小學(xué)習(xí)作名課賞析與借鑒課件

小學(xué)習(xí)作名課賞析與借鑒您的同行卿平海2014-07-23上午，四川師大反思·發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題神諭故事女妖斯芬克斯之謎：你是誰(shuí)？英雄俄狄浦斯的謎底：我是誰(shuí)……古希臘戴爾波伊神所的入口石刻：“認(rèn)識(shí)你自己。”小學(xué)習(xí)作的真問(wèn)題需要我們自己去發(fā)現(xiàn)哦……反思·發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題著名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！狈此加兄谖覀儼l(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、獲得真成長(zhǎng)……請(qǐng)您參與1在當(dāng)前背景下，作為骨干教師，您發(fā)現(xiàn)了

小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)您用“問(wèn)題樹(shù)”畫(huà)出來(lái)，特別期待您有價(jià)值的真問(wèn)題……新課程寫(xiě)作的新價(jià)值取向新概念：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述過(guò)程。新課程寫(xiě)作的新價(jià)值取向新要求：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引起學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。新導(dǎo)向：鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。新動(dòng)力：重視寫(xiě)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。反思·發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題小學(xué)習(xí)作的教學(xué)論問(wèn)題：為什么寫(xiě)？為什么教？寫(xiě)什么？教什么？怎樣寫(xiě)？怎樣教？寫(xiě)得怎樣？教得怎樣？怎樣寫(xiě)得更好？怎樣教得更好？反思·發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題習(xí)作教學(xué)的師源性問(wèn)題教師對(duì)習(xí)作教學(xué)重視不夠缺少學(xué)生習(xí)作過(guò)程的問(wèn)題解決指導(dǎo)策略而致使寫(xiě)作量少質(zhì)低效益差

……學(xué)習(xí)論視野的問(wèn)題解決理論

什么是問(wèn)題?并非一般性問(wèn)題，而是指“不能直接用已有的知識(shí)來(lái)處理”的難題，是“初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的沖突或差異”。問(wèn)題常含“目標(biāo)”、“已知條件”、“轉(zhuǎn)換狀態(tài)的手段”、“障礙”四個(gè)要素。學(xué)習(xí)論視野的問(wèn)題解決理論

什么是問(wèn)題解決策略?“策略”詞源的希臘意為計(jì)謀或欺騙，漢語(yǔ)意側(cè)重于行動(dòng)方針和方法方式的藝術(shù)性。問(wèn)題解決策略的形成和發(fā)展，受很多主客觀因素的影響。請(qǐng)您參與2我們從實(shí)際出發(fā)，做了不少習(xí)作教學(xué)嘗試，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，也許有點(diǎn)“土”，但很管用這是我的小學(xué)習(xí)作教學(xué)土經(jīng)驗(yàn)哦……請(qǐng)用“關(guān)鍵詞法”概括。但愿能聽(tīng)到您獨(dú)特的做法或有效的策略、先進(jìn)的理念。聆聽(tīng)·分享真經(jīng)驗(yàn)聆聽(tīng)是交流美德分享是海納百川讓我們一起聆聽(tīng)·分享我們的習(xí)作教學(xué)真經(jīng)請(qǐng)您參與3微課深研，感悟借鑒名師名課經(jīng)驗(yàn)小學(xué)習(xí)作名課賞課圓課邊聽(tīng)邊用“思維導(dǎo)圖法”，探尋您關(guān)注的習(xí)作問(wèn)題的好對(duì)策……賞課圓課的工具“三種眼光”用欣賞的眼光，看閃光點(diǎn)用學(xué)術(shù)的眼光，看疑惑點(diǎn)用發(fā)展的眼光，看改進(jìn)點(diǎn)微課深意微課之微：微足道：微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微電子，微雕、微調(diào)，微軟、微博、微信、微電影、微新聞……大世界，微生活微課深意微課之微：微有道：《說(shuō)文》：“微者，隱行也。”微?。何⒀源罅x，濃縮的才是精華。微觀：見(jiàn)微知著，管中窺豹有洞天。微妙：妙不可言，細(xì)微之處見(jiàn)精神。大氣魄，微處事微課1：

