信息技術(shù)學習心得體會15篇

信息技術(shù)學習心得體會15篇信息技術(shù)學習心得體會1通過這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓，我對教育現(xiàn)代化、教育時代化、教育信息化有了新的體會，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必定趨勢，對老師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。首先，樹立新的教學觀念。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透到各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學中。傳統(tǒng)的教學方式和學習方式在慢慢方式轉(zhuǎn)變，信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。我們要懂得教育和信息技術(shù)的融合，提升老師信息技術(shù)應(yīng)用能力。我們應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，這就要求老師樹立新的教學觀念，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要。其次，不斷的學習和實踐。在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學問要學習，隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文老師，必需具備良好的信息素養(yǎng)，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用。對信息技術(shù)的綜合運用能力，已不能只停留在課件的制作上。這就要求不斷的學習和實踐，樂觀主動吸納當今最新的技術(shù)，將最新的'網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用的課堂教育之中。第三，多層面關(guān)注。此次培訓中，我體會到了信息技術(shù)既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方法和技術(shù)思想的挖掘，又要關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學目標，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化（即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。作為老師，要把握信息操作的基本能力和獵取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力?？傊?，我們要適應(yīng)教育信息化的到來，適應(yīng)教育信息化的全面改革。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。作為新時代的老師，我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)學問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，進一步提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)學習心得體會2我有幸成為xxxx年海南省小學鄉(xiāng)村老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓班的一員，這也給我供應(yīng)了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專家進行講座、有學員間的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開發(fā)》。我深刻地認識到老師必需更新教育觀念。隨著學問經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用。當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的飛快興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變?！敖虝场笔降睦蠋熞呀?jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求老師必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。通過傾聽黃秀蘭教授的《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》，讓我認識到老師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所喜愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高老師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份勝利。短短的十天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。特殊 是觀看了一些優(yōu)秀學員的研修成果展示匯報，我記憶深刻，這些勤懇敬業(yè)的老師在發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、虛心好學，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。信息技術(shù)學習心得體會3這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修課程學習，給我們供應(yīng)一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內(nèi)容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想?，F(xiàn)在我的教學中信息技術(shù)的應(yīng)用能力相對落后，以至于不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。今天我終于從喧囂的班主任和教育教學工作中走出來了，利用研修時間，我悄悄的傾聽專家的講座，與同事進行熱情的討論，認專心真的作業(yè)和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學設(shè)計的技巧和方法，提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。此次課程學習中，我體會到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學目標，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化（即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。明天我必需要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學生精彩展示的舞臺，必需轉(zhuǎn)變過去以老師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎(chǔ)上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必需養(yǎng)成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發(fā)生轉(zhuǎn)變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的學問與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后常常撰寫教學反思，提高教學實效。