包身工問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教案

《包身工》問(wèn)題導(dǎo)學(xué)卡【教學(xué)目標(biāo)】

主備人：賈克文１、把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。２、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】１、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。２、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)方法】1、速讀法，通過(guò)速讀能讓學(xué)生迅速的理請(qǐng)自己的思路。2、精讀法，通過(guò)仔細(xì)玩味領(lǐng)會(huì)文章的多種表達(dá)方式的運(yùn)用，點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。3、問(wèn)題法，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生答問(wèn)題的過(guò)程中能充分理解文章內(nèi)容和主旨?！緦W(xué)情分析】學(xué)生與其中人物所處時(shí)代的隔膜，彼此生活境遇，體驗(yàn)的迥異，特別是情感體驗(yàn)的限制，使得作品情感與學(xué)生情感上產(chǎn)生差異，這在一定程度上有礙于心靈的“介入”。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)再回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受殘酷這本身就是本課需要解決的問(wèn)題，它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染?！窘虒W(xué)建議】《包身工》這篇文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀所需時(shí)間較長(zhǎng)，教師授課時(shí)時(shí)間也會(huì)比較吃緊，所以我建議采用以下方法來(lái)授課：１、爭(zhēng)取時(shí)間，長(zhǎng)文短教。將熟悉課文這樣一個(gè)程序交由學(xué)生在課前做導(dǎo)學(xué)卡時(shí)完成，上課時(shí)單刀直入，撇去枝葉，以檢查導(dǎo)學(xué)卡的完成情況直奔主題，并在學(xué)生討論，評(píng)議的基礎(chǔ)上明確導(dǎo)學(xué)卡上設(shè)置的各個(gè)問(wèn)題。2、點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)。重點(diǎn)講述包身工起床，吃粥和勞動(dòng)的三個(gè)場(chǎng)面。3、引導(dǎo)積累，學(xué)以致用。課文里有些精辟的議論和生動(dòng)的比喻，可讓學(xué)生摘錄、背誦。4“課堂練習(xí)”部分可以要求學(xué)生課后完成答案即可。-1-【教學(xué)過(guò)程】〖教學(xué)要點(diǎn)〗理解“包身工”的內(nèi)涵?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、課前積累1、作家作品

第一課時(shí)《包身工》是中國(guó)最早的報(bào)告文學(xué)的代表作。報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)、采訪報(bào)告等的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎”可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)問(wèn)題。因?yàn)樗恰皥?bào)”求所反映的是真人真事；又因?yàn)樗恰拔摹本鸵蠓从吵鰜?lái)的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。其特點(diǎn):新聞性、文學(xué)性、政論性?！栋砉ぁ钒l(fā)表于１９３６年６月《光明》半月刊創(chuàng)刊號(hào)。夏衍（１９００～１９９５，現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運(yùn)動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。原為了創(chuàng)作這篇報(bào)告文學(xué)，夏衍親自深入東洋沙廠采訪調(diào)查。她得到一位女工的幫助，混進(jìn)包身工中兩三次，但是這經(jīng)后，他就被工頭盯住了。