某老師當(dāng)堂布置并批改習(xí)作2013年4月26日晚上，昆明天氣炎熱干燥，一位初一學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)流鼻血，孩子含淚蘸血寫(xiě)下“我不想做作業(yè)”。微課深意微課之微：非常道：微課涵大智：滴水映日，大智若愚；微課顯大勇：滴水穿石，改革創(chuàng)新；微課顯大愛(ài)：滴水之恩，博愛(ài)深情。大教育，微課堂微課2秀才奇特的夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己在高墻上種白菜。夢(mèng)見(jiàn)自己下雨天頭上戴著斗笠，手里還撐著一把傘。夢(mèng)見(jiàn)自己和心儀的表妹睡在一張床上，但兩人一直背靠著背。……議課觀念更新才要命啊……習(xí)作教學(xué)的新思維基于“為什么寫(xiě)”的言語(yǔ)生命動(dòng)力微課3摔雞蛋的學(xué)問(wèn)

一、回報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把雞蛋從四樓摔下去，有什么辦法能讓雞蛋殼不破？

二、片段練習(xí)請(qǐng)你捕捉當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受，用10分鐘寫(xiě)出來(lái)，注意寫(xiě)出心里話……

三、自主擬題雞蛋歷險(xiǎn)記‘鐵’雞蛋不可能的任務(wù)?。〕晒α穗u蛋的‘末日”？……

微課4游戲性練筆

讓文字跳起歡樂(lè)的舞蹈語(yǔ)文新課標(biāo)人教版教材七下22課《荒島余生》第173頁(yè)的“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”

泅作踐沮喪擱淺斫痕日規(guī)抵御愁?lèi)灩铝o(wú)援凍餓之虞聞所未聞鄭重其事知足安命不毛之地不可思議聊以自慰

（共16個(gè)詞語(yǔ)）蝸牛（楊屹，04-5-8）沮喪的蝸牛愁?lèi)灥谋持约旱能|殼在這片不毛之地上它顯得孤立無(wú)援它奮力地從河里泅上岸放棄了作踐自己的念頭看著肉體上的斫痕它又鄭重其事地重新生活（接上）它不同于人不用擔(dān)心它們聞所未聞的任務(wù)不用抵御外界的壓力當(dāng)然也沒(méi)有凍餓之虞人類(lèi)也不同于它們不可以知足安命不可以在困難之前聊以自慰卻可以創(chuàng)造不可思議的神話（用了14個(gè)詞語(yǔ)）祖國(guó)（劉美齡，04-5-8）您就像海船，擱淺在我心海。您就像日規(guī)，為我準(zhǔn)確指時(shí)。您讓我不再沮喪，不再有凍餓之虞，不再受愁?lèi)炛?，不再?huì)孤立無(wú)援。（接上）以前您的不毛之地，現(xiàn)在已經(jīng)不可思議。以前我會(huì)聊以自慰，現(xiàn)在我已經(jīng)知足安命。您的聞所未聞，我會(huì)鄭重其事地宣傳。雖然我已有歲月的斫痕，沒(méi)有多大的抵御能力，但我會(huì)奮力泅到理想的彼岸?。ㄓ昧?5個(gè)詞）Remenber（謝某，04-5-8）荒涼的秋天寒風(fēng)掃落葉你如此無(wú)情鄭重其事地留下冰冷的字眼我的心在一瞬間灰飛湮滅苦心經(jīng)營(yíng)的幸福（接上）卻只換來(lái)一句再見(jiàn)我是如此懊惱沮喪我是多么孤立無(wú)援我像落水的小鳥(niǎo)死命想泅到岸邊用力撲朔著翅膀卻望不見(jiàn)岸線（接上）我如擱淺的小舟拼命想重返汪洋使勁搖動(dòng)著船漿卻找不到風(fēng)帆我不可思議地愁?lèi)炍业膼?ài)已布滿斫痕（接上）但是愛(ài)終究不是生命的全部作踐自己只能加倍痛苦我并沒(méi)有凍餓之虞我還要精彩地活下去我的世界并不會(huì)因?yàn)槟愕碾x去而變成不毛之地（接上）夢(mèng)雖然會(huì)殘缺但遺憾也是一種美麗今生遇見(jiàn)你我已知足安命我會(huì)永遠(yuǎn)把你珍藏放進(jìn)我最美的記憶盒里（用了12個(gè)詞語(yǔ)）“游戲性練筆”的反思游戲性練筆的三個(gè)步驟游戲性練筆：學(xué)生為樂(lè)趣而寫(xiě)游戲需求激發(fā)了學(xué)生練筆的言說(shuō)欲望游戲興趣誘發(fā)了學(xué)生練筆的言說(shuō)趣味游戲快樂(lè)強(qiáng)化了學(xué)生練筆的言說(shuō)快樂(lè)

