浙江新世紀(jì)教育教學(xué)改革課題創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)研究

.PAGE.WORD文檔下載可編輯專業(yè)資料整理分享XX省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請書項(xiàng)目名稱：創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案研究主持人：胡劍鋒主持單位：XX理工大學(xué)通訊地址：XX市下沙高教園2號大街郵政編碼：310018：傳真子郵箱：合作單位：浙江省教育廳二○○八年制一、簡表項(xiàng)目簡況項(xiàng)目名稱創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案研究項(xiàng)目類別A、總體研究B、專業(yè)大類C、教學(xué)管理D、自選項(xiàng)目是否招標(biāo)項(xiàng)目起止年月2009.3-2012.3項(xiàng)目主持人姓名胡劍鋒性別男出生年月1965年8月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/院長/最終學(xué)位/授予國家博士/中國所在學(xué)校學(xué)校名稱XX理工大學(xué)郵政編碼310018電訊地址XX市下沙高教園2號大街主要教學(xué)工作簡歷時(shí)間課程名稱授課對象學(xué)時(shí)所在單位060702戰(zhàn)略管理本科生32經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院070801管理學(xué)本科生32經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院070802戰(zhàn)略管理本科生/研究生32/32經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院080901管理研究方法本科生/研究生32/32經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況20XX轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織的演進(jìn)機(jī)理及發(fā)展戰(zhàn)略研究XX省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)2004第四屆"挑戰(zhàn)杯"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽全國銀獎(jiǎng)；2005第九屆"挑戰(zhàn)杯"大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽全國一等獎(jiǎng)〔社科類項(xiàng)目主持單位總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)552主要成員不含主持人姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章胡旭微女1964.12教授XX理工大學(xué)理論分析項(xiàng)目實(shí)施彭學(xué)兵男1972.12副教授XX理工大學(xué)理論分析項(xiàng)目實(shí)施呂品男1969.05副教授XX理工大學(xué)項(xiàng)目實(shí)施郭愛芳女1977.11副教授XX理工大學(xué)項(xiàng)目實(shí)施二、立項(xiàng)依據(jù)：〔項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析1．項(xiàng)目意義長期以來,我國大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)簡單劃分為研究型和應(yīng)用型人才,而教育觀念上則認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國,沒有將創(chuàng)業(yè)教育提高到與一般教育同等重要的地位,因而培養(yǎng)出來的學(xué)生中具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的鳳毛麟角。整個(gè)社會和家庭也缺乏對孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。而傳統(tǒng)管理教育側(cè)重于給學(xué)生傳授一般大企業(yè)管理工作所需要的知識和技能,通常圍繞管理職能展開,強(qiáng)調(diào)在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中如何進(jìn)行最優(yōu)決策。盡管也有創(chuàng)新及不穩(wěn)定環(huán)境等類的教育穿插其中,但并未將這些創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容當(dāng)作一般管理的背景來進(jìn)行教育。由于缺乏創(chuàng)業(yè)教育的功能,這種教育在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。因此,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)業(yè)教育提高到與傳統(tǒng)就業(yè)型教育和學(xué)術(shù)型教育并重的地位,對于拓寬學(xué)生就業(yè)面,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能,提高就業(yè)率等都具有非常重要的意義。黨的十七大報(bào)告明確提出,要"促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)"的擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育不僅是一個(gè)學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)處,而應(yīng)是創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力教育。大學(xué)應(yīng)該成為創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃,教學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)。這也就是說,在播種文明種子的過程中,教學(xué)活動要特別注重具有廣泛遷移價(jià)值的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,并使這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度內(nèi)化為學(xué)生結(jié)束課程學(xué)習(xí)后繼續(xù)求知以適應(yīng)瞬息萬變之未來的基本能力。這時(shí)關(guān)鍵應(yīng)抓教育機(jī)制的轉(zhuǎn)軌以及校企結(jié)合,培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用性人才,實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)方法的大變革〔莫光政,2008。因此,在新時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,這對任何企業(yè)〔不管是大企業(yè)還是小企業(yè),公共企業(yè)還是私營企業(yè),營利組織還是非營利組織,地方企業(yè)還是跨國公司都是至關(guān)重要的。2．現(xiàn)狀分析過去,人們一直以為創(chuàng)業(yè)精神與生俱來,而創(chuàng)業(yè)能力則來自于實(shí)踐。隨著對創(chuàng)業(yè)是行為而非特征的認(rèn)識深入,人們發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)內(nèi)容是可以被教的〔Kuratko,2003；Fiet,2000,創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目能改變受教育者的創(chuàng)業(yè)意向〔PetermanandKennedy,2003。