河南實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .河南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申請(qǐng)書學(xué) 校 名 稱 ： 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院中 心 名 稱 ： 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心中 心 網(wǎng) 址 ： .cn/xlsjzx中心聯(lián)系電話：中心通訊地址： 河南省新鄉(xiāng)市金穗大道 601號(hào)申 報(bào) 日 期 ： 2012年8月 15日河南省教育廳制1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .填寫說(shuō)明．申請(qǐng)書中各項(xiàng)內(nèi)容用“小四”號(hào)仿宋體填寫。表格空間不足的，可以擴(kuò)展。．“中心工作職責(zé)”是指在中心承擔(dān)的具體教學(xué)和管理任務(wù)。．兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員。21.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心名稱 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 所屬學(xué)科名稱 心理學(xué)隸屬部門／管理部門 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院/心理學(xué)系 成立時(shí)間 2004年中心建設(shè)發(fā)展歷程

在我校八十多年辦學(xué)成就的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)需求和心理學(xué)的發(fā)展，2004年經(jīng)河南省教育主管部門批準(zhǔn)，成立心理學(xué)系，2000年獲得應(yīng)用心理學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。其后心理學(xué)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，2009年，生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；2010年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)被評(píng)為“河南省特色專業(yè)”；2010年臨床心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”；2011年獲批心理學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，2011年“心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”被評(píng)為校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； 2012年生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“新鄉(xiāng)市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室” ;2012年生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“河南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地建設(shè)項(xiàng)目”。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，規(guī)范教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 2004 年成立了新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)體心理咨詢室?！爸行摹泵磕瓿袚?dān)著普通本科生及二級(jí)學(xué)院、 研究生等各層次 500余人的教學(xué)任務(wù)，共開(kāi)設(shè)了普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、臨床心理學(xué)等 11門實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)還承擔(dān)了我校公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）專業(yè)等多個(gè)相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)?！爸行摹痹陂L(zhǎng)期教學(xué)和科研實(shí)踐中造就了一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專、兼職教師32人，其中高級(jí)職稱9人，占28%。28名專職教師中具有博士學(xué)位者3人，具有碩士學(xué)位者22人，碩士以上學(xué)位者占89%。擁有河南省教學(xué)名師1人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師 2名，河南省教育廳創(chuàng)新人才 1名，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 2名，河南省教育廳師德先進(jìn)個(gè)人 1名，河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃資助對(duì)象 1名，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 “三育人”先進(jìn)個(gè)人 3名。中心重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把“教學(xué)關(guān)、科研關(guān)” ，還定期舉行教學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)比武以提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，一批年輕化、專業(yè)化、知識(shí)化的高學(xué)歷優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)科室負(fù)責(zé)人，發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭作用?！爸行摹睂?shí)行系領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制。 我們的管理理念是:以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化管理為手段，努力做到四個(gè)“一流”(即一流人才隊(duì)伍、一流服務(wù)意識(shí)、一流條件保障和一流教學(xué)質(zhì)量)。實(shí)驗(yàn)中心主任由應(yīng)用心理學(xué)系主任朱金富教授兼任。朱主任有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，世界衛(wèi)生組織文化心理協(xié)會(huì)會(huì)員，河南省醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員，被河南省教育廳評(píng)為“創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)象”、“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”，被河南省衛(wèi)生廳評(píng)為“醫(yī)學(xué)心理學(xué)臨床特色專科學(xué)術(shù)帶頭人”。曾被國(guó)際學(xué)術(shù)界以學(xué)者身份邀請(qǐng)?jiān)L問(wèn)美國(guó)、日本。從事臨床心理學(xué)教學(xué)工作20余年，主要從事中國(guó)傳統(tǒng)思想與心理治療及心理治療本土化的有關(guān)研究和應(yīng)用，特別是中國(guó)道家文化與心理治療等。近年來(lái)組織參與衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《臨床心理學(xué)》的編寫，任副主編，參與中國(guó)高等教育出版社“十一五”規(guī)劃教材《精神病學(xué)》中心建設(shè)發(fā)展歷程

的編寫，主編國(guó)家規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》，組織完成了《二十一世紀(jì)大學(xué)生全面素質(zhì)教育》，任總主編。近三年主持國(guó)際合作、河南省教育廳、河南省衛(wèi)生廳、河南省科技廳等科研項(xiàng)目7項(xiàng)。在各類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，主編參編專著7部；獲省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)。在教學(xué)過(guò)程中，十分注重教學(xué)技巧和學(xué)生能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)應(yīng)用心理學(xué)研究生（醫(yī)學(xué)方向）6名，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，曾被評(píng)為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院評(píng)為“三育人”先進(jìn)個(gè)人和河南省教育廳師德先進(jìn)個(gè)人，被學(xué)生稱為“我心中的育人楷?！?，是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師。近年來(lái)，“中心”以教育部高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，得到了迅速發(fā)展和壯大。目前實(shí)驗(yàn)室總面積1000平方米，擁有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，共計(jì)580平方米，能同時(shí)容納近300名學(xué)生上課；儀器設(shè)備306臺(tái)件，總價(jià)值達(dá)200萬(wàn)元，其中包括ERP、16導(dǎo)生理反饋記錄儀、Morris水迷宮、Y迷宮、JGW-B型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)、心理記測(cè)評(píng)儀、睡眠剝奪裝置、成人心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)、E-Prime等一批大型儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)儀器的臺(tái)套數(shù)能夠滿足所開(kāi)各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的需要；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)和走廊消防設(shè)備配置齊全，布局合理，達(dá)到了現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求。“中心”十分注重將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),以科研促進(jìn)教學(xué)。“心理學(xué)系大學(xué)生科研興趣小組”的成立，使學(xué)生在中心教師指導(dǎo)下參與科學(xué)研究，重視個(gè)性發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中心先后組織200多名學(xué)生參與教師科研課題并積極申報(bào)大學(xué)生科研課題，立項(xiàng)20項(xiàng)，其中2007年我系在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲得第二名，并且獲得“優(yōu)勝杯”榮譽(yù)稱號(hào)。2005級(jí)羅利同學(xué)由于在科研創(chuàng)新方面的優(yōu)異表現(xiàn)還代表新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院參加了2007年11月由教育部、共青團(tuán)中央、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、天津市人民政府等部門聯(lián)合承辦的在天津市南開(kāi)大學(xué)舉行的全國(guó)大學(xué)生第十屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽，并獲得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)，并獲第五屆河南省“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)。2009年我系獲得新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”榮譽(yù)稱號(hào)，并且有四項(xiàng)分獲校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生發(fā)表論文十余篇，其中CN級(jí)六篇、國(guó)家級(jí)核心一篇，近幾年來(lái)，我系學(xué)生榮獲各級(jí)、各類榮譽(yù)達(dá)四百余人次，其中國(guó)家級(jí)榮譽(yù)四項(xiàng)、省級(jí)榮譽(yù)六十余項(xiàng)。“中心”教師近五年來(lái)承擔(dān)省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教改課題 11項(xiàng)，獲得省、部級(jí)教改成果2項(xiàng)；主編、參編或自編實(shí)驗(yàn)教材和專著 15部；承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金 1項(xiàng)，省杰出青年科學(xué)基金 1項(xiàng)及省自然科學(xué)基金等省部級(jí)科研項(xiàng)目 5項(xiàng)，市廳級(jí)科研項(xiàng)目 3項(xiàng)；發(fā)表論文299篇，獲省、廳級(jí)以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì) 16項(xiàng)。