福建漳州平和一中、南靖一中等五校2022學年高二上第一次聯考語文卷

38-華安一中、長泰一中、南靖一中、平和二中、龍海二中“五校聯考”2022—2022學年上學期第一次月考高二語文試題1下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A赍發(fā)（jī）盤纏（chan）玷辱（diàn）胭脂（hǐ）B尷尬（ɡà）口吶（nà）髭須（ī）朔風（shuò）C拾掇（duo）央浼（měi）規(guī)矩（jù）祈禱（qí）D儺送（nuó）憎惡（ēnɡ）滑稽（jī）吼嘯（iào）【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組”，考生要結合字形和字義辨析讀音正誤。本題中，A項，“胭脂”的“脂”應讀hī，“胭脂”，一種紅色的化妝品，涂在兩頰或嘴唇上，也用作國畫的顏料。B項，“口吶”的“吶”應讀nè，同“訥”，說話遲鈍。C項，“規(guī)矩”的“矩”應讀jǔ，“規(guī)矩”指校正圓形﹑方形的兩種工具，多用來比喻標準法度，“矩”，畫直角或方形的工具。故選D項?！军c睛】對多音字的把握，掌握音隨意轉的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小，如鮮多半考的是iǎn的音。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。2下列加點字解釋，不正確的一項是（）A乃瞻衡（通“橫”）宇策扶老（指拐杖）以流憩B彩（色彩）徹區(qū)明誰悲失路（比喻不得志）之人C夙遭閔兇（不幸）背負青天而莫之夭閼（阻塞）者D窮發(fā)（發(fā)：毛，指草木）之北是以區(qū)區(qū)（拳拳，形容自己的私情）不能廢遠【答案】B【解析】【詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點字解釋，不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，B項，“彩徹區(qū)明”中“彩”如解釋為“色彩”，則與語境不合，這句話是說“陽光普照，天空明朗”，“彩”應是名詞，“指日光”，“區(qū)”也是名詞，指天空。故選B項?！军c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。3下列加點字的用法和意義，相同的一組是（）A親故多勸余為長吏臣之進退，實為狼狽B奉宣室以何年去以六月息者也C窮且益堅，不墜青云之志北山愚公者，年且九十D覺今是而昨非地勢極而南溟深【答案】D【解析】試題分析：題干要求選出“下列加點字的用法和意義，相同的一組”，這是考查文言虛詞的意思和用法，考生應結合虛詞在句中的位置和前后詞語的詞性來辨析。A項，第一個“為”，后面跟官職，應為動詞，做、擔任；第二個“為”，動詞，是。B項，第一個“以”，介詞，在；第二個“以”，介詞，憑借。C項，第一個“且”，連詞，表轉折，可是；第二個“且”，副詞，將要。D項，兩個“而”都是連詞，并列。4下列各句中句式特點與例句相同的一項是（）例句：訪風景于崇阿童子何知，躬逢勝餞背負青天而莫之夭閼者【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題“下列各句中句式特點與例句相同的一項”，這就要求考生先回顧文言句式的種類，如判斷句、倒裝句、被動句以及省略句，然后分析例句的句式，最后分析四個選項。本題中，例句“訪風景于崇阿”是狀語后置句，“于”是標志，應為“于崇阿訪風景”，C項，“農人告余以春及”也是狀語后置句，“以”是標志，應為“農人以春及告余”；A項，“遂見用于小邑”是被動句，“見……于”是標志；B項，“童子何知，躬逢勝餞”是賓語前置句，應為“童子知何，躬逢勝餞”；D項，“背負青天而莫之夭閼者”是賓語前置句，應為“莫夭閼之”。故選C項。5下列各種說法中有誤的一項是（）A“歸去來兮，田園將蕪胡不歸”是詩人陶淵明發(fā)自內心的呼喊，它表明詩人歸隱的原因就在于家里的田地無人收拾，同時也說明他是一個熱愛勞動，反對不勞而獲的人。B“辭”是介于散文與詩歌之間的一種文體，《歸去來兮辭》雖然采用了楚辭的體式，但作者能自出機杼，不受楚辭中怨憤、悲傷情調的影響，而表現出一種淡遠瀟灑的意旨。C《滕王閣序》作為一篇贈序文，借登高之會感懷時事，慨嘆身世，其中“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一句集中概括了滕王閣所處的雄偉地勢。D莊子認為要達到“逍遙”之境，則應“無所待”，這反映了道家消極避世的思想，同時也是作者既無法解決社會矛盾，又不愿與黑暗勢力同流合污的一種無可奈何的心理反映?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：答題時，要仔細分辨選項內容和原文學作品內容的細微差別，然后做出判斷，可用排除法。A項，不準確，原文中并沒有詩人因家中田地無人收拾而歸隱，且反對不勞而獲等說法。所以選A?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。6下列有關文化常識的表述，不正確的一組是（）A古人用“朔”、“晦”、“望”、“既望”等名稱來標識日期，如《登泰山記》中的“戊申晦”，表明作者觀看日出是在月初第一天。