2022《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計

2022《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計作為一名教職エ,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼摹夺烎~的啟示》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享?！夺烎~的啟示》教學(xué)設(shè)計1《釣魚的啟示》是人教版第九冊的課文。它是一篇論理型的文章,講述了作者34年前的一天晩上和父親好不容易釣到ー條大妒魚,此時離捕撈鯨魚開放時間僅差兩個小時,父親竟讓“我”把豌魚放回湖里,使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分,重難點“啟示”部分說教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課。本文有一定的特殊性:從H■?ー歲的釣魚ー事講到三十四年后的啟示,時間跨度大,學(xué)生對文本的解讀存在距離;尤其是作為課文的重難點“啟示”部分,三十四年后作者オ慢慢悟出的人生哲理,要讓小學(xué)生去理解,缺少生活的積淀,難度肯定很大。1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的妒魚放回湖里的原因。2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。感悟作者從這件事得到的啟示,引起情感共鳴,體會表達(dá)方法。1、知識與能力目標(biāo):認(rèn)識生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo):體會“我”的心理變化過程,理解含義深刻的句子。3、態(tài)度與價值觀目標(biāo):從釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀(jì)的人。ー、揭題導(dǎo)入1、板書“啟示”,理解意思。2、板書“釣魚的”,展現(xiàn)完整課題,齊讀課題。二、初讀感知,接觸難點1、選擇你喜歡的方式自由讀文課文,思考課文寫了一件什么事?2、默讀課文,你最難以理解的又是哪部分?出示:“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。ー個人要是從小受到像把釣到的大簪魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！弊x這段話,讀準(zhǔn),讀通。三、探究難點1、課文是用什么例子來說明道德抉擇這個問題的?（釣魚。）2、再讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么?這里的“非”又指什么?板書:是非交流后得出結(jié)論。（捕撈妒魚的時間沒到,把釣到的妒魚留著,就是錯誤的;放了就是正確的。）板書:放不放3、引:同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”,什么是“非”,看來道德的確是——（齊讀:簡單的是與非的問題）,可就是這么個簡單的放與不放的問題,究竟“難”在哪里呢?板書:難請學(xué)生找找,并相機(jī)出示。（1）魚好大:出示:啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的穌魚。從哪看出“大”？（“從來沒有”,感嘆句的形式。）（2）魚難釣:（從第三自然段中“過了好長時間,魚竿突然劇烈的抖動了一下,一定是個大家伙上鉤了?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲カ盡了,迅速把它拉上岸來。”——說明釣這條魚是經(jīng)過漫長等待,而且十分不容易。）你能讀讀這兩個句子嗎?讀出釣這條魚的不容易。（從“像往常一樣”“我小心翼翼的ー收ー放、熟練地操縱著?！贬灥剿蝗菀??？闯觥拔摇钡膭幼鲖故?釣過不少條魚,但是從來沒釣過這么大的魚,而且是妒魚,這種成就感可想而知,而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚,可見確實很罕見,而且一生只此ー次。）⑶無人知:環(huán)境的描寫:“我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！闭f明只有父子兩人,別無他人,“沒人知道什么時候釣到這條妒魚”。4、在這種情況下要放棄魚,真難啊:如果釣魚的人是你,釣到這么大的妒魚,你愿意不愿意放了它?”鼓勵學(xué)生說真話、說心里話,帶著自己的觀點在書中找理由。孩子們展開讀書、對話,領(lǐng)著孩子們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,可我最終放棄了,只因為父親的一句話,哪句話?(1)出示這句話:父親盯著妒魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去?！雹萍?xì)細(xì)讀這句話,你又讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會兒,得”。(父親也很不舍得放這條魚,從“盯”ヽ“好一會兒”可以感受到,同時父親又在進(jìn)行激烈的思想斗爭,最終選擇了放,從“得”可以看出。)⑶正是這樣,父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇,就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn),讓我明白了什么是是與非,如何去選擇,這難道不是ー個偉大的父親嗎?讓我們再來齊讀父親的話。四、深悟啟示1、是呀在人生旅途中,我會不止一次地遇到了與那條第魚相似的誘惑人的“魚”。投影出示這句話。理解這個“魚”是什么魚?（就是誘惑自己的利益。）2、在這34年中,“我”會遇到什么樣誘惑的“魚”呢?聯(lián)系生活實際出示:當(dāng)“我"拿到1〇〇分的考卷,卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時,。當(dāng)“我”上學(xué)快遲到,過馬路遇到紅燈而沒有警察時,。當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時,。文中的“我”會怎樣做呢?為什么會毫不猶豫的這樣做呢?3、出示:“一個人要是從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”理解“道德實踐的勇氣和力量”是什么?來自哪里?五、升華啟示1、小練筆:34年后的我已成為美國著名建筑師,當(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時,想把對父親的感激之情寫出來。我會寫些什么?2、齊誦:一次擇善而從,在我們的記憶中會永遠(yuǎn)地留下清香。這是ー個足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事?！材匪?蘭費(fèi)蒂斯衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！系滤锅F13、釣魚的啟示放——是魚好大難?