按照Lundstr?m和Stevenson〔2001的觀點(diǎn),創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)技能三個(gè)方面共同決定了人們的創(chuàng)業(yè)精神,而這三個(gè)方面都是可以通過教育來提高的。發(fā)達(dá)國家非常重視創(chuàng)業(yè)教育。早在1919年,美國的青年商業(yè)社便對高中生實(shí)施商業(yè)實(shí)踐教育。1947年,哈佛大學(xué)商學(xué)院開出美國大學(xué)第一門創(chuàng)業(yè)教育課程。上世紀(jì)80年代,以比爾·蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起一場"創(chuàng)業(yè)革命",美國高校的創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展,并將創(chuàng)業(yè)教育納入從小學(xué)到研究生的正規(guī)教育。根據(jù)麻省理工學(xué)院1999年統(tǒng)計(jì),1990年以來該院師生平均每年創(chuàng)辦150家新公司,僅1994年這些公司就提供了110萬個(gè)就業(yè)崗位,銷售額達(dá)2320億元。硅谷60％—70％的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。英、法、日等國的創(chuàng)業(yè)教育均已推廣到初中。在20世紀(jì)70年代,全世界只有16所大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)活動。到90年代,全球共有1050個(gè)學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程〔Solomon,Weaver&Fernald,1994。如今,全世界從事創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)超過1600所,開設(shè)課程超過2200門〔Hisrich,2005。20世紀(jì)80年代末,世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家柯林·博爾提出未來人應(yīng)獲得三本教育護(hù)照：第一本是學(xué)術(shù)性〔基礎(chǔ)文化知識的；第二本是職業(yè)性的；第三本是證明個(gè)人事業(yè)心和開拓技能的?？铝帧げ柕热耸沁@樣來描述這種有事業(yè)心和開拓技能的人的,"對于變化持積極的、靈活的和適應(yīng)的態(tài)度,視變化為正常、為機(jī)會,而不視其為問題。一個(gè)如此對待變化的、具有事業(yè)心和開拓技能的人,具有一種來自自信的安全感,處理危險(xiǎn)、冒險(xiǎn)、難題和未知,從容自如。這樣的人具有提出新的創(chuàng)造性思想、發(fā)展這些思想、并堅(jiān)定不移地使之付諸實(shí)施的能力；這樣的人有能力并勇于負(fù)責(zé),善于交流、談判、施加影響、組織和規(guī)劃。他是積極而不是消極的,有信心而不是朝三暮四的,有主見而不是總依賴著他人"。創(chuàng)業(yè)教育的理念在我國始于1989年。當(dāng)年,面向21世紀(jì)教育研討會在我國北京召開,會上正式提出"第三本教育護(hù)照"的概念,即"創(chuàng)業(yè)教育"的概念,要求把事業(yè)心和開拓技能教育提到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是培養(yǎng)事業(yè)心和開拓技能的"工作崗位的創(chuàng)造者",而非傳統(tǒng)的"求職者"概念。"創(chuàng)業(yè)教育",就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人才的個(gè)人教育,聯(lián)合國教科文組織研討21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢時(shí)提出,"除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外,用人機(jī)構(gòu)或個(gè)人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能,它為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)"。創(chuàng)業(yè)是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化。創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新和創(chuàng)造為基礎(chǔ),將知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,是一種更加綜合、更具有社會性的復(fù)雜活動。在高校里開展創(chuàng)業(yè)教育,就是要使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神,掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)、方法,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理、意志和實(shí)干精神,使學(xué)生能夠適應(yīng)各種社會環(huán)境,成為一個(gè)智者、強(qiáng)者而不是弱者,畢業(yè)后能夠大膽地走向社會,自我創(chuàng)業(yè)。20XX4月,教育部高教司在北京召開了普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會后,中國高校才逐漸開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索〔王輝,2005。目前我國大學(xué)主要進(jìn)行了以下幾種創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐：第一,舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；第二,成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院；第三,設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會；第四,開設(shè)相關(guān)課程；第五,建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或?qū)嶒?yàn)基地；第六,舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)報(bào)告會。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),使大學(xué)生形成自我就業(yè)意識,并在畢業(yè)時(shí)具有發(fā)展的眼光、創(chuàng)業(yè)的膽識、開放的觀念、較強(qiáng)的組織與交往能力和社會責(zé)任感〔劉動菊,2007。這一切就需要大學(xué)既要從教學(xué)層面上滲透對學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),又要在校園中建構(gòu)和營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍,在精神和輿論上將創(chuàng)業(yè)教育提升到為社會創(chuàng)造財(cái)富、為社會分憂、對社會做貢獻(xiàn)的高度,崇尚創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時(shí)代大學(xué)生心中的榜樣和英雄。然而,我國高校在推行創(chuàng)業(yè)教育中至少面臨以下四個(gè)方面的問題：一是創(chuàng)業(yè)教育觀念落后,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識不足。