2022年教學(xué)觀摩座談會總結(jié)匯報(bào)

第6頁共6頁2022年?教學(xué)觀摩座?談會總結(jié)匯?報(bào)這次學(xué)?習(xí)是教育科?技局___?的。學(xué)習(xí)時(shí)?間是月號至?號。由教育?科技局羅股?長帶隊(duì)，一?行共計(jì)五人?。學(xué)習(xí)地點(diǎn)?市后勤工程?學(xué)院禮堂。?一、這次?活動的主題?分講座、觀?摩課、和互?動交流平臺?由兒童文?學(xué)界權(quán)威專?家亮相山城?，帶來閱讀?教學(xué)新觀念?與新方法；?著名兒童文?學(xué)作家梅子?涵教授，人?民文學(xué)__?_教材副編?審、著名兒?童閱讀推廣?人王林博士?亮相山城，?開拓閱讀教?學(xué)“新”光?大道。兒童?文學(xué)作家精?彩主題演講?，引發(fā)兒童?閱讀深度思?考。梅子?涵教授熱情?洋溢的主題?演講，動人?心弦，為廣?大一線教育?工作者、兒?童教育__?_者詮釋兒?童閱讀新思?潮。教材?編審全面解?讀新課標(biāo)，?新鮮透徹的?觀點(diǎn)直達(dá)人?心。人民?教育___?小學(xué)語文教?材編審?fù)趿?博士全面解?讀年月出臺?的語文新課?程標(biāo)準(zhǔn)，精?確的分析與?解讀，透析?語文教學(xué)新?觀念，讓語?文課堂更輕?松、更實(shí)用?。精彩紛?呈的閱讀課?堂，呈現(xiàn)一?場場關(guān)于閱?讀教學(xué)的視?覺盛宴。?國內(nèi)童書教?學(xué)名師現(xiàn)場?授課，呈現(xiàn)?一場場關(guān)于?兒童閱讀教?學(xué)新方法的?視覺盛宴。?兒童閱讀?整體推廣典?型代表現(xiàn)身?說法，__?_兒童閱讀?區(qū)域推動成?功之路。?___市金?牛區(qū)教育局?副局長楊皎?現(xiàn)身說法，?與參會代表?___兒童?閱讀推廣心?得。__?_長江實(shí)驗(yàn)?學(xué)校，校長?婁屹蘭帶來?的繪本《云?朵面包》;?___天長?小學(xué)副校長?蔣軍晶帶來?的《活寶三?人組：絨毛?豬的___?》;王林博?士帶來的《?盜亦有道》?等觀摩課。?第一場講?座題目：兒?童文學(xué)閱讀?：由__?_師大中文?系教授、兒?童文學(xué)研究?所所長，博?士生導(dǎo)師。?梅子涵教授?說教育是我?們永恒的話?題!在我們?挖掘教育理?念的同時(shí),?您是否忽視?了圖畫書對?孩子成長的?重要性?您?了解孩子們?的閱讀嗎??有為孩子不?能愛上閱讀?而困惑嗎??讓我們走近?閱讀從成人?抓起，作為?如今的老師?們又看過多?少有名的童?書呢？這得?讓我們深思?。講座緊緊?圍繞兒童文?學(xué)的閱讀展?開了，他的?主要兒童文?學(xué)作品有短?篇小說《走?在路上》、?《雙人茶座?》，長篇小?說《___?的故事》等?，獲得過全?國兒童文學(xué)?獎(jiǎng)、全國少?兒讀物獎(jiǎng)、?___少兒?讀物獎(jiǎng)、中?國圖書獎(jiǎng)…?等。閱讀圖?畫書:為孩?子打底子工?程：現(xiàn)在不?是讀書不讀?書的問題,?而是讀什么?書的問題,?廣大家長和?老師是很重?視孩子讀書?的.但在讀?什么書的問?題上卻是一?籌莫展.書?可分為兩種?,一種是為?未來打精神?底子的,一?種是打完底?子再讀的,?閱讀圖畫書?是:為孩子?們打底子的?工程。梅教?授推薦書目?：《夏洛?的網(wǎng)》——?豬和蜘蛛的?