魚難釣不放——非無人知新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設(shè)計,不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的獲得,還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實際指導(dǎo)意義,是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料?，F(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇?教學(xué)中我緊緊抓住——“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開討論,引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做ー個自覺講道德、守規(guī)則的人。但是本文的課文的重難點“啟示”部分,說教味比較濃,學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對話,是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計的教學(xué)從“啟示”一“釣魚”一“啟示”。ー開始讓學(xué)生讀通這段話,因為這段話由兩個長句構(gòu)成,讀來拗ロ,應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“是非”的具體指代,感受人物矛盾的內(nèi)心活動,并說說自己的如果遇到這種情況的真實想法,利用學(xué)生的觀點激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實際加深對啟示的感悟,再次把深奧的啟示拉近學(xué)生身邊,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,建構(gòu)價值觀,提升了學(xué)生的精神境界,將課堂上的閱讀活動化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗”《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計2第一課時ー、談話導(dǎo)入,揭示課題1、導(dǎo)語:上堂課我們ー起討論了“今天,我們該怎樣生活”這樣ー個話題,下面,我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯講述的故事,故事原來的題目叫做《做得對做得好一天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的ー篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》。（板書課題。）二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況:生字生詞,朗讀情況。2、重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。3、通讀全文,思考課文大意。三、揭題質(zhì)疑,梳理課文讀課題你有什么疑問?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。教師組織學(xué)生匯報交流自己讀課文后的理解。四、小結(jié)第二課時ー、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟1、在我十一歲那年的一個夜晩,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個月光如水的夜晩,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢?自由讀第3自然段,你讀懂了什么?⑴“我”好不容易釣到了一條誘人的大妒魚:來之不易:“我小心翼翼地ー收ー放,熟練地操縱著、”“我等那條魚掙扎得筋疲カ盡了,迅速把它拉上岸來。”真誘人的大妒魚:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的妒魚、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚,看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕動著?！雹品謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會妒魚的來之不易和誘人之處。(3)齊讀第3自然段。2、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條納魚放回湖里去、請默讀第4自然段,同桌說ー說,這是為什么?3、讀5?8自然段,思考:11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大妒魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚‘該不該放”?各自說出自己的理由、聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論。小組匯報,你從中體會到了什么?找到描寫我心情的詞語,ー起來體會“我”的心理變化過程:四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鰥魚還有兩個小時的時候釣到這條妒魚的,但在父親不容爭辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。對比讀第3、9段,對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。4、轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了、我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解:(1)出不:“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晩所釣到的那樣大的魚、但是，在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的‘魚‘?！雹颇x感悟:這里與那條鰥魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放妒魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題,但是做起來卻很難!⑶齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難?！倍⑼卣寡由?積累運(yùn)用正因為如此,三十四年前那個月光如水的夜晩在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信,這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽⒆x了父親告誡“我”的話,你是怎么想的?請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的ー兩句話。教學(xué)資源只有善于向生活學(xué)習(xí)的人才會有所收獲。因此,教師要在本組課文教學(xué)的過程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的好奇,讓學(xué)生真正地體會到生活的意趣。所以,本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞,這些還不足以概括生活的林林總總。