大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課課件

《大學(xué)語(yǔ)文》課程說(shuō)課——結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院程朝暉目錄課程定位課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)教學(xué)資源課程建設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》自2000年6月出版以來(lái)，至今已進(jìn)行了三次修訂，我們現(xiàn)在所采用的教材就是2007年修訂的第三版《大學(xué)語(yǔ)文》教材（含配套的《應(yīng)用文寫(xiě)作》教材）。主編是徐中玉，由高等教育出版社出版。1.教材說(shuō)明一、課程定位

《大學(xué)語(yǔ)文》是高層次的母語(yǔ)教育，它兼有工具性、人文性和審美性，但更強(qiáng)調(diào)人文性和審美性。它是在高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)、閱讀能力和寫(xiě)作能力?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程為了培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)水平和寫(xiě)作能力，對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育，提高其文化素質(zhì)的綜合性文化基礎(chǔ)課程。是其“專(zhuān)業(yè)成才”儲(chǔ)備必要的條件。同時(shí)，為其“精神成人”注入更豐富的人格底蘊(yùn)。3.課程性質(zhì)◎掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)；◎?qū)W習(xí)閱讀精選的古今中外名家名篇；◎熟悉掌握各類(lèi)語(yǔ)體文和應(yīng)用文的寫(xiě)作方法；◎誦記經(jīng)典的詩(shī)歌作品及其它文學(xué)作品的精彩片段；◎識(shí)記作家作品和文體的基本知識(shí)。4.課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)◎能借助有關(guān)工具書(shū)為生字詞（包括常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)）辨音釋義；◎能閱讀并賞析名家名篇、名段、名句；◎能熟悉日常應(yīng)用文和醫(yī)衛(wèi)文書(shū)寫(xiě)作的格式和要求，并具備常用應(yīng)用文的寫(xiě)作能力；◎能很好地運(yùn)用口頭演說(shuō)和書(shū)面寫(xiě)作的方式，準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的情感思想、觀(guān)點(diǎn)看法?！蛞越?jīng)典的文學(xué)作品為載體，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其具備現(xiàn)代人文精神和積極健康的審美情趣；◎通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的感悟，使學(xué)生具有良好的分析批判的思維和兼容并包的胸懷；◎培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，并能為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；◎適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本課程教材中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。發(fā)揮工具性。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，以及自學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，從而為獲取各種新知和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)人文性。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生受到人文精神的熏陶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提升人文素養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之成為技能突出，人格健全的新型人才。二、課程設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念與思路請(qǐng)?jiān)诖颂砑佣温鋬?nèi)容……注重審美性。通過(guò)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，感悟優(yōu)美的漢語(yǔ)言魅力，使學(xué)生了解世界優(yōu)秀的文學(xué)與文化傳統(tǒng)，提高其審美能力和鑒賞能力，加強(qiáng)民族文化底蘊(yùn)，提升人格品位。貫穿開(kāi)放性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行教學(xué)過(guò)程開(kāi)放（課內(nèi)與課外結(jié)合）、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放（教師規(guī)定與學(xué)生自選結(jié)合）、教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放（靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)合）。

一是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)被譽(yù)為是培養(yǎng)“天使之美”的專(zhuān)業(yè)?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》所選取的課程內(nèi)容以美的語(yǔ)言，美的情感，美的思想，提升“天使之美”的內(nèi)涵，內(nèi)外兼修，全面發(fā)展。二是忠實(shí)于《大學(xué)語(yǔ)文》課程自身的教育教學(xué)規(guī)律和功能。《大學(xué)語(yǔ)文》具有不可替代的綜合性文化基礎(chǔ)教育職能。它仍以“語(yǔ)文”為本位，其出發(fā)點(diǎn)和終極歸宿是“語(yǔ)文”，是幫助大學(xué)生在更高層面上繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。2.課程內(nèi)容（1）選取依據(jù)（2）內(nèi)容體系及學(xué)時(shí)分配模塊單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配理論實(shí)踐總學(xué)時(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作寫(xiě)作知識(shí)1．日常生活類(lèi)（書(shū)信、啟事、條據(jù)、讀書(shū)筆記、新聞等）211142．國(guó)家行政公文類(lèi)（13大類(lèi)15小類(lèi)）4133．一般行政公文類(lèi)（計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、簡(jiǎn)報(bào)等）4134．醫(yī)學(xué)應(yīng)用文（病歷、護(hù)理日志、診斷證明、醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作等）431寫(xiě)作訓(xùn)練從所學(xué)各類(lèi)應(yīng)用文中選取一種進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，重點(diǎn)以醫(yī)學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作為主。要求：符合各類(lèi)應(yīng)用文寫(xiě)作格式要求，文字語(yǔ)言規(guī)范。222總計(jì)191938課外活動(dòng)設(shè)計(jì)1.舉辦“唐宋詩(shī)詞名家名篇賞析”、“詩(shī)詞格律與創(chuàng)作”專(zhuān)題講座；2.舉行詩(shī)歌散文朗誦比賽；3．舉行語(yǔ)言風(fēng)采大賽。21

