中學生社會支持與抑郁的關(guān)系：復原力的中介作用

中學生社會支持與抑郁的關(guān)系：復原力的中介作用〔〕:

摘要：筆者以討論復原力在社會支持、抑郁間的作用機制為目的，采用社會支持問卷、復原力量表、抑郁量表對淮南674名中學生進展調(diào)查，本研究挑選出有抑郁病癥者312例，總體檢出率為46.3%，女生抑郁癥高于男生，復原力及其各維度與社會支持顯著正相關(guān)，與抑郁顯著負相關(guān)，社會支持與抑郁顯著負相關(guān)，復原力在社會支持和抑郁中起完全中介作用。

關(guān)鍵詞：復原力；抑郁；社會支持；中介變量

本文引用格式：梁冬梅，等.中學生社會支持與抑郁的關(guān)系：復原力的中介作用[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(78):212-213.

中學階段是個體由兒童向成年人過渡的重要時期，處于這一時期的青少年，他們的生理、心理、情感、思想等都發(fā)生急劇變化。不僅要面臨標準化的青春期開展任務，還承受學業(yè)、人際、適應等方面壓力。

青少年抑郁是指青少年期出現(xiàn)的以憂郁為主的顯著而持久的悲哀、不幸和煩躁的情緒、行為和身心不適病癥【1】。馮正直(2022)等人【2】，對2634名中學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生抑郁發(fā)生率為42.3%，其中輕度為14.6%，中度為15.3%，重度為12.4%。左瑩瑩〔2022〕的研究結(jié)果說明，46.44%存在抑郁情緒【3】。然而，一樣的壓力情境下，不同心理素質(zhì)〔如社會支持、復原力等〕的個體表現(xiàn)出的抑郁狀況不同，有的個體表現(xiàn)出嚴重抑郁，而有的個體可以很快適應。

社會支持作為個體應對壓力的一種重要資源，能使個體獲得自信、快樂和平安感。當個體遇到心理壓力的時候，可以從家庭、親屬、朋友等社會關(guān)系中得到有效的精神上和物質(zhì)上的幫助，從而有利于人們的身心安康【4】。

復原力指個體所擁有的個人特征，它不僅包括自我、人格和認知因素等個體特質(zhì)，還包括個體所擁有的一些社會資源，如家庭和朋友對其的支持和幫助【5】。它包括內(nèi)在保護因子和外在保護因子，在青少年面對壓力時可以發(fā)揮保護作用，使處于逆境的個體獲得良好的適應。有研究說明，復原力與心理安康、社會支持親密相關(guān)【6】。

本研究旨在理解中學生復原力與社會支持、抑郁之間的關(guān)系，為中學生心理安康教育工作提供根據(jù)。

一對象與方法

〔一〕對象

采用整群隨機抽樣，從安徽省淮南市的2所初中以及2所高中抽取700名學生進展調(diào)查?；厥沼行柧?74份〔96.2%〕。其中男生327人，女生347人；初一173人，初二172人，高一169人，高二160人。

〔二〕方法

1.社會支持問卷

該量表是周宵等在鄒泓(1999)社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)問卷根底上修訂，共20題，采用5點記分，0代表"從不";，1代表"很少";，2代表"有時";，3代表"很多";，4代表"總是";。得分越高，表示社會支持越強。

2.復原力量表

該量表是Yu和Zhang【7】修訂。包含24個工程，包括力量感、樂觀性、堅韌性和意義尋求四個維度。采用5點記分，0代表"從不";，1代表"很少";，2代表"有時";，3代表"經(jīng)常";，4代表"幾乎總是";。得分越高表示復原力越強。

3.抑郁量表

20個工程，每個工程采用"偶爾或無、有時、經(jīng)?；蛞话霑r間、大局部時間或持續(xù)";4級評分，分數(shù)越高，說明抑郁出現(xiàn)的頻度越高。總分ge;20分斷定為有抑郁病癥，＜20為無抑郁病癥。