從三月初到五月，夏衍為了看到包身工們上班的情景，足足作了兩個(gè)多月的夜工。他深入生活獲得了大量第一手材料后，寫(xiě)成了這篇膾炙人口的《包身工》。2、疏通字詞：⑴給加點(diǎn)字注音：夏（yǎn） 動(dòng)(ú) 著() 水門(mén)（tg）(ò) 游(shuì) 雜(á) 木（zh執(zhí)足子(bù) 秈米(xiān)(ōù) 地板(kā) 粉(chá) (páā皮(gǔ) 媚(cǎ) (ūó) 夢(mèng)è)住(zhèng) 子(dìng)-2-⑵解釋下列詞語(yǔ)和短語(yǔ)中的加點(diǎn)詞：吆喝：大聲喊叫。生殺予奪：指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán)，橫行霸道，對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)隨意處置。生，讓人活著；殺，叫人死亡；予，給予；奪，剝奪。呻吟：病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。實(shí)：是，此。二、導(dǎo)入新課在本世紀(jì)初的中國(guó)，生活著這樣的一個(gè)特殊的工人階層，他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時(shí)繁重的紗廠勞動(dòng)。他們沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有歡笑，甚至他們也不能擁有本世紀(jì)的三十年代起，一個(gè)偉大的劇作家一直向人們含淚訴說(shuō)著包身工的苦難生活三、整體感知1、閱讀全文，明確整體感知要求：⑴本文是以什么線索組織材料的？⑵課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？⑶從課文中，我們看到包身工的遭遇有哪些？如社會(huì)背景，工作情況，待遇等等。⑷包身工給資本家?guī)?lái)的好處是什么？⑸作者對(duì)“包身工”這一現(xiàn)象的評(píng)價(jià)是什么？（要求學(xué)生從課文提取信息，朗讀相關(guān)語(yǔ)段。）2、討論、明確：⑴課文以時(shí)間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來(lái)組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料，像剪接電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時(shí)間里。首先是四點(diǎn)一刻，包身工起床的情形，展示了她們住宿條件之差，以及在種種折磨下精神狀態(tài)的麻木，之后補(bǔ)敘了包身工的來(lái)歷，使帶工的謊言與現(xiàn)實(shí)條件的糟糕形成對(duì)比。然后是四點(diǎn)半，包身工吃飯的場(chǎng)景，接著進(jìn)一步追根究源，分析了日本廠家之所以特別愿意雇用包身工的三大原因。最后是五點(diǎn)鐘之后，包身工們上工的情景-3-以及做工時(shí)所遭受的種種威脅和虐待。緊接著插敘指出日本紗廠吸取中國(guó)工人的血汗迅速龐大的事實(shí)，揭露帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨掠奪。如此安排，敘議結(jié)合，層次清楚。⑵文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過(guò)渡，寫(xiě)這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來(lái)的。在介紹了四點(diǎn)半鐘包身工們吃粥的情景后，就用的情況做了具體、詳細(xì)的介紹。⑶社會(huì)背景：家庭生活困難，被迫賣身給帶工老板，帶到上海的日本紗廠工作?！耙欢ちΦ陌砉?lái)代替普通的勞動(dòng)者工作性質(zhì)：”土一般地被踐踏。包身契上寫(xiě)明三年期間，能夠做滿的大概不到三分之二。工作，工作，衰””待遇：吆喝。呼喊。命令似的高叫。沒(méi)有做工和不做工的自由。工資待遇低：“最初工錢(qián)是每天十二小時(shí)大洋一角至一角五”“幾個(gè)星期之后就調(diào)到鋼絲車間粗紗間去工作……工資不及男工三分之一。⑷包身工給資本家?guī)?lái)的好處是什么？-4-膨大了。單就這福臨路的日本廠子講……創(chuàng)立第一廠的時(shí)候，錠子還不到兩萬(wàn)，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠，五個(gè)布廠，二十萬(wàn)個(gè)錠子，三千張布機(jī)，八千工人和一千二百萬(wàn)元的資本?！雹勺髡邔?duì)“包身工”這一現(xiàn)象的評(píng)價(jià)是什么？了。