作文教學工作總結(jié)匯編五篇

作文教學工作總結(jié)匯編五篇作文教學工作總結(jié)匯編五篇

總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是為大家收集的作文教學工作總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作文教學工作總結(jié)篇1

一、班級情況分析

本班共48個學生，能寫具有一定條理的片斷和記敘文，寫話能力有一定個提高.能正確領(lǐng)會圖意,完整表述時間，小學作文教學計劃。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學生的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細節(jié)描寫常不具體不形象.莊杰鵬、莊賢華表達能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好，但并不突出。

二、本冊課文習作訓練內(nèi)容

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

第二單元：口語交際課上，交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。然后

后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

第四單元：寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)，作文指導《小學作文教學計劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。)

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學習。

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節(jié)》

課后第四題，布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。

三、學習教學目標：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.能根據(jù)各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4.學寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7.課內(nèi)習作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、具體措施

1、指導作文，從內(nèi)容、從觀察入手，使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗

教育，為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。

2、注意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。閱埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯(lián)系作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。

3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑒賞能力。

4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養(yǎng)學生自己修改習作的能力。

5.加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語。

6.加強給中下學生的作文輔導.

作文教學工作總結(jié)篇2

忙忙碌碌一學期，扎扎實實地教學，踏踏實實地工作，實事求是地總結(jié)。

一、方法先行，養(yǎng)成好習慣。

上好開學第一課，教給學子們學習語文的方法以及預習課文、上課記筆記等十個語文學習習慣，并完善了小組檢查機制。這樣做，確保為學生們的語文學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、齊頭并進，抓實落實好。

練字、日記、讀書筆記、周記、小作文等有計劃地安排好，及時檢查，認真批改；備課上，嘗試切入點教學法，嘗試“問題激趣法”，即由學生提出預習中的“難題”，并由此牽一發(fā)而動全身，水到渠成地完成整節(jié)課的教學。迎查上，大局意識第一，一切按要求高質(zhì)量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營造了一種和諧的人文環(huán)境，給教學工作助了一臂之力。

三、博客寫文，我手寫我心。

現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇?；蚪逃S筆；或見聞感受；或詩歌散文；或相冊視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個抒寫自我的平臺，不亦樂乎？

四、鼓勵為主，佳作發(fā)網(wǎng)上。

借著學校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風，積極鼓勵、指導學生們習作，發(fā)表在學校網(wǎng)站上，借此在全班給予這部分學子以表揚。現(xiàn)在，學生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠等同學表現(xiàn)突出。

五、寓教于樂，情景寫作法。

作文教學上，我嘗試了情景寫作法。即預設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動，也可采取走出教室等方式給學生創(chuàng)設(shè)寫作的空間，同時進行有針對性的寫作指導。如大家剛見面時，搞了一次別開生面的自我介紹，于是寫了《難忘的自我介紹》，教給學生點面結(jié)合的寫法；帶學生秋游校園，指導寫景的方法；組織跳繩比賽，學寫心理描寫……這樣的方法學生興趣極高，也易于抒寫自己的真情實感。同時有力的鍛煉了觀察能力，給學生的指導也明確。

六、提高效率，屈居英數(shù)后。

這是一種策略。因為身為班主任，要為其他科目讓路，特別要強調(diào)英語數(shù)學的重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時延伸至了7：30。作業(yè)如是。平時很少布置作業(yè)，一般分層布置，也是讓學生把主要精力放在數(shù)英上，這是我的一貫風格。

七、重視德育，教學生做人。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學中，除了不失時機地滲透對學生的思想教育外，更要在平時和學生相處時，從小事入手，教給學生做人的道理，而不是空洞的說教。

八、付出得到，成績還不錯。

進行了幾次單元檢測，付出與回報是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學無止境，教無定法，唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們在育才這片樂土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴”。

作文教學工作總結(jié)篇3

當前，作文教學中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說?？墒牵瑢懖怀鲇植荒懿粚?，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學生作文興趣呢？本學期中我做了一些嘗試，也收到了一定的效果?，F(xiàn)將我在本期教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一、積累材料。

我在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導他們閱讀課外讀物，學生從《兒童文學》、《小學生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學生學習報》、《小學生周報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。

觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發(fā)引導學生觀察，從而增強了學生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為一個小觀察家，并且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。

二、培養(yǎng)興趣。

興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學生的寫作興趣呢？

首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學校要評選“三好學生”，我就在班內(nèi)開展了評選活動，選出三好學生，然后讓同學們討論他為什么是“三好學生”？最后我提出一個作文題目：記一名“三好學生”。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

開展活動，培養(yǎng)興趣。小學生好奇心強，樂于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開展師生共同參加的有關(guān)本次習作內(nèi)容的實踐活動，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習作訓練，作文前，我引導學生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場指導，所以學生在較短的時間內(nèi)完成了習作，而且多數(shù)學生的文章內(nèi)容具體，重點突出。

嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優(yōu)點，讓學生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。

另外，教師還要注意對高年級學生進行寫作技巧的教授。

總之，為了提高學生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學生自己沿著“自然入門（積累）———想寫（興趣）———自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創(chuàng)作）”的路線前進。

篇

作文教學工作總結(jié)篇4

：小學語文作文教學幾點心得

《語文課程標準》指出：“作文教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。剛接六年級一個班，這個班底子差，一到寫作文，一部分學生就抓而撓腮，東看看，西看看，要么就是搬抄作文書，即使一部分認真寫的同學寫的作文也會空洞無物，怎么辦呢？“巧媳婦難為無米之炊”，一是學生覺得無東西可寫；二就是詞匯積累少，作文言辭干癟、呆板，缺乏個性。

因此，針對本班實際問題，我特制訂如下作文教學：

一、每天上午和下午上課之前積累詞匯，讓每個學生選幾個優(yōu)美詞匯公示在黑板上，讓大家記憶，然后讓學生進行現(xiàn)場編故事或者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫一下身邊的故事，先口述，再晚上的日記中記述下來長期以來，堅持一段時間，效果非常明顯。