微課5歇后語(yǔ)編故事

一、以聽(tīng)、說(shuō)歇后語(yǔ)為先導(dǎo)，激起兒童的表達(dá)欲望

師：提起我們的茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那真是“啞巴開(kāi)會(huì)——沒(méi)說(shuō)的”；提起我們五（一）班，那真是“雨后春筍——個(gè)個(gè)拔尖”；提起你們的王校長(zhǎng)，那真是“狗攆鴨子——呱呱叫”，“鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)”。生：風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣；十五個(gè)吊桶打水——七上八下；泥菩薩過(guò)江——自身難保；豬八戒照鏡子——里外不是人賣(mài)油條的拉胡琴——游（油）手好閑（弦）……微課5歇后語(yǔ)編故事投影歇后語(yǔ)：屎殼郎擦粉——臭美；屎殼郎騰空——硬充戰(zhàn)斗機(jī)；王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸；鐵公雞——一毛不拔；黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心；老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)；黃鼠狼偷雞毛撣——空喜一場(chǎng)；豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子；狐貍開(kāi)商店——沒(méi)好貨；麻雀下鵝蛋——瞎吹；雞蛋碰石頭——自取滅亡。微課5歇后語(yǔ)編故事

二、以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力

師：學(xué)生自由組合，選用某個(gè)歇后語(yǔ)編故事，各自擔(dān)任角色，邊商量邊表演。師與生編演“老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)”……學(xué)生分組上臺(tái)編演故事……師：趁熱打鐵編故事。有頭有尾的故事，就是合格作文；如寫(xiě)得有趣，高分；哪句話寫(xiě)得棒，加分?？凑l(shuí)加得多……微課5歇后語(yǔ)編故事三、以“多就少改”為策略，收獲兒童的性靈文字師：曾經(jīng)有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文，他說(shuō)：“再念，再念，再念?！蔽艺?qǐng)同學(xué)到前面念，大家注意聽(tīng)，看老師是怎樣評(píng)改的，看看別人哪些地方你可以借鑒。……（于永正，《語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》）“想象性習(xí)作”的反思“想象習(xí)作”的做法：想象原型——再造想象、創(chuàng)造想象——想象習(xí)作作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：風(fēng)騷浪漫→青春浪漫想象性習(xí)作：學(xué)生為自由而寫(xiě)

想象性習(xí)作激活自由寫(xiě)作原動(dòng)力想象性習(xí)作體現(xiàn)學(xué)生自由言說(shuō)權(quán)想象性習(xí)作為自由表達(dá)相機(jī)導(dǎo)向

微課6思考性札記

過(guò)把哲學(xué)家“癮”舍而得（歐陽(yáng)婷，10-21）海參吐內(nèi)臟而保全性命（接上）壁虎棄尾巴而逃之夭夭兩者可謂道一樣動(dòng)物們明白而我們?nèi)藚s不明白（接上）舍時(shí)難過(guò)不已得時(shí)忘乎所以人總是想得而不想舍我們何時(shí)才能悟明舍是種子得是舍的孩子“思考性札記”的反思“思考性札記”的做法：獨(dú)立思考——真知灼見(jiàn)——哲理文字作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：辯難、議論文→思考性札記思考性札記：學(xué)生為創(chuàng)造而寫(xiě)