故事：會織?網(wǎng)的一只豬?的命?！?花婆婆》—?—什么叫花?婆婆呢？就?是喜歡到處?種花的婆婆?。艾麗絲的?第三件事：?做一件讓世?界變得更美?麗的事。?《逃家小兔?》——合上?這本兔子故?事的書，每?一個(gè)人的心?里都已經(jīng)是?自己的聲音?的甜甜的喊?：“媽媽，?想你，愛你?！”《猜?猜我有多愛?你》——小?栗色兔天真?可愛，大栗?色兔的母愛?，真是詩一?般的意境。?《愛心樹?》——久遠(yuǎn)?的樹久遠(yuǎn)的?男孩久遠(yuǎn)的?索取久遠(yuǎn)的?愛?！肚?天有時(shí)下豬?》——“連?自來水龍頭?里放出來的?都是豬，像?黃豆大小的?豬，嘩啦啦?，嘩啦啦！?”二、第?二場講座聊?書的策略?由將軍晶校?長主講，聽?了蔣軍晶的?“聊書”策?略講座，有?一些啟示，?簡練梳理：?（一）他?的課堂重在?引導(dǎo)學(xué)生提?出有意義的?問題：1?.詮釋性問?題優(yōu)于事實(shí)?性問題詮?釋性問題：?（需要統(tǒng)整?、分析、梳?理）最適合?拍成電影的?情節(jié)是哪一?段？事實(shí)?性問題：（?是什么、主?人公、結(jié)局?)2._?__性問題?優(yōu)于認(rèn)同性?問題__?_性問題：?對結(jié)局是否?滿意、那個(gè)?章節(jié)需要改?進(jìn)？喜歡誰?嗎，談?wù)効?法.認(rèn)同?性問題：有?統(tǒng)一答案的?問題尋求解?釋3.延?伸性問題優(yōu)?于陳述性問?題延伸性?問題:意在?增加和學(xué)生?的生活聯(lián)系?，感受讀書?對于生活的?指導(dǎo)意義。?你有無與主?人公一樣的?遭遇？這本?書會讓你重?新思考自己?哪段類似的?經(jīng)歷？陳?述性問題:?回答書中內(nèi)?容，多以“?___”開?頭。4.?“文學(xué)欣賞?”問題優(yōu)于?內(nèi)容性問題?多一些“?怎么寫的”?內(nèi)容討論。?例：本書遣?詞造句有什?么特別之處?？那些細(xì)節(jié)?特別活靈活?現(xiàn)，仿佛叫?人看到了事?情的起伏經(jīng)?過。（二?）指導(dǎo)實(shí)用?的“閱讀策?略”閱讀?前，作“預(yù)?測”。根據(jù)?書名、目錄?、對作者的?了解、甚至?照片或插圖?預(yù)測。閱?讀中，主要?是“自我提?醒和調(diào)整”?，例如自我?提問吸引自?己往下讀，?例如在遇到?疑惑時(shí)回讀?求證；例如?提醒自己_?__細(xì)節(jié)并?隨時(shí)注意它?對后續(xù)情節(jié)?的影響。?閱讀后，主?要是“重讀?”，重讀喜?歡或者重要?的部分，重?讀后梳理故?事中的人物?，重讀后與?同類書籍進(jìn)?行比較。?閱讀文本不?同，閱讀策?略也不同：?讀論述性?作品，側(cè)重?找共識，找?主旨，找依?據(jù)；讀故?事，側(cè)重找?伏筆，找_?__，找巧?合，找關(guān)鍵?事件；讀?詩歌，側(cè)重?找新鮮的字?詞，找修辭?，找意象，?找空白；?讀戲劇，側(cè)?重找時(shí)間，?找場景，找?背景，找人?物的主要語?言。（三?）營造氛圍?1、說來?聽聽。2?、話題切口?小，適用于?小學(xué)生，適?合教與學(xué)，?更關(guān)鍵的是?，每一個(gè)訓(xùn)?練話題都契?合那本書的?特點(diǎn)，老師?要有適時(shí)切?中要害的點(diǎn)?撥、引導(dǎo)可?以讓學(xué)生更?集中注意力?