二、講故事的方法創(chuàng)設(shè)情境作文教學。作文教學之前，就先那么，如何在作文教學中創(chuàng)設(shè)情境呢？

小學生愛聽故事，尤其愛聽老師講的故事。根據(jù)小學生這一特點，可以在指導他們寫作時，教師講述一些自己的故事和一些發(fā)生在身邊的故事來感染他們，誘發(fā)他們敞開心扉，與老師產(chǎn)生共鳴，從而寫出真情實感的文章。如我在指導寫《教過你的老師》的命題作文時，我沒有急于指導他們怎樣審題，怎樣選材，而是對他們講述起自己對小時候教過自己的老師的看法及印象深刻的故事講給孩子們聽。我從小粗心大意，這給我的生活、學習帶來了很多苦惱，有一次上語文課，老師要求默寫《長征》一詩，本以為自己全寫對了，正在得意時，老師走過來認真看了我默寫的，指出了我“暖”的右半部分寫成了“愛”字，我因為錯了字而遭到老師的指責。唉，都怪我太粗心，心里別提

多難受了。同時對老師肅然起敬，連這么小的問題都看出來，多么認真的老師?。『⒆觽兟犃酥?，也都真實的寫出了自己與老師的點點滴滴，呈現(xiàn)老師的特點；當我要求他們寫《———的苦惱》時，我先講了敞開心扉講自己的苦惱，我講完后，一只只小手紛紛地舉起，把自己的苦惱告訴大家，有的同學講述了自己“爸媽不和”的苦惱；有的述說了“小胖子”的苦悶；還有的則講起了自己家沒有電腦的煩惱……真是一石激起千層浪，同學們個個打開心窗，隨后，我讓同學們有重點的選一些有意義的內(nèi)容寫下來，學生都寫出自己的真情實感。在作文教學前創(chuàng)設(shè)情境，使學生的作文訓練回歸到正常的程序中來，讓學生通過情境的創(chuàng)設(shè)，學會用心靈去感受多恣多彩的寫作情境，縮短寫作與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)思維潛能，從而提高語文素養(yǎng)。

三、游戲作文教學。

在作文課上，我先不講作文，而是和學生我們玩起一個名為“丟手絹”的游戲或猜成語或詞語接龍的游戲。讓孩子們描繪丟手絹的過程和心情?；顒咏Y(jié)束后讓同學趕緊記錄這些經(jīng)過。這樣邊玩邊寫，學生真的很高興，有很輕松地記錄下來?；丶液螅蠋熥屗麄兏鶕?jù)筆記整理成文，學生非常輕松地完成了這篇習作。游戲作文，學生真的很喜歡！

四、閱讀賞析作文教學。

在寫《找春天》這篇作文時，先出示春季的古詩詞，以及一些春季景色的圖片和拍攝一些學生春游的錄像，讓學生一邊賞析一邊說說看到的景色和自己的心情。如：

1、唐賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”

2、唐韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”

3、孟浩然《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

4、白居易《錢塘湖春行》幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。學生寫這樣作文就很容易了。

五、仿寫與創(chuàng)新作文教學。

呂淑湘先生說過：“一個人的學習是從模仿開始的?！边@句話的含義恰好與張志公先生的“模仿是學習寫作的必經(jīng)之路”不謀而合。在小學階段，模仿范文進行一種創(chuàng)造的作文訓練便是我們?nèi)粘Ｋf的仿寫。

模仿是兒童的天性。兒童受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。模仿又是學習的最初形式。小學生作文正是慢慢學步，啞啞學語的階段。因此，在作文教學中，以范文引路，實行讀寫結(jié)合，指導從仿寫起步學習作文，是提高學生作文能力的一條重要途徑。因為范文可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，學生也可以領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為他們今后的'構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎(chǔ)。

《翠鳥》第二自然段，作者通過頭部、背部、腹部3方面來具體說明翠鳥的顏色非常鮮艷這句話的，待學生明白寫法后，趁熱打鐵，進行讀寫結(jié)合，要求學生仿照這段先總后分的寫作方法。讓學生抓住景物描寫的同時，展開聯(lián)想，抒發(fā)感情，在句式表達上可以運用比喻，排比，擬人等手法，這樣把教材模仿有機會起來，達到篇與篇的遷移的目的。

我們在學《我的母親》一文后，讓學生模仿課文的寫作方法，參照下列提綱寫《我愛我的母校》學了《北京后的春節(jié)》仿照課文寫法，學生在簡單寫自己怎么過春節(jié)的就容易多了。

五、用評價機制激發(fā)孩子們寫作的興趣。

采用多種評價方式。課前的構(gòu)思、材料的準備、寫作的態(tài)度、老師修改后的態(tài)度及修改。另外提倡給學生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程。

對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。

提倡學生學會修改作文，修改能力是習作能力的一個重要方面，養(yǎng)成修改的好習慣。

總之，只要老師采用多種方法，教給孩子觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，學生就會成為作文的真正主人，就會用一顆愛心關(guān)注生活，就會用自己的心地抒寫生活，就會越寫越想寫，再不會為作文苦思冪想，做無米之炊！

作文教學工作總結(jié)篇5

當前，作文教學中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學生作文興趣呢？本學期中我做了一些嘗試，也收到了一定的效果。現(xiàn)將我在本期教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一、積累材料。

我在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導他們閱讀課外讀物，學生從《兒童文學》、《小學生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學生學習報》、《小學生周報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。

觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發(fā)引導學生觀察，從而增強了學生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為一個小觀察家，并且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。

二、培養(yǎng)興趣。

興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學生的寫作興趣呢？

首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學校要評選“三好學生”，我就在班內(nèi)開展了評選活動，選出三好學生，然后讓同學們討論他為什么是“三好學生”？最后我提出一個作文題目：記一名“三好學生”。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

開展活動，培養(yǎng)興趣。小學生好奇心強，樂于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開展師生共同參加的有關(guān)本次習作內(nèi)容的實踐活動，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習作訓練，作文前，我引導學生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場指導，所以學生在較短的時間內(nèi)完成了習作，而且多數(shù)學生的文章內(nèi)容具體，重點突出。

嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優(yōu)點，讓學生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。

另外，教師還要注意對高年級學生進行寫作技巧的教授。

總之，為了提高學生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學生自己沿著“自然入門（積累）———想寫（興趣）———自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創(chuàng)作）”的路線前進。

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教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)模板匯編8篇

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是收集整理的教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)8篇，希望對大家有所幫助。