“我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂”⑹根據(jù)課文內(nèi)容，理解包身工的含義并為包身工下定義。（示例：包身工是指二三十年代（時(shí)間，在上海東洋紗廠里（地點(diǎn)，為外國(guó)人工作的女工（工作性質(zhì)身工”啟發(fā)引導(dǎo)：①包身工是舊社會(huì)一種變相的販賣奴隸的形式，被販賣的是女孩子，由承包人送到工廠做工，沒(méi)有人身自由，工錢(qián)全歸承包人所有；②課文中的提法是“包身工”已經(jīng)以一種奇妙的方式包給了叫做“帶工”的老板?！鞍钡臉?biāo)志是事先立了“包身契”本資本家（工頭是拿摩溫；另一主是中國(guó)二老板，帶工的。日本資本家稱她們?yōu)椤霸囼?yàn)工養(yǎng)成工；中國(guó)帶工者稱她們?yōu)椤鞍怼雹圩髌穼?shí)際上是在告訴我們：包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治；四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們主要對(duì)《包身工》一文從整體上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和感知，了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)及二三十年代出現(xiàn)的包身工現(xiàn)象的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡及其給包身工帶來(lái)的巨大傷害，下節(jié)課，我們將著重對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行較全面的分析與探究。五、布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)三”-5-第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗對(duì)文本探究?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入新課“包身”二、寫(xiě)法探究（本堂課主要采用“引疑－議疑－釋疑”的基本方式使師生、生生互動(dòng)。）１、引疑：作者為什么要以包身工一天的生活為組材的主線，同時(shí)穿插包身工制度的起因、發(fā)展和趨向等內(nèi)容來(lái)構(gòu)思謀篇？議疑：作者寫(xiě)了包身工起身，讀者目睹她們的凄慘形象會(huì)怎么想呢？自然會(huì)產(chǎn)生關(guān)切之情，希望了解她們的來(lái)歷、身份，所以，接著補(bǔ)敘了包身工的來(lái)歷、身份。于是插敘日本廠家大量雇傭包身工的原因。作者寫(xiě)了包身工的上工，讀者目睹包身工在極端惡劣的條件下艱苦勞動(dòng)情景自然會(huì)憤憤不平地想到，她們創(chuàng)造的財(cái)富到哪里去了？于是，緊接著插敘日本紗廠榨取中國(guó)工人的血汗迅速膨大的事實(shí)，揭露日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨掠奪。作者寫(xiě)了包身工收工，讀者目睹了包身工受到的侮辱自然會(huì)產(chǎn)生一種痛恨這種罪惡的包身工制度的強(qiáng)烈感情，文章通過(guò)議論，預(yù)示了包身工制度必然滅亡的結(jié)局。釋疑：這一篇報(bào)告文學(xué)，是作者經(jīng)過(guò)幾年的材料積累和幾個(gè)月的實(shí)地考察之后寫(xiě)出來(lái)的，材料極為豐富，并沒(méi)有一個(gè)完整的人物、事件，作者卻能把它組織得井井有條，這得力于作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)能把握讀者的心理規(guī)律，精心而巧妙地安排材料，既具體地再現(xiàn)包身工的一天生活情況，又根據(jù)本文主題的需要穿插包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，展示造成包身工悲慘既有觸目驚心的直觀印象，又有深入全面的歷史認(rèn)識(shí)，達(dá)到了虛實(shí)相生的表達(dá)效果，深化了-6-主題。２、引疑：包身工是一個(gè)群體，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法使我們對(duì)這一群體有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)？議疑、釋疑：本文寫(xiě)作上另一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是點(diǎn)面結(jié)合。