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文檔簡介
Word——3—學校創(chuàng)衛(wèi)工作總結(jié)在市、區(qū)創(chuàng)衛(wèi)辦的直接指導下,經(jīng)過全校師生的共同努力,我校的創(chuàng)衛(wèi)工作已初見成效。從組織機構(gòu)、資料收集、整理到校內(nèi)衛(wèi)生管理,從創(chuàng)衛(wèi)學問宣揚、衛(wèi)生學問的傳授到健康教育的教學管理,從同學的日常行為、個人衛(wèi)生到老師的辦公環(huán)境,都有了明顯的變化。現(xiàn)將本年度創(chuàng)衛(wèi)總結(jié)
一、學校領導重視,組織機構(gòu)健全
學校領導對創(chuàng)衛(wèi)工作非常重視,把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校仔細、扎實、全面、有效的開展創(chuàng)衛(wèi)工作,我校成立了創(chuàng)衛(wèi)工作領導小組。組長由***校長擔當,副組長由**書記、**副校長和**副校長擔當,成員由學校中層領導、班級組長、教研組長、班主任及衛(wèi)生保健老師組成,明確工作目標,落實責任。下設創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室,主要負責創(chuàng)衛(wèi)工作的資料收集、整理和學校衛(wèi)生工作。對創(chuàng)衛(wèi)工作,校領導親自抓,創(chuàng)衛(wèi)辦公室負責整個學校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和支配,使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項任務層層落實,任務明確。學校要求各個機構(gòu)及相關人員嚴格根據(jù)制定的方案開展工作,做到有目標方案、有檢查評比、有總結(jié)表彰,同時將工作責任落實到每位教職員工。
學校對創(chuàng)衛(wèi)工作特別支持。校級領導常常過問、指導創(chuàng)衛(wèi)工作。本年度學校支配了三次全校性個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生大檢查,幾位校級領導帶頭行動,并樂觀落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出,提出尖銳的批判,并責令當場改正。校級領導分工明確,責任到人,教學校長主管健康教育,總務校長主管學校的環(huán)境衛(wèi)生。
二、加大宣揚力度,營造良好氛圍
創(chuàng)衛(wèi)工作是一項社會性很強的系統(tǒng)工程,但僅靠領導重視是遠遠不夠的,只有把全校師生真正發(fā)動起來,形成全面動員、全體師生員工齊動手的態(tài)勢,營造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實,保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)進展。為此,我們實行了以下措施和做法來加大宣揚力度,讓廣闊師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性,并樂觀參加到創(chuàng)衛(wèi)活動中來。強化了輿論宣揚。學校利用校、團、班會、國旗下講話等形式,充分利用學校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣揚陣地,向廣闊師生宣揚各種衛(wèi)生小常識,關心師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學校設置有健康教育專欄,每月一次;各班一學期3-4期關于創(chuàng)衛(wèi)的黑板報。
2、舉辦衛(wèi)生健康學問講座。以專題講座等形式對學校師生進行創(chuàng)建衛(wèi)生城市宣揚,并開展相互監(jiān)督活動、爭創(chuàng)衛(wèi)生標兵及創(chuàng)建文明衛(wèi)生校內(nèi)實踐活動。幾年來,學校依據(jù)季節(jié)的變換、上級布置的任務等定期舉辦各種專題的學問講座,如中同學防近視學問講座、中同學青春期衛(wèi)生學問講座、防控非典學問講座、心理健康學問講座、校內(nèi)紅絲帶講座等等。通過這些活動,更有效、更深化的進行創(chuàng)衛(wèi)宣揚活動。
3、分發(fā)衛(wèi)生健康學問宣揚材料。如健康學問小冊子、創(chuàng)衛(wèi)專刊等等。通過這些宣揚活動,廣闊師生對創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深化的熟悉,自覺地參加到活動中來,同時又把這些學問帶入家庭,影響他人,服務社會。
4、組織教職工和同學廣泛開展愛國衛(wèi)生、城市管理、環(huán)境愛護、消防、道路交通等法規(guī)的宣揚教育和義務勞動。使教職員工和同學的城市衛(wèi)生、衛(wèi)生保健、疾病預防、交通學問知曉率達到95%以上。
三、加強健康教育,搞好衛(wèi)生工作。
學校創(chuàng)衛(wèi)工作在全面抓緊抓好的基礎上,重點是抓好健康教育工作。學校將健康教育列入學年度教學工作方案,并保證課時,開課率。老師、教材按要求落實。學校利用校《健康教育》專欄宣揚健康教育常識,搞好校內(nèi)凈化、美化工作,樂觀做好同學的衛(wèi)生防疫工作,使我校健康
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