B“他日趨庭，叨陪鯉對”，“趨”是古代一種禮節(jié)，即走過長者尊者面前，要小步快走，表示恭敬。C古代男子有名有字，名是出生后幾個月父親起的，字是二十歲舉行加冠儀式后才起的，字是對名的解釋和補充。D《陳情表》中“孝廉”、“秀才”，是漢代以來選拔人才的一種察舉科目，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思，秀才是優(yōu)秀人才的意思。【答案】A【解析】試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，“‘戊申晦’，表明作者觀看日出是在月初第一天”有誤，“晦”應為最后一天，第一天應為“朔”。7下列各句中，加橫線的詞語使用正確的一項是A他的作品不多，翻來覆去就那幾個，但整體感把握得很好，音樂選擇了比較輕松的電子風格，聽起來一點兒也不覺得煩躁，令人嘆為觀止。B杭州的餐飲業(yè)與其他休閑、娛樂等相關行業(yè)沒有互為支撐形成共生共贏的局面，從而導致城市餐飲文化也方興未艾，難以做大做強。C針對媒體質疑“壺王”為贗品的事件，杭州市南宋官窯博物館原館長張振常表示究竟“壺王”是不是贗品需要多方專家進行討論研究，業(yè)內專家的一家之言并不能為準。D他志存高遠，并不像有些失敗者那樣灰心喪氣，甚至再無作為潦倒終身，而是立下宏愿，邯鄲學步自成大業(yè)，最終成為一個“人過留名”的強者?！敬鸢浮緾【解析】A嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點B方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達到止境。C指有獨特見解自成體系的論著，也指一個學派或個人的理論、說法。D比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。8下列各句中，沒有語病的一項是（）A茅盾文學獎如今已走過8屆29年的光陰，在將近半個甲子里，茅盾文學獎已評選出38部獲獎作品，已成為中國當代文學具有代表性的時代經典。B該記者沒有按照報社領導的要求，如實報道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質量的問題，受到了停職處分。C巴以新沖突將成為新總統上任后遭遇的首個重大國際危機，這個危機將直接考驗他的外交智慧和危機處理能力。D真善美是童話的底色，是人類代代相承的靈魂光芒，它能夠使孩子養(yǎng)成尊重自然、愛護別人的精神和良好習慣。【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，A項，“茅盾文學獎已評選出38部獲獎作品，已成為中國當代文學具有代表性的時代經典”結構混亂，前一句的主語“茅盾文學獎”，而后一句“成為……時代經典”的主語應是這38部獲獎作品，句子暗換主語導致主語殘缺。B項，“該記者沒有按照報社領導的要求，如實報道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質量的問題”表意不明，句子表述有歧義，“如實報道……”是記者的做法，還是報社領導的要求，句子表述不明確。D項，“養(yǎng)成尊重自然、愛護別人的精神”搭配不當，“養(yǎng)成”與“精神”不能搭配。故選C項?！军c睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。9填入下列橫線處，與上下文銜接最恰當的一組是（）茶峒河是酉水的一條支流，河水明澈如鏡。________。當地的頑皮伢仔喜歡在這里撒尿，笑咧咧地夸口：“哈，老子一泡尿澆遍三?。　盻_______。還是“拉拉渡”，不用篙或槳，不過牽船的蔑纜換成了拇腳趾粗的鋼索了。擺渡的還是個老人，________，也許是有的，一時半會兒不知跑到哪兒玩耍去了。①茶峒，以沈從文的著名小說《邊城》以此為背景而聞名。②《邊城》中描寫的那個渡口還在，據說渡口恰是三省的交界點③渡口還在老地方，不過尖頭的渡船變成方頭的了④當地人說，當年翠翠和她的爺爺就住在這兒的一間木屋里⑤只是不見翠翠和黃狗A①③④B②③⑤C①③⑤D②③④【答案】B【解析】試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷，根據下文“哈，老子一泡尿澆遍三?。　笨芍?，第一個空填②，根據下文“拉拉渡”，不用籬或槳，不過牽船的蔑纜換成了拇腳趾粗的鋼索了?？芍?，第二個空填③；由“一時半會兒不知跑到哪兒玩耍去了”可知，第三空填寫⑤。所以選B。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E閱讀下面的文字，完成小題。網絡文絡文學以全民書寫的方式，模糊了文學原有的邊界，這種境況的出現，沖破了傳統文學的樊籬，有助于形成一種大文學觀，不僅使各個社會層面的精神思緒和文化含量得到全方位的表現，而且拓開了文學自身內部的容量和限度，擴大了文學的影響力。不僅如此，以網絡為媒介的文學書寫，還往往以自足自我為基礎，將觸角伸延到影視、話劇、漫畫、音樂、游戲等藝術門類，在彼此融合的過程中，形成新的產業(yè)鏈和消費點?？梢哉f，網絡文學的寫作在抒發(fā)情感、表達自我的同時，也立意追求經濟利益，在渴求得到網友讀者的認可和點擊閱讀的基礎上，提供文化消費并愉悅大眾。