所以,教師應(yīng)該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源?，F(xiàn)建議如下:一、編撰生活美文的輔助讀本教師可以發(fā)動學(xué)生每人找ー篇描寫生活感悟的美文,然后經(jīng)過篩選,選出二十篇左右的生活美文,把這些生活美文編撰成一冊子讓學(xué)生閱讀、收藏。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行本組ロ語交際后,教師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面,讓學(xué)生一起分享。二、開展傳遞格言小背簍活動教師可以在黑板報上開設(shè)ー個格言小背簍,每天由一個同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言,由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個活動中,學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后,教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。上面兩點是我就教師如何引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資源的建議,其實,我們能夠?qū)嵺`得還很多。這里就不ーー贅述了。《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計3教材簡介:《釣魚的啟示》是五年級上冊的ー篇精讀課文。本篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事:課文回憶了我十ー歲時發(fā)生的一件事,從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚,從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里,最后寫34年后的感悟。本設(shè)計是第一課時,意在引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀,從中體會我和父親的心理活動,感受我的心情變化過程,為第二課時深入領(lǐng)悟啟示打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識20個生字,學(xué)會其中的14個,正確讀寫相關(guān)的詞語。2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到豌魚和放回妒魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、教育學(xué)生遵守社會公德,做誠實守紀(jì)的人。教學(xué)重點抓住重點詞句,體會我釣到鰥魚和放回鯨魚的心情變化。教學(xué)難點聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會爸爸的話語中所包含的對我的期望。教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的ー篇短文,叫《做得對做得好天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的ー篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題,由釣?zāi)阆氲搅四膫€字?引導(dǎo)區(qū)分釣和鉤,再書空寫。）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí),整體感知1、生字讀音。這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?（課件顯示）分別指名讀,糾正音。再齊讀。識記字形。注意觀察屏幕中的詞語,粗體字都是本節(jié)課要學(xué)會的字,認(rèn)真觀察字形,你有什么要提醒大家注意的嗎?3、課文內(nèi)容。生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文寫了一件什么事?（在詳細(xì)概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生簡練概括,并板書釣魚放魚啟示）品詞析句,深入體驗。感受我的依依不舍。1、品詞。リ帀:同學(xué)們,我愿意把這條大妒魚放回湖里去嗎?（不愿意）文中寫到放魚的細(xì)節(jié)中哪個詞語表達(dá)了這個意思?（依依不舍）誰能讀出這個詞語所包含的情感?（啟發(fā)學(xué)生想其意,讀出情）2、析句。屏幕出示句子:引導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍之情,讀這個句子。過渡:這種依依不舍之情還表現(xiàn)在哪些句子中,請迅速找出來。在學(xué)生匯報時相應(yīng)出示相關(guān)句子,并引導(dǎo)學(xué)生多讀,多感悟。如下:句ー:引導(dǎo):同學(xué)們,知道我在說出這句話時是什么樣的心情嗎?（舍不得,傷心）再引導(dǎo)學(xué)生讀出句子包含的情感。句二:引導(dǎo):你覺得這句話告訴你什么樣的心情?（乞求,還是依依不舍）再啟發(fā)學(xué)生讀出情感。句三:引導(dǎo):你感受到作者怎樣的心情?（急切）帶著這種感情讀。リ帀:急,文中人之所急,入情入境,這就是讀書的境界。全班同學(xué)ー起再讀這句。引導(dǎo)品讀這三句。感受人物的動作、語言、神態(tài)中所包含的依依不舍。過渡:一句句,一聲聲,都是難舍之情。我為什么這樣依依不舍?我的依依不舍有理由嗎?從哪里找到我的依依不舍是有理由的?速讀課文劃出有關(guān)句子。（二）感受我為什么依依不舍1、理由ー:分析理由ー:這條魚大,且漂亮。深入讀,體會作者那種驚喜自豪之情。再啟發(fā)讀出情感。理由二:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,分析理由二:作者從來到湖邊到釣到這條大魚共花了多長時間。再去體會,去感悟這條魚來之不易。理由三:讀讀這兩個句子,看看能從中獲得什么信息?分析理由三:這條魚帶回家去也不會有人知曉。過渡。剛オ同學(xué)們這么ー說,這條魚這么大,這條魚那么來之不易,這條魚帶回家去也不會有人知道。難怪我會這樣依依不舍。但縱有百般理由依依不舍,卻又不得不舍,而且不得不舍的理由還只有一個,是為什么呢?（三）感受父親的良苦用心啟發(fā)學(xué)生找書中的句子說出原因。1、句ー:引導(dǎo)分析原因之一:時間沒到,不能違背規(guī)則。リ帀:與捕撈開放相對的是禁漁期。老師這里收集到中國的部分禁漁期。大屏幕出示資料:分別找三名學(xué)生讀資料,并算算禁漁期有多長。リ帀：剛オ的資料可以看出,最短也是ー個多月。禁漁期這么長,這深更半夜,最后短短兩個小時,就有那么重要嗎?和你的同學(xué)討論討論。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法:這兩個小時意味著誠實,守信,意味著良好的道德。師評價:是的,父親也是這樣想的。大思想家孟德斯鳩說:衡量人的真正品德,是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做些什么。這兩個小時代表的就是同學(xué)們說的道德、品性。所以哪怕是提前一分鐘,也應(yīng)該生說（把魚放回去。）