思考性札記成為思維與語(yǔ)言協(xié)同發(fā)展的動(dòng)力思考性札記好像學(xué)生生活和思想成長(zhǎng)的陽(yáng)光思考性札記使學(xué)生為思想和學(xué)習(xí)雙重參與者習(xí)作教學(xué)的新思維基于“寫(xiě)什么”的學(xué)生生活世界微課7成長(zhǎng)日記:珍藏美好的記憶生活特寫(xiě)（成長(zhǎng)小說(shuō)）周末真快樂(lè)（王玲嬌，03-11-10）每到周末，我最快樂(lè)了，因?yàn)槲乙纯斓胤潘勺约?！周末的早上不用調(diào)鬧鐘，翻翻身，唉！再睡一個(gè)小時(shí)又怎樣?。ń由希?/p>

翻來(lái)覆去，實(shí)在睡不下去了，才慢吞吞地實(shí)施新發(fā)明的周末蝸牛式“早起”運(yùn)動(dòng)：慢慢地起身，慢慢地伸懶腰，慢慢穿衣，慢慢地洗臉，慢慢地吃飯……反正沒(méi)人催我，也不記遲到。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也不能忘，早晨記憶棒。泡一杯麥片，背背單詞，讀讀課文，看看新聞。吃完午餐，去逛逛超市，買(mǎi)點(diǎn)文具?；丶遗荼Х龋渣c(diǎn)心，看一個(gè)半小時(shí)的書(shū)，再看卡通到晚餐。吃完晚餐，就去訓(xùn)練舞蹈。沖完澡，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

“成長(zhǎng)日記”的反思“成長(zhǎng)日記”的做法：陽(yáng)光生活——健康成長(zhǎng)——心靈寫(xiě)詩(shī)作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：記流水帳似的日記→寫(xiě)成長(zhǎng)日記作文本質(zhì)的追源：作文追隨人的成長(zhǎng)，生長(zhǎng)作文反映生命成長(zhǎng)，“文學(xué)即人學(xué)”。微課8觀察作文

一、說(shuō)：

“怕不怕作文？”

二、猜：

精致盒里紅綢布包著的是什么東西？

三、看：

用語(yǔ)言描述一下天天看到的磚頭學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)：看：形、色、重、聲想：來(lái)歷與啟示、用處與感悟

微課8觀察作文

四、擬：

擬題生：一塊磚、磚的啟示、感悟人生師：南京小朋友擬的題：磚的魅力、觀磚記

五、賞：

設(shè)最佳伯樂(lè)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)巧克力）生用波浪線畫(huà)、推薦理由和師點(diǎn)評(píng)、讀《觀磚記》

（《孫雙金與情智教育》）微課9野兔進(jìn)教室后……課例10親情測(cè)試

一、憶，擦亮五個(gè)名字的圣潔之光二、畫(huà)，體驗(yàn)不能承受的生命之重三、寫(xiě)，傾聽(tīng)自己隱秘的心靈之聲四、悟，點(diǎn)亮習(xí)焉不察的成長(zhǎng)之思（王崧舟，《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》）

習(xí)作教學(xué)的新思維基于“怎樣寫(xiě)”的自主寫(xiě)作實(shí)踐微課11教材看圖作文

一、認(rèn)認(rèn)真真看

1、觀察單幅圖看二年級(jí)第四冊(cè)的一幅圖。這幅圖最能引起你注意的是什么？用剛才的觀察方法練習(xí)觀察照片。照片中最顯眼的是什么？有的圖畫(huà)，還需要結(jié)合畫(huà)面來(lái)想象，結(jié)合你的生活來(lái)想象（出示圖畫(huà)）。微課11教材看圖作文

2、觀察多幅圖依次看三幅圖，每幅圖最突出的是什么？三幅圖之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？怎樣觀察多幅圖？