在這個過程中，網絡作者與新型讀者之間是相互契合的，你帶動我，我?guī)幽愕匦D著向前，彼此嚙咬著呈現出螺旋式上升的精神存在。網絡媒介改變了人們觀看和閱讀世界的方式，在這里，傳統文學文本中純粹精神性所寄寓的精英化傾向被消解，但是值得注意的是，文學作為一種審美愉悅與精神消費并沒有被摧毀，而只是以新的形態(tài)出現。這也昭示出了網絡文學在自身展開過程中所彰顯出來的新元素。一方面，網絡文學往往以新潮的言語方式、豐富的想象力或可讀性極強的故事情節(jié)取勝，能夠根據當代人的精神理想和現實追求，調整創(chuàng)作實踐和發(fā)展方向，使自身符合平民化的審美要求，在傳播途徑和吸引大眾方面顯示出蓬勃的生命力；另一方面，新型讀者更多追求的是通過借助于電子屏幕的“看”這樣一種便捷直觀的方式，涵納盡可能豐富的信息，釋放被壓抑的情緒，達到自我認知與精神享受的目的。由此帶來的是網絡文學時代大眾化與娛樂性的崛起，但對于網絡寫作中所蘊涵的“娛樂”意味，我們不應該將其作為一種狹隘、庸俗甚至是媚俗的定義來理解，相反，這實際上是依托于網絡進行閱讀的受眾為愉悅身心、尋求心靈慰藉而關注自身的精神期待和審美體驗的一種積極嘗試。網絡時代的文學寫作還有一個新的特質，那就是批評的即時性、多樣性和交流反饋的互動性的加強。時代的變動以及文學內部的調整和文學自身的位移，給予了當下的網絡文學豐厚的生長土壤和廣闊的發(fā)展空間，不僅對傳統的文學樣式和文學生產機制構成了沖擊，更為重要的是，網絡文學為整個當代文學的發(fā)展進程，提供了諸多的可能性。對于傳統的文學圖書出版機制而言，網絡上的寫作和發(fā)表其實更多的是瞬時的、自由的、無拘無束的，網絡文學批評亦然，這也是網絡文學區(qū)別于以往的文學評論范疇所在。也就是說，文站和電子期刊等新媒介的生成，不僅能夠通過特殊的機制化管理和集約型的作品生產、消費途徑，使得網絡文學的傳播和閱讀過程更為順暢，閱讀和觀看的“快感”在這里得到了更大的滿足；而且為文學批評開拓出了新的空間，可以容納更為大眾化和平民性的話語，接受平實、樸素和直接的評論方式，建構多贏和互補的局面，甚至還形成了一種互動式的創(chuàng)作模式，即讀者通過點擊閱讀和論壇式的即時批評，對開放性的作品提出修改建議，進而參與到新文本的再生成過程中。（選自2022年8月24日《文藝報》，有刪改）10關于“網絡文學的價值”，下列表述不符合文意的一項是A網絡文學以全民書寫的方式，模糊了文學原有的邊界，打破了傳統文學的界限，擴大了文學的影響力。B網絡媒介改變了人們閱讀的方式，傳統文學文本中純粹精神性所寄寓的精英化傾向被消解，新閱讀形態(tài)逐步形成。C網絡文學一定程度上摧毀了傳統文學的審美愉悅與精神消費，昭示出網絡文學在自身展開過程中所彰顯出來的新元素。D網絡時代的文學寫作的一個新的特質，就是批評的即時性、多樣性和交流反饋的互動性的加強，使批評空間得到開拓。11對網絡文學的理解，下列表述正確的一項是A網絡文學還以自足自我為基礎，將觸角伸延到影視、話劇、漫畫、音樂、游戲等藝術門類。B網絡文學拓開了傳統文學自身內部的容量和限度，擴大了傳統文學自身的影響力。C網絡文學對傳統文學構成了沖擊，為整個近代文學的發(fā)展進程，提供了諸多的可能性。D網絡文學往往以新潮的言語方式、豐富的想象力或可讀性極強的故事情節(jié)吸引讀者閱讀。12下列表述符合原文內容的一項是A相對于傳統的文學圖書出版機制而言，網絡上的寫作和發(fā)表其實很多是瞬時的、自由的、無拘無束的。B通過點擊閱讀和論壇式的即時批評，可以對電子作品提出修改建議，參與到新文本的再生成過程中。C網絡文學立意追求經濟利益，提供文化消費并愉悅大眾，而傳統文學不立意追求經濟利益。D對于網絡文學所蘊涵的“娛樂”意味，我們不應該僅僅將其作為一種狹隘、庸俗甚至是媚俗的定義來理解?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“關于‘網絡文學的價值’，下列表述不符合文意的一項”，要求選出的是“不符合文意的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，C項，“網絡文學一定程度上摧毀了傳統文學的審美愉悅與精神消費”錯誤，文章第二段說的是是“文學作為一種審美愉悅與精神消費并沒有被摧毀”。故選C項?！?1題詳解】試題分析：本題考查學生理解文章重要概念，概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“對網絡文學的理解，下列表述正確的一項”，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。本題中，A項，“網絡文學還以自足自我為基礎”錯誤，文中的表述為“往往以自足自我為基礎”，選項忽略了“往往”這一限制詞；B項，“網絡文學拓開了傳統文學自身內部的容量和限度，擴大了傳統文學自身的影響力”錯誤，第一段說的是“而且拓開了文學自身內部的容量和限度，擴大了文學的影響力”，文中說的是“文學”，并非“傳統文學”，選項偷換概念，應去掉選項中兩個“傳統”。C項，“為整個近代文學的發(fā)展進程”錯誤，從文中來看，“近代”應為“當代”。故選D項?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“下列表述符合原文內容的一項”，這是要求選出“符合原文的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項，“可以對電子作品提出修改建議”錯誤，根據最后一段可知，“電子作品”應為“開放性的作品”。