過渡:為了讓我做到這點,父親的態(tài)度是怎樣的?（不容爭辯）父親不容爭辯的態(tài)度表現(xiàn)在哪些句子中呢?2、句二:引導(dǎo):句子中哪個字表達(dá)出了這種不容爭辯的態(tài)度?（得）父親態(tài)度這樣堅決,不容許我討價還價,這條大妒魚是我好不容易オ釣起來的,父親這樣做,是不是不講理,不愛我的表現(xiàn)?啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。（父親這樣做恰恰是愛我的表現(xiàn),他想讓兒子從小就養(yǎng)成自學(xué)遵守規(guī)則的好習(xí)慣。）情感升華,自學(xué)探究《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計4ー、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》五年級上冊《釣魚的啟示》。二、理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程，”教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)會基本的表達(dá)方法,能聯(lián)系上下文和自己的積累,理解含義深刻的句子,體會其表達(dá)效果,在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶,獲得思想啟迪。同時根據(jù)本教研組制定的“如何在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中提高學(xué)生能力”的課題研究,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究,爭取使學(xué)生成為最大的受益者。三、教材分析《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的ー篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”。作為單元的首篇課文,主要講述34年前的一個晚上,“我和父親去釣魚,”好不容易掉到一條大妒魚,此時離捕撈魚開放時間僅差兩個小時,父親竟讓“我”把妒魚放回湖里,當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。使我從中獲得終生啟示“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難?！蔽闹兄攸c句直接點明文章主旨,敘述過程中以“我”的心理變化為線,清晰的交代了事情的發(fā)展過程,通過人物的語言、神態(tài)的描寫,反映人物的內(nèi)心世界,教學(xué)中應(yīng)抓住這ー主線,引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。四、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容,能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解,通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,掌握了生字新詞,理清了文章思路。但是本文中重點句和較難理解的句子很多,特別是“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難?！边@句話的深刻含義,學(xué)生很難弄清楚，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際進(jìn)行理解。同時根據(jù)本教研組制定的“如何在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中提高學(xué)生能力”的課題研究,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時語文學(xué)習(xí)中,在參與文本對話的過程中,無論是思想還是表達(dá)都有很大的一部分欠缺，結(jié)合本課的特點,我重點在教學(xué)圍繞啟示,深入感悟的這ー環(huán)節(jié),對學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對話設(shè)計,希望學(xué)生在訓(xùn)練中,閱讀能力能得到相應(yīng)的提高!五、教學(xué)目標(biāo).理解課文內(nèi)容,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。.體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心理變化過程。.有感情的朗讀課文,培養(yǎng)讀思畫結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,讀懂“我”從妒魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。七、教學(xué)難點:理解“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難”這句話的深刻含義。ハ、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件九、教學(xué)流程直入啟示,初步感知。圍繞啟示,品讀感悟。探究啟示,深入感悟。強(qiáng)化啟示,明理做人?？偨Y(jié)全文,升華情感。布置作業(yè),拓展延伸。十、教學(xué)過程（一）直入啟示,初步感知1、配樂朗讀:那是一個月光明媚,四周靜悄悄的夜晚,離釣妒魚還有兩個小時的時間,我和爸爸跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚,我偏巧釣到了一條大妒魚,我太喜歡它了,而不忍心放掉,父親堅決的要求我放了他,文中的兒子最后依然遵照爸爸的話,放了那條來之不易的大婚魚,兒子當(dāng)時オ11歲,當(dāng)然也就充滿了對父親做法的不理解,可34年過去了,那個捕撈鯨魚的夜晚卻讓作者終生難忘。他就是現(xiàn)在美國的一位著名的建筑師ーー詹姆斯,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的ー篇短文,叫《做得對做得好一天知地知》。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們ー起把課文的題目讀一遍。:以口述的方式把整個故事融入課題導(dǎo)入,直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知,對作者有一個簡單的了解的同時,更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。（二）圍繞啟示,品味感悟。.細(xì)品課題,課文的那個自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示?.學(xué)習(xí)第11自然段。.學(xué)習(xí)第2自然段,讀并且體會。.滲透寫作方法。.出示句子:“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。”探究學(xué)習(xí)。.