2021-2022年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》真題練習試題B卷 附答案

2021-2022B注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名： 考號： 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1之為（。B.C.D.2（A.延續(xù)性C.D.3（。第1頁共14頁第第PAGE5頁共14頁A.道德認識A.道德認識B.道德情感B.道德情感C.道德意志C.道德意志D.道德信念D.道德信念4、趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（4、趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（。A.整體型A.整體型B.序列型B.序列型C.場獨立型C.場獨立型D.場依存型D.場依存型5、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（5、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（。A.學科課程A.學科課程B.活動課程B.活動課程C.隱性課程C.隱性課程D.顯性課程D.顯性課程6、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育（6、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育（。A.124A.124B.134B.134C.123C.123D.234D.2347、小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（7、小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（。A.內(nèi)化A.內(nèi)化B.泛化B.泛化C.焦慮C.焦慮D.移情D.移情8、系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為(8、系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為()。A.教學測驗A.教學測驗B.教學評價B.教學評價C.教學測量C.教學測量D.教學鑒定D.教學鑒定9、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（9、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（。A.環(huán)境A.環(huán)境B.生理B.生理C.刺激C.刺激D.認知D.認知10、林琳在聽課時，經(jīng)常將學習內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（10、林琳在聽課時，經(jīng)常將學習內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（。A.復述策略A.復述策略B.調(diào)節(jié)策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略D.計劃策略11、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（11、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（。A.《大教學論》A.《大教學論》B.《理想國》B.《理想國》C.《學記》C.《學記》D.《論語》D.《論語》12、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力（12、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力（。A、教育規(guī)律A、教育規(guī)律B、教育價值B、教育價值C、教育現(xiàn)象C、教育現(xiàn)象D、教育問題D、教育問題13、有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學習稱為（13、有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學習稱為（。A.內(nèi)隱的學習A.內(nèi)隱的學習B.外顯的學習B.外顯的學習C.接受的學習C.接受的學習D.智能的學習D.智能的學習14、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動特點是（14、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動特點是（。A.復雜性A.復雜性B.長期性B.長期性C.延續(xù)性C.延續(xù)性D.示范性D.示范性15、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（15、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（。A.班級教學A.班級教學B.分組教學B.分組教學C.復式教學C.復式教學D.個別教學D.個別教學16、班主任有效工作的前提是（16、班主任有效工作的前提是（。A、選好班干部A、選好班干部B、組織培育班集體B、組織培育班集體C、了解研究學生C、了解研究學生D、做好思想品德教育工作D、做好思想品德教育工作17、陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”“教的法子必須根據(jù)學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一改動所體現(xiàn)的教學理念是（17、陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”“教的法子必須根據(jù)學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一改動所體現(xiàn)的教學理念是（。A.教學合一A.教學合一B.言行合一B.言行合一C.學做合一C.學做合一D.教做合一D.教做合一18、李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（18、李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（。A．教育論文A．教育論文B．教育年鑒B．教育年鑒D．19、在教育研究中，訪談法與問卷法相比（ A.更具客觀性更有利于做大樣本研究更有利于數(shù)據(jù)進行編碼處理更有利于對問題進行深層次研究20、小學數(shù)學運算技能形成的基本途徑是（A.講解B.C.D.二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面？2、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？