C項，“傳統文學不立意追求經濟利益”錯誤，該信息于文無據。D項，“我們不應該僅僅將其作為一種狹隘、庸俗甚至是媚俗的定義來理解”錯誤，應去掉選項中的“僅僅”。故選A項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意、“漏”只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義、“改”改換詞語，曲解文意、“湊”胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞如“它”“其”等，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞如“都”“所有”“人人”等，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，句間、分句間的邏輯關系，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句包括句子，分句與分句之間是什么關系重點抓關聯詞，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果結論文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供是否符合客觀事實與邏輯事理。閱讀下面的文字，完成小題。這一天晚上，孫少安回家后不多功夫，就被父親有點神秘地叫到院子里，把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說了說。“我上了二十塊布施。我品玉升的意思，想叫你多出點哩，因為你這二年賺了幾個錢……”孫玉厚咄訥地對兒子說。孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對父親說：“哎呀，我怎能出這號錢哩就是你也不應該出！”玉厚老漢對兒子的態(tài)度大為驚訝，“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱又不在乎那么兩個錢。萬一……”“萬一怎”少安看著父親的可憐相，強硬地說：“我不會出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干！”第二天上午，少安產生了一個小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子?；⒆舆@半年已經上了小學一年級。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安懷著一種惆悵而激動的情緒，一個人慢慢遛達著。他習慣地走到原來的學校院子，卻猛然意識到：學校已搬進了原二隊的飼養(yǎng)院里！不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個破敗的老學校的院子里挪出來。他看見，這個當年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！【甲】院子里蒿草長了一人高；窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進飛出，那副籃球架已經腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當年他上過學的地方！他的弟弟、妹妹，都在這里上過學。而現在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱?！安贿^，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事”有一個聲音突然在內心中問他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學校重新建造起來呢連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個破學校一種使命感強烈地震撼了這個年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗！好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個對臺戲！孫少安旋即走出這座頹敗的學校院子，轉而來到不遠處的原二隊飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來到“教室”窗戶前。窗戶是臨時壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風吹得嘩嘩價響。他透過窗戶上的破紙洞，看見姚淑芳老師正領著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉身急速地步出了這個破院子。他更加迫切地感到，他有責任讓孩子們盡快和這個飼養(yǎng)院永遠地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書。