（可以“先看重點(diǎn)，再看其他”，也可以“先看整體，再看重點(diǎn)”。）微課11教材看圖作文

二、清清楚楚說(shuō)

看圖后怎樣說(shuō)話呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，怎么看的，怎么想的，就怎樣清清楚楚地說(shuō)。出示秋景圖。請(qǐng)仔細(xì)看圖上都有什么？試著用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：

圖上有……有……還有……。秋阿姨給我們帶來(lái)……帶來(lái)……還帶來(lái)……。微課11教材看圖作文提高點(diǎn)要求，再試一試：

圖上有（）的……，有（）的……，還有（）……。秋阿姨給我們帶來(lái)（）……，帶來(lái)（）……，還帶來(lái)（）……。再觀察，秋阿姨來(lái)到了什么地方？用下面的句式說(shuō)說(shuō)看：

秋阿姨來(lái)到……來(lái)到……也來(lái)到……。微課11教材看圖作文再提高點(diǎn)難度，任選一句說(shuō)一說(shuō)。

秋阿姨來(lái)到田野里，她把金黃的稻谷送給辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯。秋阿姨來(lái)到果園里，……秋阿姨來(lái)到草地上，……微課11教材看圖作文如果你是可愛(ài)的秋阿姨、大雁或者小朋友，看到這樣的景象，你會(huì)說(shuō)什么呢？

阿姨說(shuō)：………………大雁說(shuō)：………………小朋友說(shuō)：……………如果把你剛才說(shuō)的連成一段話來(lái)說(shuō)怎樣？下面我們就聽(tīng)一位小朋友說(shuō)的一段話，你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？微課11教材看圖作文

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。秋阿姨帶著豐收的禮物來(lái)到田野里，來(lái)到果園里，也來(lái)到草地上。同學(xué)們愉快地跟老師去郊外游玩。藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，有金黃的稻子，有紅紅的高粱，還有白白的棉花。農(nóng)民伯伯在田里收割莊稼，看著籽粒飽滿的稻田，他們笑在臉上，甜在心里。同學(xué)們有的在草地上打滾，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！秋阿姨看到同學(xué)們高興的樣子，開(kāi)心的笑了。微課11教材看圖作文

三、工工整整寫(xiě)既然會(huì)說(shuō)了，就會(huì)寫(xiě)，也就是怎樣說(shuō)的就可以怎樣寫(xiě)下來(lái)。但是，我們也要做到——工工整整寫(xiě)。出示幾幅圖，自己選一幅，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。

（這是“非典”時(shí)期，竇老師在中國(guó)教育電視臺(tái)為全國(guó)低年級(jí)小學(xué)生上作文指導(dǎo)課）微課12李希貴先生在其著作《36天,我的美國(guó)教育之行》中,概敘了美國(guó)洛杉磯約翰中學(xué)這樣一節(jié)戲劇課:教師給學(xué)生一只咖啡杯,要學(xué)生編一個(gè)戲劇情節(jié)并表演出來(lái),同時(shí)把咖啡杯推銷(xiāo)出去。學(xué)生異?；钴S，每位學(xué)生都編出了情節(jié)各異的戲劇小品，富有個(gè)性而毫不雷同。微課13寫(xiě)讀書(shū)隨感:與作者心貼心地聊天讀《致加西亞的信》有感

我敢說(shuō)，這篇文章是我認(rèn)字以來(lái)印象最深刻的一本書(shū)。它雖不長(zhǎng)，卻給了我極大的震撼?，F(xiàn)在的年輕人，不缺健康，不缺智慧，也不缺熱情，最缺的是一種敬業(yè)精神。他們需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，也不僅僅是聆聽(tīng)他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神。對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意地去完成任務(wù)——“把信送給加西亞”。