第6頁共14頁3、簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一天中午，六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這問題：評析吳老師對學生沖突的處理方式。結(jié)合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求。第7頁共14頁2、請觀看小學低年級《戈壁灘上古長城》教學片段，并按要求回答問題。老師：同學們，大家聽完課文有什么問題嗎？大家要去找問題。小的時候，我的老師告訴我，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題都要好。學生1：老師，長城為什么會變矮？老師：這個問題問得好，還有什么問題嗎？學生2老師：這個問題也很好問題：請結(jié)合教學片段，談談你對“教學即對話”的理解。談談教師在對話式教學活動中的角色定位。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)第8頁共14頁PAGE1414頁1、回答問題：1、回答問題：白居易《草》白居易《草》離離原上草，一歲一枯榮。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。又送王孫去，萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。(3)設計針對生字”枯“的寫字指導過程。(3)設計針對生字”枯“的寫字指導過程。參考答案202401、D2、C3、[答案]C薄弱，教師應注重培養(yǎng)其道德意志。4、D56、C7、B8、B9、D202401、D2、C3、[答案]C薄弱，教師應注重培養(yǎng)其道德意志。4、D56、C7、B8、B9、D10、A11、C12、D13、A14D的道理，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。15、A16、C17、A18、B19、D20、C310301、答案如下：(1)(2)心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。2、答案如下：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應該培養(yǎng)：(1)按計劃學習的習慣。(2)專時專用、講求效益的習慣。(3)獨立鉆研、善于思考的習慣。(4)自學的習慣。(5)合理把握學習過程的習慣。(6)養(yǎng)成及時復習的習慣。(7)要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。3、答案如下：注情境和關(guān)注學生三個階段。(1)關(guān)注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學生。1、答案如下：(1)(2)心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。2、答案如下：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應該培養(yǎng)：(1)按計劃學習的習慣。(2)專時專用、講求效益的習慣。(3)獨立鉆研、善于思考的習慣。(4)自學的習慣。(5)合理把握學習過程的習慣。(6)養(yǎng)成及時復習的習慣。(7)要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。3、答案如下：注情境和關(guān)注學生三個階段。(1)關(guān)注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學生。(2)關(guān)注情境階段。當教師認為自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)備課是否充分等。(3)的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。220401、答案如下：(1)[解析]吳老師對班級突發(fā)事件的處理有效且富有教育機智，是值得我們學習的。具體分析如下:(1)吳老師的做法尊重了學生的主體地位。材料中吳老師在面對小海和小冰打架的事情(1)吳老師的做法尊重了學生的主體地位。材料中吳老師在面對小海和小冰打架的事情一做法既保全了學生的自尊心，又尊重了學生的主體地位，達到了良好的教育效果。(2)吳老師的做法遵循了冷處理原則。材料中吳老師在處理突發(fā)事件時，保持了冷靜、公(3)吳老師的處理方式體現(xiàn)了教育機智。材料中吳老師在處理小海和小冰打架的整個過程中，采用了合適的方法和技巧巧妙地解決了問題。好的教育效果，有助于促進學生成長與發(fā)展。(2)[解析]教師在處理學生沖突時的基本要求如下：作中的漏洞，所以教師往往要有極大的忍耐力。辦法而爭取時間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”、“冷處理”等方法。(2)吳老師的做法遵循了冷處理原則。材料中吳老師在處理突發(fā)事件時，保持了冷靜、公(3)吳老師的處理方式體現(xiàn)了教育機智。材料中吳老師在處理小海和小冰打架的整個過程中，采用了合適的方法和技巧巧妙地解決了問題。好的教育效果，有助于促進學生成長與發(fā)展。(2)[解析]教師在處理學生沖突時的基本要求如下：作中的漏洞，所以教師往往要有極大的忍耐力。辦法而爭取時間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”、“冷處理”等方法。辦事，要有民主意識，不偏袒班干部和優(yōu)生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。2、答案如下：（1）“教學即對話”是巴西教育家保羅?弗萊雷提出來的。我國《義務教育語文課程標準年版》也指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這不是傳統(tǒng)意義上的獨立思考的能力和語言表達的能力。對話式的教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的知識經(jīng)驗拋出一個個具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問學生把學到的知識系統(tǒng)化、科學化。在該教學片段中，教師有意識地去貫徹《義務教育語文課程標準年版》對語文行歸納總結(jié)。因而該教學片段顯示出一種無序性和無效性的特點。（2）①興趣的激發(fā)者。教師在教學活動中，要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。生生之間的對話才有可能繼續(xù)下去。知識和課程知識及時糾正對話中的錯誤或?qū)д龑υ挼姆较?。環(huán)境，保證對話式教學的順利開展。眾和友好的伙伴，在充分尊重學生的主體地位的前提下，引導學生主動學習。（2）