近年來(lái)，“實(shí)驗(yàn)室”通過(guò)不斷的改革與實(shí)踐，在辦學(xué)模式、課程體系、培養(yǎng)模式和管理模式方面初步形成了自己的特色。-2-中心主主要任職責(zé)姓名朱金富性別男出生年月1966.03民族漢專業(yè)技教授學(xué)位博士畢業(yè)院校中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院術(shù)職務(wù)通訊新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院金穗大道601號(hào)郵編453003地址電子聯(lián)系電話郵箱⑴在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的工作；⑵掌握高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展方向，熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心整體建設(shè)規(guī)劃及近期目標(biāo)的制定與實(shí)施；⑶負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課主講教師、指導(dǎo)教師的聘任；教學(xué)改革的研究工作；⑷負(fù)責(zé)組織編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教材，領(lǐng)導(dǎo)中心課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)；⑸負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心購(gòu)置計(jì)劃的審核、經(jīng)費(fèi)使用及經(jīng)費(fèi)審批工作；⑹負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各項(xiàng)規(guī)章制度的制定并組織檢查落實(shí)情況；教1989年畢業(yè)于新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，同年8月留校在二附院從事精神科臨床工作。2000學(xué)年獲河北醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)病學(xué)碩士學(xué)位。2004年畢業(yè)于中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院，獲醫(yī)學(xué)博科士學(xué)位。曾在美國(guó)夏威夷大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。主要從事文化心理治療的研究和應(yīng)用，特研 別是中國(guó)本土心理治療-道家認(rèn)知治療臨床實(shí)踐工作?，F(xiàn)任新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系主任、教授，從事臨床心理學(xué)教學(xué)科研工作。主要經(jīng)歷-3-從事臨床心理學(xué)教學(xué)工作20余年，主要從事中國(guó)傳統(tǒng)思想與心理治療及心理治療本土化的有關(guān)研究和應(yīng)用，特別是中國(guó)道家文化與心理治療等。近三年主持國(guó)際合作、教河南省教育廳、河南省衛(wèi)生廳、河南省科技廳等科研項(xiàng)目7項(xiàng)。在各類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，主編參編專著7部；獲省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)。近年來(lái)組織參與學(xué)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《臨床心理學(xué)》的編寫，任副主編，參與中國(guó)高等教育出科版社“十一五”規(guī)劃教材《精神病學(xué)》的編寫，主編國(guó)家規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》，研組織完成了《二十一世紀(jì)大學(xué)生全面素質(zhì)教育》，任總主編?，F(xiàn)為世界衛(wèi)生組織文化心主理協(xié)會(huì)會(huì)員，河南省醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員，被河南省教育廳評(píng)為“創(chuàng)新要人才培養(yǎng)對(duì)象”、“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”，被河南省衛(wèi)生廳評(píng)為“醫(yī)學(xué)心理學(xué)臨床特色?？瞥蓪W(xué)術(shù)帶頭人”。曾被國(guó)際學(xué)術(shù)界以學(xué)者身份邀請(qǐng)?jiān)L問(wèn)美國(guó)、日本。在教學(xué)過(guò)程中，十分果注重教學(xué)技巧和學(xué)生能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)應(yīng)用心理學(xué)研究生（醫(yī)學(xué)方向）6名，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，曾被評(píng)為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院評(píng)為“三育人”先進(jìn)個(gè)人和河南省教育廳師德先進(jìn)個(gè)人，被學(xué)生稱為“我心中的育人楷?！?，是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師。正高級(jí)副高級(jí)中級(jí)其它博士碩士學(xué)士其它總?cè)藬?shù)平均專職年齡人數(shù)3417432221人員占總?cè)?1%14%61%14%11%79%7%3%2835數(shù)比例教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)/年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/年簡(jiǎn)況11103250736090環(huán)境實(shí)驗(yàn)用房使用面積（M2）設(shè)備臺(tái)件數(shù)設(shè)備總值（萬(wàn)元）設(shè)備完好率條件1000306200100%教材出版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)量（部）自編實(shí)驗(yàn)講義數(shù)量（部）合計(jì)（部）主編參編建設(shè)1323-4-近五年近五年經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源(203萬(wàn)元)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)68萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)85萬(wàn)元投入學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元合計(jì)203萬(wàn)元數(shù)額近五年經(jīng)費(fèi)主要投向(185萬(wàn)元)來(lái)源儀器設(shè)備費(fèi)75儀器設(shè)備維修及運(yùn)行費(fèi)10主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)25實(shí)驗(yàn)室改造費(fèi)35本科生研究創(chuàng)新費(fèi)10實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究費(fèi)15投向骨干教師培訓(xùn)費(fèi)15-5-近五年主要教學(xué)成果：實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員積極開(kāi)展教學(xué)研究，完成多項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目，成果如下：承擔(dān)省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目 9項(xiàng)；作為主編、副主編參編人民衛(wèi)生出版社、 高等教育出版社的本科心理各類理論與實(shí)驗(yàn)教材 10余部；主編、自編實(shí)驗(yàn)教材3部；發(fā)表教學(xué)研究論文 20近五余篇；獲得省、校級(jí)各類教學(xué)成果獎(jiǎng) 6項(xiàng)；“省級(jí)特色專業(yè)”建設(shè)點(diǎn) 1個(gè)（應(yīng)用心理學(xué)年專業(yè)），碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科 1個(gè)（心理學(xué)）；“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”1個(gè)（臨床心理中心學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）；校級(jí)精品課程 2門（普通心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)）；“校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中人員心”1個(gè)。獲河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省教育廳師德先進(jìn)個(gè)人、河南省文明教師、教學(xué)新鄉(xiāng)市文明教師、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院“三育人”標(biāo)兵等與教學(xué)相關(guān)榮譽(yù)十余項(xiàng)。科研代表性教學(xué)成果：主要（1）2010年4月應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)獲“省級(jí)特色專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)。成果（2）2010年3月臨床心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。（3）朱金富主持的《大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系構(gòu)建研究》獲河南省教育廳教育成果一等獎(jiǎng)。4）朱金富主持的《應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐課程體系研究》獲河南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。-6-近五年中心人員教學(xué)科研主要成果

近五年主要科研成果：主持教育部項(xiàng)目 1項(xiàng)，參與參與美國(guó)中華醫(yī)學(xué)會(huì)基金會(huì) (CMB)課題2項(xiàng)，主持河南省教育廳、河南省衛(wèi)生廳、河南省科技廳等科研項(xiàng)目 32項(xiàng)。在各類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文105余篇，主編參編專著 33部；獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng) 10項(xiàng)。代表性教學(xué)成果：1）朱金富主持的《冠心病患者的行為特征及認(rèn)知心理學(xué)干預(yù)研究》獲河南省衛(wèi)生廳二等獎(jiǎng)。2）朱金富主持的《躁狂癥患者外周血T淋巴細(xì)胞研究》獲河南省人事廳、河南省科技技術(shù)廳、河南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。3）朱金富主持的《應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐課程體系研究》獲河南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。4）羅艷艷主持的《大學(xué)生心理健康與調(diào)適》獲河南省社科聯(lián)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。5）羅艷艷主持的《經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義教育的影響與對(duì)策研究》獲河南省教育廳論文報(bào)告類一等獎(jiǎng)。6）張改葉主持的《大學(xué)生心理健康讀本》獲河南省教育廳二等獎(jiǎng)。7）張改葉主持的《體育對(duì)大學(xué)生心理健康的影響》獲河南省教育廳二等獎(jiǎng)。8）張改葉主持的《高等學(xué)校心理健康教育規(guī)范化運(yùn)作體系》獲河南省實(shí)用社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。9）崔金奇主持的《高等醫(yī)學(xué)院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)研究》獲河南省教育廳一等獎(jiǎng)。10）孟勇主持的《中學(xué)教師應(yīng)對(duì)方式、教學(xué)效能感與職業(yè)倦怠關(guān)系研究》獲河南省教育廳三等獎(jiǎng)。-7-中心成員簡(jiǎn)表序姓名性出生號(hào)別年月1朱金富男1966.032楊世昌男1973.123羅艷艷女1965.054張改葉女1954.025崔金奇男1973.016孟勇男1968.057張東軍男1979.128于連發(fā)男1966.119李昊男1977.0210李文曉女1971.0311肖振民男1957.1012閆春平女1979.0313劉洋女1981.1014張捷男1979.1215王玉鋒男1979.0916楊磊男1980.0917申魯軍女1979.0818鄒楓男1983.10

專業(yè)所屬中心中心兼職人員學(xué)位中心二級(jí)工作是否技術(shù)工作所在單位職務(wù)學(xué)科年限專職職務(wù)職責(zé)博士中心主應(yīng)用8負(fù)責(zé)全教授是任心理學(xué)面工作中心副應(yīng)用4協(xié)助主博士副教授是主任心理學(xué)任工作碩士教授應(yīng)用4是心理學(xué)應(yīng)用8實(shí)驗(yàn)教學(xué)士教授心理學(xué)是學(xué)碩士副教授應(yīng)用4是心理學(xué)碩士副教授應(yīng)用8兼職新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院博士副教授應(yīng)用3是心理學(xué)碩士高級(jí)應(yīng)用8兼職新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師心理學(xué)人事處中心科應(yīng)用6碩士實(shí)驗(yàn)師是研秘書心理學(xué)學(xué)士高級(jí)應(yīng)用8是實(shí)驗(yàn)師心理學(xué)實(shí)驗(yàn)師應(yīng)用8是心理學(xué)碩士講師應(yīng)用7是心理學(xué)碩士講師應(yīng)用8是心理學(xué)碩士講師應(yīng)用7是心理學(xué)碩士講師應(yīng)用7是心理學(xué)碩士講師應(yīng)用7是心理學(xué)碩士講師應(yīng)用7是心理學(xué)中心教應(yīng)用7碩士實(shí)驗(yàn)師是學(xué)秘書心理學(xué)-8-（續(xù)前頁(yè)）序性出生號(hào)姓名年月別