資料引入:妒魚體長（可達(dá)60多厘米）,口大,銀灰色,背部和背鰭上又小黑斑,以魚蝦為食,生長快,肉嫩鮮美,棲息于近海,早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵,為了保證妒魚的繁衍,美國政府規(guī)定,在開放日之前不允許捕撈捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鯨魚。這是每ー個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。:此環(huán)節(jié)抓住這是一個什么樣的夜晩,來滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法,同時以第一課時需要解決的問題“釣魚的啟示”來揭示學(xué)生思考的點,同時還通過適當(dāng)?shù)馁Y料引入,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）探究啟示,深入感悟。.體會作者經(jīng)歷釣魚時的情感變化?.出示課件:當(dāng)我釣到大鯨魚時,我十分地（）,父親要我把魚放回湖里時,我感到十分地（）和（）,三十四年后,我從中得到了深刻的啟示,我對父親充滿了（）.指名讀3至10自然段。.學(xué)生填空:當(dāng)我釣到大妒魚時,我十分地（得意）,父親要我把魚放回湖里時,我感到十分地（委屈）和（沮喪）,三十四年后,我從中得到了深刻的啟示,我對父親充滿了（感激）.滲透課文表達(dá)特點。.深入學(xué)習(xí)父子對話內(nèi)容。.師生合作讀書感悟。.指導(dǎo)讀書。這ー訓(xùn)練,既有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動,發(fā)展思維能力,又有利于鍛煉學(xué)生理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能カ。語文味就在這品詞品句中升騰、飄蕩。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師適時地針對學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點撥,幫助學(xué)生加深理解,真情朗讀,讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性。.自學(xué)提示:自由讀課文3至9自然段。思考:我不愿意將魚放回湖里的理由?(1)理由一：這條魚是我好不容易釣到的。(2)理由二：這條魚又大又美“我”舍不得放掉。(3)理由三：當(dāng)他釣到魚的時候沒有人看見。.讀中感悟,體會情感。這ー設(shè)計具有整合教學(xué)內(nèi)容、深化理解的作用,學(xué)生的角色表演中自然引用文中語言,從而達(dá)到將文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己語言的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。提高學(xué)生表達(dá)能力。(四)強(qiáng)化啟示,明理做人。學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容2,感悟啟示。.學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。.教師小結(jié)。.讀句子，體會“魚”和“漁”出示句子1:那晚以后,我再也沒有釣到過那樣的魚。出示句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鰥魚相似的誘惑人的“魚”。.聯(lián)系實際,指導(dǎo)行為：聯(lián)系實際,進(jìn)ー步體會父親告誡“我”的話,并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方,品德高尚,以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的,通過對比,進(jìn)ー步體會。從而使學(xué)生懂得做ー個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民。（五）總結(jié)全文,升華情感。.這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物:讀ーー道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。.這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹?讀ーー道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。把釣到的大妒魚放回湖里中,ー個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。.童心是最美,老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,首先是想在文章的結(jié)尾分析完后,給學(xué)生一個強(qiáng)化主題的思想意識,其次是想做到情感的升華,讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主題,做好積累。（六）布置作業(yè),拓展延伸。.有感情的朗讀課文,把這個感人的故事講給父母聽。2.推薦文章:讀ー讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章,相信你會得到更多的啟示。:高年級學(xué)生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段,老師通過學(xué)習(xí)典型的文章,然后適當(dāng)做到拓展延伸,既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲,真正的讓語文課做到活學(xué)活用,老師的受之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計5學(xué)校及學(xué)生狀況分析:我校是第一批參加國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗的學(xué)校,新課程的理念不僅為教師的所掌握,而且已體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中。我校學(xué)生在課改的理念指導(dǎo)下,已逐步養(yǎng)成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,形成了愛提問題,敢于探索的好學(xué)風(fēng),對學(xué)習(xí)語文已經(jīng)積累了一些方法,如讀中感悟,抓關(guān)鍵詞理解等,具備了一定的語文實踐能力。教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)抓重點詞語理解課文內(nèi)容。2、設(shè)身處地地體會詹姆斯的心理變化過程,理解詹姆斯對“規(guī)則”的態(tài)度和認(rèn)識。3、通過對語言文字的感悟,聯(lián)系自己的生活體驗,懂得自覺遵守規(guī)則是ー個好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。教學(xué)過程:ー、抓住“啟示”，直奔文本1、詹姆斯在與父親的ー次釣魚中收獲了終生有益的啟示,這個啟示是什么呢?（生說）2、齊讀,倒數(shù)第二自然段。