大慶商務(wù)英語(yǔ)教育-國(guó)家需求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定師院發(fā)言提綱-葉興國(guó)(2014-12-13)

商務(wù)英語(yǔ)教育：

國(guó)家需求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)葉興163.com緣由商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目分工:項(xiàng)目一：定位

（葉興國(guó)等）項(xiàng)目二：培養(yǎng)目標(biāo)

（劉法公等）項(xiàng)目三：培養(yǎng)規(guī)格

（嚴(yán)明等）項(xiàng)目四：課程體系

（郭桂杭等）項(xiàng)目五：師資隊(duì)伍

（彭青龍等）項(xiàng)目六：教學(xué)條件

（陳潔等）項(xiàng)目七：評(píng)估

（俞洪亮等）項(xiàng)目八：技術(shù)規(guī)范

（許德金等）緣由2013.10.20,英語(yǔ)教指分委:全國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì),北京2013.12.21,英語(yǔ)教指分委商英協(xié)作組:商務(wù)英語(yǔ)國(guó)標(biāo)論證,上海2014.01.10,英語(yǔ)教指分委:英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)標(biāo)研討,廣州2014.04.11,英語(yǔ)教指分委:英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)標(biāo)研討,上海2014.04.25,英語(yǔ)教指分委:第八屆全國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院長(zhǎng)高級(jí)論壇,長(zhǎng)沙2014.05.10,英語(yǔ)教指分委:全國(guó)地方本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展研討會(huì),運(yùn)城2014.06.21,英語(yǔ)教指分委:英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)標(biāo)審議,上海2014.07.07,外語(yǔ)教指分委:外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)標(biāo)審議,北京2014.10.09,英語(yǔ)教指分委商英研究會(huì):第十一屆全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研討會(huì),煙臺(tái)2014.11.23,英語(yǔ)教指分委商英研究會(huì):第四屆商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科理論高層論壇,重慶2014.11.29,英語(yǔ)教指分委商英協(xié)作組:全國(guó)商英院系主任會(huì)議,武漢2014.04-11上海交大、同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)大、黑龍江大學(xué)、華東政法、上海大學(xué)等緣由2104.11.05新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)2014.11.09中國(guó)新聞網(wǎng)、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、東方網(wǎng)、山東網(wǎng)2014.11.10齊魯晚報(bào)網(wǎng)2014.11.13天津網(wǎng)2014.11.30中國(guó)教育在線、網(wǎng)易新聞、荊楚網(wǎng)商務(wù)英語(yǔ)教育：國(guó)家需求和學(xué)校使命一、需求的歷史演變（1637-1949)二、國(guó)家戰(zhàn)略任務(wù)和外語(yǔ)教育支撐—以外經(jīng)貿(mào)事業(yè)為例（1949-2012)三、當(dāng)前及今后若干年的國(guó)家需求四、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定一、需求的歷史演變(1637-1949)為貿(mào)易為培養(yǎng)對(duì)外交涉人才為“師夷長(zhǎng)技以制夷”為傳教為變法圖強(qiáng)為建設(shè)富強(qiáng)隆盛國(guó)家為實(shí)現(xiàn)四化和和平崛起

需求的歷史演變

為貿(mào)易

1637年第一艘英國(guó)商船抵達(dá)中國(guó)，1862年御準(zhǔn)創(chuàng)辦第一所培養(yǎng)外語(yǔ)人才的機(jī)構(gòu)京師同文館。廣州英語(yǔ)：廣州貿(mào)易制度時(shí)期（1760-1842）。洋涇浜英語(yǔ)：條約制度時(shí)期（1842-1901）。需求的歷史演變

為培養(yǎng)對(duì)外交涉人才

《中英南京條約》第三條：英文:...theIslandofHongkong,tobepossessedinperpetuitybyHerBritannicMajesty,HerHeirsandSuccessors,andtobegovernedbysuchLawsandRegulationsasHerMajestytheQueenofGreatBritain,etc.,shallseefittodirect.中文：......將香港一島給予大英國(guó)君主暨嗣后世襲主位者常遠(yuǎn)據(jù)守主掌，任便立法治理。需求的歷史演變

為培養(yǎng)對(duì)外交涉人才

1856年10月西方列強(qiáng)挑起第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?！吨杏⑻旖驐l約》第五十款：Allofficialcommunications,addressedbytheDiplomaticandConsularAgentsofHerMajestytheQueentotheChineseauthorities,shall,henceforth,bewritteninEnglish.TheywillforthepresentbeaccompaniedbyaChineseversion,butitisunderstoodthat,intheeventoftherebeinganydifferenceofmeaningbetweentheEnglishandChinesetext,theEnglishGovernmentwillholdthesenseasexpressedintheEnglishtexttobethecorrectsense.ThisprovisionistoapplytotheTreatynownegotiated,theChinesetextofwhichhasbeencarefullycorrectedbytheEnglishoriginal.