(接上)懶懶散散，漠不關(guān)心，馬馬虎虎的工作態(tài)度，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，似乎已成常態(tài)。除非苦口婆心、威逼利誘地強(qiáng)迫他們做事，或者請(qǐng)上帝創(chuàng)造奇跡，派一名天使相助，否則，這些人什么也不做了。我欽佩那些無(wú)論老板是否在辦公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交給加西亞的人。無(wú)論世界怎樣進(jìn)步，他們都是時(shí)代最需要的人。我能不把信交給加西亞嗎？“寫(xiě)讀書(shū)隨感”的反思寫(xiě)讀書(shū)隨感的做法：隨心讀書(shū)——隨意感悟——隨興而寫(xiě)作文傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新：讀書(shū)筆記、讀后感→讀書(shū)隨感作文本質(zhì)的追源：讀寫(xiě)異步→讀寫(xiě)互促→精神分享個(gè)性化隨筆：促使學(xué)生充分自我表達(dá)

（一)由讀詞句到仿說(shuō)詞句[例1](北師大版一年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)）讀一讀。幸?！腋５募摇粋€(gè)幸福的家—我有一個(gè)幸福的家。由讀詞句到仿說(shuō)詞句可愛(ài)—可愛(ài)的家—一個(gè)可愛(ài)的家—我有一個(gè)可愛(ài)的家。和睦—和睦的家—一個(gè)和睦的家—我有一個(gè)和睦的家。歡樂(lè)—?dú)g樂(lè)的家—一個(gè)歡樂(lè)的家—我有一個(gè)歡樂(lè)的家。溫暖—溫暖的家—一個(gè)溫暖的家—我有一個(gè)溫暖的家?？鞓?lè)—快樂(lè)的家—一個(gè)快樂(lè)的家—我有一個(gè)快樂(lè)的家。美好—美好的家—一個(gè)美好的家—我有一個(gè)美好的家。甜蜜—甜蜜的家—一個(gè)甜蜜的家—我有一個(gè)甜蜜的家。(二）由讀短語(yǔ)到仿寫(xiě)短語(yǔ)[例2](北師大版一年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)）仿照樣子填空：（踢）毽子（）積木（）廣播（）皮筋（）小狗（）喇叭由讀短語(yǔ)到仿寫(xiě)短語(yǔ)“摘桃子，洗衣服，洗襪子?！薄翱凑n外書(shū)，看電視節(jié)目，看時(shí)鐘?！薄氨」罚盒」?，搭積木，吹喇叭?！薄白鲈绮伲p桿，學(xué)溜冰，蕩秋千。”“跳大繩，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞，彈鋼琴?！薄按蚧@球，打網(wǎng)球，打游戲，踢足球，學(xué)游泳，編花籃，丟沙包?！薄白x英語(yǔ)，說(shuō)相聲，放風(fēng)箏，猜謎語(yǔ)，讀兒歌，聽(tīng)故事?！?/p>

（三）由讀課文句子到仿說(shuō)句子[例3](北師大版一年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè)）家

藍(lán)天是白云的家。樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。小河是魚(yú)兒的家。泥土是種子的家。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

由讀課文到仿說(shuō)句子教室是學(xué)生的家。紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的家。操場(chǎng)是運(yùn)動(dòng)員的家。辦公室是老師的家。垃圾筐是垃圾的家。書(shū)包是書(shū)的家。文具盒是學(xué)習(xí)用品的家。書(shū)柜是書(shū)的家。由讀課文到仿說(shuō)句子花瓶是花的家。衣柜是衣服的家。鞋子是腳的家。動(dòng)物園是動(dòng)物的家。公路是汽車(chē)的家。飛船是航天員的家。宇宙是航天員的家。地球是人類(lèi)的家。

(四）由讀文句到仿寫(xiě)句[例4]

（北師大版一年級(jí)下冊(cè)96—97頁(yè)）

《快樂(lè)的小公雞》第2、3、4、6段

怎樣才能快樂(lè)呢？老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了。”

青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè)?！?/p>

蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè)了?！?/p>

爸爸笑著說(shuō)：“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)?！?/p>

由讀文句到仿寫(xiě)句上課鈴說(shuō)：“幫助學(xué)生知道上課，就快樂(lè)了?！泵P說(shuō)：“幫助人們寫(xiě)大字，就快樂(lè)了。”彩筆說(shuō)：“幫助人們涂色，就快樂(lè)了。”牽?；ㄕf(shuō)：“幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望，就快樂(lè)了?！惫u說(shuō)：“為人們報(bào)時(shí)，就快樂(lè)了。”小雨說(shuō)：“給花草樹(shù)木澆水，就快樂(lè)了?！鄙饺f(shuō)：“給莊稼解渴，就快樂(lè)了?！?/p>