信息技術(shù)學習心得體會4現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的學問趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理詳細化，有利于幼兒加深對學問的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的制造思維，熬煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能樂觀、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個領(lǐng)域教育教學中的運用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但簡單激發(fā)幼兒的學習興趣，誘發(fā)幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學中的運用現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能詳細形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更寬闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的顏色鮮亮、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點特別符合幼兒藝術(shù)學習的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)運用多種手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動畫技術(shù)的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞也許意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨，在美麗的音愿意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學教學中的運用科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處于詳細形象思維，而幼兒學習科學的熱忱和樂觀性，肯定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，簡單激活幼兒已有的生活閱歷和科學學問，激發(fā)幼兒學習的愿望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學的態(tài)度、認知能力以及良好的個性、情感和制造性思維。通過與多媒體互動，開展小試驗、小制作和小觀察，滿意幼兒的奇怪心，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就擅長獨立思考和分析，用科學的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)覺問題、解決問題。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)運用于幼兒的語言教學，讓不簡單觸摸的形象詳細化、生動化、讓抽象的學問直觀化、簡潔化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加寬闊，而且優(yōu)化了教學。可以加快幼兒語言認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現(xiàn)主動性學習。兩者的巧妙結(jié)合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，制造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會教育教學中的運用所謂教學難點，就是幼兒對教材內(nèi)容中不簡單理解的地方，也是教學內(nèi)容的重點。教學中，老師要特殊留意如何引導幼兒突破難點，把握重點。假如在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫忙他們理解疑難問題。如：在教育活動《節(jié)省用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意制作了一個課件：在一幅秀麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必需節(jié)省每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。五、現(xiàn)代信息技術(shù)在健康教育教學中的運用在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態(tài)度是健康學問能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康學問，還需要幫忙幼兒建立對健康的正確態(tài)度。幼兒園的閱歷是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以喚起幼兒對閱歷的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過程，特殊 是與之相伴的情感體驗，促使健康態(tài)度的形成?？傊?，運用信息技術(shù)幫助教學對幼兒來說是一種新穎刺激，可以使他們充分集中留意力，增加幼兒學習動力，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得學問，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在樂觀并主動中提高多種能力。信息技術(shù)學習心得體會5信息技術(shù)學科有別于其它學科，它發(fā)展飛快、日新月異。作為計算機老師，自身應(yīng)不斷學習，不斷進步，老師將學生帶領(lǐng)到哪一個學問層次，取決于老師的自身素質(zhì)。因此，信息技術(shù)老師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有先進的信息技術(shù)的教學理念、熟練的信息技術(shù)教學技能以及信息技術(shù)的教學研究能力。一、應(yīng)具有先進的信息技術(shù)教學理念。信息技術(shù)學問、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點，信息技術(shù)老師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此信息技術(shù)老師肯定要具有先進的教學理念。這就要求信息技術(shù)老師要不斷更新自己的學問體系，時時關(guān)注計算機的發(fā)展動態(tài)，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學、進修、進行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計算機學問，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。二、 應(yīng)具有熟練的信息技術(shù)教學技能。