大班綜合教案：拼小人教案及教學(xué)反思

第第5頁(yè)大班綜合教案：拼小人教案及教學(xué)反思

大班綜合教案：拼小人教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，制造性的拼出人的各種運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。

2、能有規(guī)律的念兒歌，體驗(yàn)仿編勝利的愉悅。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿態(tài)、動(dòng)作。

2、火柴棒，白紙，水彩筆。

3、《運(yùn)動(dòng)員仿照操》錄音磁帶。

活動(dòng)過程：

1、在《運(yùn)動(dòng)員仿照操》的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

小伙伴春天到了我們一起來做運(yùn)動(dòng)熬煉身體吧。

2、談?wù)勛约合矚g的運(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

我們都做了哪些運(yùn)動(dòng)?你還喜愛哪些?

你來做一做，我們來猜一猜

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今日有個(gè)淘氣的小人，它也來和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng)：

兒歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼個(gè)小人立正站

拼個(gè)小人跨步走

拼個(gè)小人打籃球

拼個(gè)小人爬山坡

小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)

身體健康棒棒棒!

提問：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)?

這個(gè)兒歌有什么特點(diǎn)?我們念的時(shí)候要怎么樣?我們一邊拍手一邊念兒歌。

4、幼兒學(xué)習(xí)用火柴棒拼小人。

(1)幼兒用火柴棍拼小人。

下面我們就來拼拼小人。兒歌里的小人是立正站?怎么拼呢?哪個(gè)小伙伴來試試。

(2)學(xué)習(xí)用折斷或鏈接的方式拼小人彎曲的環(huán)節(jié)。

拼個(gè)小人跨步走。請(qǐng)個(gè)小伙伴上來做跨步走的動(dòng)作。大家看，他一只手在前，一只手在后，我們先拼身體，你們看，他的手是什么樣的。他一只手在前，一只手在后，腳呢?前面的腳是彎的，怎么拼這個(gè)彎的腳呢?

哪個(gè)小伙伴來試試。老師這里也有一種更簡(jiǎn)約的方法，你們看!這是一根火柴棍，我把它怎么樣了呢?那你們看它是不是彎了呢?小伙伴的方法真好，老師這也有一種，假如你不想折斷火柴棒的話，還可以用兩根火柴拼一起，你們看，彎彎的腿就拼出來了。

(3)幼兒拼籃球

這是拼個(gè)小人跨步走，拼個(gè)小人打籃球怎么拼。誰(shuí)情愿來做個(gè)打籃球的動(dòng)作。大家看他的手是怎么樣?請(qǐng)個(gè)小伙伴上來試試。先拼身體，兩只手是往上的，一只腳直，一只腳彎的，彎的怎么拼?

(4)示范記錄

對(duì)了!大家看這是打籃球，小伙伴用火柴棒拼出來了，就用筆把它記錄下來。

先畫一個(gè)圓圓的頭，然后是身體，下面兩只手都是往上的，我最末畫腳，一只腳直的一只腳彎的，這樣就記錄好了。你還可以添上籃框和球。

5、幼兒操作

(1)幼兒在桌上自由拼出小人的各種動(dòng)態(tài)，并用水彩筆將所拼的運(yùn)動(dòng)記錄下來。

剛才兒歌里的小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還想做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)?.。出處。;我們小伙伴也來試試用火柴棒拼小人，看看誰(shuí)拼的多，誰(shuí)拼的小人最愛運(yùn)動(dòng)。

用火柴棒拼擺自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來。

(2)老師巡回指導(dǎo)，對(duì)技能弱的幼兒予以援助。

6、紡編兒歌

1)展示幼兒作品

將幼兒作品展示在白板上，請(qǐng)幼兒相互介紹自己所畫的小人是什么動(dòng)作。

2)這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來援助他選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。(從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評(píng))

3)再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。

7、延伸活動(dòng)：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

上午是一節(jié)綜合活動(dòng)《拼小人》，是用火柴棒拼兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的小人。我在周一就讓孩子們把火柴帶過來了，因此孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。但我心里有點(diǎn)擔(dān)憂，怕孩子們不會(huì)貼，只要拼出大略的人形，我就很滿意了，由于我們這個(gè)班的孩子在手工方面一貫都不是很好。

在活動(dòng)中，我先讓孩子們?cè)诎准埳蠑[一擺，等擺完之后，就可以問老師要雙面膠將火柴棒黏在紙上。過了一會(huì)兒，何佳申就跑過來了，問我要雙面膠。我說要看一下他的作品才能給他，于是他興沖沖地把我拉到他的.座位上，可這時(shí)窗外吹來一陣風(fēng)，一下子就把他擺在紙上的火柴棒連紙一起吹到了地上。我心想這下可糟了，果真，何佳申的小臉蛋一下"由晴轉(zhuǎn)陰'，嘴巴一扁，眼淚立刻流了出來。我立刻勸慰他，跟他說反正已經(jīng)擺過一遍了，你確定不怕擺第二遍。原來我以為何佳申會(huì)放棄，誰(shuí)知他嘴里一邊嘟囔著，卻一邊把紙和火柴棒撿起來，繼續(xù)仔細(xì)地?cái)[起來，但是他要求要一邊一邊粘，我答應(yīng)了他。最末他的小人很快就拼出來了，真是出乎我意料地棒。

不僅是何佳申，許多平常都不怎么超卓的孩子，這次的作品都充斥了新意，真是給了我一個(gè)驚喜。這讓我不得不深思，我是不是"小看'了孩子。孩子的想象力是無窮的，關(guān)鍵是怎么去引導(dǎo)孩子將它發(fā)揮出來，而且我把孩子看成了一個(gè)一成不變的個(gè)體，潛意識(shí)中認(rèn)為他們不可能有進(jìn)步，形成思維