［設(shè)計思路:學(xué)生在第一課時已初步感知課文,這里從結(jié)論入手,既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找詹姆斯得到“啟示”的心理歷程,進(jìn)ー步探討課文的內(nèi)涵。］二、緊扣重點,咀嚼文本1、詹姆斯是經(jīng)歷了怎樣的心理變化后オ獲得如此寶貴的啟示的呢?請同學(xué)們再讀課文2—12自然段,從文中找出有關(guān)的詞語或句子畫出來。2、四人小組交流。答案不同的要說明理由。3、小組代表匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生理解詹姆斯的心理變化歷程:釣到魚時:緊張、激動。放魚時:“爸爸!”ーー不情愿;“可哪兒能釣到這么大的魚呀!” 抗議。放魚后:悲哀。4、誰來完整地說一遍詹姆斯的心理變化歷程。［設(shè)計思路:這是對文章內(nèi)容的概述,也是讓學(xué)生用自己的語言嘗試表達(dá)的過程。在說話的過程中吸收語言,進(jìn)行內(nèi)化。］5、詹姆斯的心理變化是真實的。從來沒釣過這么大的魚,心里怎么會不激動呢?面對自己辛辛苦苦遛了兩個小時オ得來的魚卻要白白放掉,心里怎么會情愿呢?現(xiàn)在,假如我們就是詹姆斯,讓我們把描寫他的心理變化的句子換成“我”的角度來說說,并適當(dāng)加進(jìn)自己的心理活動,體會他當(dāng)時的心情。例:我的天哪,足有10公斤!這是我見到過的最大的魚。6、學(xué)生練說后全班交流。7、點名匯報。師相機(jī)點撥說出真實的感受。［設(shè)計思路:與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴是本課教學(xué)的難點。在這里,結(jié)合課后的“金鑰匙”,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,讀、說,體驗詹姆斯的內(nèi)心變化。］8、爸爸心里也知道詹姆斯的想法,爸爸的態(tài)度又是怎么樣的呢?再讀課文,說說你是從哪里看出來的?9、學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。10、學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子:①“孩子,你得把它放回水里去?！雹凇案赣H再沒有說話?！?1、分角色朗讀父子的對話。［設(shè)計思路:剛オ已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題,現(xiàn)在再次用同法,通過找出描寫爸爸的態(tài)度的句子理解課文,再次強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。］12、爸爸的態(tài)度為什么這樣,絲毫沒有為詹姆斯的抗議所動搖?爸爸當(dāng)時是怎么想的?13、如果你也和他們?nèi)メ烎~,目睹了這ー經(jīng)過,你會想些什么?14、生思考后交流。15、詹姆斯也和有些同學(xué)的想法一樣,無可奈何地把魚放掉了,能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指導(dǎo)感情朗讀11自然段。注意“深吸一口氣、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃カ地”這些能體現(xiàn)詹姆斯無可奈何地放掉大妒魚的心理的詞語。［設(shè)計思路:讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來解讀文本,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”］三、理解感悟,議論文本1、就是這樣ー次平常的釣魚活動,卻對詹姆斯的一生產(chǎn)生了積極的影響,從哪些方面影響了他呢?同學(xué)們讀ー讀課文13—16自然段,再結(jié)合自己的生活體驗說說你的理解。2、生思考后小組交流。3、小組代表發(fā)言。4、聯(lián)系生活實際,說說為什么要遵守規(guī)則,怎樣才能遵守規(guī)則?5、我們可以用自己的語言說說這次釣魚得到的啟示,注意語言要精煉,概括性要強(qiáng)。例:無論何時何地,無論有沒有人監(jiān)督,都要自覺遵守規(guī)則。［設(shè)計思路:學(xué)生已經(jīng)理解了事情的前因后果,理解了它的內(nèi)在聯(lián)系,再借助文本就能領(lǐng)悟“啟示”的真正含義,讓學(xué)生通過充分議論,發(fā)表見解來進(jìn)行自我教育,比教師單純的講效果要好得多。］四、讀寫結(jié)合,升華文本1、小練筆。生活處處有規(guī)則,學(xué)了這篇文章,老師心潮起伏,不禁要對所有的人說:“人們啊!請自覺遵守規(guī)則吧。”同學(xué)們,你們希望人人遵守規(guī)則嗎?那就讓我們拿起手中的筆,寫ー寫注意事項,提醒大家遵守吧,可以為湖邊的木牌寫ー則“釣魚須知”,也可以為洗手間的水龍頭寫ー則“用水須知”等等,只要是你在生活中發(fā)現(xiàn)的需要人們遵守規(guī)則的地方,都可以寫ー寫,做ー個善意的提醒。2、作品交流。3、俗話說得好:沒有規(guī)矩,不成方圓。只要人人遵守規(guī)則,我們生活的環(huán)境就會秩序井然,我們賴以生存的社會就會越來越文明。［設(shè)計思路:學(xué)習(xí)語文是理解祖國語言文字和學(xué)習(xí)使用的過程。讀寫結(jié)合的安排,是學(xué)生運(yùn)用自身語言積淀自由表達(dá)的方式,也是學(xué)生自我教育的升華。］教學(xué)反思:本課教學(xué)總體來說體現(xiàn)了新課程的基本理念,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。注意了知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個維度的滲透,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),嘗試采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力達(dá)到語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)ー。具體來說,主要體現(xiàn)為以下三個特點:ー、活用文本,感悟語言。“教材無非是個例子”,《釣魚的啟示》文質(zhì)兼美,生動感人,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。教學(xué)時,我盡量避免平均用カ,直接進(jìn)入文本的重點段落,讓學(xué)生找出重點詞語、句子,體會人物的心理變化,從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外,還通過朗讀體會詞語的作用,從而感悟語言的魅力。二、轉(zhuǎn)換角度,體驗內(nèi)心。文中的當(dāng)事人經(jīng)歷的事是學(xué)生未曾經(jīng)歷的,如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴?我兩次采用了轉(zhuǎn)換角度的方法,讓學(xué)生想像自己是作品中的人物,設(shè)身處地地體驗了人物的內(nèi)心變化,從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。三、培養(yǎng)能力,激發(fā)情感。