教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)篇1

近年來的英語教學中，我一直處在積極摸索，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的教學改革實驗中。每次使用新教材，我都感到無比興奮，覺得既有時代氣息，又具有挑戰(zhàn)性。這就需要農(nóng)村教師摸索出自己的一條新路，既不落伍，也不脫離現(xiàn)實?，F(xiàn)在此談?wù)劚救私陙碓谟⒄Z教學中的心得體會，與同仁共享。

一、備學生

了解和分析學生情況，有針對地教，對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。原來，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況。因此教學效果不理想。這就忽視了教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一因素。這一理論在我的教學實踐中后來得到了驗證。

二、備教法

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3.Lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。

三、多聽寫

模仿是初學者的法寶，教師一定要搞好聽力口語訓練，讓學生多聽、多模仿，力求聽得清楚，讀得標準。教師必須開展一些小組活動，成對活動，表演活動，加強合作學習，激起學生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學生的積極性。另外，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語音上的知識點。如通過Chinese拼讀Japanese，歸納underit,nearit的連音規(guī)則，只要學生既聽得懂，又會說會讀，他們自然會努力往下學，后面的工作就簡單多了。

寫作文，切不可出難題，要利用單元話題，使學生有話可寫，有例可參。教師要給學生提示，可以給他們一些范例，讓他們學著模仿，也可以共同口頭作文，然后才寫。鼓勵學生創(chuàng)新，運用已學知識，盡力寫自己的東西，講評作文時，以鼓勵、表揚為主，抓住共性錯誤點評，范讀優(yōu)秀作品，甚至是與學生共賞創(chuàng)新的一句話，一個短語，使學生獲得成就感。作文要常訓練，時間久了，學生不但不怕，而且還有創(chuàng)作的激情，對學英語有很大的促進作用。

四、提興趣

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生會對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

五、多檢測

多數(shù)教師的課堂教學很成功，但有時學生的成績卻上不來。原因就是課后的督查沒有跟上來。及時復習、檢查與上好一堂課同等重要。教師要逐步建立健全的跟蹤檢查制度，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。很多學生的自覺性、毅力并不是很好，而入門階段，難度大，任務(wù)重，教師必須及時復習、及時檢查、適時測驗。并對學生的狀況給予及時評價，以正面為主。我對七年級的家庭作業(yè)總是每兩天查一次。先是小組成員互查，簽字，再送交檢查，表揚做得好的同學，展示做得工整的作業(yè)，并要求學生及時改正作業(yè)中的錯誤。對于在作業(yè)上，測試中表現(xiàn)優(yōu)秀或有顯著進步的同學，我常贈給他們一些小獎品，以調(diào)動其積極性。

總之，對于英語教師來說，應該是個有思想的參與者、研究者。一位優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。學生只有掌握了英語學習方法，英語成績的提高將會順理成章地節(jié)節(jié)攀升。

教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)篇2

對于數(shù)學課，有它的特殊性，那就是比較難一些，我剛開始上課要求很嚴，同學們的紀律狀況很好，但是上課的氣氛太沉悶，問他們問題，沒有幾個主動回答的，而且學生們在這種氣氛下打盹的很多，所以后來我就嘗試增強與學生們的互動，通過叫同學上黑板上做題，課前提問上節(jié)課的內(nèi)容，讓他們活躍起來，如果下午第一節(jié)上課，同學門廣泛反應比較困，我會在適當?shù)臅r候講一個短小的小笑話，三五句話把氣憤帶起來。

看自己的教學成果如何，就是看學生們的做題情況，我會在他們做題的時候，到他們身邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看一下他們是否真的掌握了。這時就要特別關(guān)心一下不會做的學生，再給他講講或課下讓他去找我，對于基礎(chǔ)薄弱或上課不認真聽講的，一定要單獨找他們，經(jīng)常找他們，給他們一種壓力一個信息，“你不會做，老師永遠特別的關(guān)照你”。

課堂氣氛可以是活躍的，但該嚴肅的地方必須嚴肅，我的課，經(jīng)過督導老師的建議，我現(xiàn)在向劉悅老師學習，已經(jīng)開始上下課起立了，我覺得這最起碼給學生或自己一種感覺：這節(jié)課開始了，我要好好上課。同學遲到的

，自己到我的筆記本上簽名，有說話的，下課后單獨思想教育一下。

教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)篇3

我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學生所了解和接受。幾乎沒有學生認為學習騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗。但是在我們的課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學習方式已經(jīng)讓很多學生對學習提不起興趣，導致學生“學不進去、當然，也講不出來”。

我市正在中小學課堂教學中推行“學進去、講出來教學方式”。“學講方式”強調(diào)以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力；以學生“學進去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學生認知及自我實現(xiàn)的需要。推行“學進去、講出來教學方式”目的是為了改善課堂教學生態(tài)，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義。

教師是教學的主導，教學方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學科、不同經(jīng)歷的教師面對教學改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個人來說，生活和學習中有太多的變化，正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應變化，學會變化，我們就完全可以做得更好。開展“學講”行動，教師應有以下改變：

一、理念上的改變。

樹立四個理念，回歸教育規(guī)律。

一是樹立“天賦”潛能的理念，教學要十分注重激發(fā)學生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學生的學習潛力。

二是樹立自主學習的理念，教學過程要提供學生自主感知、領(lǐng)悟、實踐的學習機會。

三是樹立機會公平的理念，給不同學習速度、思維優(yōu)勢的學生提供不同的學習時間和空間；四是樹立教學民主的理念，尊重和理解學生，發(fā)展師生教學相長關(guān)系。

二、教師角色的改變。

課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認為教師應該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。

教練員未必比運動員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運動員做得更好，并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學習。運動員需要的是教練員教的方法和指導，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應該在課堂上傳授給學生的是學習的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關(guān)緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機會留給學生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。

三、備課方式的改變。

學生自主學習的課堂，教師是很輕松的，欣賞學生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課，辛勤的指導換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學生，這樣做當然無需備課。但是，您了解學生的需要嗎？哪些是學生可以自學而無需您講的，哪些是需要創(chuàng)設(shè)情境、加以引導的，哪些是學生理解困難需要講解的，又有哪些學生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：