為了使學生產(chǎn)生并保持學習興趣，老師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學內(nèi)容，使教學達到預定的目的。這就要求老師除了具備教學理論學問外，還應(yīng)當在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導入、講授、提問、組織教學、掌握教學及媒體應(yīng)用等教學技能。作為信息技術(shù)的教學活動的組織者和實施者的老師，要依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知結(jié)構(gòu)，對教學內(nèi)容、教學方式和媒體應(yīng)用等進行精心安排，盡可能為學生供應(yīng)良好的學習環(huán)境。三、 應(yīng)具有信息技術(shù)的教學研究能力。在信息技術(shù)課堂教學過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)不斷地給予學生指導，依據(jù)學生的反饋信息進一步調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使信息技術(shù)課堂教學達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)老師具有教學設(shè)計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結(jié)閱歷，與其他老師交流心得體會，以達到“納百川而成大?！敝π?。信息技術(shù)教育是一片寬闊的天地，需要我們不斷地去探究，通過老師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正愿學、能學、學好。信息技術(shù)學習心得體會6二十一世紀是國際化、信息化的全新社會，也是“學問經(jīng)濟社會”的時代，這就必定向教育者提出新的要求一一開發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能。實施素質(zhì)教育的主體是老師，教學又是一門有難度的工作，如何讓學生得到全面發(fā)展，是我們每位從事教學工應(yīng)當深思的問題。過去的課堂教學是由老師教學生學（被動接受），后來發(fā)展為我要學——我會學——自主學——互相交流學，這也是教學的必定發(fā)展過程。課堂教學模式也由學生的指名、輪番轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手，想說就說，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學更民主化，學生有了大膽表現(xiàn)自己的機會。在教學中我們進行合作探究學習，它有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。但我認為過于頻繁就會適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時候用，討論問題應(yīng)當有思考價值絕不能留于形式，以防止教學消失“浮躁與虛假”“課堂教學熱喧鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學工作也是腳踏實地、不斷革新的艱辛嘗試與實踐，絕不能使“有效教學”成了“面子工程”的化妝品。新時代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學工作的每一位同行樹立良好的形象，用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。雖然很早以前就參與過課標、教材的培訓，但是以前在許多時候只是走走形式，自身并沒有真正走進研究與探究中去?，F(xiàn)在我校要在開學初對全部的老師要進行專業(yè)的測試，我發(fā)覺我對新課標認識還很膚淺，一次次的自己研究，面對新的體制我在理解新課標時消失了不少新的問題，這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新審視新課標，從而也有了更新的體會。新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實”“活”的特點。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實主要表現(xiàn)在更貼近學生實際、更強調(diào)實際運用、更突出實用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學法要活潑、為生活化學習供應(yīng)范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性，而且也可以讓學生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。使學生愿學樂學始終是我追求的目標。新教材體現(xiàn)“新”“實”“活”三個特點，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識，“新”“實”“活”三個特點，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。依據(jù)新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學中營造寬松的課堂氛圍，盡量讓學生帶著興趣、帶著問題在探究中體驗閱讀的歡樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動，符合學生心理特征，能夠與學生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學習探究中碰撞出學問的火花。實踐操作的過程其實就是一個探究的過程，一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學任務(wù)和所謂的教學秩序而剝奪學生探究和體驗的權(quán)利，而是要因勢利導，讓學生在實踐操作中享受探究的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探究和體驗是個體生命獨有的心理過程，沒有肯定的對與錯，要允許有差異，不要把專家的實踐操作體驗強加給學生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學生實踐的機會，讓他們講對操作的了解，對結(jié)果的理解，對不同問題的見解?；钴S的課堂氣氛，使學生忘我的投入，在學習的過程中充分體驗到了自信感、成就感、歡樂感，而師生互動、生生互動的課堂也使得老師的講課更富有激情與活力。努力做到上課使人喜聞樂見，下課使人回味無窮是我追求的抱負境界！信息技術(shù)學習心得體會7中級教育技術(shù)課程學完了，今天我把近段的學習感受寫下來，與大家共享。參與教育技術(shù)中級培訓，從一開始的抗拒狀態(tài)慢慢的轉(zhuǎn)入了喜愛的狀態(tài)。經(jīng)過這段時間的培訓，我對教育技術(shù)的把握更加熟練，對教育技術(shù)的概念理解更加透徹，下面是我這個階段的培訓心得體會，寫出來與大家共享、共勉。首先特別感謝微軟攜手助學工程給我們供應(yīng)的這個平臺。讓我們能夠在這里更好更便利的學習。我是一個很專心的人，不論干什么事，我都會認專心真的去做。同樣，對待學習我也是如此。每一次老師上課，我都會按時來，而且認專心真的聽，雖然我計算機基礎(chǔ)不差，但我仍舊虛心聽老師講的每一個學問。用心去領(lǐng)會老師的上課策略，授課方法。以及怎么應(yīng)對突發(fā)疑難問題和事件等。這都是需要我學習的地方，我口才不甚好，但我想我踏踏實實，努力學習肯定也會教好學生的。學生也肯定會喜愛我這個老師的。