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的“識字寫字能カ、閱讀能力、寫作能力、ロ語交際能力”,在本課教學(xué)中,我注意了學(xué)生語文能力的培養(yǎng),如朗讀的能力,用自己的語言說話的能力,寫作的能力等。在培養(yǎng)這些能力的同時,激發(fā)了學(xué)生自覺遵守規(guī)則的情感。本課教學(xué)也有不足之處,如:在引導(dǎo)學(xué)生寫作時,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,如在湖邊釣魚除了遵守時間的規(guī)定,還應(yīng)注意什么?（如保護(hù)環(huán)境等）這樣,學(xué)生寫的文章會更充實?！夺烎~的啟示》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識20個生字,學(xué)會其中的14個,正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、抉擇、實踐”等詞語。2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到妒魚和放回鰥魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、教育學(xué)生遵守社會公德,做誠實守紀(jì)的人。教學(xué)重點:抓住重點詞句,體會“我”釣到穌魚和放回鯨魚的心情變化。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:ー、談話導(dǎo)入,揭示課題。1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們釣過魚嗎?從釣魚中會得到什么啟示?（板書課題:釣魚的啟示）二、初讀課文,理清脈絡(luò)。1、過渡語:那么,釣魚能得到什么啟發(fā)呢?2、請自由朗讀課文,讀完后想想課文寫了一件什么事?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?分別是哪幾小節(jié)?3、檢查自學(xué)情況。（1）出示幻燈片1（識讀生字）妒魚魚腮魚餌魚鉤捕撈濺起操縱翕動告誡實踐抉擇誘惑小心翼翼筋疲カ盡不容爭辯依依不舍a、讀ー讀。b、隨機(jī)識字,解詞。讀音:翕字形:指導(dǎo)翼的書寫理解:不容爭辯翕動（動作演示）（2）誰能告訴大家,課文寫了一件什么事?（（1）課文寫了我和父親在一個月光如水的夜晚和父親去釣魚,釣到了一條很大的鰥魚,但是父親讓我把魚放了,我很難受,最后寫了我得到的啟示。（3）:那么課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么嗎?哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容呢。（課文先寫了我和父親去釣魚,再寫了父親讓我放魚,最后寫我得到的啟示。一至三節(jié)寫釣魚,四至九節(jié)寫放魚,十至十一節(jié)寫啟示）請你們拿起筆在書本上作上記號,劃上兩豎。（師板書:釣魚放魚啟示）三、品讀詞句,以讀促情:（一）、品讀“釣魚”部分:1、過渡語:三十四年前月光如水的夜晩,我釣到了一條大魚,這是一條什么樣的魚呢?請大家自由朗讀寫釣魚部分1至3節(jié),劃出有關(guān)句子,體會我釣到這條魚的特點。2、交流描寫寫魚的句子。提問：（1）這是一條什么樣的魚呢?（大）你是怎么知道的?（啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的妒魚。）屏幕出示幻燈片2—1：啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鯨魚。リ帀:我發(fā)現(xiàn)這個感嘆號放的位置好像不對呀!（這是在突出魚的大）師:能用你的朗讀告訴我,這條魚大得很嗎?（生讀ーー個別讀ーー生齊讀）（2）這是一條大魚,僅僅是大嗎?它還是一條怎么樣的魚?（漂亮）說說理由。屏幕出示幻燈片2—2：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鯨魚,看著魚鯉在銀色的月光下輕輕翕動著。り帀:你從這句話中的哪些地方體會到這是一條漂亮的魚（抓住翕動這個詞體會到它的美麗,在銀色的月光下魚腮ー張ー合得動,可愛極了）能用你的朗讀告訴我,這條魚漂亮極了嗎?（生讀ーー師范讀——生齊讀）（3）釣到這樣一條又大又漂亮的妒魚,我和父親的心情會怎么樣?（得意、高興、喜悅、喜出望外、欣喜）板書:得意,用高興的心情讀二兩句。你們想看看這條又大又美麗的妒魚嗎?出示幻燈片2—3（妒魚圖）（4）我釣到這條魚容易嗎?（不容易）怎么不容易?請找出文中的句子來說說理由。（抓主第二自然段寫釣魚過程的句子和好長時間去體會釣到這條魚多么不容易）二、品讀“放魚”部分:（15分鐘）過渡語:,為釣到這條妒魚,我是等了很久,而且頗費(fèi)了一番功夫呀,的確不易。更何況釣到這樣又大又漂亮的魚時,可是父親卻要把它放走,這是為什么?1、請默讀第2節(jié)和第4節(jié)找出文中的句子來回答。（1）:為什么父親一定要我放掉呢?（〇那是妒魚捕撈開放日的前ー個夜晩。父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時是晚上十點,距離開放捕撈笏魚的時間還有兩個小時）（2）：什么是妒魚開放日?為什么在這之前就不能捕撈呢?老師查到了一些資料,在這里介紹給大家。屏幕出示幻燈片3：妒魚:魚名。鰭科。體長（可長達(dá)60多厘米）,側(cè)扁,口大,下頜突出。銀灰色,背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食,生長快,肉嫩味鮮。棲息于近海,也進(jìn)入淡水,早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證妒魚的繁衍,產(chǎn)卵期間禁捕。）（自由讀資料）讀了這段資料你明白了什么?2、小結(jié):是的,我們這個世界上有多少物種都是因為人類沒有節(jié)制地捕殺而絕種的呀。人類再也不能無節(jié)制地捕殺它們了。3、父子倆釣到的鯨魚是在距離開放捕撈鯨魚的時間還有兩個小時,因此,是放是留,父子倆將面臨ー個道德難題,大家默讀課文的4—9自然段,分別用不同的符號劃出描寫父子倆對這件事不同態(tài)度的句子,從中你體會到什么?(1)研讀描寫父親態(tài)度的句子。出示幻燈片4—1：“孩子,你得把它放回湖里去。”a、這里的得可以換成哪些詞?(一定、必須)換上去讀ー讀。。b。得寫出了爸爸對待這條鰥魚是什么態(tài)度?(堅決地把它放走)co你還從課文的中的哪些詞句讀出了父親對待鰥魚的態(tài)度是那么堅決?出示幻燈片4一2從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量余地的。d、將這兩個詞作為提示語放在父親說的那句話中再讀ー讀。出示幻燈片5父親說:“孩子,你得把它放回湖里去?！?2)當(dāng)面臨著這個難題,父親當(dāng)時的心情如何,難道他就不在乎這條又大又漂亮的鯨魚嗎?從哪兒可以看出來。（父親盯著豌魚看了好一會兒）人們都說眼睛是心靈的窗戶,透過“盯”這個眼神你能否看穿父親當(dāng)時的內(nèi)心掙扎著一個什么想法?（是放還是留）為什么盯了好一會兒”？（父親雖有猶豫,有矛盾,但最終作出的選擇卻是理智的,堅決的）是呀,所以他那一句“孩子,你得把它放回湖里去。”是經(jīng)過再三考慮的,雖有猶豫,有矛盾,但最終還是做出了正確、理智的選擇,讓我們再來讀讀這句經(jīng)過深思熟慮而又語重心長的話語。（齊讀”孩子,你得把它放回湖里去。”）