專業(yè)所屬中心中心兼職人員學(xué)位中心二級(jí)工作是否技術(shù)工作所在單位職務(wù)學(xué)科年限專職職務(wù)職責(zé)19馬仁娥女1979.1020衛(wèi)永霞女1981.0321陳洪巖女1981.1022武萌女1981.0123李根強(qiáng)男1977.1024高紅麗女1981.1025孫麗君女1982.1026謝志杰男1983.1227周文潔女1985.0228延艷娜女1985.0429吳世韞女1988.0330張晶女1985.1031賈媛媛女1978.0132馮輝女1979.02

應(yīng)用碩士講師8心理學(xué)碩士講師應(yīng)用8心理學(xué)應(yīng)用碩士講師6心理學(xué)碩士講師應(yīng)用6心理學(xué)應(yīng)用碩士講師4心理學(xué)碩士講師應(yīng)用4心理學(xué)應(yīng)用碩士講師3心理學(xué)碩士講師應(yīng)用3心理學(xué)碩士助教應(yīng)用3心理學(xué)碩士助教應(yīng)用2心理學(xué)碩士助教應(yīng)用2心理學(xué)應(yīng)用碩士助教2心理學(xué)碩士講師應(yīng)用5心理學(xué)應(yīng)用碩士講師5心理學(xué)

是是是是是是是是是是是是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院兼職成教學(xué)院新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院兼職三全學(xué)院-9-2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)2-1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案等）（1）學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策1993 年，世界醫(yī)學(xué)教育“愛(ài)丁堡高峰會(huì)議”對(duì)全球醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展暨影響因素進(jìn)行了深入剖析，掀起了醫(yī)學(xué)教育改革的高潮。 2001 年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第二次教學(xué)會(huì)議上明確提出要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，學(xué)校專門制定了《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的意見(jiàn)》等六項(xiàng)教學(xué)工作文件（院發(fā)[2000]50 號(hào)）、《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作條例》及《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)開(kāi)放管理暫行辦法》等有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文件和政策，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了明確的定位。2）學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃：學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)以發(fā)展創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練系統(tǒng)化，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，顯著提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位是：在以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)放在同等重要的位置， 堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃是：將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合， 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原理，規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作，提高創(chuàng)新性、研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，建立“技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合所承擔(dān)的創(chuàng)新科研課題，開(kāi)設(shè)反映學(xué)科發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，-10-以科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事基礎(chǔ)研究、臨床工作等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。心理學(xué)系綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與規(guī)劃全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力提高為主線，以適應(yīng)社會(huì)能力為目標(biāo)，突出以人為本。為適應(yīng) 21世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，滿足國(guó)家對(duì)心理學(xué)高水平人才的需求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，按學(xué)校新時(shí)期事業(yè)發(fā)展及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育觀念的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和研究成果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理水平，在全校發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范作用，以創(chuàng)建心理學(xué)教育和現(xiàn)代心理學(xué)專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地為根本目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：面向未來(lái),服務(wù)社會(huì),以生為本,全面發(fā)展。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重,堅(jiān)持能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授并重,堅(jiān)持專業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)新思維培養(yǎng)并重，堅(jiān)持共性提高與個(gè)性發(fā)展并重，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)全面發(fā)展的強(qiáng)能力、高素質(zhì)、創(chuàng)新性、實(shí)用性心理學(xué)人才。具體目標(biāo)和規(guī)劃：改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，建立校院兩級(jí)管理模式；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍一專多能，建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室專管共用、儀器設(shè)備資源共享，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益 。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路基于以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路-11-是：以教學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系。以學(xué)生為本，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。以教師為主導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系。（4）組建心理學(xué)綜合性共用實(shí)驗(yàn)室和獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革的需要， 并根據(jù)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，“中心”組建基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)體心理咨詢室?；A(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室 使用面積80平方米，主要設(shè)備包括電腦網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 1套、多媒體系統(tǒng)及北森人力資源測(cè)評(píng)系統(tǒng)、北京師范大學(xué)設(shè)計(jì)的 ExpPsysystem 2000、E-Prime、惠誠(chéng)軟件網(wǎng)絡(luò)版等相關(guān)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件、 心理測(cè)量軟件。目前該實(shí)驗(yàn)室主要用來(lái)開(kāi)展本科、研究生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)及團(tuán)體心理測(cè)驗(yàn)，承擔(dān)課程為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、教育與心理統(tǒng)計(jì)、管理心理學(xué)。心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室 使用面積80平米，主要包括第四軍醫(yī)大記測(cè)評(píng)儀， 多媒體系統(tǒng)及韋氏成人、兒童智力量表，16PF等多種智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)以及職業(yè)選擇測(cè)驗(yàn)的測(cè)試工具。承擔(dān)著心理測(cè)量學(xué)、人格心理學(xué)、臨床心理學(xué)、心理咨詢師素質(zhì)訓(xùn)練、管理心理學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 設(shè)備投入15萬(wàn)元，主要包括5臺(tái)天津師范大學(xué)教學(xué)儀器廠生產(chǎn)的“JGW-B型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)”。實(shí)驗(yàn)室使用面積 80平方米，主要承擔(dān)本科、研究生的教學(xué)實(shí)-12-驗(yàn)，承擔(dān)課程為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 主要包括noldus 行為分析系統(tǒng)、小鼠穿梭程序自動(dòng)控制儀、大鼠跳臺(tái)儀、行為抑制實(shí)驗(yàn)儀、睡眠剝奪裝置及配套的電腦設(shè)備兩套， 實(shí)驗(yàn)室使用面積 60平方米，主要用來(lái)開(kāi)展研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)及教師的科研任務(wù)。團(tuán)體心理咨詢室 使用面積80平米，擁有活動(dòng)式桌椅 30余套，計(jì)算機(jī)，錄像機(jī)，數(shù)碼相機(jī)，多功能錄音機(jī)，MMPI、16PF、艾森克等紙質(zhì)版測(cè)試工具若干。承擔(dān)心理咨詢師素質(zhì)訓(xùn)練、大學(xué)生心理健康教育等課程與心理咨詢實(shí)驗(yàn)室團(tuán)體咨詢活動(dòng)。（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革及實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書編寫組織有關(guān)專家修訂教學(xué)計(jì)劃，編寫出切合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革形勢(shì)的教學(xué)大綱，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材（指導(dǎo)）的選定和編寫、搞好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整、內(nèi)容的合并、壓縮。主編《心理咨詢操作與案例分析》，自編《心理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》與《心理測(cè)量指導(dǎo)手冊(cè)》 。（6）大力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化改革中心的多媒體教學(xué)使教學(xué)更為直觀和形象，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，培養(yǎng)年輕教師， 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。