一些學(xué)校通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,但只有少數(shù)高校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系中；二是缺乏相應(yīng)的師資力量。在國外,講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多都有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷,熟悉企業(yè)的運(yùn)營。但在中國,即便在已開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中,授課教師也多是學(xué)術(shù)專家出身,缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力；三是沒有形成權(quán)威的教材體系。國外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材,形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),但這些在我國幾乎還是空白。已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性；四是創(chuàng)業(yè)活動流于形式。比如,一些高校雖然舉辦了各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,但多數(shù)大學(xué)生只是為比賽而比賽,而不會真正將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。學(xué)校方面也缺乏相應(yīng)的培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。由此可見,我國高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段,沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培養(yǎng)體系,迫切需要在實(shí)踐中不斷完善和深化。創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。主要參考文獻(xiàn)：[1]Solomon,GTandFernald,LW,"TrendsinsmallbusinessmanagementandentrepreneurshipeducationintheUnitedStates",Entrepreneurship:Theory&Practice,1991,15<3>,pp.25-40.[2]Robinson,PB,andHaynes,MT,"EntrepreneurshipeducationinAmerica’smajoruniversities",Entrepreneurship:TheoryandPractice,1991,Vol.15<3>,pp.41-52.[3]Hills,GE,"VariationsinUniversityEntrepreneurshipEducation:AnEmpiricalStudyofanEvolvingField",JournalofBusinessVenturing,1988,3,pp.109-122.[4]Bergin,S.,Breen,J,"EducatingEntrepreneurs:LookingAtUniversities",Australian.CPA.1999,August,pp.44-461.[5]Fiet,JO,"TheTheoreticalSideofTeachingEntrepreneurship",JournalofBusinessVenturing,2000,Vol.16,pp.1-24.[6]Busenitz,L.W.,West,G.P.,andShepherd,D,"EntrepreneurshipResearchinEmergence:PastTrendsandFutureDirections".JournalofManagement,2003,29<3>,pp.295-305.[7]陳春意,創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑,科技創(chuàng)業(yè)月刊,2005,〔6：94-95[8]胡明寶,王再新,高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究,XX航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,[9]劉動菊,開展創(chuàng)業(yè)教育,構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,XX大學(xué)學(xué)報(bào)〔高教研究版,2007,11〔2：67-70[10]莫光政,全球創(chuàng)業(yè)教育的勃興與高等教育發(fā)展的新變革,東南亞縱橫,2008,〔1：87-90[11]曾冬梅,黃國勛,高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革要略,教育與現(xiàn)代化,2002,〔2：79-80[12]鐘運(yùn)動,高校創(chuàng)業(yè)型人才及其培養(yǎng)途徑,高等教育與學(xué)術(shù)研究,2006,〔3：51-54[13]鄭翹楚,高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式,經(jīng)營與管理,2008,〔1三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題本創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體思路是：根據(jù)我國"創(chuàng)新型國家"建設(shè),以及XX省"創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省"發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求,以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo),以改革創(chuàng)新為動力,以師資隊(duì)伍建設(shè)為重要抓手,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和教材建設(shè),進(jìn)一步完善現(xiàn)有的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,積極探索符合我?！仓饕墙?jīng)濟(jì)管理類專業(yè)背景學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,為社會培養(yǎng)和輸送更多具有現(xiàn)代意識和時(shí)代精神的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才<見圖1>。在此基礎(chǔ)上,以創(chuàng)業(yè)教育改革為切入點(diǎn)和突破口,全面推進(jìn)我校的教育教學(xué)改革,進(jìn)一步提升我校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會需要專業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育社會需要專業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)型人才專業(yè)型人才經(jīng)濟(jì)類管理類……創(chuàng)業(yè)型人才專業(yè)知識創(chuàng)業(yè)型人才專業(yè)知識+創(chuàng)業(yè)精神+創(chuàng)業(yè)技能創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)圖1人才培養(yǎng)模式圖1人才培養(yǎng)模式具體改革內(nèi)容：面向全校經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的學(xué)生,科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能,尤其是創(chuàng)業(yè)精神的系統(tǒng)教育,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能,增強(qiáng)學(xué)生捕獲機(jī)會、把握機(jī)會、利用機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會的能力,為社會培養(yǎng)更多具有現(xiàn)代意識和時(shí)代精神的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才。