復(fù)韻母aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)韻母ai,ei,ui,教課方案復(fù)韻母aieiui教課方案一、課型：教讀課二、教課目的：1、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，掌握aieiui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、使用拼讀方法，采納多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼讀音節(jié)，正確嫻熟地讀準(zhǔn)書寫每個音節(jié)，提升拼讀音節(jié)的能力。3、知道aieiui的標(biāo)調(diào)地點(diǎn)。、回歸生活，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。三、教課重難點(diǎn)：教課重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母aieiui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。1、掌握aieiui的聲、形及發(fā)音方法2、運(yùn)用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拚讀音節(jié)。教課難點(diǎn)：復(fù)韻母既不可以讀成兩個音，也不可以不表示口型變化的過程。四、教課方法：、新舊鏈接順序漸進(jìn)、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母、注意少兒的心理特色，表現(xiàn)方式富裕童趣。、學(xué)導(dǎo)聯(lián)合，學(xué)致使用。五、教課時數(shù)：一課時六、教課過程：、教課重點(diǎn)：（1）、學(xué)會復(fù)韻母aieiui，記清形，讀準(zhǔn)音，會正確讀出它們的四聲。（2）、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。、教課過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。、用卡片認(rèn)讀6個帶調(diào)單韻母。、談?wù)剢雾嵞赴l(fā)音時要注意什么？（重申口型不變）、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？（二）提出學(xué)習(xí)任務(wù)。今日我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜愛和i做朋友了。你看，它們在一同就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。（三）教課復(fù)韻母ai。、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai、教課ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。ai就是我們今日要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母構(gòu)成的？怎么把a(bǔ)和i合成ai呢？教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一同，不可以分開，讀ai時可領(lǐng)會一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模擬著讀，集體讀，指名讀。）、對照讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，談?wù)劺蠋煼讲虐l(fā)的是什么音。、四聲練習(xí)。學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找oe，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時的張口度比i大。聯(lián)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。舊社會，孩子常受餓，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，àiàiài。（四）教課復(fù)韻母ei。、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）2、教師范讀ei，誰能談?wù)効谛问侨绾巫兓?？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。（五）教課復(fù)韻母ui。1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)當(dāng)怎么變？誰會讀？誰能談?wù)勀闶窃趺窗l(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變?yōu)閕。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。、告訴學(xué)生ui的腔調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。（六）穩(wěn)固練習(xí)。1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui。2、打亂序次帶調(diào)讀aieiui。（七）書寫指導(dǎo)。這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母構(gòu)成的，單韻母在四線格中寫在什么地點(diǎn)，復(fù)韻母也寫在什么地點(diǎn)。兩個單韻母構(gòu)成一個復(fù)韻母，是讀一個音復(fù)韻母aieiui教課方案設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教課盡可能有興趣性，與學(xué)說一般話、識字教課相聯(lián)合。本教課方案準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切進(jìn)口，經(jīng)過看動畫，說句子、讀兒歌、等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教課過程努力創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲念，在看看、談?wù)?、聽聽、玩玩的過程中獲取新知，戰(zhàn)勝漢語拼音教課機(jī)械重復(fù)、乏味無味的缺點(diǎn)。教材解讀:aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教課的開端課。所以，復(fù)韻母的字母構(gòu)成和發(fā)音是本課的教課重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教課中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培育。教課目的：1．學(xué)會復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．知道aieiui的標(biāo)調(diào)地點(diǎn)。教課重難點(diǎn):復(fù)韻母的認(rèn)識和發(fā)音方法.教具：．字母卡．