由讀文句到仿寫(xiě)句蚯蚓說(shuō)：“為種子松土，就快樂(lè)了?！憋L(fēng)兒說(shuō)：“送人涼爽，就快樂(lè)了?！碧?yáng)說(shuō)：“給人溫暖，就快樂(lè)了?！泵鄯湔f(shuō)：“請(qǐng)人吃蜂蜜，就快樂(lè)了?！辩R子說(shuō)：“幫助媽媽化裝，就快樂(lè)了?！庇陚阏f(shuō)：“幫助小朋友擋雨，就快樂(lè)了?！苯ㄖ熣f(shuō)：“幫助人們有房子住，就快樂(lè)了。”國(guó)旗說(shuō)：“保衛(wèi)祖國(guó)，就快樂(lè)了?！?/p>

（五）由讀詩(shī)到仿說(shuō)詩(shī)[例5](北師大版一年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)）我的家

我有一個(gè)幸福的家。爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸、媽媽。在溫暖的家中，我快樂(lè)地長(zhǎng)大。

由讀詩(shī)到仿說(shuō)詩(shī)集體仿說(shuō)：

1.2班,我的家我有一個(gè)幸福的家。老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)老師和同學(xué)。在溫暖的家里，我快樂(lè)地學(xué)習(xí)。（我開(kāi)心地生活,我健康地成長(zhǎng))請(qǐng)您指導(dǎo)我的家

我有一個(gè)幸福的家。老公愛(ài)我，兒子愛(ài)我，我也愛(ài)老公、兒子。在溫暖的家中，我快樂(lè)地生活。（六）由讀詩(shī)到仿寫(xiě)詩(shī)雨鈴鐺（北師大版一年級(jí)下冊(cè)５８頁(yè)）

沙沙響，沙沙響，

春雨灑在房檐上。房檐上掛水珠，

好像串串小鈴鐺。

丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……

它在招呼小燕子，

快快回來(lái)蓋新房。由讀詩(shī)到仿寫(xiě)詩(shī)[例6]雨鈴鐺（劉茂冰）

沙沙響，沙沙響，

春雨灑在荷葉上。荷葉上，掛水珠，

好像串串小珍珠。

丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……

它在招呼小青蛙，

快快回來(lái)捉害蟲(chóng)。由讀詩(shī)到仿寫(xiě)詩(shī)[例7]雨鈴鐺（王朝林）

沙沙響，沙沙響，

春雨灑在柳樹(shù)上。柳樹(shù)上，掛水珠，

好像串串小項(xiàng)鏈。

丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……

它在招呼小螞蟻，

快快回家搬東西。由讀詩(shī)到仿寫(xiě)詩(shī)[例8]雨鈴鐺（史迦琪）

沙沙響，沙沙響，

春雨灑在小草上。小草上，掛水珠，

好像串串小鑼鼓。

丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……

它在招呼小青蛙，

快快出來(lái)做運(yùn)動(dòng)。微課15《桂林山水》仿寫(xiě)設(shè)計(jì)

一、明確要求仔細(xì)觀察附近的山或河流、小溪、湖泊、大海等，然后抓住一處景物的特點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

二、引導(dǎo)實(shí)踐先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活環(huán)境選定一處景物，利用課余時(shí)間去做一番仔細(xì)觀察，甚至反復(fù)觀察幾次。觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，將觀察到的事物與其他地方的同類(lèi)事物作一番比較，看它有什么鮮明的個(gè)性特征，為仿寫(xiě)積累素材。微課15《桂林山水》仿寫(xiě)設(shè)計(jì)

三、讀范例，分析寫(xiě)法我看見(jiàn)過(guò)