其次，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺，專心的學習每一個模塊的內(nèi)容，閱讀每一個案例，我還很用心的讀了老師推舉的紅寶書和藍寶書上的內(nèi)容，收獲甚大，讓我懂得了許多教學理論學問和技術(shù)技能方面的學問。我的教學理念有了更深刻的認識和轉(zhuǎn)變，也進一步規(guī)范了我的教學模式和教學策略。學習了許多優(yōu)秀案例，對我的教育教學有著很好的'指導作用。因為這次學習是采用網(wǎng)上自學模式，所以特別便利我們的學習。各個主題的培訓活動設(shè)計合理，操作性強，具有較強的教學針對性。配套光盤里包含了各種案例，活動模板，閱讀資料，評價參考量表，參考答案等欄目，利用資料，我進行了自主學習和小組探究。網(wǎng)絡(luò)平臺特別注重老師過程性學習和反思，我每學完一個活動，都專心按要求回答問題，案例分析，并準時在班級討論里發(fā)了貼子，感覺和大家一起共享收獲很幸福。通過本次學習，我還做了一個網(wǎng)站，鏈接了一系列有關(guān)網(wǎng)頁，并申請了空間，進行了發(fā)布和上傳。原來我處理教案一般都是用word軟件，但這次老師推舉了一款可視化工具Freemind，可以制作一堂課的教學目標圖。在對教學目標進行分析以及對分析結(jié)果進行表述時，可以借助一可視化工具Freemind畫思維導圖，這樣比較簡潔、直觀，而且有利于清楚地描述各教學目標之間的關(guān)系。總的來說，在前階段的培訓中，我取得了階段性的進步。我從只懂得電腦的基本操作慢慢變成一位能應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)的能手。同時，我深知，在學習的道路上，我不能自滿，前面的路還長著，我將連續(xù)努力，以專心負責的態(tài)度完成這次教學技術(shù)中級培訓。信息技術(shù)學習心得體會8隨著現(xiàn)代社會的不斷快速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的勞動、消遣、休閑的工具。我們隨時隨地辦公需要它；我們放松身體的每一個細胞一一聽音樂也需要它；我們網(wǎng)絡(luò)購物更是需要它。但隨著網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)弊端也越來越明顯地突出出來。由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)嬉戲而引起的青少年犯罪事件還少嗎？由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)嬉戲而死于“網(wǎng)吧”的青少年還少嗎？對于網(wǎng)絡(luò)上一些“色情、暴力”網(wǎng)站，鼠標一過，窗口盡現(xiàn)，內(nèi)容盡入眼臉。操作是那么的簡潔簡單，毒害是那么的深重久遠。網(wǎng)絡(luò)帶給社會的利與弊，我認為有以下幾點：首先，利國利民，功效顯著。一是、為了豐富人民群眾的精神文化生活，提高人民群眾的精神文化素質(zhì)，國家出臺了一系列法律文件鼓勵廠家創(chuàng)建關(guān)于有益“精神文化”的網(wǎng)站。如：中央電視臺網(wǎng)站在上面我們可以看到中央電視臺的全部電視節(jié)目，真是太便利了。二、 便利我們查找有用信息；使我們做事快捷、高效。如：我們可以登陸河南省招生信息網(wǎng)在上面我們可以查找近幾年的高校錄用分數(shù)線、高考會考成果以及高考成果，只要有網(wǎng)吧，就可以查詢，不用再苦苦地等待分數(shù)下來，只要在網(wǎng)上一查便可全知曉。三、 使廠家和消費者達到雙盈的目的網(wǎng)吧給廠商交付費用，我們給網(wǎng)吧送錢，網(wǎng)吧賺錢，我們查找信息。豐富精神文化生活，何樂而不為呢？其次，精糟并存，對青少年有負面影響。一、 我國是世界上人口大國，人口基數(shù)大，人均素質(zhì)低下，導致整個國家精神文化素質(zhì)低下。二、 我們青少年社會閱歷少，自控能力差，經(jīng)不住“花花網(wǎng)絡(luò)”的誘惑而沉迷其中的不能自拔。三、 廠家以金錢至上來恒量公司的利潤，把做什么一切都向金錢看齊。廠家缺乏創(chuàng)新精神，使企業(yè)在競爭中失去有利地位，只好干那些腐蝕人們心靈的“勾當”來。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，正確的使用可為你保駕護航；錯誤的使用可使你踏上不歸路。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，對于好的我們要繼承和發(fā)揚；對于壞的我們要堅決打擊和遏制傳播。要想做到這一點，國家需要出臺更多鼓勵精神文明和打擊不良精神文化的法律來。加大教育投資費用，使我們每一個人都能接受高等教育。我們要不怕吃苦，努力學習科學文化學問，不斷提高自己的精神修養(yǎng)和品位。對于廠商，要賺取良心錢，不要讓自己的良心受到遣責。信息技術(shù)學習心得體會9我是一名小學老師，很慶幸區(qū)教育部門為我們供應(yīng)這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學閱歷和技術(shù)教導。從教以來，我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊急只有六天的時間，但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。“教育技術(shù)能力培訓”的內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：1、 接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能抱負的教學效益。2、 深化領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重學問、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、預備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。3、 學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校老師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清楚地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬,更遠。我堅信，短暫的培訓將使我終身受益，并為我今后的教育教學拓寬道路，我肯定會好好珍藏且不斷充實！信息技術(shù)學習心得體會10通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，了解了先進的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學方式，把素質(zhì)教育貫徹到學科教學過程中。作為老師，我們最重要的任務(wù)還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要轉(zhuǎn)變教學模式、轉(zhuǎn)變學生的學習模式。在這里，我們學習了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)學問，這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個學問點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學演示設(shè)備。