帶有四種腔調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。．教課軟件。學(xué)具：1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡教課流程：一、創(chuàng)建情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小朋友，很快樂我們又到達(dá)了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農(nóng)民伯伯采摘“果子”,你喜愛哪個就摘哪個，可是，每個果子都出名字，你們得向它們打打招呼。生（齊讀aoeiuü）⑵這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特色？[優(yōu)秀的初步是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有板有眼的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]二、指引發(fā)現(xiàn)，自主研究（一）學(xué)習(xí)ai今日我們要在一同學(xué)習(xí)新的韻母。1.引出ai，知道復(fù)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出地點(diǎn)給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，(師挪動a和i)瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出地點(diǎn)給他人，多友善?。∵@個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音.板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后構(gòu)成的）是呀，兩個單韻母合在一同就能構(gòu)成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀ai此刻同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。[過渡到新課的學(xué)習(xí)特別奇妙，沒關(guān)緊急的搬動字母卡片也變?yōu)榱松鷦拥慕陶n資源，而且在這樣的情境中調(diào)換已有的經(jīng)驗(yàn)去察看ai的特色，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者賜予的，學(xué)生的成就感油但是生。]記形我們會讀了，但是怎么才能記著它呢？誰能編一首小兒歌或許一句話幫助我們記著它。你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？在前，i在后，牢牢挨著是朋友。（師做手勢）．四聲練習(xí)讀ai的四聲（出示ai的四聲））ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著次序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。此刻我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。聯(lián)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。舊社會，孩子常受餓，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，àiàiài。[看表演說話和讀兒歌創(chuàng)建了和睦的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言聯(lián)合起來，培育了學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)。]（二）學(xué)習(xí)“ei”游戲：同桌板手段競賽（老師喊加油）。師：方才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今日學(xué)習(xí)第二個韻母ei。2.看圖，誰談?wù)勗趺蠢脠D記著“ei“的音、形。在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。游戲：聽老師說一句話，想一想此中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂次序，一同讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜愛嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。[從游戲引入，再經(jīng)過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]（三）、學(xué)習(xí)ui讀準(zhǔn)ui（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這類寫法，而是寫成ui。板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。（2）我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜愛你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了！（生答）看圖，誰談?wù)勗趺蠢脠D記著“ei“的音、形。讀準(zhǔn)四聲出示，開火車讀?？蠢蠋熥鰝€動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀[依據(jù)每個韻母的不一樣讀音特色，適合的游戲，不時表現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，使學(xué)生身心一直處在高度喜悅和激動之中。]三.注意腔調(diào)的地點(diǎn)放正確。今日,你們都很棒,已經(jīng)會讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再認(rèn)真看看它們的帽子是怎么戴的?(請組長取出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。請最會集作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。)你們知道為何這樣標(biāo)調(diào)呢?本來是這樣的，因?yàn)閍i和ei腔調(diào)小帽都給了a和e，于是i很悲傷，此次和u在一同玩了，又讓i站在后邊，內(nèi)心更痛苦了，小u但是一個好孩子，他說今日帽子就給你戴了，下次我站在后邊的時候你再給我戴吧。老師感覺小u真是太有禮貌了，你們說呢？練習(xí)讀ai、ei、ui的四聲卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui。打亂序次帶調(diào)讀aieiui。[這樣安排察看、發(fā)現(xiàn)、評論，表現(xiàn)了靈巧性、層次性、多樣風(fēng)趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)、這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。此刻我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。