他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎犓f了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個人同時還商定，他們也成立一個會，叫“建校委員會”，由少安任會長，俊武任副會長。少安表示，他準備拿出一萬五千元。如果剩余下錢，還可以建立“獎學金”什么的。當天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說了他的打算。玉厚老漢嘴一張，結果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個破學校！出乎少安意料的是，平時勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了“圈”，就算敲定了。當天夜晚掌燈時分，少安一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂的梯田楞邊，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時期的生活，一直想到了現在。噢，他已經在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀……【乙】月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。幾天以后，孫少安要出錢重建學校的事件就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現了“今古奇觀”：兩個民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會”，叫人哭笑不得的是，許多人竟對這兩個“會”同時都抱支持的態(tài)度。（節(jié)選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章，有刪改）13下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（）A孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點事，于是他來到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學，簡陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過書的學校。B劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這說明當時農村封建迷信有所抬頭，農民精神生活空虛。C在這段文字中，作者通過對人物的語言、動作、心理活動等描寫，著力塑造了孫少安這位明辨是非、依戀故土、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻的新農民形象。D這段文字以孫少安目睹雙水村小學的破舊而發(fā)生的心理變化為線索，重點描寫了少安捐款重建雙水村小學的過程，語言樸實動人，富有感染力。14孫玉厚是一個怎樣的人請結合文本簡要分析。15文中畫線的甲、乙兩處環(huán)境描寫，各有什么作用請結合全文簡要分析?！敬鸢浮竣倌懶∨率拢ɡ蠈崳捍謇锶艘亟◤R宇，他就動員兒子捐款，讓兒子隨大流，不惹事；②有點迷信：勸兒子捐款時說“神神鬼鬼的事，誰也說不來”；③樸實木訥（傳統）：兒子要捐大錢重建小學，他感到吃驚、不解，但也不反對、不不表態(tài)。15甲處：描寫了孫少安兒時讀書學校荒蕪衰敗的景象。其作用是勾起孫少安的回憶和感傷，并為下文他決定重建學校做鋪墊。乙處：此處描寫了雙水村夜晚的寧靜。其作用是表現了少安獲得家人支持后愉快、寧靜的心情，表達了他對家鄉(xiāng)深深的熱愛與眷念之情?！窘馕觥俊?3題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項”，要求選出“最恰當的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，A項，“孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點事，于是他來到兒子讀書的地方”錯誤，從文中來看，孫少安并不是想到要為鄉(xiāng)親們做點事才來到兒子讀書的村小學的，原文是“他無意間產生了一個小小的愿望——想到金家灣那面去轉一轉，瞧瞧他的寶貝兒子”；故此項錯誤。B項，“這說明當時農村封建迷信有所抬頭，農民精神生活空虛”錯誤，選項復述事實準確，但所反映社會現象只是推測。D項，“這段文字……重點描寫了少安捐款重建雙水村小學的過程”錯誤，從文中來看，選文并沒有描寫孫少安捐款重建雙水村小學的過程，只是描寫了他“決定捐款”的思考過程；此項錯誤。故選C項?！?4題詳解】試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“孫玉厚是一個怎樣的人請結合文本簡要分析”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內容，最后根據這些內容概括人物特點。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敘述文字進行分析。