（1）如何引導學生自學才最有效。

（2）備課要確定好學生自學的范圍、內(nèi)容、方式、時間、要求。

（3）學生自學可能遇到哪些疑難問題。

（4）如何引導學會的同學“講出來”，如何使沒學會的同學“聽得懂”。

改革的浪潮已經(jīng)襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學講”行動已經(jīng)展開，參與進去讓我們從“改變”開始，在探索中前進。

教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)篇4

本學期，我擔任一至六年級六個班的地方課程教學，根據(jù)地方課程的指導思想

基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領(lǐng)導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期的地方課程教學實踐，總結(jié)如下：

一、以生為本、共同成長

在小學地方課程教學中以生為本，更好地發(fā)揮學生的主體性，關(guān)注學生，讀懂學生，

使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。

二、注重資源，豐富課程

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重

要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞剑占數(shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。

三、以理念為先導，以學生發(fā)展為終極目標

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學?！彝ァ鐣?/p>

結(jié)合，避免直接進入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形，忽視課程的神，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際的成效，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展服務(wù)。

在注重課程理念的同時，注重課堂教學質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學中，我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設(shè)臵語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識，特別是有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)的課文重點講解。在注重課堂教學質(zhì)量的同時，我更注重學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學生的.發(fā)展。

四、教學反思、努力方向

地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，

高質(zhì)量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會，教師的生活態(tài)度和責任心直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。

展望未來謀發(fā)展，在今后的教學工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強自身建設(shè)，自我學習，不斷充實自己，提高自我調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學服務(wù)，為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。

教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)篇5

西峽縣五里橋鎮(zhèn)初級中學是一所農(nóng)村中學，雖然離縣城不到3公里，但仍保持著農(nóng)村學校特有的樸實。也正因為這樣一種樸實，造就了這所農(nóng)村初中的金字招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學生主動地生動活潑地發(fā)展，扎實推進“三疑三探”課堂教學模式改革，取得了顯著成效。

西峽縣五里橋鎮(zhèn)初級中學是一所農(nóng)村中學，雖然離縣城不到3公里，但仍保持著農(nóng)村學校特有的樸實。校名樸實，校訓更是再樸實不過——扎扎實實，生動活潑，影響著這里每一位師生。

樸實的校訓里，沒有太多深刻的內(nèi)涵，有的只是埋頭苦干的精神和巧干樂學的智慧——工作扎扎實實，生活充滿生機；內(nèi)容扎扎實實，形式生動活潑；教得生動活潑，學得扎扎實實。

也正因為這樣一種樸實，造就了這所農(nóng)村初中的金字招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學生主動地生動活潑地發(fā)展，扎實推進“三疑三探”課堂教學模式改革，取得了顯著成效，也越來越受到同行的關(guān)注。北京、沈陽、內(nèi)蒙古、陜西以及省內(nèi)諸多教育同人紛紛到校觀摩學習，該校也因此被譽為“農(nóng)村中學學習的一面旗幟”。

“抓住素質(zhì)教育的靈魂”

是教育學生“唯書”“唯上”“唯唯諾諾”，還是培養(yǎng)學生生動活潑、勇于創(chuàng)新，這是兩種對立的教育觀。

著名教育家顧明遠多年前曾說過這樣的話。三年前，這句看似有些直白實則耐人尋味的話，被校長李清鋒記在了筆記本的顯著位置。

學校教育是面向少數(shù)學生，僅僅為少數(shù)升學有望的學生服務(wù)，還是為全體學生服務(wù)，讓所有學生都能面向未來？是讓學生片面被動地發(fā)展，還是主動地生動活潑地發(fā)展？是讓學生唯唯諾諾、循規(guī)蹈矩，還是充分開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能？課堂教學是死氣沉沉、機械呆板，還是煥發(fā)生命的活力？毫無疑問，答案都是后者。

“我們學校幾年前由五所學校合并而成，教師年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、管理能力等參差不齊。老師們的優(yōu)點是大都很敬業(yè)，有苦干精神，缺點是觀念陳舊、墨守成規(guī)、各自為戰(zhàn)。如何讓老師們在實干精神不丟失的前提下學會巧干？這很值得思考。另外，我們學校是寄宿制學校，學生多，農(nóng)村孩子多，進城務(wù)工人員子女多，再加上中學生生理和心理特點的差異，急需精神引領(lǐng)，從而凝聚一種積極向上的正能量?！崩钋邃h告訴記者。

“扎扎實實辦教育，要讓學生主動地、生動活潑地發(fā)展。”20xx年，剛剛到五里橋初中走馬上任的李清鋒，想法很樸素，但卻“不小心”與當年發(fā)布的《國家教育規(guī)劃綱要》碰撞出了“火花”。

《國家教育規(guī)劃綱要》明確指出，“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性”，“關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。這也更堅定了李清鋒的這一思想?！霸鷮崒崳鷦踊顫姟薄?jīng)過全體教職工的討論醞釀，五里橋初中的校訓產(chǎn)生了。

“扎扎實實”既是對領(lǐng)導班子成員的要求，也是對全體師生的希望與期望，工作要扎實，學習要踏實，追求“最好”，摒棄“可以”?！吧鷦踊顫姟敝饕▋蓚€方面：一方面，課堂要生動活潑——教師教得生動活潑，走出職業(yè)倦怠，享受教育的幸福；學生生動活潑地學習，健康快樂成長，享受幸福的教育。另一方面，生活要充滿生機。在抓好學生學習質(zhì)量的同時，學校安排豐富多彩的課余生活，讓師生生活充滿生機，在各種活動的平臺上展示自己的才華，發(fā)展自己的個性特長，培養(yǎng)自己美好的情操與心靈。

課堂是素質(zhì)教育的主陣地。為了讓學生能夠主動地、生動活潑地學習，該校大力推進“三疑三探”課堂教學模式改革，以“疑”為核心，通過疑問與探究結(jié)合，促使學生學會主動提出問題、獨立思考問題、合作探究問題，充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。該校努力打造“三疑三探”模式下的常態(tài)課堂，取得了良好的效果，一躍成為首屆河南教育名片——西峽縣“三疑三探”教學模式的窗口學校。