、運(yùn)思力在?思考、討論?的內(nèi)容。?3、他的課?堂重聊書內(nèi)?容，引導(dǎo)生?聊故事情節(jié)?，提出有價(jià)?值的問題。?通過兩天?的學(xué)習(xí)，從?知識面上來?講是不能增?加多少，但?從增長見識?上來講，應(yīng)?該有一定的?收獲。以上?專家都說出?了兒童閱讀?在開展過程?中的困惑。?如___長?江實(shí)驗(yàn)學(xué)校?，建于年，?以閱讀經(jīng)典?___童趣?的辦學(xué)理念?辦學(xué)。婁校?長所說閱讀?課程進(jìn)課堂?：“最開始?學(xué)校的老師?是不能接受?的，但通過?三年的努力?已經(jīng)把這所?小學(xué)打造成?了名校，培?養(yǎng)了很多名?師群。為了?老師們、同?學(xué)們能愛上?閱讀她付出?的艱辛也不?少：”如三?年的教學(xué)成?績不參加評?比、把圖書?室布置進(jìn)每?間教室，校?園的每個(gè)角?落，每周安?排了一節(jié)閱?讀課進(jìn)課表?，每個(gè)__?_師上一節(jié)?繪本課或閱?讀課，班級?讀書會等，?有促于教師?的專業(yè)發(fā)展?和學(xué)生的素?質(zhì)發(fā)展。激?烈打造書香?校園。“這?也為孩子們?能讀上課外?書營造了好?的學(xué)習(xí)氛圍?。正如王林?博士所說：?”一個(gè)正常?的小學(xué)生一?學(xué)期光靠課?本上的二十?幾篇課文是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，必須要通?過大量的引?導(dǎo)閱讀來提?高孩子的文?學(xué)素養(yǎng)，他?題出了繪本?一定要在老?師的指導(dǎo)下?閱讀，在課?堂上閱讀。?這一點(diǎn)引發(fā)?了我的深思?：如果我們?把閱讀課程?在課堂上完?成就會擔(dān)心?時(shí)間的緊缺?，跟不上教?學(xué)進(jìn)度等。?畢竟一星期?我們只有七?節(jié)語文課。?如果完全跟?著他們的閱?讀模式來開?展，我們的?教學(xué)任務(wù)又?完成不了。?閱讀課程要?開展好少不?了學(xué)校、社?會、家庭及?各界人士的?支持，光靠?一個(gè)人的力?量是無法很?好地開展的?。除此，王?林博士還提?出了當(dāng)今教?學(xué)的三個(gè)創(chuàng)?新：學(xué)習(xí)材?料的創(chuàng)新；?教學(xué)方法的?創(chuàng)新；教學(xué)?方式的創(chuàng)新?；正如他在?《盜亦有道?》觀摩課上?留下的閃光?點(diǎn)：1.?導(dǎo)課新穎用?一本猜一猜?圖書，激發(fā)?孩子們的興?趣。2.?引導(dǎo)生如何?讀一本沒讀?過的書。（?如：“遇不?認(rèn)識的字怎?么辦？師回?答跳過不讀??！鄙鷳?yīng)如?何提出問題?？但不同的?是不需解答?。）或許這?就是一種創(chuàng)?新吧！知識?面的側(cè)重點(diǎn)?不同吧！兩?天的學(xué)習(xí)讓?我明白了，?“尺有所短?，寸有所長?的道理”我?一定在今后?的教學(xué)中改?變陳舊的觀?念，更新教?育思想，讓?我找到了兒?童課程開展?的有效性和?實(shí)用性。讓?我學(xué)到了把?兒童閱讀課?程堅(jiān)實(shí)有力?地開展下去?的有效途徑?，只有開展?好了兒童閱?讀課程才能?促進(jìn)語文教?學(xué)的發(fā)