近些年經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門的批準(zhǔn)購(gòu)置的 ERP、16導(dǎo)生理反饋記錄儀、noldus 行為分析系統(tǒng)、morris 水迷宮、E-Prime、Y迷宮、JGW-B型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)更是進(jìn)一步提高了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。-13-各個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室都充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)平臺(tái) Blackboard 系統(tǒng)和本實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)頁(yè)，將所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源上網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以和授課教師進(jìn)行適時(shí)互動(dòng)，利用這個(gè)平臺(tái)可以更好地增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、高效性和積極性。（7）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系就像一面鏡子，使每一位教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生看到自己的形象，從而能按行為準(zhǔn)則辦事，使教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化；中心建立了一系列教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控制度，主要有：）領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線制度：不斷完善領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線制度，系領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)一次理論或?qū)嶒?yàn)課，堅(jiān)持參加教師的預(yù)試講，定期不定期參加實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)活動(dòng)。2）教學(xué)工作例會(huì)制度：堅(jiān)持每月不少于 1次的室主任會(huì)議和多層次的研討會(huì)、論證會(huì)，及時(shí)研究和解決教學(xué)工作中的新問(wèn)題和新情況。）教學(xué)檢查制度：每學(xué)期分別在開(kāi)學(xué)前、期中和期末開(kāi)展三次教學(xué)檢查，開(kāi)學(xué)前主要檢查教學(xué)準(zhǔn)備情況，期中主要檢查教學(xué)運(yùn)行情況，期末教學(xué)檢查的內(nèi)容以期末考試情況和課程教學(xué)總結(jié)為主。結(jié)合期中教學(xué)檢查，可開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、多媒體教學(xué)觀摩、教師-14-和學(xué)生座談會(huì)等活動(dòng)。深入各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，全面了解教學(xué)工作狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。）教學(xué)督導(dǎo)制度：成立教學(xué)督導(dǎo)組，由教學(xué)管理人員與聘請(qǐng)的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的在職或退休教師參加組成的教學(xué)督導(dǎo)組成員，不定期聽(tīng)課，了解教師情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，為教學(xué)工作提高與發(fā)展提供授課咨詢。）學(xué)生評(píng)教制度：學(xué)生對(duì)全體任課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的教學(xué)情況和開(kāi)設(shè)課程的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立了比較完善的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并對(duì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次的處理，使評(píng)價(jià)信息的反饋更有針對(duì)性。）教師評(píng)學(xué)制度：教師從多角度、多形式和靈活的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)效果、思維方式及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，以及掌握知識(shí)的過(guò)程等進(jìn)行評(píng)價(jià)。）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度：對(duì)所有教師建立教學(xué)質(zhì)量檔案。堅(jiān)持中心領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、教學(xué)督導(dǎo)組和教風(fēng)學(xué)風(fēng)督察組成員不定期聽(tīng)課制度，結(jié)合學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)每一位教師的授課質(zhì)量作出綜合判斷，以此作為考核、評(píng)先和職稱評(píng)聘的依據(jù)。8）教學(xué)信息反饋制度：通過(guò)教學(xué)檢查和其他渠道收集的教學(xué)信息，通過(guò)文件、報(bào)告、-15-網(wǎng)絡(luò)等媒體及時(shí)反饋給有關(guān)部門和教師及學(xué)生，或召開(kāi)教學(xué)信息反饋專題會(huì)議，促進(jìn)教學(xué)問(wèn)題的盡快解決。（8）積極開(kāi)設(shè)第二課堂我系自建系以來(lái)學(xué)生申報(bào)科研課題立項(xiàng) 20項(xiàng)，其中2007年我系在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲得第二名，并且獲得“優(yōu)勝杯”榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí) 05級(jí)羅利同學(xué)由于在科研創(chuàng)新方面的優(yōu)異表現(xiàn)還代表新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院參加了 2007年11月由教育部、共青團(tuán)中央、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、天津市人民政府等部門聯(lián)合承辦的在天津市南開(kāi)大學(xué)舉行的全國(guó)大學(xué)生第十屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽，并獲得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)，并獲第五屆河南省“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)。2009 年我系獲得新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”榮譽(yù)稱號(hào)，并且有四項(xiàng)分獲校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生發(fā)表論文十余篇，其中省核心六篇、國(guó)家級(jí)核心一篇，近幾年來(lái)，我系學(xué)生榮獲各級(jí)、各類榮譽(yù)達(dá)四百余人次，其中國(guó)家級(jí)榮譽(yù)四項(xiàng)、省級(jí)榮譽(yù)六十余項(xiàng)。-16-2-2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況（實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等）（1）“中心”的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置情況目前“中心”擁有基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)體心理咨詢室。下設(shè) 6個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其中多媒體實(shí)驗(yàn)室 3個(gè)，多媒體示教室1個(gè)，模擬訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn)室 2個(gè)。各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備較完善、設(shè)備較先進(jìn)、利用率較高、在本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮了較好的作用。（2）“中心”承擔(dān)的主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)“中心”自建設(shè)以來(lái)，主要承擔(dān)普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量與評(píng)估、臨床心理學(xué)、心理咨詢師素質(zhì)訓(xùn)練、心理咨詢與治療、人格心理學(xué)、管理心理學(xué)、高級(jí)心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等 11門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。（3）“中心”面向的學(xué)科專業(yè)名稱“中心”自建設(shè)以來(lái)，面向的學(xué)科專業(yè)主要有：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（本科）臨床心理學(xué)專業(yè)（本科）心理學(xué)專業(yè)（研究生）（4）“中心”學(xué)生數(shù)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量“中心”目前主要承擔(dān)普教本科（包括二級(jí)學(xué)院） 403余人、研究生 104余人應(yīng)-17-用心理學(xué)和臨床心理學(xué)方向的教學(xué)，年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量為 36090實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/年。-18-2-3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等）（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)隨著現(xiàn)代心理學(xué)科的飛速進(jìn)展與變化變化，傳統(tǒng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容已嚴(yán)重束縛了教學(xué)的改革和發(fā)展，重復(fù)、陳舊的內(nèi)容在一部分實(shí)驗(yàn)課程中比較突出，影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。 早在2000年學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議就提出了“改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，建立院系兩級(jí)管理模式；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍一專多能，建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室專管共用、儀器設(shè)備資源共享，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益”的改革目標(biāo)。所以“中心”建立以“實(shí)驗(yàn)層次、教學(xué)途徑、輔助方法、考核方式”為代表的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以利學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 四個(gè)實(shí)驗(yàn)層次：實(shí)驗(yàn)分“演示性實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”四個(gè)層次，教學(xué)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 四種教學(xué)途徑：認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，印證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科研性實(shí)驗(yàn)教學(xué)（參加科研，撰寫論文） ，綜合性實(shí)踐教學(xué)（畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文）。在完成必修實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維、想象空間，由學(xué)生提出綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，中心在論證的基礎(chǔ)上提出建議。立項(xiàng)后，-19-中心為參加這些項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)放，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，以利于展示學(xué)生的智慧和才華。四種輔助教學(xué)方法：采用“模擬演示—電子教案—多媒體課件—實(shí)踐教學(xué)”方法，把心理現(xiàn)象自身連續(xù)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)形象而直觀地介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。