改革目標(biāo)：以創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)活動實(shí)訓(xùn)等多種形式,對全校不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能,尤其是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能,增強(qiáng)學(xué)生捕獲機(jī)會、把握機(jī)會、利用機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會的能力,全面提升我校經(jīng)濟(jì)管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)和輸送更多、更好的具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)人才。擬解決的關(guān)鍵問題：〔1通過創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)案例分析課程和企業(yè)家講座等方式,強(qiáng)化學(xué)生的冒險(xiǎn)意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī),提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)〔包括獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、使用性等六種因素。教育學(xué)生帶著愛和信仰去創(chuàng)業(yè),將創(chuàng)業(yè)看作最能吸引人的力量,是人的自身價(jià)值和社會價(jià)值的體現(xiàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和歡樂,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),磨煉意志毅力,培養(yǎng)開拓精神,積累經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn)?！?通過創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的教育和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫,提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)基本知識的了解和認(rèn)識。包括工商管理知識、經(jīng)濟(jì)法規(guī)知識、戰(zhàn)略管理知識、投資理財(cái)知識、稅務(wù)知識、市場營銷知識等等?！?通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和創(chuàng)業(yè)情景模擬訓(xùn)練,結(jié)合理論學(xué)習(xí),提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種技能,如機(jī)會識別、融資、商務(wù)談判、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)管理等技能,培養(yǎng)包含方法能力、社會能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能力等四個(gè)方面的能力。圖2創(chuàng)業(yè)人才要素圖2創(chuàng)業(yè)人才要素2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃〔含年度進(jìn)展情況及可行性分析實(shí)施方案：本創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案改革內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面〔見圖2：圖2圖2創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案課程體系培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體,形成一個(gè)完整的課程體系。理工類培養(yǎng)模式、經(jīng)管類培養(yǎng)模式、藝術(shù)類培養(yǎng)模式及其他培養(yǎng)模式。以通識課為專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ),增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的核心課程。課堂教學(xué)、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法,給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會。圖3創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。培養(yǎng)效果學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能明顯提高,更受社會歡迎。反饋〔1明確培養(yǎng)目標(biāo)。由過去培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的專業(yè)型人才,轉(zhuǎn)向培養(yǎng)知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高的創(chuàng)新意識,敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣,敢于行動、堅(jiān)持不懈、不屈不撓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。〔2探索培養(yǎng)模式。在總結(jié)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)班培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索理工類、經(jīng)管類、藝術(shù)類和其他類〔包括人文、社區(qū)工作、公共事業(yè)等專業(yè)等四大類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。計(jì)劃在每種模式中設(shè)立兩門共同核心課程,其它課程則結(jié)合該學(xué)科或?qū)I(yè)的特點(diǎn)和要求,提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識和技能服務(wù)。〔3完善課程體系。目前我院舉辦的各類創(chuàng)業(yè)班主要包括《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《管理學(xué)原理》〔經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生改修《生命科學(xué)導(dǎo)論》和《工程概論》、《經(jīng)濟(jì)法》、公司法、合同法、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)案例分析、商務(wù)談判模擬、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、企業(yè)家講座等12門課。