它的消失，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動供應(yīng)了技術(shù)可能和便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是老師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習，“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動，“翻轉(zhuǎn)”讓老師與學生、家長的交流更深化。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。在這里，我們通過學習，懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作，更加學會了如何制作微課。對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)當既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學科學問。雖然我們是農(nóng)村學校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上把握它的制作，適當?shù)募右試L試，當條件具備的時候，我們可以飛快的應(yīng)用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質(zhì)量。此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業(yè)學問，樂觀倡導和運用信息技術(shù)進行教學活動，對學生進行科學評價，以優(yōu)化課堂教學，推動老師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進老師教學方式與學生學習方式的變革，進而促進學校新的發(fā)展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻。信息技術(shù)學習心得體會11今天參與了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升管理者培訓班的培訓，上午聽了市師專的王教授的一節(jié)《信息技術(shù)提升》的一個講座。王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本學問、信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用和防護等內(nèi)容，雖然敘述的學問都是基礎(chǔ)學問，但是卻把許多學問進行了系統(tǒng)的梳理，使我們對信息技術(shù)能力的學問有了更深化的認識。通過學習，本人對信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓有了更多的感悟。一、 基礎(chǔ)學問系統(tǒng)化。雖然我們對信息技術(shù)的學問也了解許多，但是說到什么是信息技術(shù)，許多人可能還是不能說完整，而通過系統(tǒng)的培訓，我們對基礎(chǔ)學問就有了全面的了解，從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認知信息技術(shù)學問了。二、 重點學問突出化。每一次培訓，總有那么多的相像地方，但是每次都能學到新的內(nèi)容，這就是每個人對學問的理解有其突出的地方，而他們在講解中也就會著重介紹他們的特長，當然或許是我們自己對學問的認知程度不同，在學習中對自己感興趣的學問就會專心學習，所以感覺講得也特殊好。三、 難點學問簡潔化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應(yīng)用能力進行簡潔化的處理，使我們能更簡單學習應(yīng)用，在應(yīng)用中也更簡單操作。四、 常用學問精細化。對有些常的信息技術(shù)應(yīng)用能力，我們也不是每個模塊都能準確應(yīng)用的，但是每次學習中都能有新的發(fā)覺，主講者總是能對一些常用的技能進行擴展，使用我們對常用的技術(shù)有所提高。當然，從本次培訓中，本人還覺這種應(yīng)用能力的培訓，能不能直接在操作中培訓，而不是聽講座，這種講座只能是對學問的認識上有所提高，而真正應(yīng)用的，不肯定都能記住，假如能邊講邊操作，效果則肯定會更好。另外，從今天參與的培訓中和最近聽到的幾個同事參與的各種培訓中可以看出，現(xiàn)在的培訓真的是從嚴、從實，不象原來的培訓只要有人簽個到，最終總能拿到合格證書，而現(xiàn)在是一場一點名，過程中對睡覺、玩手機、做其它與學習無關(guān)的事的現(xiàn)在都會受到制止，使每個人都是參與了就得專心學習，確保學有所得。信息技術(shù)學習心得體會12許多信息技術(shù)老師都有這樣的體會：學生剛接觸信息技術(shù)課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學生對玩計算機很感興趣，但對信息技術(shù)課卻沒有興趣。信息技術(shù)課怎么學？怎么教？加何培養(yǎng)學生學習的能力？這些問題始終讓許多老師感到困惑。信息技術(shù)常用的教學方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動教學法、范例教學法等等而在信息技術(shù)教學中采用任務(wù)驅(qū)動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。信息技術(shù)教學中任務(wù)驅(qū)動教學法可以概括為：以任務(wù)為主線、以老師為主導、以學生為主體確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。詳細教學實施流程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學的有效開展，任務(wù)驅(qū)動教學的教學情境即是一種任務(wù)化的清境（任務(wù)情境）。主要用于比較自然而真實的引出任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，加深對任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境星現(xiàn)后，老師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務(wù)情境的烘托，接著老師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學生明確所要完成的學習任務(wù)及任務(wù)所包含的教學目標。2、 共同討論，發(fā)覺問題提出任務(wù)之后，老師不要急于講解，而是要讓學生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問題。3、 自主探究，解決任務(wù)任務(wù)驅(qū)動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過程中，老師應(yīng)要求學生認真揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會和進一步清楚解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵學生制造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學生討論、交流。對于完成任務(wù)有困難的學生或小組，老師要與學生一起找出存在的問題，給予恰當?shù)囊龑?。對于很快就完成任?wù)的學生可以布置拓展任務(wù)以進一步的提高。4、 檢查結(jié)果，總結(jié)閱歷既然給出了任務(wù)，就肯定要檢查任務(wù)完成的情況。