還記得aeiu的寫法嗎？分別在四線格里的什么地點(diǎn)？今日，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學(xué)幫幫（到黑板上來寫）請大家一同評評。是呀，此刻他們是一家人了，一家人相親相愛，要聚攏，但不可以太擠。（師范寫）、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）、、學(xué)生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）[指引學(xué)生看清楚寫的字，讓學(xué)生在察看、比較、談?wù)撝凶约褐鲃影l(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的訣竅。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真察看，仔細(xì)書寫，獲取老師和同學(xué)的認(rèn)同后會有一種成就感，這類成就感又會變?yōu)橐环N動力，激發(fā)他們此后主動、自覺察看、練習(xí)。]五、總結(jié)。小朋友真能干，學(xué)會復(fù)韻母aieiui及其四聲讀音，記清形，會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。aieiui》教課方案（一）知識與技術(shù)、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，浸透發(fā)音方法。、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。（二）過程與方法在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)ピ囋嚒⑷グl(fā)現(xiàn)、去合作、去研究，使他們親自經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。（三）感情、態(tài)度、價(jià)值觀從拼讀音節(jié)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就，激倡始學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱忱和欲念。因?yàn)閺?fù)韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生簡單發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，所以我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教課重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點(diǎn)。一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。、師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些朋友嗎？（出示單韻母卡片）這六個兄弟住同一個家，他們的家有個名字，叫什么？（單韻母）齊讀：兄弟六人是一家，共同名字叫“單韻母”。、師：今日，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想認(rèn)識他們嗎？我要把第一個新朋友先介紹給我的好朋友，誰愿意做我的好朋友？（師與生牢牢地挨在一同）問：老師和這個小朋友在干嘛？（生答）對了，我跟她是好朋友，牢牢地挨在一同，請小朋友們和你的同桌也牢牢地挨在一同，做好朋友善嗎？（生做動作）師：小朋友們挨在一同學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們此刻就來學(xué)習(xí)。二、指引發(fā)現(xiàn)，自主研究。（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）（老師搬動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右側(cè)，就構(gòu)成了復(fù)韻母ai。）、師：誰會讀？（指名讀）師：誰知道這個音是怎么發(fā)出來的？（指名說）師：看老師的嘴形（師范讀ai。）教發(fā)音方法：先張大嘴巴發(fā)ａ的音，而后滑向i，中間氣不停，一口氣讀成ai。（帶讀，指名讀，齊讀）、記著ai師：我們會讀了，怎么才能記著它呢？（兩人挨著aiaiai；a在前，i在后，牢牢挨著是朋友；）、課件出示第一幅圖。（學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌）師：請同學(xué)們察看這幅圖，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：姐弟挨在一同比高矮。）（“挨”和“矮”頭上出示未帶調(diào)的ai）師：“挨”就是復(fù)韻母ai的第一聲，“矮”就是復(fù)韻母ai的第三聲，那這個腔調(diào)帽子應(yīng)當(dāng)戴在誰的頭上呢？（指名答）（師講單韻母媽媽標(biāo)調(diào)的故事）（課件出示：aoe，標(biāo)調(diào)時，按次序，iu并排標(biāo)后邊）（帶讀、齊讀）、學(xué)習(xí)ai的四聲。（自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、打亂次序讀）（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei、引出ei師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好！陳師為了獎賞大家，決定給大家表演魔術(shù)，大家想不想看？（表演“變杯子魔術(shù)”）（出示一個“杯子”）師：大家看，老師變出來的是什么？杯子的“杯”音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（出示“ei”）2、練讀、記著ei師：同學(xué)們自己讀一讀。（生試讀）師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？（一世到前面讀，其余同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，判斷發(fā)音能否正確。）師：誰來談?wù)別i的發(fā)音方法？（教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，而后滑向i，中間氣不停，一口氣讀成ei。（帶讀，指名讀，齊讀）師：你有什么好方法記著它嗎？（杯子杯子eieiei；一個e，一個i，合在一同eieiei）師：大家看看圖上這個少兒子在干嘛？（少兒子，不怕黑，用刀砍柴eieiei）、練讀ei的四聲師：此刻我們給ei戴上腔調(diào)帽子，該戴在誰的頭上呢？（重復(fù)一次標(biāo)調(diào)方法）（生練讀四聲、指名讀、小組讀、齊讀、打亂次序讀）（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui1、看圖引出ui師：（課件出示插圖）圖上的小女孩脖子上有什么？（生：小女孩脖子上圍著圍巾。）師：“圍巾”的“圍”音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（出示ui）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)能夠問問其余同學(xué)，會讀此后，還要想方法記著它。（生自由練讀）、檢查讀