今后將以通識課為專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ),再增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的核心課程,如《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《小企業(yè)管理》、《新企業(yè)創(chuàng)立》、《技術(shù)創(chuàng)新管理》、《企業(yè)成長管理》、《創(chuàng)造學(xué)》等。通過課程體系的完善和實(shí)施,使學(xué)生能夠把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有機(jī)結(jié)合,綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能普遍提高?！?豐富教學(xué)內(nèi)容。注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),需要開設(shè)大量思想性、方法類課程,以解決目前重知識、輕方法的問題；需要開設(shè)一些企業(yè)決策性和管理類課程,教學(xué)內(nèi)容更注重企業(yè)案例型教學(xué)。強(qiáng)化通識課為基礎(chǔ)的專業(yè)教育,增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重,拓寬學(xué)生知識面。堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng),融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體,使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。〔5改善教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)"填鴨式"教學(xué)方法,采取更加具有創(chuàng)造性,能激發(fā)學(xué)生潛能和求知欲望的教學(xué)方式。目前,我院部分課程已經(jīng)實(shí)行案例教學(xué)為主的教學(xué)模式,如戰(zhàn)略管理,市場營銷等；部分課程實(shí)施了討論式教學(xué)模式,如商務(wù)計(jì)劃書以學(xué)生完成一篇完整的商務(wù)計(jì)劃書為主；部分課程采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,如商務(wù)談判,用友ERP沙盤模擬等。這些教學(xué)方法的改革取得了較好的效果,學(xué)生普遍反映學(xué)到了知識,增長了能力?！?拓展實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo),增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。在校內(nèi),建立了沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流室、模擬談判工作室等,舉行創(chuàng)富大賽、市場營銷策劃大賽、案例分析大賽、市場調(diào)研大賽等,每年不定期舉行20多次企業(yè)家講壇。在校外,學(xué)院已建立了23個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能極大地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。〔7加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,對我院師資隊(duì)伍提出挑戰(zhàn)。我院將制定師資隊(duì)伍建設(shè)新方案,針對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)師資結(jié)構(gòu)。一方面,要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn),同時(shí)制定激勵(lì)措施,鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線鍛煉或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面,可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地兼職任教,合作研究或聯(lián)合撰寫創(chuàng)業(yè)方面的教材,擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資力量?！?推行新的考核制度。積極探索和推行創(chuàng)業(yè)教育考試評價(jià)制度,建立以考核能力為核心的教學(xué)考核內(nèi)容體系,改變傳統(tǒng)試卷內(nèi)容和試卷形式,不再僅僅注重"學(xué)分"和學(xué)生試卷考試成績,而是更加注重"能力分",設(shè)計(jì)出高素質(zhì)學(xué)生所應(yīng)該獲得的"能力分"數(shù)值和"能力分"結(jié)構(gòu)。同時(shí),積極推行核心課程的職業(yè)面試導(dǎo)向考核制度,譬如兩次求職面試成績可占考試內(nèi)容的2／3,教學(xué)課程內(nèi)容及方案設(shè)計(jì)占考試成績的1/3。實(shí)施方法結(jié)合我校創(chuàng)辦的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班,依托學(xué)院建立的沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流室、模擬談判工作室以及校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等,繼續(xù)開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育。在原有創(chuàng)業(yè)班成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,針對不同專業(yè)創(chuàng)辦不同類型的創(chuàng)業(yè)班。并增加《企業(yè)家講座》次數(shù)和《企業(yè)實(shí)訓(xùn)》的機(jī)會。此外,組織更多的創(chuàng)業(yè)班學(xué)生參與到全國"挑戰(zhàn)杯"課外學(xué)術(shù)作品競賽中。通過撰寫商業(yè)計(jì)劃書清晰創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)過程管理。另外,組織更多創(chuàng)業(yè)班學(xué)生參與到"大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗賽總決賽"中,通過沙盤模擬理解企業(yè)的經(jīng)營管理實(shí)踐。具體實(shí)施計(jì)劃2009.3-2009.12總結(jié)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)班培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,歸納出經(jīng)管類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。2010.1-2010.12建立適合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。該課程體系體現(xiàn)以通識課為專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ),再增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的核心課程,如《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《小企業(yè)管理》、《新企業(yè)創(chuàng)立》、《技術(shù)創(chuàng)新管理》、《企業(yè)成長管理》、《創(chuàng)造學(xué)》等。通過課程體系的完善和實(shí)施,使學(xué)生能夠把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有機(jī)結(jié)合,綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能普遍提高。