〔三〕統(tǒng)計處理

采用SPSS22.0軟件統(tǒng)計包進展數(shù)據(jù)分析。

二結(jié)果

〔一〕中學生抑郁病癥檢出率

以抑郁得分為因變量，以性別、年級、家庭住址為自變量，進展2x2x4的多因素方差分析。表1顯示：性別〔F=6.094，P<0.05〕和家庭住址〔F=5.295，P<0.05〕的主效應顯著，其他變量的主效應和交互作用均不顯著。說明女生抑郁得分高于男生，農(nóng)村中學生抑郁得分高于城市中學生抑郁得分。

674名中學生中，有抑郁病癥者312例，總體檢出率為46.3%；女生抑郁病癥檢出率為51.6%，高于男生的40.7%(chi;2=8.063，P<0.01)；農(nóng)村狀檢出率為48.1%，城市檢出率為43.7%。

〔二〕中學生復原力程度的根本特點

以復原力四個維度及復原力總分為因變量，進展2(家庭住址)x2(性別)x4(年級)的ANOVA方差分析。復原力總分及各個維度上的得分在性別、家庭住址上、年級存在顯著的主效應，交互效應均不顯著。

男生在復原力堅韌性維度上的得分高于女生；城市中學生復原力總分及力量感、樂觀性、堅韌性維度上的得分高于農(nóng)村中學生。

〔三〕社會支持、復原力與抑郁的相關(guān)分析

復原力及其各維度與社會支持均呈顯著正相關(guān)，與抑郁呈顯著負相關(guān)，社會支持與抑郁呈顯著負相關(guān)。

〔四〕復原力的中介作用

根據(jù)溫忠麟等提出檢驗程序：〔1〕社會支持對復原力的回歸，結(jié)果顯示：社會支持對復原力有顯著預測作用；〔2〕接著以抑郁為因變量，社會支持作為第一層自變量，復原力作為第二層自變量，建立分層回歸方程，考察復原力在社會支持和抑郁之間是否起中介作用。結(jié)果顯示，第一層中社會支持能顯著負向預測抑郁。第二層中只有復原力顯著地負向預測了抑郁。復原力在社會支持和抑郁之間起著完全中介作用。

三討論

〔一〕中學生抑郁病癥的檢出率及分布特征

女生在青春期情緒波動大，易受各種刺激的影響，檢出率更高；農(nóng)村學生獲得的關(guān)注少，且擔憂自己的前途與開展，可能會導致抑郁病癥程度增高。

〔二〕復原力的中介作用

本研究結(jié)果支持了復原力的完全中介效應模型，即社會支持以復原力為中介間接影響抑郁，說明中介模型比直接作用能更好地解釋社會支持與抑郁的關(guān)系，社會支持主要是通過復原力作用于抑郁。學校應該為中學生提供一個較好的學習環(huán)境、人際交往環(huán)境和心理環(huán)境，促進中學生復原力程度的進步，使他們在面對各種壓力源時增加其內(nèi)、外保護性因素，進而進步整體心理安康程度。

參考文獻

【1】黃興芹.淺析大學生抑郁情緒的預防與干預[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(19):245-246.

【2】馮正直,張大均.中學生抑郁病癥的流行病學特征研究[J].中國行為醫(yī)學科學，2022，14〔2〕:103-105.

【3】左瑩瑩.高中生生活事件、社會支持、應對方式與抑郁情緒的關(guān)系研究[D].四川師范大學,2022.

【4】徐含笑.領(lǐng)悟社會支持對大學生抑郁情緒的影響[J].臨床心身疾病雜志.2022,14〔1〕:45-46.

【5】楊彩霞.大學生復原力與壓力事件、心理安康的關(guān)系研究[D].河北師范大學,2022.

【6】滕沁,張寧.貧困生復原力與應對方式和社會支持的相關(guān)分析[J].中國學校衛(wèi)生，2022，9〔30〕：835-836.