比如本文，文章主要通過孫玉厚對兒子決定的一些事件表現出的態(tài)度來突出形象，比如對于重建廟宇，他對兒子說的一番話“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱又不在乎那么兩個錢。萬一……”，這表現出他的膽小怕事，并有點迷信；從兒子要捐錢建立學校時，他吃驚、不解，但是不反對，“玉厚老漢嘴一張，結果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個破學?！?，這表現出他的樸實木訥?？忌鶕@些內容進行概括歸納即可?！?5題詳解】試題分析：本題考查學生分析小說中環(huán)境描寫作用的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文中畫線的甲、乙兩處環(huán)境描寫，各有什么作用請結合全文簡要分析”，分析環(huán)境描寫的作用一般從內容和結構兩個角度作答，同時還要兼顧環(huán)境所在的位置。如內容上，寫了……，表現了……；結構上主要是與上下文的關系。考生要先找到題干涉及的內容，然后抓住環(huán)境的特點分析?！霸鹤永镙锊蓍L了一人高，窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進飛出，那副籃球架已經腐朽不堪，倒塌在荒草之中”，第一處主要突出這地方的衰敗，為下文建校作鋪墊；“月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜，村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌”，第二處主要突出此時的寧靜，這也體現了人物獲得家人支持后的寧靜愉快心情。也表現了他對家鄉(xiāng)的熱愛?！军c睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當的詞句表述出來。分析環(huán)境描寫的作用可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節(jié)與小說環(huán)境的關系角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2．從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節(jié)與小說主題的關系角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；5．從情節(jié)與讀者感受的關系角度考慮，常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點體現點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。比如本題，應先找出劃線的句子分析環(huán)境的特點，然后再看這一特點對人物對情節(jié)的作用。首先要指出所描寫環(huán)境的特點。甲處是“荒蕪衰敗”（“破舊”“破敗”）；乙處是“寧靜”（“靜謐”“安寧”）。作用方面，主要從人物、情節(jié)和主題三方面考慮；人物方面，要扣住少安分析；主題方面，也可從對村莊美好前景的暗示入手。應該扣住文本具體內容分析，而不能只用術語泛泛而談。例如甲處情節(jié)方面的作用，不宜只答“引出下文”或“為下文做鋪墊”，而必須答出文本具體內容“決心重建校園”。閱讀下面的文言文，完成小題。崔郾，字廣略，姿儀偉秀，人望而慕之，然不可狎也。中進士第，補集賢校書郎，累遷吏部員外郎，下不敢欺。每擬吏，親挾格，褒黜必當，寒遠無留才。三遷諫議大夫。穆宗立，荒于游畋，內酣蕩，昕曙不能朝。郾進曰：“十一圣①之功德，四海之大，萬國之眾，其治其亂，系于陛下。自山以東百城，地千里，昨日得之，今日失之。西望戎壘，距宗廟十舍，百姓憔悴，畜積無有。愿陛下親政事以幸天下?！钡蹌尤菸恐x，遷給事中。敬宗嗣位，拜翰林侍講學士，旋進中書舍人，謝曰：“陛下使臣侍講，歷半歲不一問經義。臣無功，不足副厚恩?！钡蹜M曰：“朕少間當請益?！备哜N適在旁，因言：“陛下樂善而無所咨詢，天下之人不知有向儒意?！钡壑鼐讨x，咸賜錦、幣。郾與高重類《六經》要言為十篇，上之，以便觀省。遷禮部侍郎，出為虢州觀察使。先是，上供財乏，則奪吏奉助輸，歲率八十萬。郾曰：“吏不能贍私，安暇恤民吾不能獨治，安得自封”即以府常費代之。又詔賦粟輸太倉者，歲數萬石，民困于輸，則又輦而致之河。郾乃旁流為大敖②受粟，竇而注諸艚。民悅，忘輸之勞。改鄂、岳等州觀察使。自蔡人叛，鄂、岳常苦兵，江湖盜賊顯行。郾修治鎧仗，造蒙沖，駛追窮躡，上下千里，歲中悉捕平。又觀察浙西，遷檢校禮部尚書，卒于官。贈吏部尚書，謚曰德。郾不藏貲，有輒周給親舊，為治其昏喪。居家怡然，不訓子弟，子弟自化。室處庳漏，無步廡，至霖淖，則客蓋而屐以就外位。治虢以寬，經月不笞一人。及蒞鄂，則嚴法峻誅，一不貸。或問其故曰陜土瘠而民勞吾撫之不暇猶恐其擾鄂土沃民剽雜以夷俗非用威莫能治政所以貴知變者也聞者服焉。[注]①十一圣：穆宗之前的十一個皇帝。②敖：通“廒”，儲存糧食的倉庫。