同時(shí),開始聯(lián)系新的實(shí)訓(xùn)基地,引進(jìn)、培養(yǎng)教師隊(duì)伍。2011.1-2011.12豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)方法。在強(qiáng)化通識課為基礎(chǔ)的專業(yè)教育基礎(chǔ)上,增加創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的比重,拓寬學(xué)生知識面。融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體,使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。而在教學(xué)方法上,改變傳統(tǒng)"填鴨式"教學(xué)方法,采取更加具有創(chuàng)造性,能激發(fā)學(xué)生潛能和求知欲望的教學(xué)方式。2012.1-2012.3探索和推行創(chuàng)業(yè)教育考試評價(jià)制度,建立以考核能力為核心的教學(xué)考核內(nèi)容體系。總結(jié)研究成果,結(jié)題。方案可行性分析〔1在XX開展創(chuàng)業(yè)教育具有得天獨(dú)厚的環(huán)境和條件XX地處中國東南沿海,是中國古代文明的發(fā)祥地之一,歷史悠久,積儲深厚。改革開放以來,XX人民大力弘揚(yáng)"自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效"精神,實(shí)現(xiàn)了從"資源小省"到"經(jīng)濟(jì)大省"的跨越,創(chuàng)造了被譽(yù)為"XX模式"的神話。XX精神是XX發(fā)展的動力,是充滿地域文化個(gè)性和特色的價(jià)值取向。在這種文化的熏陶下,XX的學(xué)生也普遍具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識和敢為天下先的創(chuàng)業(yè)勇氣,這為創(chuàng)業(yè)教育奠定了一個(gè)較好的氛圍。同時(shí),XX有大量典型的創(chuàng)業(yè)案例,其中既有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),這正是創(chuàng)業(yè)教育所必須的鮮活素材。此外,XX還有一大批民營企業(yè)家,他們大多白手起家,但是都有一股誓不罷休的韌勁,敢闖敢冒,敢走天下路,敢為天下先。對于認(rèn)準(zhǔn)了的事,就會想盡千方百計(jì),走過千山萬水,說遍千言萬語,歷經(jīng)千難萬險(xiǎn),絕不半途而廢。長期的拼搏,也使他們積累了大量的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此,把這些企業(yè)家邀請到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法,既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,也可以給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技能?！?浙理工在創(chuàng)業(yè)教育方面具有深厚的歷史沉淀和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)XX理工大學(xué)已有111年的辦學(xué)歷史。百年辦學(xué)積淀了深厚的文化底蘊(yùn),形成"求知求實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"的優(yōu)良傳統(tǒng)和"求是、篤實(shí)"的校風(fēng)。學(xué)校秉承"厚德致遠(yuǎn),博學(xué)敦行"的校訓(xùn),一直十分強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神,畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)而深受社會歡迎。這一優(yōu)良傳統(tǒng)不僅在學(xué)校各個(gè)歷史時(shí)期得到繼承和發(fā)揚(yáng),已積淀為學(xué)校特有的辦學(xué)風(fēng)格和校園文化,而且在新的歷史時(shí)期不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展,成為推動學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的力量源泉。如早期畢業(yè)生中有報(bào)業(yè)救國實(shí)業(yè)家史量才；八十年代畢業(yè)生中有華鼎集團(tuán)控股有限公司行政總裁丁雄、XX宏達(dá)控股集團(tuán)公司董事長沈國甫；九十年代畢業(yè)生中有XX愛倫服裝有限公司董事長丁連文、XX桑尼服裝有限公司總經(jīng)理?xiàng)罴t彬；21世紀(jì)初畢業(yè)生中有大學(xué)期間就創(chuàng)富數(shù)百萬的吳立杰、當(dāng)選"2008XX數(shù)字人物"金津,等等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),學(xué)校歷屆成功創(chuàng)業(yè)校友在幾千人以上,主要涉及絲綢、服飾、紡織、印染、機(jī)械、貿(mào)易等領(lǐng)域,其中杭派服裝中60%以上由我校畢業(yè)生創(chuàng)辦或是擔(dān)任總設(shè)計(jì)師?！?浙理工經(jīng)管學(xué)院已積累了較為豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)XX理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)開展了三年的探索,既舉辦了面向全校不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)班,也舉辦了針對本學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生以及少數(shù)民族學(xué)生〔電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)班；既有穿插在二學(xué)位中的創(chuàng)業(yè)教育形式,也有單獨(dú)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》公選課的教育方式。對創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)、要求,以及今后改革發(fā)展的方向、思路和內(nèi)容都較為了解。在此期間,已建立了一支專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍,并在校內(nèi)外建立了若干創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等,還組織了創(chuàng)富大賽、市場營銷策劃大賽、案例分析大賽、市場調(diào)研大賽等創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動,已有15門課程具有內(nèi)容豐富的完整教案。以上這些環(huán)境、條件和經(jīng)驗(yàn),都為本創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案改革的實(shí)施奠定了重要而扎實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果〔包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等預(yù)期成果和效果：〔1在廣大教師和學(xué)生中〔主要是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念,形成教師樂于創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和技能的良好氛圍?！?學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能有顯著提高,畢業(yè)生受到社會的普遍歡迎,一次就業(yè)率在XX省高校中名列前茅?！?