四種考核方式：采用“實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)—實(shí)驗(yàn)操作—實(shí)驗(yàn)報(bào)告—實(shí)驗(yàn)考試”方式，以客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地反映學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展起到導(dǎo)向作用。（2）實(shí)驗(yàn)課程名稱“中心”自建設(shè)以來(lái)，主要承擔(dān)普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量與評(píng)估、臨床心理學(xué)、心理咨詢師素質(zhì)訓(xùn)練、心理咨詢與治療、人格心理學(xué)、管理心理學(xué)、高級(jí)心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等 11門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。（3）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、探索與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開(kāi)出情況目前，“中心”所承擔(dān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為 103項(xiàng)，其中在每個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中都開(kāi)設(shè)了2～3個(gè)綜合性、探索與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況隨著現(xiàn)代心理學(xué)的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和方法也日新月異，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)臨床、科研等產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整對(duì)高級(jí)心理專業(yè)人才的需求，“中心”及時(shí)調(diào)整部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)、研、產(chǎn)結(jié)合的思想，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探索性的研究，結(jié)合具體實(shí)際的需要，開(kāi)展自主性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作，以培養(yǎng)-20-學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。-21-2-4. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段（實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段，實(shí)驗(yàn)考核方法等）（1）實(shí)驗(yàn)技術(shù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)要求，中心通過(guò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到創(chuàng)新思維等各方面得到全方位的培養(yǎng)和提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合，將教師的科研內(nèi)容和科研成果等引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。（2）實(shí)驗(yàn)方法、手段實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高需通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的配合才能取得良好的教學(xué)效果，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上每2-3人一組，大型儀器設(shè)備每 5人一組，形成了合作研究式的學(xué)習(xí)方式，既增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。主要以教學(xué)量表、專業(yè)軟件、儀器和專業(yè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、專業(yè)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，借助必要的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中積極推廣啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式教學(xué)新模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后討論。指導(dǎo)教師通過(guò)課前講解、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)演示、課后總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并啟發(fā)學(xué)生集體討論，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和目的，起到融會(huì)貫通、舉一反三的教學(xué)效果。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的交互性課件、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加形象生動(dòng)，部分實(shí)驗(yàn)課程借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還開(kāi)展了虛擬和仿真教學(xué)，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。（3）實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核-22-實(shí)驗(yàn)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了能夠更好的、全面評(píng)價(jià)和考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)的一套全新的、多元評(píng)價(jià)方案（如采用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果分析等多種形式進(jìn)行考核） 。一般按照實(shí)驗(yàn)總成績(jī)（100%）＝平時(shí)成績(jī)（考勤和教師記錄，占 15%）＋期末筆試（占15%）＋期末操作考核（占 70%），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核原則，各實(shí)驗(yàn)課也可根據(jù)各自課程特點(diǎn)制訂相應(yīng)的具體考核辦法，以便全面考查學(xué)生的素質(zhì)，而不是僅僅考察學(xué)生所掌握的知識(shí)水平。此外，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有創(chuàng)新思路和方法的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)總成績(jī)中給予加分的獎(jiǎng)勵(lì)。2-5.實(shí)驗(yàn)教材（出版實(shí)驗(yàn)教材名稱、自編實(shí)驗(yàn)講義情況等）實(shí)驗(yàn)教學(xué)除采用統(tǒng)編教材外，還結(jié)合我系的實(shí)際情況，主編教材《心理咨詢操作與案例分析》，自編《心理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》與《心理測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》 ，供應(yīng)用心理學(xué)、臨床心理學(xué)專業(yè)使用。-23-實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍3-1.隊(duì)伍建設(shè)（學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施等）學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。 學(xué)校制定了相關(guān)的政策以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。（參見(jiàn)新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)（院辦 [2004]46號(hào)）、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院師資培訓(xùn)及職工教育工作條例（校發(fā) [2007]64號(hào)）等）1）“中心”通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方式建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，注重提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷層次，實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)專職教師中，具有博士和碩士學(xué)位的人員占89％。2）堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，鼓勵(lì)高水平教師將其科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，聘任他們直接承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平與教學(xué)質(zhì)量。3）“中心”堅(jiān)持中青年教師系列化培養(yǎng)制度，出經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)，使教師能開(kāi)闊眼界，并在實(shí)際工作中不斷創(chuàng)新。4）“中心”定期舉辦新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系中青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，提高教師的授課水平和授課效果，造就了一大批高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員。5）為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)廣大中青年教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好教學(xué)氛圍。6）堅(jiān)持學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課授課教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果“優(yōu)秀”的教師在職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)中，同等條件下優(yōu)先考慮?！爸行摹备鶕?jù)學(xué)校的相關(guān)政策與措施，積極采取措施促進(jìn)學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，目前已經(jīng)基本形成了由學(xué)術(shù)帶頭人、主講教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。-24-3-2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況 （隊(duì)伍組成模式，培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)化情況等）“中心”為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，各課程負(fù)責(zé)單位確定具有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)驗(yàn)課程總輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師由“中心”負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)單位協(xié)商確定，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員固定與實(shí)驗(yàn)教師流動(dòng)相結(jié)合的用人機(jī)制，建立了一支教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定、老中青結(jié)合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍模式“中心”在長(zhǎng)期教學(xué)和科研實(shí)踐中造就了一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專兼職教師32人，其中副高級(jí)職稱以上9人，占28%。28名專職教師中有博士學(xué)位者3人，碩士以上學(xué)位者占89%。擁有河南省教學(xué)名師1人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師2名，河南省教育廳創(chuàng)新人才1名，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2名，河南省教育廳師德先進(jìn)個(gè)人1名，河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃資助對(duì)象1名，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院“三育人”先進(jìn)個(gè)人名。