校外：我院有180余所校外教學(xué)實(shí)習(xí)單位，能夠?yàn)楸菊n程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的語(yǔ)言、寫(xiě)作條件，能滿(mǎn)足學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)所需語(yǔ)文能力的需要。

校內(nèi)：學(xué)院開(kāi)辦有醫(yī)蕾?gòu)V播臺(tái)，為提高學(xué)生普通話(huà)水平提供了良好的鍛煉場(chǎng)所。學(xué)生科、團(tuán)委還設(shè)有醫(yī)蕾文學(xué)社、演講協(xié)會(huì)、校園小記者協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)走上工作崗位所必需的口語(yǔ)表達(dá)、各種文體寫(xiě)作等能力提供真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的需要。

（2）實(shí)踐條件校園廣播臺(tái)黃岡市中心醫(yī)院3.教學(xué)模式正確選擇教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、方法、情感合一；知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；崗位上所需的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力精心制訂教學(xué)方案將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合；將課堂教學(xué)（主）與課外活動(dòng)（次）有機(jī)結(jié)合科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)將每堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)，化解在文本閱讀-賞析評(píng)論-寫(xiě)作（語(yǔ)言）演練三個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)中倒金字塔教學(xué)模式4.教學(xué)方法請(qǐng)?jiān)诖颂砑佣温鋬?nèi)容……1比較法。運(yùn)用比較文學(xué)的理論，將兩種或兩種以上的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)樣式、文學(xué)流派或不同的作家作品，進(jìn)行比較閱讀分析，從而達(dá)到一箭雙雕，事半功倍的效果。2歸類(lèi)法。在具體文學(xué)作品的閱讀教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文學(xué)史，將文學(xué)樣式、文學(xué)流派、文學(xué)理論、文學(xué)思潮的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)，便于學(xué)生清晰地了解掌握文史知識(shí)，加深對(duì)文本的理解。3情景法。在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，為避免枯燥的講授，可以在理論教學(xué)過(guò)程中，先設(shè)置一個(gè)生活真實(shí)的情景，然后要求學(xué)生根據(jù)以上情景和要求，選擇適當(dāng)?shù)奈捏w進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。4設(shè)問(wèn)法。也可稱(chēng)之為師生互問(wèn)法。就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是在課外泛讀篇目的指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生自主閱讀，并提出不懂或存疑的地方，老師將問(wèn)題集中分類(lèi)，再交學(xué)生討論分析，釋疑解惑，找出答案。教學(xué)方法舉例（一）比較法李白（“詩(shī)仙”）杜甫（“詩(shī)圣”）既有屈原式的對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)人生的眷戀與執(zhí)著，有屈原那種獨(dú)立不遷、好修為常的人格精神，也有莊周式的對(duì)精神自由的追求和向往，同時(shí)又有莊周那種悲觀(guān)厭世、人生若夢(mèng)的消極情緒。但是無(wú)論這種矛盾深刻到何種地步，我們可以斷定一點(diǎn)：李白真正讓我們刻骨銘心的，乃是那近乎與生俱來(lái)的橫溢才華，還有他那深入骨髓的浪漫瀟灑！

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是構(gòu)成杜甫人格的一個(gè)重要因素。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想和積極“入世”的人生態(tài)度。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予揭露和批評(píng)。他同情人民，詩(shī)中始終貫穿著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民這條主線(xiàn)，以最普通的老百姓為主角。飄逸奔放沉郁頓挫教學(xué)方法舉例（二）設(shè)問(wèn)法以龍應(yīng)臺(tái)的《中國(guó)人，你為什么不生氣》指導(dǎo)學(xué)習(xí)為例教師設(shè)疑