通過外引內(nèi)培,形成一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。〔4在高檔次教育類刊物上發(fā)表有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的論文2-3篇?！?建立20個(gè)校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。成果以研究報(bào)告和論文的形式,實(shí)施范圍以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生為主。預(yù)計(jì)受益學(xué)生數(shù)為：1000人/年4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處本項(xiàng)目在以下幾個(gè)方面具有特色和創(chuàng)新性：〔1對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的前瞻性：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子很早就認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性,一致認(rèn)為這是高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢,因此在20XX就開始創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)班,這在XX省高校中屬于首創(chuàng)。盡管在辦學(xué)過程中遇到了不少困難和問題,但是依然鍥而不舍,積極探索?！?教學(xué)組織形式的多樣性：不僅在本學(xué)院所有專業(yè)中都安排了《創(chuàng)業(yè)案例分析》、《商務(wù)談判》、《投資理財(cái)》、《戰(zhàn)略管理》、《經(jīng)濟(jì)法》等若干創(chuàng)業(yè)教育課程,而且還面向?qū)W校所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)業(yè)班和《創(chuàng)業(yè)管理》公選課,甚至在第二學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃中也融入了大量創(chuàng)業(yè)教育的課程和內(nèi)容?！?教學(xué)課程體系的系統(tǒng)性：每期創(chuàng)業(yè)班雖然只有12門課程〔經(jīng)管類學(xué)生免修《管理學(xué)原理》和《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》,代而研修《生命科學(xué)導(dǎo)論》和《工程概論》,但是這些課程融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體,形成了一個(gè)相對完整的培養(yǎng)體系。隨著改革的深入,本創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)將進(jìn)一步完善課程體系,使學(xué)生能更加全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。〔4技能訓(xùn)練方式的獨(dú)特性：創(chuàng)業(yè)班在模擬訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)均采用"團(tuán)隊(duì)式"訓(xùn)練方法,即由5-6名不同專業(yè)的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),在1-2名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)下,共同完成一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,更重要的是讓他們之間能進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。學(xué)生們普遍反映,在訓(xùn)練中他們能從其它專業(yè)的學(xué)生身上學(xué)到大量的知識和思維方式,從廣度上講這些收獲甚至超過了指導(dǎo)老師所給予的知識。這是他們事先沒有想到的?！?人才培養(yǎng)對象的廣泛性：本創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)不是僅僅針對經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育,而是面向全校。從創(chuàng)業(yè)班、公選課、二學(xué)位等生源來看,幾乎涉及到學(xué)校的所有專業(yè),目前直接受益的學(xué)生人數(shù)已超過學(xué)校本科生總數(shù)的百分之三十。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績20XX9月創(chuàng)辦首期創(chuàng)業(yè)班時(shí),經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就成立了創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,院長胡劍鋒教授親自掛帥擔(dān)任組長,分管教學(xué)副院長胡旭微教授和分管學(xué)生工作的黨總支副書記胡琦擔(dān)任副組長。每類創(chuàng)業(yè)班的課程安排和師資配備先由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組提出具體方案,然后報(bào)請學(xué)校教務(wù)處討論批準(zhǔn),最后在校園網(wǎng)上公布。在執(zhí)行過程中,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組的組長和副組長有相應(yīng)分工：組長胡劍鋒主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)班實(shí)訓(xùn)基地的建立,以及企業(yè)家講座人選的確定；副組長胡旭微主要負(fù)責(zé)教學(xué)安排和企業(yè)家講座的組織；副組長胡琦則負(fù)責(zé)學(xué)生管理和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐工作。在具體教學(xué)和實(shí)踐過程中,他們則一齊披冠上陣。他們指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在全國大學(xué)生"挑戰(zhàn)杯"創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和課外學(xué)術(shù)作品競賽中連連獲獎(jiǎng),均創(chuàng)造了我校歷史上的最好成績。同時(shí)課題組成員積極參與教學(xué)改革項(xiàng)目研究,發(fā)表了許多教學(xué)改革的論文：〔一與本項(xiàng)目相關(guān)主要教改項(xiàng)目〔1胡旭微、胡劍鋒等：中國高等教育學(xué)會"十一五"教育科學(xué)研究規(guī)劃課題——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科人才培養(yǎng)模式與途徑研究〔06AIS0070177?！?胡旭微、胡劍鋒等：應(yīng)用型本科院校"十一五"國家課題"我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究"重點(diǎn)項(xiàng)目——經(jīng)管類本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究〔FIB070335-A11-12?！?彭學(xué)兵等：XX省教育廳教改項(xiàng)目——地區(qū)技術(shù)創(chuàng)業(yè)程度評價(jià)?！?胡旭微等：XX理工大學(xué)教改課題——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科人才培養(yǎng)模式與途徑研究——以經(jīng)管類學(xué)生為例?！?