本文既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹，對(duì)包身工群體形象的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，如作者在記敘中集中寫(xiě)了包身工的起身、早餐、上工、收工等四個(gè)場(chǎng)面，這面上的記敘與描寫(xiě)概括了包身通過(guò)“發(fā)燒生病”被“抄身”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了包身工奴隸般地“被榨完殘留在皮骨里的最后一３、寫(xiě)法啟示：⑴所選的材料必須具有典型性，能深刻反映事物的本質(zhì)，如“蘆柴棒”的事例。⑵根據(jù)中心思想的需要，進(jìn)行剪裁，點(diǎn)面結(jié)合，互為補(bǔ)充。本文寫(xiě)包身工的一天活動(dòng)情況就是包身工全部生活的縮影。三、語(yǔ)言探究（示例：１、精煉簡(jiǎn)潔，形象鮮明：人踢這里寫(xiě)這個(gè)打雜快速的連續(xù)動(dòng)作，寫(xiě)他踢人時(shí)用了“虎虎地”這個(gè)狀語(yǔ)，十分逼真地表現(xiàn)了這個(gè)兇暴的流氓本相，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，而又形象鮮明。２、比喻新穎貼切：說(shuō)“包身工是一種‘罐裝了的勞動(dòng)力”“絕沒(méi)有因?yàn)楹涂諝饨佑|而起變化的?！北扔餍路f貼切，形象鮮明，表現(xiàn)了包身工們沒(méi)有半點(diǎn)自由的受壓狀態(tài)。寫(xiě)到紗廠車間里音響、塵埃和濕-7-然后把“一切使人難受的聲音”比喻成“好象被壓縮了的空氣一般緊裝在這紅磚墻的廠房里面，絮，加強(qiáng)了讀者的厭煩感覺(jué)。３、個(gè)性化的語(yǔ)言：通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物的性格，是作品的語(yǔ)言特點(diǎn)之一。包身工這些奴隸，雖然是會(huì)說(shuō)話的工具，但也沒(méi)有多少說(shuō)話的權(quán)利，作品沒(méi)有寫(xiě)到他們的對(duì)話，但寫(xiě)包身工的壓迫者時(shí)，對(duì)話起了很大的作用，每一段對(duì)話都生動(dòng)地表現(xiàn)了不同人物的性格特征。例如，蘆柴棒生病時(shí)，“假病”打雜的向蘆柴棒頭上潑了盆冷水“瞧！還不是假?。∫慌枥渌歪t(yī)好了”兩個(gè)人的話都表現(xiàn)了狠毒的本質(zhì)。但又不完全一樣，打雜的粗暴，而老板娘則顯得狠毒而又陰險(xiǎn)。４、精辟的警句：語(yǔ)言上的另一個(gè)特點(diǎn)是警句的運(yùn)用，象“罐裝了的勞動(dòng)力“每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂“黎明的到來(lái)“我也想警告某些人那些錠子上的冤魂，就都是非常精辟的句子。這些警句，是作者運(yùn)用正確的觀點(diǎn)，深入地觀察現(xiàn)實(shí)生活，把從中領(lǐng)會(huì)到的思想壓縮在極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)句里，因而顯得簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、含蓄而有力量。四、作品的內(nèi)涵探究引疑：《包身工》作于１９３５年，至今已經(jīng)７０多年了，今天我們讀這篇文章，仍然能感到深深的震撼。你認(rèn)為文章為何具有如此的震撼力，說(shuō)說(shuō)你的看法。（本題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品深刻的人文內(nèi)涵）議疑：今天的“打工仔”與當(dāng)年的“包身工”相似嗎？社會(huì)是復(fù)雜而多面的。一些現(xiàn)代民工與七十年前包身工的悲慘境遇相似，但又不盡相同。釋疑：書(shū)本中的包身工是沉默的，他們不會(huì)抗?fàn)幰膊欢每範(fàn)帯６裉斓拇蚬ぷ袕霓r(nóng)村走進(jìn)城市，走進(jìn)外企是為了追求更好的生活。他們有抱負(fù)更有人格尊嚴(yán)。（可聯(lián)系孫天帥事件。）附：捍衛(wèi)尊嚴(yán)絕不下跪：孫天帥-8-1995年，珠海市南ft工業(yè)區(qū)瑞進(jìn)電子公司韓國(guó)女老板金珍仙因工人們工休期間在工作臺(tái)上打盹，要求120多名來(lái)自河南、四川、江西、湖南等地的打工者跪下，河南南陽(yáng)鄧州市十林鎮(zhèn)的小伙子孫天帥一個(gè)人堅(jiān)定地站在了那里。