西峽縣教研室書記楊海申這樣評價：“五里橋初中圍繞‘讓學生主動地、生動活潑地發(fā)展’來做文章，其實是抓住了素質(zhì)教育的靈魂。”

課堂上的“星光大道”

在李清鋒的辦公室里，總會放著一摞全校所有班級的課程表。與每個班級里張貼的課程表唯一不同的是，在這些課程表上，每節(jié)課下面都標注有任課教師的星級，從一星到四星，沒有星級的是空白。

“這些課程表是專門為來校觀摩指導的客人準備的。星級代表著教師運用‘三疑三探’模式教學的‘成熟度’。星級教師是通過一系列課改大賽選拔產(chǎn)生的，一星為‘周教學能手’，我們按中央電視臺《星光大道》節(jié)目的形式，稱之為周冠軍；二星為‘月教學標兵’，即月冠軍；三星為‘學期教學精英’，即期冠軍；最高為四星，稱之為‘最具課改力教師’。”李清鋒告訴記者，“平時外面來校觀摩聽課的老師比較多，在課程表上標注任課教師的星級，可以讓客人有目的地選擇聽課科目和老師，從而更真實地了解我校的課改現(xiàn)狀，同時也促使老師們不斷進步，朝著更高的層次邁進，將觀摩課上成常態(tài)課。”

李清鋒所說的“一系列課改大賽”，便是該校的一項品牌活動——課堂上的“星光大道”。

為了將課堂上的“星光大道”活動開展好，取得實效，該校出臺了《五里橋初中推進課改評選課改優(yōu)秀教師實施方案》，分別按周、月、學期為單位依次實施。學校將一個學期分三個學月，每學月的前三周為周賽，評選周冠軍，第4周為月賽，在周冠軍中評選產(chǎn)生月冠軍；三個學月后學校會再安排一周時間舉行期賽，在月冠軍中評選產(chǎn)生期冠軍。連續(xù)三次被評為期冠軍的教師，便是“最具課改力教師”。

周賽、月賽的評委由學校辦公室指定，分文、理兩組，其中文科包括語、英、政、史、地，理科包括數(shù)、理、化、生。每次評選去掉1個最高分和1個最低分，核算出執(zhí)課教師的成績。“學期教學精英”的評委由學校邀請課改專家及縣、鎮(zhèn)教研員擔任。

同時，該校要求領(lǐng)導班子率先垂范，做課改的先行者。三位校長首先為教師們上公開課，然后全校18位班子成員人人上公開課。在日常管理上，該校也進一步進行規(guī)范督促，一是每周檢查教案時查是否用“三疑三探”模式備課；二是隨機推門聽課，查課堂教學是否符合“三疑三探”的要求；三是用“三疑三探”的評價標準評價課堂，量化打分；四是進行學生滿意度問卷調(diào)查，打造“學生滿意的課堂”；五是開放課堂，相互觀摩。

剛剛上完課回到辦公室的英語教師王翠鋒告訴記者：“賽課活動是鍛煉教師專業(yè)成長的平臺，也是同事之間互相學習的極好機會。賽課對教師的要求更高了，要有更多的課外預設(shè)，要有更豐厚的知識儲備，同時還要突出學科特點，而不是簡單地對模式進行生搬硬套?！?/p>

年輕教師李明說：“賽課對我們教學的基本功也是一種加強，不但督促我們練好粉筆字，用好普通話，而且使我們學會了怎樣運用現(xiàn)代化教學手段進行教學。”

“最重要的是，賽課調(diào)動了廣大教師參與課堂改革的積極性，促進了優(yōu)秀教師團隊的壯大與成長。”學校教務(wù)主任翁雪丹告訴記者，并用一組數(shù)據(jù)來進一步印證，“通過三個學期的賽課，全校教師參加賽課98人，占全校任課教師的82%；賽課節(jié)數(shù)1329節(jié)，聽課教師達到4000余人次；36位教師被評為‘周教學能手’，24位教師為‘月教學標兵’，23位教師為‘期教學精英’，還有11位教師被評為‘最具課改力教師’。26位教師應同行之邀，先后到唐河、信陽等地傳授課改經(jīng)驗，并為當?shù)刂袑W教師上示范課。”

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”

“在五里橋初中的課堂上，我們看到的是學生互幫互助式的學習和直言不諱的點評。學生學習的積極性和主動性非常高，沒有一個膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。課堂上，除了老師要適時做好引導，充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也很關(guān)鍵。”商城縣上石橋鎮(zhèn)第三中學的柳士武老師在五里橋初中參觀學習之后，寫下這樣的心得體會。

“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！蔽謇飿虺踔性谕七M“三疑三探”教學模式的過程中，很早便意識到加強小組建設(shè)的重要性。

該校遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，每學期開學初，由班主任根據(jù)學生的學習能力，綜合考試成績、日常學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Α⑿愿裥詣e等多方面因素，依總成績用S型拐線的方法，將全班學生分成相對均等的學習小組。同時采用自薦和民主選舉的方式，選拔態(tài)度積極、率先垂范、學習習慣好、學習能力強、樂于助人、組織管理能力強、集體榮譽感強的學生為學習小組長。要求小組長組織好每一節(jié)課的課堂自探、合探、展示、評價、編題等環(huán)節(jié)；幫助學困生完成各項學習任務(wù)，檢查每天學習的落實；監(jiān)督小組成員各項班規(guī)的遵守情況。遇到問題，先小組討論，再群體討論。展示、評價時，各小組按教師分工，迅速展示，主動、積極、有序、高效。

為了進一步加強小組建設(shè)，為學生快樂學習創(chuàng)設(shè)條件，該校在下發(fā)《學生學習小組建立實施方案》的同時，組織班子成員先后三次深入課堂，圍繞“如何加強小組建設(shè)”進行聽課調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分教師前期存在應付現(xiàn)象，有的僅在公開課上注意加強小組合作；有的班級小組也建立了，但組長職責不明，工作方法不當。

針對這些問題，該校又對方案進行了進一步細化，要求不同學科可以確定不同的學科組長；要提前做好小組長的培訓工作，讓他們明確職責，并向他們傳授有效的工作方法；上課時教師應依據(jù)教材對小組提出硬性要求及詳細指標，在備課時注明；每節(jié)課后應召集小組長對本節(jié)不足之處提出分析原因，制訂修改方案。