(2）實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)、培訓(xùn)情況實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)多種渠道和方式為實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)， 促使他們不斷提高自身素質(zhì)。1）中青年教師系列化培養(yǎng)。青年教師培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，新參加工作的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，必須經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，并通過(guò)教研室、“中心”和學(xué)校的考核，并通過(guò)預(yù)試講（專家聽(tīng)課）后，才能取得上實(shí)驗(yàn)課的資格。2）經(jīng)常聘請(qǐng)校內(nèi)外具有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)學(xué)科專家給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員授課，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、新技術(shù)等進(jìn)行培訓(xùn)。）鼓勵(lì)青年教師到全國(guó)重點(diǎn)高校和科研院所攻讀學(xué)位，或通過(guò)在職學(xué)習(xí)取得高一級(jí)學(xué)位。4）每年派2名教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到全國(guó)重點(diǎn)高?；蚩蒲性核M(jìn)修參加各種新技術(shù)-25-或參加新技術(shù)培訓(xùn)班等。-26-3-3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍教學(xué)、科研、技術(shù)狀況 （教風(fēng)，教學(xué)科研技術(shù)能力和水平，承擔(dān)教改、科研項(xiàng)目，成果應(yīng)用，對(duì)外交流等）（1）教風(fēng)“中心”一向重視教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，成立了由中心主任領(lǐng)導(dǎo)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督察組，為穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。建立了完善的評(píng)教系統(tǒng)，采用分層把關(guān)、分級(jí)考核的辦法進(jìn)行，使“中心”的教風(fēng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作評(píng)估體系更加趨于合理與完善。按照“明德、博學(xué)、至愛(ài)、致用”的校訓(xùn)要求，要求教師做到：依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的督導(dǎo)與檢查，堅(jiān)持新教師培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、教學(xué)效果評(píng)價(jià)反饋制，規(guī)范了教風(fēng)、強(qiáng)化了學(xué)風(fēng)，有力地保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。（2）“中心”教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)科研技術(shù)能力和水平“中心”教師掌握現(xiàn)代心理學(xué)最先進(jìn)的研究技術(shù)手段與方法，并將這些技術(shù)與方法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?！爸行摹辈坏蠼處熣J(rèn)真履行崗位職責(zé)，高質(zhì)量地完成教學(xué)活動(dòng)、參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；還鼓勵(lì)從事科研活動(dòng)。研究?jī)?nèi)容涉及心理學(xué)的臨床應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)課程體系改革、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革、新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)改革等。3）“中心”教學(xué)隊(duì)伍承擔(dān)教學(xué)改革研究項(xiàng)目情況“中心”教師注重教學(xué)改革，近三年，教學(xué)立項(xiàng)9項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)改革論文教學(xué)20余篇，教學(xué)成果6項(xiàng)。4）“中心”教學(xué)隊(duì)伍承擔(dān)科研項(xiàng)目情況近5年主持教育部項(xiàng)目1項(xiàng)，參與參與美國(guó)中華醫(yī)學(xué)會(huì)基金會(huì)(CMB)課題2項(xiàng)，主持河南省教育廳、河南省衛(wèi)生廳、河南省科技廳等科研項(xiàng)目32項(xiàng)。在各類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文105余篇，主編參編專著33部；獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng)10項(xiàng)。（5）“中心”教學(xué)隊(duì)伍對(duì)外交流情況每年派2名教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到全國(guó)重點(diǎn)高校或科研院所進(jìn)修參加各種新技術(shù)或參加新技術(shù)培訓(xùn)班等，或邀請(qǐng)本領(lǐng)域著名學(xué)者到我系講學(xué)，指導(dǎo)交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。-27-體制與管理4-1. 管理體制（實(shí)驗(yàn)中心建制、管理模式、資源利用情況等）（1）實(shí)驗(yàn)中心建制實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心打破原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系管理分散，實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)配置等弊端，組合、優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體系，建立了統(tǒng)一管理的體制。中心獨(dú)立建制，在體制上實(shí)行校、系二級(jí)管理。中心制訂了一系列的實(shí)驗(yàn)室管理制度和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)，進(jìn)行規(guī)范化管理，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。建立“五室”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式（基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)體心理咨詢室等五個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室），全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。（2）管理模式在管理體制上，中心實(shí)行校、院領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制?！爸行摹钡墓芾砝砟钍?以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化管理為手段。做到四個(gè)“一流”(即一流人才隊(duì)伍、一流服務(wù)意識(shí)、一流條件保障和一流教學(xué)質(zhì)量)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任由具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)系主任擔(dān)任，下設(shè)一名副主任、一名科研秘書和一名教學(xué)秘書，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和日常管理工作?！爸行摹倍ㄆ趯?duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量、工作業(yè)績(jī)和教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)行考核，考核結(jié)果與晉升、晉級(jí)、評(píng)先等項(xiàng)目掛鉤。（3）資源利用情況教學(xué)資源以有利于教學(xué)、科研，有利于科學(xué)管理，有利于提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用效益為原則，實(shí)行教學(xué)資源的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配。4-2.信息平臺(tái)（網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)室信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及應(yīng)用等）（1）2011 年，在學(xué)校的大力支持下，局域網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能使用北森人力資源測(cè)評(píng)系統(tǒng)、E-Prime、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、惠誠(chéng)軟件、第四軍醫(yī)大學(xué)DXC-6心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)等軟件，能夠滿足本科生及研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研需要。（2）依托于我校網(wǎng)絡(luò)信息中心網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)Blackboard，將所教授的課程傳到網(wǎng)上，豐富了教學(xué)形式，便于師生之間進(jìn)一步的溝通和交流。-28-4-3.運(yùn)行機(jī)制（開(kāi)放運(yùn)行情況，管理制度，考評(píng)辦法，質(zhì)量保證體系，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障等）（1）開(kāi)放運(yùn)行情況實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)任務(wù)的前提下實(shí)行全方位開(kāi)放，不僅向?qū)W生開(kāi)放，同時(shí)為校內(nèi)外教師和專業(yè)技術(shù)人員提供相關(guān)科研平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生為本，實(shí)行定時(shí)開(kāi)放和預(yù)約開(kāi)放兩種方式，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性研究實(shí)驗(yàn)提供條件，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、維持秩序、器材提供、實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，并認(rèn)真做好開(kāi)放記錄工作。（2）管理制度中心制訂了《實(shí)驗(yàn)室工作條例》等一系列的規(guī)章制度，建立健全了崗位責(zé)任制，保證中心有效的運(yùn)行。（3）質(zhì)量監(jiān)控體系中心本著培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)專門人才的思想，建立了較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，主要有以下幾個(gè)方面：每門課程制訂完整的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，每次課前進(jìn)行集體備課和預(yù)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行詳細(xì)記錄。教學(xué)督導(dǎo)組專家成員不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行檢查和評(píng)估，并將意見(jiàn)及時(shí)反饋，各實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真聽(tīng)取，并拿出整改方案。學(xué)生信息員定期反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正。期中召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議；組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，對(duì)任課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評(píng)定格次。同行聽(tīng)課每學(xué)期不得少于2次，期中及期末進(jìn)行同行測(cè)評(píng)。（4）運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校和系對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重視，中心成立以來(lái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面予以保證，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能夠有效地運(yùn)行，并得到不斷完善和發(fā)展。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的運(yùn)行費(fèi)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)自于教學(xué)事業(yè)費(fèi)，在學(xué)校設(shè)備管理處?？