彭學(xué)兵等：XX理工大學(xué)教改課題——中美大學(xué)課堂教學(xué)之比較研究?！?郭愛芳等：XX理工大學(xué)教改課題——電子與商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)研究?！捕c本項(xiàng)目相關(guān)主要研究論文〔3彭學(xué)兵：Themoderatingeffectofgovernanceformontherelationshipbetweencorporatetechnologicalentrepreneurshipactivitiesandcorporatefinancialperformance——anempiricalstudiesonChinesehigh-techfirms.PICMIT2008<ISSHP檢索>?！?彭學(xué)兵：Theinfluenceofgovernanceformontheutilityofcorporatetechnologicalentrepreneurshipactivities——anempiricalstudiesonChinesehigh-techfirms.ICMIT2008<EI檢索>〔5彭學(xué)兵：創(chuàng)業(yè)政策對技術(shù)創(chuàng)業(yè)的影響的實(shí)證研究,《科研管理》20XX第4期?！?彭學(xué)兵：地區(qū)技術(shù)創(chuàng)業(yè)程度評價(jià),《科學(xué)學(xué)研究》20XX第12期?！?胡旭微：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的科學(xué)定位及對策研究以經(jīng)管類學(xué)科為例,《高等農(nóng)業(yè)教育》20XX第12期。〔8胡旭微：經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)能力知識結(jié)構(gòu)研究,《XX教育學(xué)院學(xué)報(bào)》20XX第4期。2.學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境,學(xué)校對項(xiàng)目的支持情況〔含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等,可附有關(guān)文件,尚缺少的條件和擬解決的途徑XX理工大學(xué)是一所省屬重點(diǎn)大學(xué),已有111年的辦學(xué)歷史。隨著新校區(qū)建設(shè)的全面完成,綜合辦學(xué)條件得到了極大的改善,各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施齊備。建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、信息中心、語音中心、網(wǎng)絡(luò)中心和一流的體育設(shè)施,具有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息平臺。圖書信息中心設(shè)施先進(jìn),館藏特色鮮明,是XX省高校數(shù)字化圖書館下沙高教園區(qū)區(qū)域中心,也是國內(nèi)學(xué)科資料最齊全的服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)情報(bào)中心之一。在開展創(chuàng)業(yè)教育以來,學(xué)院已建立了10多個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校對經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的師資引進(jìn)和培養(yǎng)等方面實(shí)行政策傾斜。在師資引進(jìn)方面,學(xué)校專門為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院增加了10個(gè)進(jìn)人指標(biāo),專門用于引進(jìn)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。在師資培養(yǎng)方面,校人事處根據(jù)學(xué)院的總體部署和安排,每年選派2-3名講授實(shí)務(wù)課的教師到企業(yè)和相關(guān)部門掛職鍛煉,在掛職期間,有關(guān)教師的獎(jiǎng)金福利由學(xué)校承擔(dān),并享受校部機(jī)關(guān)相關(guān)人員的同等待遇。為了支持創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)校在校級教改項(xiàng)目的立項(xiàng)、教材建設(shè)等方面給予優(yōu)先資助；獲得省部級或國家有關(guān)教改項(xiàng)目的,學(xué)校按"一比一"的比例予以經(jīng)費(fèi)配套；從事創(chuàng)業(yè)教育的教師在定職定級時(shí)也予以優(yōu)先考慮。20XX學(xué)校就嘗試20萬元設(shè)立了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金,支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),每個(gè)項(xiàng)目可獲得3000元到5000元的資助。凡在"挑戰(zhàn)杯"、創(chuàng)富大賽等競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生,在校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀干部等評定方面可以加分或優(yōu)先考慮。成績突出的,學(xué)校將頒發(fā)"突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)"。3.申請者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況申請者胡劍鋒,1965年生,管理學(xué)博士,XX理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長、教授,"資源環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展"創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,XX省自然科學(xué)基金"杰出青年基金"獲得者,XX省新世紀(jì)"151人才培養(yǎng)工程"人選。20XX以來,主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng),國家社會科學(xué)基金2項(xiàng),省部級項(xiàng)目14項(xiàng),地方政府和企業(yè)委托項(xiàng)目10余項(xiàng)；在《管理世界》、《中國社會科學(xué)文摘》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文20多篇；多項(xiàng)研究成果獲XX省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)、XX省高教學(xué)會一等獎(jiǎng)等。具有13年校辦產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐,同時(shí)還有10年高?？萍奸_發(fā)管理經(jīng)驗(yàn),曾擔(dān)任XX大學(xué)企業(yè)管理辦公室主任、XX大學(xué)企業(yè)改制領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任、XX農(nóng)業(yè)大學(xué)科技開發(fā)辦公室主任等職務(wù),兼任XX聯(lián)合集團(tuán)〔上市公司下屬企業(yè)的監(jiān)事會主席,XX中奇藥業(yè)有限公司董事等；曾負(fù)責(zé)起草《農(nóng)業(yè)部關(guān)于加快農(nóng)業(yè)院校科技開發(fā)和校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》、《XX大學(xué)企業(yè)改制實(shí)施意見》等若干文件,以及農(nóng)業(yè)部副部長、教育司司長、全國高校校辦產(chǎn)業(yè)協(xié)