采訪中，八（2）班第五小組組長楊金行興奮地告訴記者：“小組長就是老師的小助手。小組討論時，針對每個問題，每個人都會有不同的意見，組長要和大家一塊從中提取精華，形成小組內(nèi)相對完整的答案。然后為小組成員做好分工，誰進行展示、誰負責評價等。同時，組長還要時時提醒那些‘游離’在課堂之外的組員，積極參與小組合作。這樣，人人都參與了，都動腦筋了，學習效率自然就高了。而如果沒有小組長，老師將不可能照顧到全體同學?！?/p>

第八小組成員石浩瀚雖然沒有當上小組長，但他依然特別喜歡課堂上的“小組合探”環(huán)節(jié)。他說：“和同學們一起學習，是一件很快樂的事。在小組里，你會感受到團結(jié)的力量，遇到難題，大家都會互相幫助。”

“的確，通過強化小組建設(shè)，讓每一位學生主動參與到學習之中，使學習不再是枯燥乏味的事，而是成了快樂生活的重要部分，這種方法培養(yǎng)的學生不但成績優(yōu)異，而且其他綜合素質(zhì)也很高。他們說起話來思維敏捷，條理清晰；站立起來儀表端莊，落落大方；遇見問題奇思妙想，敢于質(zhì)疑。從長遠發(fā)展看，學生有了這樣的學習能力和思維方法，完全可以預見，將來走向社會，走向各行各業(yè)，也會是優(yōu)秀的。”李清鋒說。

教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)篇6

學習興趣是構(gòu)成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。濃厚的學習興趣，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，能有效地啟動人的各種感覺器官，增強人的觀察力、注意力、記憶力、和思維力；濃厚的學習興趣，可以抑制學習中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維，讓學生在愉快的、積極的、主動的氣氛中進行學習，使學生“樂在其中”。由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”，使學生真正成為學習的主人。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”如果一個人對認識事務(wù)缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話，因而，興趣的培養(yǎng)相當重要。從心理學角度來講，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。

蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！辈晦q便明：一個對數(shù)學毫無興趣的學生能學好數(shù)學這是無法想像的。只有注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，才能更有效的提高教學效果。做為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學，只有有興趣，才能學好數(shù)學。怎樣才能提高學生學習數(shù)學的興趣呢？我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)良好地教學氛圍。

教師是課堂教學的組織者，教師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，會直接地影響學生的學習興趣。教師良好的情緒能調(diào)動學生學習的積極性，是使其主動學習的催化劑。我傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學情境，吸引每一雙天真的眼睛。當每位學生都與我的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗時，學生的積極性，主動性都能得于發(fā)揮，自覺自愿，主動地進行學習。

二、創(chuàng)設(shè)符合學生特點的情境。

設(shè)計情境已引起普遍重視，越來越多的老師在設(shè)計課堂時都把把數(shù)學問題生活化、兒童化，增加學生的感性經(jīng)驗來激發(fā)學生的學習興趣和動機。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。所謂“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學生的生活緊密聯(lián)系，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。如在教學“統(tǒng)計”時，我設(shè)計了“學校附近馬路上經(jīng)過的什么車最多”，“哪種水果小朋友們最喜歡”等情境，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。通過數(shù)學實踐活動，讓學生獲得豐富的感性經(jīng)驗，激發(fā)學生求知欲，增加學生自信心。又如在教學“數(shù)的順序”時，我設(shè)計了“小朋友們滑滑梯”的情境，通過媒體和語言的描述，把小朋友們帶入到一個游戲的世界，讓小朋友在游戲當中，不知不覺地理解了“第一”、“第二”的含義，這就是“問題情境”的兒童化。

三、加強直觀教學，讓學生真正看到、聽到。

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，回給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。

例如，在教學“立體圖形的認識”時，我讓學生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過分類，找出共同點以及不同點，看一看，比一比，摸一摸，學生很容易就能明白長方體，正方體等等的特征了，而且能再把所學知識再返回到生活中去，告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。

另外，我使用適當?shù)慕叹咻o助教學，也能將枯燥的數(shù)學寓于情景之中，吸引學生積極思考問題，從而使學生主動地獲取新知識。

四、加強操作，讓學生感受知識地形成過程。

心理學家皮亞杰認為：“智慧的開放是在手指上的?！弊憧梢姴僮鞯闹匾浴男睦韺W的角度看，操作使外部活動向內(nèi)部活動轉(zhuǎn)化的杠桿，順應了兒童好動的特點，有利于集中學生的注意力，而且在這個過程中，學生嘗到了學習活動的樂趣，獲得了成高能夠的體驗，從而形成了良性循環(huán)不斷地增強學習興趣，提高理解能力。

重學生學習的結(jié)果輕視學習過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的弊端。導致學生思考問題的方法的匱乏和學習興趣的低下，同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦標準答案即死記硬背。只注重結(jié)果的做法導致學生學習知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學生學習數(shù)學的質(zhì)量。重視學生學習的過程，就是要改善學生的學習方式。我改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的這種被動的學習方式，通過讓學生主動參與，親自實踐、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學習。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。我根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。讓學生通過感知--概括--應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學生在教育教學過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學習方式。學生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力，增加對數(shù)學的興趣。

五、多關(guān)心數(shù)學基礎(chǔ)差的學生，激發(fā)他們的學習興趣

情感是人們對客觀現(xiàn)實是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。情感具有動力、調(diào)節(jié)、感染、遷移等多種功能，并且具有兩極性。積極的情感，可增強人的生理和心理的活動的能量，促使人們積極地行動，提高活動效率；消極的情感，可減弱人的生理和心理的活動的能量，使人行動消極，從而降低活動的效率。因此，要多關(guān)心差生，多與差生談心，不歧視冷淡差生，增加對差生的感情投入，使差生由厭學化為愿學、愛學、樂學。

在課堂教學中，我注意分檔提問，及時對差生給予肯定和鼓勵，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增強他們的自信心，培養(yǎng)良好的學先學習興趣，保持良好的學習狀態(tài)。我在教學中對差生堅持“低起點，小步子”，使學生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進，將挫折的頻率降低到最小的程度，長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài)，誘導他們發(fā)揮潛力。