老師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，準時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)覺和挖掘每位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。任務(wù)驅(qū)動教學法在信息技術(shù)教學中取得了良好的教學效果，但任務(wù)驅(qū)動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)老師作進一步的研究。5、 鼓勵“嘗試創(chuàng)新幫忙學生樹立“求新”“求異”觀點。在課堂教學中努力營造寬松、樂觀、探究、制造性的課堂氣氖鼓勵學生樹立“蕓試創(chuàng)新”的意識強調(diào)在課堂上只要敢于參與就是勝利。比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的"Powerpoint””軟件不知如何下手而且仿照的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少消失同學之間的商討與爭辯。這時我認真觀宗學生作品中的閃光點通過多媒體教學網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學生的思路就開淘了也同意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要同時還培養(yǎng)了學生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會勝利的道理。最重要的是激活學生學習的內(nèi)在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過“制造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。”課堂上我努力探究制造性學習新途徑。例如在平常教學中鼓勵學生不以老師和同學所做的為規(guī)為矩強調(diào)自己的作品要與眾不同留意整理學生的作品在期末辦相應(yīng)的展學生看到自己的作品被選登就會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱。同時結(jié)合學校的各項活動讓學生學以致用參與創(chuàng)新，漸漸幫忙學生樹立“求異、求新”的觀點?？傊?，信息技術(shù)課是一門常學常新的課，需要老師與學生共同努力才生使課堂教學有所成效。信息技術(shù)教學方法中的“任務(wù)驅(qū)動”，也需要老師不斷去探究，盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動帶給學生獵取學問，技能的“杠桿”作用，讓信息技術(shù)教學，學習不斷提高。信息技術(shù)學習心得體會13隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，電教設(shè)備一體機、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教育中，用信息技術(shù)幫助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，特殊 是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、動聽悅耳的音樂，更能吸引幼兒的留意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學的特點，對多媒體信息技術(shù)在幼兒教學中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)幼兒課堂教學效益、效率和效果的最大化。“興趣是最好的老師。”但如何培養(yǎng)學生的學習興趣，始終是我們老師探討的話題。特殊 是在幼兒教育中，學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里，也在始終探討和研究這一課題，在教學實踐中我明顯感覺到，一旦幼兒對教授的內(nèi)容感興趣，他們會將留意力全部集中在教學重點上，思維表現(xiàn)得特別活躍，一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅，簡單達到預期的教學目的。但相比傳統(tǒng)的教學模式，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培養(yǎng)幼兒學習的興趣。一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化教學效益的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？在幼兒課堂教學中所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，幼兒所獲得的詳細進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不專心，而是指幼兒有沒有學到什么或?qū)W得好不好。為實現(xiàn)幼兒課堂教學效益的最大化，老師在課程設(shè)計和教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必需以幼兒的直接閱歷和實際生活為基礎(chǔ)，協(xié)作其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學科的發(fā)展。例如，在中班的美工活動《折紙船》教學活動中，我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計了這樣三個版塊，先是學習兒歌《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船，最終讓幼兒動手折紙船。隨著教學環(huán)節(jié)的進行，幼兒潛移默化地把握了語言、數(shù)學、美工等綜合性學問，還提高了語言表達和動手能力。在《折紙船》教學過程中，對幼兒來說，最難得應(yīng)當是認識折紙的基本方法，對角折、對邊折、翻轉(zhuǎn)折，假如在活動中當著幼兒的面直接示范，幼兒確定覺得很困難。于是，我把折小船的整個步驟用數(shù)碼相機拍攝下來，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實現(xiàn)課堂教學效益的最大化呢？我認為應(yīng)把握以下幾點：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵功能，有效地激發(fā)幼兒的學習動機，提高幼兒學習的樂觀性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進幼兒智力的發(fā)展，提高他們智力活動的效率；三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能，即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的美感，進而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和制造美的能力。二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化在傳統(tǒng)的教學活動中，老師就是課堂的主宰，上語言課就是背兒歌，上數(shù)學課就是學習簡潔的加減法，教學內(nèi)容陳舊單一，幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動的學問接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當成胡言亂語，扼殺了幼兒的制造性和樂觀性。