4、過渡:面對父親的決定,我又有何感想,持什么態(tài)度,大家再輕聲朗讀課文的4—9自然段,找出有關(guān)我心情變化的句子。（1）交流反饋,屏幕出示幻燈片6—1“爸爸!為什么?”我急切地問道?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著,哭出了聲。（3）我再次把乞求的目光投向了父親。（4）我慢慢地把魚鉤從大納魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把他放回湖里。（2）：完成課后第二道思考題的填空。（允許有不同填法）屏幕出示幻燈片7：根據(jù)課文內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)脑~語概括’‘我”的心情變化。得意ーー（急切）ーー（傷心）ーー（乞求）ーー（依依不舍）（3）導(dǎo)讀激情:當(dāng)父親說:"孩子,你得把它放回湖里去,”時,我急切地問ーー生讀第（1）句;當(dāng)父親不容爭辯說:"孩子,你必須把它放回湖里去,”時,我傷心說ーー生讀第（2）句;當(dāng)父親沒有商量余地說:"孩子,你非把它放回湖里去不可,”時,我乞求著ーー生讀第（3）句;可是父親無動于衷,仍然要放走時,我只好無可奈何,依依不舍放走ーー生讀第（4）句。5、引導(dǎo)辯論。師引:父親放魚有他的理由,我不愿放也有我的想法。如果我是兒子,我肯定會想方設(shè)法說服父親同意把魚留下,如果我是爸爸,我肯定會語重心長地教育孩子把魚放掉。請同桌合作,分別想象他們之間展開的一次爭論。交流反饋。三、課堂小結(jié),留下懸念。リ帀:盡管沒有外人知曉,父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇,那條我辛辛苦苦オ釣到的漂亮的大妒魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無可奈何。當(dāng)然也就不能真正理解父親的良苦用心。三十四年后呢,他是否明白了父親的苦心呢?這些內(nèi)容我們下ー節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計13、釣魚的啟示我父親釣魚得意放魚依依不舍不容爭辯啟示《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計71、學(xué)生介紹自己。2、了解學(xué)生學(xué)情:你讀了幾篇課文?（大部分學(xué)生說6?8遍）1、初讀課文,掃清字詞障礙:指名讀,及時糾正學(xué)生錯誤。2、再讀課文,整體感知內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?3、學(xué)生質(zhì)疑,了解學(xué)習(xí)需求:（師導(dǎo):有位人曾說過:有大問題有大的進(jìn)步,小問題有小的進(jìn)步,沒有問題就沒有進(jìn)步。）你提了什么問題?4、研讀品味,聚焦核心問題:為何作者記住了34年前的那個夜晚?（這次釣魚和以前釣魚有何不同?）⑴學(xué)生默讀思考,播放音樂。（2）反饋。研讀重點句:啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。（1）你覺得有多大,用手勢比畫一下。學(xué)生朗讀⑵如果此時此刻,你是作者,你最想干什么?⑶此時此刻,你是怎樣的心情?作者的心情怎樣?板書:遇到妒魚,得意洋洋?？墒遣粫籴灥竭@么大的魚了。我大聲爭辯著,竟然哭出了聲。（1）父親讓我把大豌魚放掉,我愿意嗎?從哪里看出我不愿意?⑵朗讀指導(dǎo),抓住大聲爭辯。⑶如果你是作者,你會怎樣跟父親說,來留住這條魚?（4）在作者的大聲爭辯下,在作者的苦苦乞求下,父親同意了嗎?你從哪里看出父親肯定不同意?盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時候釣到這條鯨魚的,但是從父親不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。父親盯著豌魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:孩子,你得把它放回湖里去。（1）父親盯著妒魚看了好一會兒,他在想些什么?請你寫下來。⑵反饋交流,板書:放回豌魚,得到誠實。我慢慢地把魚鉤從大鰥魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖中。⑴朗讀指導(dǎo),讀出作者的依依不舍。⑵你就是作者,你得到了什么?(3)作者的選擇題有沒有做完?學(xué)生板書:面對選擇,進(jìn)退兩難。我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晩所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條納魚相似的誘惑人的魚。感悟:這里與那條爹魚相似的誘惑人的魚究竟指的是什么呢?5、寫讀結(jié)合,內(nèi)化學(xué)生行為:⑴三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。如果現(xiàn)在你就是作者,你會怎么做?⑵出示父親曾告誡我的話,學(xué)生朗讀。6、課堂延伸:⑴你還有什么新的問題?(2)什么叫啟示呢?《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo):1、能正確認(rèn)讀本課生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的。3、理解道德只是簡單的是與非的問題,為什么實踐起來卻很難;讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。重點難點:1、體會“我”和“父親”的心理活動,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。2、理解課文中含義深刻的詞句。課前準(zhǔn)備:1、多媒體課件。2、學(xué)生在課前尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料,初步了解定時禁捕對保護(hù)妒魚繁衍生長的意義。教學(xué)過程:第一課時ー、談話導(dǎo)入,揭示課題1、導(dǎo)語:知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的ー篇短文,叫《做得對做得好一天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的ー篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們ー起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字1、糾正生字讀音,指導(dǎo)書寫。2、理解部分詞語的意思。（重點指導(dǎo)’‘乞求"'‘不容爭辯"“誘惑"''告誡”"抉擇”等詞語）3、課文內(nèi)容課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?三、品讀感悟,體驗情感從對課文內(nèi)容的了解可以看出,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文,ー邊讀ー邊想體會到了課文中的什么情感。板書(如:得意依依不舍感激)(-)深入體驗“我”的情感。1、自讀課文并找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句,并用〇表不。2、交流(1)出示語