（節(jié)選自《新唐書·崔邠傳》）16下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A或問其故曰/陜土瘠而民勞/吾撫之/不暇猶恐其擾鄂/土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治/政所以貴知變者也/B或問其故/曰/陜土瘠而民勞/吾撫之不暇/猶恐其擾/鄂土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治/政所以貴知變者也/C或問其故/曰/陜土瘠而民勞/吾撫之不暇/猶恐其擾鄂/土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治政/所以貴知變者也/D或問其故曰/陜土瘠而民勞/吾撫之/不暇猶恐其擾/鄂土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治政/所以貴知變者也/17下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A舍，古時行軍以三十里為一舍，如退避三舍；軍隊住一宿也叫舍。B《六經》，指《詩經》《尚書》《禮記》《論語》《周易》和《春秋》六部經書。C禮部，古代的官署，隋唐起為六部之一，掌管禮儀、祭祀、學校等事宜。D贈，追贈，古代皇帝給已死的官吏或其父、祖追封官爵或榮譽稱號。18下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A崔郾忠于職守，嚴格要求官員。他在吏部任職，親自考查官員，注重選拔人才；在虢州為官，對下屬官吏不贍養(yǎng)父母、不體恤百姓的行為給予了嚴厲批評。B崔郾為人耿直，善于勸諫皇帝。他從祖上基業(yè)、國家安危和百姓生計的角度直諫穆宗勤于朝政，后委婉勸諫敬宗習讀儒家經典；他的建議都被采納。C崔郾推行善政，體恤百姓疾苦。他在虢州修建糧倉和運糧通道，免去了百姓長途運糧之苦；在鄂州、岳州整治軍務，消除了老百姓所受的盜匪之患。D崔郾居室簡陋，關心親朋故友。他的房屋低濕又沒有走廊，客人在雨天只能站在屋外；他不積蓄錢財，經常周濟親朋好友，供他們辦理婚喪大事。19把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）陛下使臣侍講，歷半歲不一問經義。臣無功，不足副厚恩。（2）若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉【答案】（1）陛下讓我擔任侍講學士，過了半年并沒問過一次經書義理。臣下沒有功勞，不能與皇上的厚恩相稱（對不起皇上的厚恩）。（2）至于順應天地萬物的本性，駕馭著六氣的變化，遨游于無窮無盡的境界的人，他們還要憑借什么呢【解析】【16題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“或問其故/曰/陜土瘠而民勞/吾撫之不暇/猶恐其擾/鄂土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治/政所以貴知變者也”，這段話是說“有人問他原因，他回答說：‘陜地貧瘠，百姓窮苦，我撫慰他們還來不及，唯恐打擾了他們；鄂地肥沃，百姓剽悍，夾雜有夷人風俗，不用威嚴就無法治理。所以說為政貴在知道變化?！牭竭@話的人無不佩服”，“或問其故”的主語是“有的人”，“曰”的主語是崔郾，“曰”應屬下句；“吾撫之不暇”表意完整，“不暇”應屬上句；“猶恐其擾”表意完整，另外“鄂土沃民剽”與前文的“陜土瘠而民勞”句式對稱，因此“鄂”應屬下句；“非用威莫能治”表意完整，“政”是“所以貴知變者也”的主語，因此“政”應屬下句。故選B項。【17題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項，“《六經》，指……《論語》……”錯誤，《論語》不屬于《六經》，應改為“《樂經》”。故選B項?！?8題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，A項，“崔郾……對下屬官吏不贍養(yǎng)父母、不體恤百姓的行為給予了嚴厲批評”錯誤，“不贍私”指不能供養(yǎng)自己和家人，而不是不贍養(yǎng)父母；且“不贍私”和“安暇恤民”都是崔郾的假設，不是事實。故選A項?！?9題詳解】試題分析：本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“使”，讓；“侍講”，名詞做動詞，擔任侍講學士；“歷”，過了；“歲”，古今異義，年；“副”，相配，相襯。第二句中，“若夫”，至于；乘：順；“天地之正”，天地萬物的本性，“正”，自然本性；“辯”通“變”，變化；“以”連詞，相當于“而”；“無窮”，絕對自由的境界；“惡”，什么；“待”，依賴，憑借；“彼且惡乎待哉”，賓語前置句，應為“待惡哉”?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（找動詞）文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：崔郾，字廣略，身材魁梧，相貌英俊，人們遠望仰慕他，卻不敢親近。崔郾考中進士，補缺擔任集賢校書郎，多次升遷后擔任吏部員外郎，下屬不敢欺瞞他。每次選拔官吏，都親自把握標準考查，褒揚貶黜官員一定得當，無論出身貧寒還是居處僻遠的人才都不會遺漏。多次升遷后擔任諫議大夫。穆宗登基，荒廢政務，沉溺于游獵，在宮中縱飲放蕩恣意放縱，天亮了還不能上朝處理政務。