六、讓學生體驗到成功。

每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志?！昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用大家鼓掌、獎給小紅花等形式。我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以肯定，增加學生克服困難的勇氣，調(diào)動了學生的積極性，提高了學生對數(shù)學的求知欲。

在教學設(shè)計中，我注意針對學生的實際情況有層次的，有階梯的設(shè)計教學。讓不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，不同的人都能經(jīng)過自己的努力，掌握數(shù)學知識，得到愉快的情緒體驗和心理上的滿足，激勵他們獲得更多的成功。幫助學生在學習過程中，樹立自信心，增強克服苦難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，我給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

總之，學生不是知識的容器，而是學習的主體。我在傳授知識、技能時，充分發(fā)揮學生積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生有自主學習的時間和空間，引導他們自己動腦、動口、動手，使學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。我盡最大的努力，充分地激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”使學生真正成為學習的主人。

教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)篇7

從進師范大學那刻起，我就清楚明白了以后的道路應該怎么走。一直都沒有后悔過選擇了這個會很清貧的職業(yè)——教師。因為我喜歡這個職業(yè)，以能成為一名人民教師為最大的榮耀，愿意為這個光榮的稱呼付出一切努力。從走入七中大門那刻起，我就對自己說一定要做一個讓學校和學生都喜歡滿意的好老師，工作一年多來，我都是以這個目標來嚴格要求自己，盡管所獲得的成就不大，離自己的夢想還有很大的距離，但我仍自感收獲頗多，通過一年多的教學實踐，我已從一個只有教育熱情沒有教學經(jīng)驗的新手成長為一個有著飽滿工作熱情且能夠熟練開展教學工作的教師?，F(xiàn)將一年來的教學教育經(jīng)驗總結(jié)如下:

一、要學會愛學生

我一直認為只有擁有關(guān)愛學生之心的老師才會真正熱愛自己的教師職業(yè)，才會盡職盡責完成教學任務(wù)。會去愛學生的老師自然就可以營造出良好的師生關(guān)系，才會去努力營造良好的教學氛圍，如果師生之間能處于一種和諧的狀態(tài)，教學當中出現(xiàn)的問題便能迎刃而解。所以在教學過程中，我始終把關(guān)愛學生放在了第一位。只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁，平等對待。對性格孤僻的學生和學習狀態(tài)調(diào)整不過來的學生，尤其給于了更多熱情幫助。有付出就一定會有回報，教師的真誠學生是能感受到的，在任教的六個班級中，學生都能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V我，當然包括成長的喜悅和煩惱，也包括我教學上的成績與不足，我感覺到了莫大的喜悅與滿足，學生讓我成長了許多，學到了許多！在課堂上一直提醒自己要堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種平等交流的習慣，才能充分發(fā)揮學生的學習主動性，經(jīng)濟、政治、文化模塊學習的效果才能得到真正實現(xiàn)，學生的自信度才會增強！

二、要“身正學高”師生同樂

要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展，比如高一“新聞播報”環(huán)節(jié)，我要求學生輪流針對生活中的事件或者時事進行選擇播報和簡單的點評，課上再加上其他同學的想法和老師的引導會使學生更為深刻的去看待生活。言傳身教，才能起到潛移默化的效果。教學上，要傳給學生“一滴水”之前，我必須先準備好“一桶水”，“學高”才為真“師傅”。為了跟上最新的教育理論，我訂閱了《參考消息》《中學思想者園地》等理論報刊，天天瀏覽時事資源把握新聞動態(tài)，并不時請教老教師，堅持一周聽三到四節(jié)的課以積累更多的教學經(jīng)驗，課后還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識面，不管工作多忙，時間多緊，都嚴格要求自己要反復鉆研教材，反思教學過程！

另外，我認為新教師要多主動承擔各項任務(wù)以提高自身的業(yè)務(wù)技能，在一年的工作中我主動承擔了新課程資源網(wǎng)站的建設(shè)任務(wù)，并主動承擔市級公開課教學，還代表我校參加鯉城區(qū)、泉州市、福建省教委組織的教學設(shè)計比賽，積累了很多經(jīng)驗，并獲得區(qū)一等獎，市二等獎！

三、課堂上老師的主導地位不能丟

新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看課書探究，尤其是高一學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導。培養(yǎng)學生的自主學習能力遠遠比單純的完成教學任務(wù)重要的多，不能為了一味追隨新經(jīng)驗而忽略實際情況，放手之前要先看學生的水平如何。比如我教的有兩個班的學生很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另外四個班的學生比較安靜，設(shè)置問題就要環(huán)環(huán)相扣，讓他們有話講，適當?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式而不是無章法的胡亂思考，而對于沉悶的課堂就要注重培養(yǎng)學生的自信心和采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望?？傊谓虒W一定要抓住學生的特點與現(xiàn)狀因材施教，不能一味照搬教參和別人的教學方法。

在一年多里我收獲很多，上面僅列了三個方面。一年來盡管我在教育教學能力方面都有所提高，但還是存在很多問題，我會在以后的工作中更加努力，積累更多的管理經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教學經(jīng)驗教學工作總結(jié)篇8

隨著期末考試的結(jié)束，本學期的教學工作也步入尾聲。本學期的各項工作都取得了一定的成績，當然也還存在一定的不足。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教學參考書，既備教材、教法，又備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ保屗麄冊诳鞓分袑W習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。

三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功?！边@便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設(shè)導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務(wù)目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。

4、通過聽，復習新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學生聽有關(guān)本節(jié)課教學內(nèi)容的聽力練習。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在英語教學方面經(jīng)驗還很欠缺，自己的知識又有限，在教學的同時，用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。

總之，要做好英語的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求教師繼續(xù)不斷的深入開發(fā)新的教學方法，深入鉆研教材，多讀書、多看報、多上網(wǎng)學習，利用一切可能的條件，不斷的充實自己、積累資料、研究教學，才能讓英語的教學成績百尺竿頭，更進一步。

推薦二：《學校教學教學工作總結(jié)模板匯編5篇》

【實用】學校教學教學工作總結(jié)模板匯編5篇

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是整理的學校教學教學工作總結(jié)5篇，歡迎閱讀與收藏。