罟芾?。經(jīng)費(fèi)能夠保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中各專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)、綜合性試驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出，并保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。-29-設(shè)備與環(huán)境-30-5-1.儀器設(shè)備配置情況（購(gòu)置經(jīng)費(fèi)保障情況，更新情況，利用率，自制儀器設(shè)備情況等，列表說(shuō)明主要儀器設(shè)備類型、名稱、數(shù)量、購(gòu)置時(shí)間、原值）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)備配置經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有：①每年教學(xué)條件改善專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；②新辦專業(yè)建設(shè)費(fèi)等。在購(gòu)置儀器設(shè)備時(shí)，充分考慮其實(shí)用性與先進(jìn)性相結(jié)合、起點(diǎn)高與設(shè)備利用率高并重的原則，根據(jù)所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，重點(diǎn)滿足綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備。新購(gòu)置的設(shè)備具有一定的前瞻性和先進(jìn)性，大型設(shè)備的購(gòu)置均經(jīng)過(guò)專家論證，通過(guò)合理規(guī)劃、資源整合和共享，適時(shí)更新儀器設(shè)備，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。在中心的統(tǒng)一管理調(diào)配下，充分共享教學(xué)資源，大大減少重復(fù)購(gòu)置，避免了不必要的浪費(fèi)，提高了儀器設(shè)備的利用率。目前，“中心”擁有儀器設(shè)備306件，總價(jià)值達(dá)200萬(wàn)元，儀器設(shè)備的利用率在98％以上。主要儀器設(shè)備類型、名稱、數(shù)量、購(gòu)置時(shí)間、原值（單位：萬(wàn)元）序主要儀器設(shè)備名稱、型號(hào)、規(guī)格數(shù)單國(guó)別、廠家出廠號(hào)量?jī)r(jià)日期1ERP171澳大利亞2012.05216導(dǎo)生理反饋記錄儀139美國(guó)2012.053Noldus行為分析系統(tǒng)116荷蘭2012.054Morris水迷宮15中國(guó)2012.055北森人力資源測(cè)評(píng)系統(tǒng)15中國(guó)2012.036JGW-B心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)15中國(guó)2006.097XCS-2型小鼠穿梭程序自動(dòng)控制儀12中國(guó)2007.128DTT-2型大鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)儀12中國(guó)2007.129XYZ-2型行為抑制實(shí)驗(yàn)儀12中國(guó)2007.1210DXC-6多項(xiàng)心理測(cè)評(píng)儀210中國(guó)2007.1211實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（Version2000ForWindows,專13中國(guó)2007.12業(yè)版）12成人心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)（4.0網(wǎng)絡(luò)版）13中國(guó)2007.1213E-Prime26中國(guó)2009.12-31-5-2.維護(hù)與運(yùn)行（儀器設(shè)備管理制度、措施，維護(hù)維修經(jīng)費(fèi)保障等）本中心結(jié)合實(shí)際情況，制定了配套的儀器設(shè)備管理制度，如下所示：1）心理學(xué)系教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理規(guī)則；2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則；3）心理學(xué)系大型儀器管理辦法（試行）；4）心理學(xué)系教學(xué)科研設(shè)備維修管理辦法；5）心理學(xué)系實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備損壞、丟失賠償管理規(guī)定；6）心理學(xué)系實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度；7）新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系實(shí)驗(yàn)室公共時(shí)間應(yīng)急預(yù)案。在儀器設(shè)備管理制度的基礎(chǔ)上，明確實(shí)驗(yàn)管理人員的責(zé)任，完善措施保證儀器正常運(yùn)行，為正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供保障；儀器設(shè)備維修及經(jīng)費(fèi)由學(xué)校設(shè)備科統(tǒng)一管理。5-3. 實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境與安全（實(shí)驗(yàn)室智能化建設(shè)情況，安全、環(huán)保等）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、 環(huán)保和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣教育課，教育學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、掌握安全知識(shí)。同時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全環(huán)保和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心制定了有毒、易燃、易爆等物品的操作規(guī)程，要求實(shí)驗(yàn)人員必須嚴(yán)格操作規(guī)程，采取有效的防護(hù)措施。配制了規(guī)范，完備的安全警示標(biāo)志，專用消防設(shè)備和安全負(fù)責(zé)人。實(shí)驗(yàn)臺(tái)、水電、通風(fēng)等設(shè)施由專業(yè)公司負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)安裝，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。按學(xué)校規(guī)定定期檢查各實(shí)驗(yàn)室防火、防爆、防盜等安全措施的落實(shí)情況。特色-32-6．特色幾年來(lái)，心理學(xué)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)不斷的改革與實(shí)踐，逐漸形成了自己的特色。特色一獨(dú)特的辦學(xué)模式以學(xué)校為主，我校省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科精神病與精神衛(wèi)生學(xué)（二級(jí)學(xué)科，具有碩士學(xué)位授予權(quán)）為依托的辦學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床更加緊密結(jié)合。按照《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》的規(guī)定：高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室逐步實(shí)行以校、院（系）管理為主的二級(jí)管理體制。2004年心理學(xué)系成立同時(shí)，正式建立了心理學(xué)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，根據(jù)心理學(xué)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，建立了“五室”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，實(shí)行校、系二級(jí)管理，打破了從前那種小而全的格局，提高規(guī)模效益。以學(xué)校為主，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科精神病與精神衛(wèi)生學(xué)為依托的辦學(xué)模式，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室里面，能使同學(xué)有足夠的機(jī)會(huì)接觸臨床，使同學(xué)們的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增多，這種培養(yǎng)模式使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床心理更加緊密結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)高，能力強(qiáng)，深受用人單位好評(píng)。特色二 獨(dú)特的課程體系“中心”成立以后，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，先后開(kāi)展普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量與評(píng)估、臨床心理學(xué)、心理咨詢師素質(zhì)訓(xùn)練、心理咨詢與治療、人格心理學(xué)、管理心理學(xué)、高級(jí)心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等11門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理的課程體系設(shè)置更加符合心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。特色三 獨(dú)特的能力培養(yǎng)模式“中心”成立以后，在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)、基本操作、基本能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，把教學(xué)改革取得的成果固化到教學(xué)實(shí)踐中去。大膽地改革了原有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了整合、創(chuàng)新，把學(xué)生在校期間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機(jī)整體來(lái)考慮，明確了各階段應(yīng)達(dá)到的能力水平，形成一個(gè)良性循環(huán)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)-33-機(jī)制，逐步構(gòu)建“基礎(chǔ)（認(rèn)識(shí)）實(shí)驗(yàn)—綜合性（應(yīng)用）實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)研究性（創(chuàng)新）實(shí)驗(yàn)”三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和科學(xué)精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自我獲取知識(shí)能力。具體體現(xiàn)為：內(nèi)容新:把現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究的新方法 ,新技術(shù),新內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。學(xué)時(shí)多:實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)之比為 1.5:1。要求嚴(yán):嚴(yán)格要求教師,嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)格實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核“一票否決制”。特色四 獨(dú)特的管理模式整合教學(xué)資源，儀器設(shè)備統(tǒng)一管理，開(kāi)放共享，發(fā)揮最大效益?！爸行摹睂?shí)行校、系領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制。管理理念是:以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化管理為手段，做到四個(gè)“一流”(即一流人才隊(duì)伍、一流服務(wù)意識(shí)、一流條件保障和一流教學(xué)質(zhì)量)。學(xué)校2000年教學(xué)工作會(huì)議提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)，“要力爭(zhēng)用三年的時(shí)間，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化資源配置，充分發(fā)揮資源的作用，最終建立院、系兩級(jí)管理的新型模式?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)中心打破原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系管理分散，實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)配置等弊端，組合、優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體系，建立了統(tǒng)一管理的體制。“中心”獨(dú)立建制，在體制上實(shí)行校、系二級(jí)管理。中心制訂了一系列的實(shí)驗(yàn)室管理制度和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)，進(jìn)行規(guī)范化管理，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。