但隨著教育改革的深化，以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在這個轉(zhuǎn)變過程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義非常深遠。它不僅拓寬了老師的視野，更豐富了教學資源，讓老師在課堂上不再照本宣科，讓學生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。比如在讓幼兒了解小狗喜愛吃的食物時，我特意制作了一個課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來小狗喜愛吃的食物有許多。這是通過操作達到的，當小狗來到喜愛吃的食物旁時，電腦上會消失小狗的笑臉，其他小狗不喜愛的食物，小狗會有一個不快樂的表情。這個過程看似簡潔，但依靠傳統(tǒng)的教學模式和方法，很難達到這樣的教學效果。從這個案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡潔的老師做課件、學生操作的過程，而是師生共同參與、共同學習的過程。老師不再是權(quán)威和學問的化身，而成了幼兒學習的促進者；幼兒不再是被動接受學問的機器，而成為了教學活動的主體。三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是新時期立德樹人的實踐創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，通過豐富的教學資源鼓勵幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難，培養(yǎng)幼兒探究能力、制造能力和表達能力。二是利于幼兒把握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立正確的學習動機，把握良好的學習方法，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，促進其智力發(fā)展，獲得較全面的學問。三是利于消退幼兒依附心理、依靠心理、懶惰心理，在活動中享有選擇、制造的自由，體驗到獨立自我的歡樂與欣慰。四是加強幼兒的自身修養(yǎng)，能讓幼兒在教學活動中學會交往，懂得尊重他人，以信任、誠摯、謙讓的態(tài)度與人相處，具有客觀的評價自己和他人以及辨別真?zhèn)?、善惡、美丑的能力。比如在中班《小動物找家》教學過程中，我運用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，再配以音響效果，在教學過程中運用了老師引導提問、幼兒思考回答、結(jié)合嬉戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒大膽想象。整個教學過程是在敏捷自如中輕松進行的，全體幼兒都能主動、樂觀地參與到活動中去。畫面上消失的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析推斷，都能通過嬉戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的學問具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學習方式不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力、辨別能力及創(chuàng)新能力，而且訓練了學生的思維，還有利于塑造孩子的個性。凡事有利不有弊，多媒體信息技術(shù)僅僅是用來幫助教學的工具，不能為了課堂的喧鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”，只有把握好“度”，才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，打造出當前幼兒課堂教學的一道亮麗風景線。信息技術(shù)學習心得體會14上學期剛開學我們學習了信息技術(shù)課程新課標，加上自己一年的實踐教學，我得到了一些新的認識：1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學課應(yīng)當怎樣上的心得：“信息技術(shù)課堂怎樣掌握？”、“如何讓40分鐘學生收獲的更多？”、“進行教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學生抓回到課堂？”等等。這些始終是我常常遇見的問題。作為信息技術(shù)老師的我，平常課堂教學中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面供應(yīng)幾種策略以供研討：2、 養(yǎng)成策略一一正面強化，培養(yǎng)學生良好的上課習慣。3、 以退為進策略一一順勢牽引學生思路，進行教學。4、 激勵策略一一利用各種手段鼓勵學生，把學生的留意力帶回到課堂上來。5、 引人入勝策略一一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用截然不同的教學形式形成反差，讓學生思路回到課堂。6、 運籌帷幄策略一一提前備好課（備好學生、備好教材、備好教學預備、備好教學設(shè)備設(shè)施、備好教學中所用的教學資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。7、 關(guān)于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：老師要深化理解各種教學方法和教學模式的內(nèi)涵，針對詳細教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件和老師自身特點，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。1、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學過程“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深化的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的學問和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清楚的思路、方法和學問的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。2、 推行協(xié)作學習法協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求老師具有新型教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時樂觀為學生創(chuàng)建協(xié)作學習環(huán)境。3、 運用案例教學法目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠老師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，老師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更簡單把握；像在學習過程中，老師要留意利用實例作品進行教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學生在觀賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，老師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在網(wǎng)站上