崔郾進諫說：“靠十一代先帝的功德，才擁有廣大的疆域，眾多的百姓，天下安定還是混亂，都系在陛下您一人身上。從崤山往東有百座城池，地廣千里，昨天剛得到，今天就失去了。西望敵寇的營壘，距離宗廟只有十舍的距離，百姓憔悴，沒有積蓄。希望陛下親自處理政事而使天下人有幸。”穆宗十分感動深表謝意，提拔他為給事中。敬宗繼承帝位，任命他為翰林侍講學士，不久又升任他為中書舍人，他入宮謝恩說：“陛下讓我擔任侍講學士，過了半年沒問過一次經書義理。臣下沒有功勞，不能與皇上的厚恩相稱（對不起皇上的厚恩）?！本醋趹M愧地說：“我不久一定向你請教?！备哜N恰好在旁邊，趁機進言說：“陛下樂意向善卻沒有咨詢什么，這樣天下的人就不知道您有尊崇儒家的意愿?！本醋谟肿载煹狼?，都賜給他們錦緞財物。崔郾與高重將《六經》中的主要言論按類編為十篇，進獻給皇上，以便于皇帝閱讀思考。崔郾升任禮部侍郎，后出京外任虢州觀察使。先前，上供朝廷的財物缺乏，就剝奪官吏的俸祿來資助進獻的費用，一年大概有八十萬錢。崔郾說：“官吏不能供養(yǎng)自己和家人，哪里有精力撫恤百姓呢我一個人不能治理好地方，怎么能會使自己富厚呢”就拿官府日常費用代替上供的缺額。皇上又下詔將征收的糧食運到太倉，一年有數萬石，老百姓苦于運輸，還要用車子把糧食運到河邊。崔郾就在河的支流設置糧倉收糧，修建通道將糧食裝入漕運船。百姓高興，減輕了轉運的辛苦。崔郾改任鄂州、岳州等地觀察使。自從蔡州人反叛，鄂州、岳州的百姓常?？嘤趹?zhàn)亂，長江和兩湖一帶盜賊公開橫行。修造鎧甲兵器，制造戰(zhàn)船，窮追緊隨，上下千里，一年之內盜賊全都被捕獲平定。又擔任浙西觀察使，升任檢校禮部尚書，死在官任上。他死后被追贈為吏部尚書，謚號德。崔郾不積蓄財物，有了錢財就周濟親朋故友，供他們辦理婚喪大事。他居家怡然自得，不訓斥子弟，但子弟們都自然得到教化。他的房屋地勢低洼，地面泥濘，又沒有走廊，客人們只能打著傘穿著木屐站在屋外。他用寬松的政策治理虢州，整月都沒有鞭打過一個人。等到了鄂州任職，卻施用嚴法重罰，對罪犯一概不予寬免。有人問他原因，他回答說：“陜地貧瘠，百姓窮苦，我撫慰他們還來不及，唯恐打擾了他們；鄂地肥沃，百姓剽悍，夾雜有夷人風俗，不用威嚴就無法治理。所以說為政貴在知道變化?！甭牭竭@話的人無不佩服。閱讀下面這首唐詩，然后完成小題。塞下曲王昌齡飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。20下列對這首詩的理解，不正確的兩項是（）（）A詩歌開頭兩句是軍士飲馬渡河時的所見所感，運用比喻的手法把地域的特點形象地描繪了出來，描繪了塞外枯曠苦寒的景象。B三四兩句寫遠望臨洮的景象,暮色蒼茫，天邊掛著一輪金黃的落日，臨洮城遠遠地隱現在暮色中。畫面清新綺麗，氣勢恢宏。C臨洮，古縣名，因縣城臨洮水而得名。即今甘肅東部的岷縣，是長城的起點，這里常常發(fā)生戰(zhàn)爭，后人常用此代指邊塞地區(qū)。D七八兩句直抒胸臆、以議論收筆，在生動的場景中將戰(zhàn)爭的殘酷極其深刻地揭示出來，因而更具有震撼人心的力量，手法極其高妙。E此詩構思上用側面來表現主題。詩中并沒具體描寫戰(zhàn)爭，而是通過對塞外景物和昔日戰(zhàn)爭遺跡的描繪，來表達詩人對戰(zhàn)爭的看法。21本詩蘊含了詩人游歷邊塞時復雜的情感，請結合詩句具體分析?！敬鸢浮勘憩F軍旅生活的艱辛，感慨邊塞自然條件艱苦。表現戰(zhàn)爭的殘酷，蘊含了詩人對窮兵黷武的戰(zhàn)爭的反對【解析】【20題詳解】試題分析：B項清新綺麗錯；D項尾聯沒有直接抒情、議論。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項分別為詩歌意境概括和抒情方式分析錯誤。【21題詳解】試題分析：注意結合詩句中的“水寒”“風似刀”“長城戰(zhàn)”“白骨”等詞語分析“軍旅生活的艱辛”“邊塞自然條件艱苦”和“戰(zhàn)爭的殘酷“。22補寫出下列名句名篇中的空缺部分（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中用“__________________，____________________”兩句省察生命之有限，生年無多，何不順從心愿而行（2）在《滕王閣序》中用“漁舟唱晚，________________；雁陣驚寒，_______________?！眱删浒褲O人悠揚的歌聲與天空大雁清脆的叫聲交織成一首動人的交響曲，構成了一幅人與自然的和美圖景。（3）《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是：“__________________，____________________”（4）《逍遙游》文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：“__________________，____________________”（5）陳情表中李密向晉武帝說明了在前朝任職的目的而打消晉武帝疑慮的兩句是“__________________，____________________”。（6）李密在《陳情表》中描繪他孤苦無依的句子：“外無期功強近之親，______________________________”（《陳情表》）【答案】1（1）寓形宇內復幾時，2曷不委心任去留3（2）響窮彭蠡之濱4聲斷