1995ft易到１０分鐘的工休時(shí)間，工人們太累了……當(dāng)外國(guó)女老板走進(jìn)車間的時(shí)候，中國(guó)工人們剛剛迷糊幾分鐘……趴在工作臺(tái)休息的工人被老板的辱罵聲驚醒”120名工人一個(gè)個(gè)跪了下去，惟有一個(gè)叫孫天帥的工人堅(jiān)決不跪，并質(zhì)問(wèn)老板月1300在市勞動(dòng)監(jiān)察大隊(duì)投訴金老板踐踏中國(guó)工人的尊嚴(yán)、侮辱中國(guó)工人的人格事件時(shí)，孫天帥說(shuō)我只有一個(gè)念頭，死也不能下跪！因?yàn)槲沂且粋€(gè)有尊嚴(yán)，有人格和國(guó)格的中國(guó)工人由此引得河南詩(shī)人王懷讓詩(shī)興大發(fā)，奮筆疾書(shū)出長(zhǎng)詩(shī)《中國(guó)人，不跪的人》，隨后孫天帥被鄭州大學(xué)現(xiàn)代管理學(xué)院破格錄取。五、結(jié)語(yǔ)本文雖然是老文章，反映的是上世紀(jì)初的事情，和我們的時(shí)代有些隔膜，但文章中表現(xiàn)出一種社會(huì)責(zé)任感、一種對(duì)于人的尊嚴(yán)和人的生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，這些情感卻是永恒的，值得我們一生銘記的。六、課后作業(yè)設(shè)計(jì)“小福子與蘆柴棒的對(duì)２００字左右?！菊n堂練習(xí)】一、基礎(chǔ)知識(shí)１、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀音全對(duì)的一組是（ Ａ、弄（nòng）堂醞釀（niàng）美味佳肴（yáo）Ｂ、契（qì）據(jù)膽怯（què）水門(mén)汀tg）Ｃ、拎n）著游說(shuō)（shuì）生殺予（yǔ）奪Ｄ、揩ká）油骷（kū）髏三差（chā）兩錯(cuò)２、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ Ａ、噩夢(mèng)遲頓 人事滄桑豁然開(kāi)朗Ｂ、腳趾磕睡 扭轉(zhuǎn)乾坤安分守己

要求寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)，-9-Ｃ、老繭寬敞 翻箱到柜逆來(lái)順Ｄ、黯然汽艇 金碧輝煌綠樹(shù)成３、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一句是（ ）Ａ、但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。Ｂ、只有兩條板凳──其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子里面也沒(méi)有同時(shí)容納三十個(gè)人粥的地方。Ｃ、蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個(gè)睡眼惺忪的“懶蟲(chóng)”從樓上沖下來(lái)了。“拆鋪了”穿著一身和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子”４、依次填人下列各句橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）⑴看著這種 小姑娘營(yíng)利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴉捕的事了。⑵當(dāng)聽(tīng)到要寫(xiě)時(shí)傳祥時(shí)，老人就挺激動(dòng)，同時(shí)也有些 “現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本分分做人還時(shí)興嗎？你要寫(xiě)勞模還有人看嗎？”⑶火箭漸漸變成一個(gè)小亮點(diǎn)，穿出大氣層，在人們的 中消失。⑷一本只有幾十頁(yè)的小書(shū)，居然附有占滿兩頁(yè)紙的 表，這可真令人深思Ａ、喂養(yǎng)黯然 視覺(jué)勘誤 Ｂ、飼養(yǎng)黯然 視野 勘誤Ｃ、飼養(yǎng)暗然 視野刊誤 Ｄ、喂養(yǎng)暗然 視覺(jué) 刊二、閱讀下面文章，完成５～７題兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫(xiě)明的三年期限，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。５、第一段的前半部分列了大量的數(shù)據(jù)，對(duì)其作用的表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）-10-Ａ、從全文看，這是一段插敘材料，運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，對(duì)帶工老板對(duì)包身工的殘酷剝削進(jìn)行了揭露。