學校教學教學工作總結(jié)篇1

新一年的鐘聲已敲響，時間引領(lǐng)我們悄悄地走近20xx年。我們感受著春華秋實，感受著時間挪移，感受著疲憊，感受著收獲。一年來，我們無怨無悔，任勞任怨，我們也曾激情澎湃，豪情滿懷。雖談不上碩果累累，但是我們努力了，我們付出了，我們無愧于心。現(xiàn)在將一年的工作作以匯報。

一、以德為首，以德為本

我校始終把德育工作擺在學校工作的首位，始終把它作為一項重點工程來抓，滲透到教育教學的每個具體環(huán)節(jié)，并且力求做到形式生動活潑、內(nèi)容創(chuàng)新求實、效果顯著突出，讓學生在良好的德育環(huán)境下快樂地學習、健康地成長。

（一）家校共建，形成合力

1、舉辦親子趣味運動會。拳拳親子情，濃濃師生愛。在親子趣味運動會，家長們都十分踴躍，積極參與了“親子接力”“親子拍球”“拔河”等多種比賽項目。運動會上充分展現(xiàn)了我校教師、家長、學生良好的精神風貌，充分感受到了家長和孩子比賽勝利后的那種愉悅和興奮，大大拉近了家庭和學校之間的距離，大大增強了家長和孩子之間的感情交流。

2、舉辦定期家長會。我們舉辦了家長開放日活動，讓家長走進校園，觀摩了學生的課間操和跆拳道，感受到了學生那種積極向上，活潑樂觀的精神風貌。還請家長參觀了學生的作品展，目睹了學生的手抄報、書法、美術(shù)等作品風采，感受到了孩子的進步與提高，感受到了學校發(fā)展的潛力與希望。之后，家長們把參加完開放日的感受寫在《意見反饋表》，向?qū)W校提出了合理的建議，向老師們的辛勤付出表示感謝，向孩子們的成長表示殷切的期望。

3、及時與問題孩子的家長溝通，請家長為學校提出合理建議。俗話說，金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的夸獎。因此，我們想方設(shè)想做好與家長聯(lián)系、溝通、調(diào)和工作。讓家長懂得如何賞識自己的孩子，如何發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點。讓問題孩子在第一時間得到幫助，讓家長體驗教育孩子的成功。

（二）少先隊大展德育舞臺

1、抓好課間操、升旗訓練。我校始終堅持一年到六年班班升旗，周周升旗。大課間活動一年一個創(chuàng)新。今年結(jié)合時代特點和學生的興趣，我們把跆拳道引到學校，聘請跆拳道學校的教練親自教授。功夫不負有心人，在短短的幾周內(nèi)學生們熟練掌握了一系列動作，演繹了小學生的美好風采，為課間操增添一道靚麗的風景。

2、舉行紀念專題活動。如清明節(jié)，國慶節(jié)。為了讓紅軍精神，愛國精神銘刻在學生心中，為了讓學生永遠記住紅軍長征這段光輝歷史，記住新中國的來之不易，我校少先隊組織舉辦了一系列活動。如掃墓，如低年級的講紅軍長征故事；中年級的觀看紅軍長征影片并寫觀后感；高年級的紅軍長征知識競賽等等。還根據(jù)紅軍長征路線展出了相應的知識展版，班級出了專門的墻報等，使紀念活動有聲有色地開展，使紅軍的高大形象遍布在學校的每個角落，使每個學生都受到了深刻的愛國教育。其它假期均以此為主題召開相應的紀念活動。（學校有照片）

3、大隊委競選活動。為提高學生的自主能力，主人翁意識，重視學生自我管理能力的培養(yǎng)，讓學生真正成為學校的主人，成為管理的主人，我們成功舉辦了大隊委的競選活動。先在三年級以上班級中進行，各班的佼佼者脫穎而出。接著，我們通過“校園廣播站”進行全校性展示。選舉產(chǎn)生十二位大隊委，這十二位同學從學習態(tài)度、知識水平、個人能力等方面都是位于前列的，他們在少先隊這個大舞臺演繹了真我風采，也觸動了其他同學的競爭意識。（校園廣播站有記錄）

4，開展古詩詞誦背活動和開放校園廣播站。學校號召每個學生每周至少背會一首課外詩，班主任隨時考察，學校每月以不同形式檢測一次；建立專門檔案并做好詳細的記錄，形成學校特色。還鼓勵學生把自己喜愛的詩詞到校園廣播站展示。此項活動意在長遠。

（三）安全工作不容忽視

1、安全教育堅持不懈。學生安全關(guān)乎到千家萬戶，關(guān)乎到社會的繁榮與穩(wěn)定。因此，我們把安全工作放到首位之首、重中之重的位置去抓，落實到每個人、每個角落。我們堅持每天早晨講授安全內(nèi)容，天天記安全日志。大大增強了學生的安全意識，提高了學生自我保護的能力。我們還通過《致家長的一封信》或給家長發(fā)信息等渠道，讓家長共同關(guān)注孩子的安全，共同為孩子的交通安全、食品安全、游泳安全等作出努力。

2、安全責任分工明確。成立安全工作各項領(lǐng)導小組，明確各自的職責。隨時對學校的設(shè)施設(shè)備進行了全面的排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患迅速整改，給全校師生一個安全的學習和工作環(huán)境。定期進行各項安全演，建立安全檔案。學校還與每位老師簽定安全責任書，落實安全責任，確保安全工作萬無一失。

二、研究教法，改善教學

教研工作是一所學校的生命線，教研成效直接影響著教學質(zhì)量。因此，我們努力樹立教師“教研興校，教研強師”的意識，實行“抓教研，強隊伍”，不斷提高教育教研水平，不斷提高教育教學質(zhì)量。

1、課題研究。我們針對課堂學習質(zhì)量不高的實際情況，開展了有針對性的教學研討。教師們積極參與，邊研究邊學習，邊探討邊提高，認真尋找課堂教學的思路和方法，不斷提高課堂教學的實效性。教師在日常教學中不斷磨練自己，趕超自己，把現(xiàn)代化的教學手段運用到課堂，力求人人上課有特點，形成不累同的，適合自己本班學生的教學風格。

2、狠抓教學。一切為了孩子的成長與發(fā)展是我們的育人理念，為學生的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，是我們教學管理的最終目標。在工作中，我們始終狠抓課堂教