大班美術(shù)教案：樹(shù)葉拼貼教案及教學(xué)反思

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大班美術(shù)教案：樹(shù)葉拼貼教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用不同外形的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培育幼兒的動(dòng)手技能

3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和勝利后的驕傲。

4、培育幼兒的觀測(cè)、操作、表達(dá)技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培育幼兒的觀賞技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。

2、物質(zhì)預(yù)備：事先預(yù)備幾副樹(shù)葉拼貼畫(huà)的作品。幾種不同外形的樹(shù)葉、彩筆、畫(huà)紙、糨糊。背景墻：漂亮的秋天〔有楓樹(shù)，大雁，向日葵等,麥田等〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日老師帶來(lái)了幾副畫(huà)，我們一起來(lái)觀賞下。(幼兒觀賞)

這些畫(huà)有個(gè)小奧秘，它們是用什么制作成的?(樹(shù)葉)你們觀測(cè)的真認(rèn)真。來(lái).源快思教.案網(wǎng)是的，這些畫(huà)是用樹(shù)葉拼貼而成的，所以叫做樹(shù)葉拼貼畫(huà)。

二、老師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。

1、師：小伙伴撿到了許多樹(shù)葉，我們也來(lái)制作美麗的樹(shù)葉拼貼畫(huà)好嗎?看看這些樹(shù)葉一樣嗎?(不一樣)有什么外形的呢?

師：樹(shù)葉外形有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形。

2、現(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹(shù)葉放在一起，你們看象什么?出自:大;考.吧幼.師網(wǎng)(象帆船、小傘等)這么美麗的樹(shù)葉拼的圖畫(huà)我們要拿出去展覽給別的小伙伴，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì)掉下來(lái)，你有什么好方法?(幼兒回答：用膠水，用雙面膠)嗯，你們真聰慧。我們拼好樹(shù)葉后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。最末，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，這樣一幅美麗的樹(shù)葉拼貼畫(huà)就好了。

3、老師重新出示一些其他外形的葉子，啟發(fā)幼兒想象。

師：你們也想來(lái)試一試嗎?那誰(shuí)來(lái)告知老師你想用樹(shù)葉做成什么?

三、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。

師：小伙伴可以先選自己喜愛(ài)的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最末，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。

四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

1、鼓舞幼兒大膽作畫(huà)，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。

2、師提示小伙伴運(yùn)用漿糊時(shí)應(yīng)留意保持桌子及衣服的清潔。

五、結(jié)束貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展示作品并相互觀賞。

師：請(qǐng)完成的小伙伴，把圖畫(huà)貼在背景墻上，相互看一看，你最喜愛(ài)小伙伴拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他拼的是什么?把你的發(fā)覺(jué)告知你的好伙伴。

幼兒已有閱歷：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的外形并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。

(有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等)

2、請(qǐng)家長(zhǎng)援助與幼兒共同拼貼樹(shù)葉畫(huà)。

活動(dòng)反思：

兒童的愛(ài)好愛(ài)好點(diǎn)是她們獨(dú)立思索的起始點(diǎn)，由兒童的愛(ài)好愛(ài)好點(diǎn)引起的文化教育才可以變成兒童獨(dú)立思索的內(nèi)部主觀因素。秋季的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的日常生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼用、繪畫(huà)也是幼兒園中班小孩子喜歡的主題活動(dòng)，因而樹(shù)葉拼貼畫(huà)便是依據(jù)兒童的愛(ài)好愛(ài)好、本質(zhì)要求機(jī)構(gòu)的。《綱要》中著重："在主題活動(dòng)時(shí)要突顯兒童主體性、制造力'，在主題活動(dòng)中為兒童出示了許多樹(shù)葉，讓兒童依據(jù)自身的愛(ài)好愛(ài)好和需要任意選擇，為她們上心構(gòu)建了一種比較寬松、任意的學(xué)習(xí)氣氛，集中表達(dá)了開(kāi)放式的特性。為此另外我可以認(rèn)真地觀查、傾聽(tīng)兒童的言談舉止，馬上把握住她們的愛(ài)好愛(ài)好點(diǎn)，接近兒童本身的工作閱歷開(kāi)展順理成章的引起，按部就班地激勵(lì)她們以自身喜歡的方法來(lái)主要表現(xiàn)。在考慮兒童動(dòng)手技能、動(dòng)嘴的另外，更能重視讓她們規(guī)律思維參與在其中。如：我將樹(shù)葉鋪貼成雛雞的模樣，問(wèn)，大家看它象哪些?然后又提供別的外形的葉片，"還可以做什么'這類給兒童規(guī)律思維"搭手和腳'的方式，不但能激發(fā)兒童的現(xiàn)有工作閱歷參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并且合理地推動(dòng)兒童發(fā)散性思維工作技能的進(jìn)展趨勢(shì)，也為事后的寫作主題活動(dòng)干了合理的埋下伏筆。在擺擺說(shuō)說(shuō)的主題活動(dòng)中，才可以真實(shí)反映兒童的主體作用，推動(dòng)她們智能化的進(jìn)展趨勢(shì)。兒童在探尋主題活動(dòng)中，快樂(lè)地、單獨(dú)地得到學(xué)習(xí)方法，使她們的獨(dú)創(chuàng)性精神實(shí)質(zhì)和自學(xué)技能獲得了鍛練。主題活動(dòng)中也覺(jué)得存有