Ｂ、從全文看，這里是倒敘，運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，揭露了帶工老板對(duì)包身工的殘酷剝削。Ｃ、從全文看，這是一段插敘材料，運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，揭露了帝國(guó)主義利用包身工獲得了巨額利潤(rùn)，點(diǎn)明這是帝國(guó)主義對(duì)半封建半殖民地的中國(guó)工人的最殘酷、最野蠻的剝削。Ｄ、從全文看，這里是倒敘，運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，揭露了帝國(guó)主義利用包身工獲得了巨額利潤(rùn)，點(diǎn)明這是帝國(guó)主義對(duì)半封建半殖民地的中國(guó)工人的最殘酷、最野蠻的剝削。６、對(duì)第一段中加橫線句子的解說(shuō)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）Ａ、這里運(yùn)用了類比的手法，指出了帝國(guó)主義的原始積累是建立在工人階級(jí)的尸骨之“尸冤魂”等詞語(yǔ)使得這種揭露更生動(dòng)，更觸目驚心?！笆┗辍钡仍~語(yǔ)使得這種揭露更生動(dòng)，更觸目驚心?！笆┗辍钡仍~語(yǔ)增添了文章的詩(shī)意。的“尸冤魂”等詞語(yǔ)增添了文章的詩(shī)意。７、對(duì)第二段文字表達(dá)效果的表述，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）Ａ、這是一段整句，通過(guò)反復(fù)、排比、借代等修辭手法，概述了包身工一天的工作，象地說(shuō)明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工的關(guān)切與同情。Ｂ、這是一段散句，通過(guò)反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，概述了包身工的工作，形象地說(shuō)明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工的關(guān)切與同情。形象地說(shuō)明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工的關(guān)切與同情。Ｄ、這是一段整散結(jié)合的話，通過(guò)反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，概述了包身工一天的工作，形象地說(shuō)明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身-11-工的關(guān)切與同情。三、填空題８、新聞稿的基本結(jié)構(gòu)分 、 、 、 等四個(gè)部分。９、夏衍，原名 ，現(xiàn)代著名 。主要?jiǎng)”居? 、 、 等。10、報(bào)告文學(xué)是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)的總稱，它反映生活迅速及時(shí)，是文學(xué)創(chuàng)作中“ ，它的主要特點(diǎn)是 和 四、語(yǔ)言表達(dá)11、請(qǐng)根據(jù)下列信息的內(nèi)容要點(diǎn)擬一條一句話新聞（這一形勢(shì)的原因（）近日，３００家北京地區(qū)用人單位陸續(xù)走進(jìn)清華大學(xué)，在２０００屆畢業(yè)生中招攬人才。許多公司除許諾年薪３萬(wàn)到１０萬(wàn)元的優(yōu)厚待遇外，還承諾提供員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但仍難以招到清華大學(xué)最優(yōu)秀的畢業(yè)生。為什么清華大學(xué)的畢業(yè)生供不應(yīng)求？除一流學(xué)校的信譽(yù)和一流人才的質(zhì)量外，現(xiàn)代化的學(xué)生就業(yè)服務(wù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也功不可沒(méi)。一句話新聞 ?！紖⒖即鸢浮揭?、基礎(chǔ)知識(shí)１、Ｃ２、Ｄ３、Ｂ４、Ｂ二、閱讀下面文章，完成５～７５、Ｃ６、Ａ７、Ｄ三、填空題８、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、背景９、沈端先劇作家《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《賽金花》新聞性文學(xué)性四、語(yǔ)言表達(dá)【拓展閱讀】-12-讓“包身工”永遠(yuǎn)成為歷史“陳?ài)E”屋。醫(yī)生注明：死亡原因是猝死。此前，從５月２７日到３０日，工廠為了趕活，甘紅英每天都是從早上工作到次日凌晨。四天工作時(shí)間達(dá)５４