建立“五室”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式（基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)體心理咨詢室），全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。“五室”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，打破了從前那種小而全的格局，充分整合學(xué)校、附屬醫(yī)院各種教學(xué)資源，優(yōu)化配置、公管共用、實(shí)現(xiàn)資源共享，提高了規(guī)模效益。-34-實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與成果7-1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與成果（學(xué)生學(xué)習(xí)效果，近五年來(lái)主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，獲獎(jiǎng)情況等）（1）學(xué)生學(xué)習(xí)效果“中心”成立以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐全面地檢驗(yàn)了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，受到了學(xué)生和同行的普遍歡迎與好評(píng)。增加了大量的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)具有很好的連續(xù)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。學(xué)生基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本技能寬厚扎實(shí)，實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果多，得到用人單位和學(xué)生報(bào)考碩士研究生導(dǎo)師的高度評(píng)價(jià)。此外，許多在校學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)申請(qǐng)學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生科研項(xiàng)目和自選項(xiàng)目開(kāi)展科研活動(dòng)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。（2）主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果1）2007年，普通心理學(xué)被評(píng)為“校級(jí)精品課程” 。2）2008年，應(yīng)用心理學(xué)被評(píng)為“省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科” 。3）2009年，生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室” 。4）2010年，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)被評(píng)為“河南省特色專業(yè)” 。5）2010年，臨床心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)” 。6）2011年，醫(yī)學(xué)心理學(xué)被評(píng)為“河南省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科” 。7）2011年，心理學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。8）2011年，普通本科生雙學(xué)位教育專業(yè)承辦院系。9）2011年，變態(tài)心理學(xué)被評(píng)為“校級(jí)精品課程” 。10）2011年，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被評(píng)為“校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心” 。11）2012年，生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“新鄉(xiāng)市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室” 。12）2012年，生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“河南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地建設(shè)項(xiàng)目” 。-35-7-2.輻射作用“中心”建設(shè)以來(lái)，通過(guò)到重點(diǎn)大學(xué)參觀學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與省內(nèi)高校相互交流，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了明顯的成效，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階，到我系講學(xué)與學(xué)術(shù)交流的專家學(xué)者都對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理一致給予好評(píng)。“中心”的建設(shè)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的心理學(xué)人才為最終目標(biāo)，并促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，“中心”現(xiàn)已發(fā)展成為在省內(nèi)有一定影響力的心理學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位之一。1）良好的教學(xué)效果帶來(lái)高就業(yè)率，2008、2009兩屆畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率均達(dá)到96％以上，就業(yè)單位質(zhì)量高,深受用人單位好評(píng)。（2）“中心”的建設(shè)、發(fā)展和壯大極大促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，2007年5月，普通心理學(xué)被評(píng)為“校級(jí)精品課程”；2009年9月，生理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；2010年3月，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)被評(píng)為“河南省特色專業(yè)”；2010年月，臨床心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。3）以“中心”為平臺(tái)，先后與國(guó)內(nèi)外多家單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，例如先后邀請(qǐng)華東師范大學(xué)徐光興教授、上海市精神衛(wèi)生中心副主任醫(yī)師趙敏教授、美國(guó)邁阿密大學(xué)流行病學(xué)系主席ClydeBMcCoy 教授來(lái)我校講學(xué)。4）“中心”于2009年4月承辦了“臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請(qǐng)了河南省精神病院、鄭州八院、鄭州九院、開(kāi)封五院、開(kāi)灤精神衛(wèi)生中心等單位參加，促進(jìn)了兄弟院校的學(xué)術(shù)交流。5）“中心”成立至今,已接受千余名學(xué)生和社會(huì)各界人士的來(lái)訪，為其提供心理咨詢服務(wù)。連續(xù)四年承辦“心理活動(dòng)月”或“心理活動(dòng)周”的活動(dòng)，為全校師生提供義務(wù)心理援助，深受大家的好評(píng)。-36-自我評(píng)價(jià)及發(fā)展規(guī)劃8-1.自我評(píng)價(jià)“中心”自成立四年多以來(lái)，取得比較顯著的成績(jī)，如建立了校系兩級(jí)管理體制、進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、獲得了較好的教學(xué)成果、取得了良好的教學(xué)效果；但也存在一些不容忽視的問(wèn)題，如管理水平有待進(jìn)一步提高、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行等。歸納如下：1）實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)指導(dǎo)思路明確，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位合理實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)指導(dǎo)思路明確，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位合理，與理論教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，安排合理，教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃合理，方案可行；構(gòu)建了與理論相結(jié)合和與臨床相結(jié)合、以能力培養(yǎng)為核心、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；教學(xué)方法多元化，教學(xué)手段先進(jìn)化，并引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立了多元實(shí)驗(yàn)考核方法。2）積極開(kāi)展體制與機(jī)制創(chuàng)新探索“中心”實(shí)行校系兩級(jí)管理體制，有明確的建設(shè)規(guī)劃；中心主任、實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員有崗位職責(zé)及分工細(xì)則，專職技術(shù)人員每人有崗位工作日志；對(duì)首次上崗的教師有試講規(guī)定。制定了符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核政策，充分調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性，完善了各項(xiàng)管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。3）建立了一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍學(xué)校和中心高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，合理規(guī)劃，措施得力，積極鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，已形成了一支相對(duì)穩(wěn)定的、年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。中心以主任為負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人為核心、實(shí)驗(yàn)教師為主體、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為保障的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。中心主任、副主任學(xué)術(shù)水平高，科研經(jīng)歷豐富，管理能力強(qiáng)；教師教學(xué)與學(xué)術(shù)水平較高，隊(duì)伍穩(wěn)定，充滿活力；敬業(yè)精神好，師德好，深受學(xué)生愛(ài)戴、同行好評(píng)?！爸行摹背浞职l(fā)揮學(xué)科帶頭人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，他們?cè)凇爸行摹苯ㄔO(shè)、實(shí)驗(yàn)課程改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室-37-運(yùn)行和管理等方面都給予了具體的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革起到了極大的促進(jìn)作用?！爸行摹迸囵B(yǎng)訓(xùn)練制度健全，富有成效；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師攻讀學(xué)位，組織教師參加各類技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)與教學(xué)交流活動(dòng)。高水平教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，在教學(xué)上對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。4）“中心”建立了科學(xué)的、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、資源共享”的原則，“中心”建立了科學(xué)的、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)中心基本信息和儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)安排采用內(nèi)部小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理；建立了教學(xué)計(jì)算機(jī)管理網(wǎng)，用管理開(kāi)放式教學(xué)；有教學(xué)大綱；實(shí)驗(yàn)教材，考試或考核辦法并具體實(shí)施。5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念新、教學(xué)建設(shè)與改革成果突出“中心”高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展與我系的科研優(yōu)勢(shì)，大幅度地更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在減少驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加