①中國(guó)人為什么不生氣？②中國(guó)人為什么要生氣？③中國(guó)人生氣了會(huì)怎樣？4.教學(xué)單元設(shè)計(jì)舉例以詩(shī)詞單元教學(xué)為例（1）單元定位本單元是大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，剛剛步入大一的新生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一是充滿(mǎn)期待，二是對(duì)大學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式上有何不同心存疑惑。因此，本單元教學(xué)重在引導(dǎo)，傳授方法，以便為以下幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

文本的閱讀與鑒賞；詩(shī)詞意境的賞析難點(diǎn)對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力；依照古詩(shī)詞格律進(jìn)行仿寫(xiě)點(diǎn)擊添加標(biāo)題講授法重點(diǎn)講授中國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展概貌，以及7篇精讀篇目的文學(xué)知識(shí)、寫(xiě)作背景、寫(xiě)作方法等。教學(xué)方法一是開(kāi)展朗誦比賽。二是開(kāi)展單元學(xué)習(xí)論文評(píng)選競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽法標(biāo)題主課堂與次課堂相結(jié)合；主課本與次課本相結(jié)合；課堂講授與課外講座相結(jié)合。三結(jié)合法（4）教學(xué)方法（6）教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：多形式朗讀。（以朗誦為主旋律，營(yíng)造課堂氣氛）君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，君莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。第二環(huán)節(jié)：分析鑒賞。（以老師為主導(dǎo)，分層講讀）正字音通字義釋文意斷句讀辨辭采品真意抓意象悟真情言外之意，言外之情讀第一堂課導(dǎo)入設(shè)計(jì)清風(fēng)細(xì)雨韻蒼松百鳥(niǎo)歡歌解倦容一瀑三山云夢(mèng)處煙籠月映有無(wú)中登浠水三角山程朝暉仿寫(xiě)于乙酉年夏日詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是語(yǔ)言的精華，是智慧的結(jié)晶，是思想的花朵，是人性之美的靈光，是人類(lèi)最純粹的精神家園。古今中外的詩(shī)人們，以其生花的妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨礪，這些詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)別、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，扣擊著一代又一代人的心靈，給人們以思想上和藝術(shù)上的雙重享受和熏陶。單元教學(xué)后記詩(shī)詞單元教學(xué)的課時(shí)相當(dāng)有限，要想在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成太多的能力訓(xùn)練顯然不切實(shí)際，必須有針對(duì)性地進(jìn)行。在設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)時(shí)，主要有兩個(gè)方面的考慮：一是針對(duì)高職院學(xué)生的特點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)化知識(shí)性的講解（與中學(xué)重復(fù)的就不再講解字面意義），將語(yǔ)文能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，主要是培養(yǎng)詩(shī)詞感悟、朗讀能力和引用詩(shī)句來(lái)寫(xiě)作的能力；二是盡量選取能組合成相關(guān)鏈接的詩(shī)詞，以此來(lái)挖掘、突出人文素質(zhì)的培養(yǎng)。本人想通過(guò)這種教學(xué)方式將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)盡可能的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)所學(xué)古詩(shī)詞的印象。為今后能力的遷移，素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、考核評(píng)價(jià)1.考核內(nèi)容知識(shí)能力名家名作，文學(xué)史常識(shí)，文言詞句，現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)常識(shí)，文體寫(xiě)作常識(shí)，文學(xué)理論常識(shí)，文化常識(shí)，背誦詩(shī)歌。閱讀能力：主要是文言文閱讀能力、現(xiàn)代文閱讀能力。審美能力：主要是文學(xué)作品鑒分析賞能力。寫(xiě)作能力：各種文體（應(yīng)用文）寫(xiě)作及小論文。3.評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)靜態(tài)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)即以學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)后，表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、人文素質(zhì)等方面的提升為主要考察對(duì)象，以在后續(xù)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式有課外作業(yè)、活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況、辯論討論等。即以學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的量化考核為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生所要掌握的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力進(jìn)行階段性的分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有出卷考試、單元小結(jié)、課堂提問(wèn)、課堂作業(yè)等。反饋課堂集中反饋?zhàn)剷?huì)反饋學(xué)生代表反饋網(wǎng)絡(luò)反饋4.質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量保障體系師資隊(duì)伍教學(xué)條件保障計(jì)劃實(shí)施保障教學(xué)過(guò)程保障教學(xué)監(jiān)督保障實(shí)踐環(huán)境教材圖書(shū)計(jì)劃管理任務(wù)管理課程管理理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)教學(xué)監(jiān)督學(xué)生評(píng)價(jià)單位評(píng)價(jià)

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