嗣后英國(guó)文書(shū)俱用英字書(shū)寫(xiě)，暫時(shí)仍以漢文配送，俟中國(guó)選派學(xué)生學(xué)習(xí)英文、英語(yǔ)熟習(xí)，即不用配送漢文。自今以后，遇有文詞辯論之處，總以英文作為正義。此次定約，漢、英文書(shū)詳細(xì)較對(duì)無(wú)訛，亦照此例。需求的歷史演變

為培養(yǎng)對(duì)外交涉人才

1862年成立京師同文館。1863年在上海設(shè)立廣方言館。1864年在廣州設(shè)立廣方言館。

需求的歷史演變

為“師夷長(zhǎng)技以制夷”第一年：認(rèn)字寫(xiě)字、淺解辭句、講解淺書(shū)；第二年：講解淺書(shū)、練習(xí)書(shū)法、翻譯條子；第三年：講各國(guó)地圖、讀各國(guó)史略、翻譯選編；第四年：數(shù)理啟蒙、代數(shù)學(xué)、翻譯公文；第五年：講求格物、幾何原本、平三角、弧三角、練習(xí)譯書(shū)；第六年：講求機(jī)器、微分積分、航海測(cè)算、練習(xí)譯書(shū)；第七年：講求化學(xué)、天文測(cè)算、萬(wàn)國(guó)公法、練習(xí)譯書(shū)；第八年：天文測(cè)算、地理金石、富國(guó)策、練習(xí)譯書(shū)。同文館設(shè)立之初，只是單純學(xué)習(xí)英、法、俄三國(guó)外語(yǔ)的學(xué)校。但隨著自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，曾國(guó)藩、左宗棠、李鴻章等開(kāi)始覺(jué)察到，若要切實(shí)做到“師夷長(zhǎng)技”，造出洋槍洋炮，就必須去學(xué)習(xí)制造原理，而要學(xué)習(xí)制造原理，則中國(guó)以經(jīng)史教育為主體的傳統(tǒng)教育已無(wú)法輸送適當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

需求的歷史演變

為“師夷長(zhǎng)技以制夷”

第一年：數(shù)理啟蒙、九章算法、代數(shù)學(xué)；第二年：學(xué)四元解、幾何原本、平三角、弧三角；第三年：格物入門(mén)、兼講化學(xué)、重學(xué)測(cè)算；第四年：微分積分、航海測(cè)算、天文測(cè)算、講求機(jī)器；第五年：萬(wàn)國(guó)公法、富國(guó)策、天文測(cè)算、地理金石。需求的歷史演變

為“師夷長(zhǎng)技以制夷”

廣方言館主要教授英文、法文等；

分上、下兩班：下班既設(shè)辨志、習(xí)經(jīng)、習(xí)史、國(guó)文等傳統(tǒng)文化課程，也設(shè)外國(guó)公理公法、算學(xué)、代數(shù)、幾何、重學(xué)、天文、地理、繪圖、外文等近代知識(shí)課程；上班分7個(gè)專(zhuān)業(yè)，計(jì)有探礦冶煉、鑄造、機(jī)械、汽輪及駕駛、航海、軍事、外文及外國(guó)政史。需求的歷史演變

為傳教有些教會(huì)學(xué)校設(shè)立于19世紀(jì)30年代，在時(shí)間上要早于同文館和廣方言館。當(dāng)時(shí)，各地設(shè)立的教會(huì)學(xué)校多數(shù)采用英美國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校使用的原版教科書(shū)，有些學(xué)校除了國(guó)文外，所有課程所用的課本均為英文原本教材，每科的教師都要用英語(yǔ)授課，學(xué)生也要用英語(yǔ)筆答或口答。需求的歷史演變

為變法圖強(qiáng)

丁韙良（WilliamAlexanderParsonsMartin）曾寫(xiě)道，“1898年，年輕的皇帝從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗中吸取了教訓(xùn)，決心對(duì)中國(guó)的教育制度進(jìn)行徹底的改革。西方的科學(xué)知識(shí)只限于讓少數(shù)使館翻譯和隨員去了解是絕對(duì)不行的。必須讓清王朝第一流的學(xué)者也有機(jī)會(huì)接觸那個(gè)能增強(qiáng)國(guó)力的源泉。”雖然京師大學(xué)堂含有京師同文館的基因，但是京師大學(xué)堂從籌辦起就把世界第一流大學(xué)作為楷模，其課程設(shè)置也廣泛參考了牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)和東京帝國(guó)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。如今英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置大致從京師大學(xué)堂英國(guó)文學(xué)門(mén)、北京大學(xué)和西南聯(lián)大英文專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置演化而來(lái)。

需求的歷史演變

為變法圖強(qiáng)

京師大學(xué)堂的分科門(mén)目表大學(xué)分科俟豫備科學(xué)生卒業(yè)之后再議課程今略仿日本例定為大綱分列如下：……文學(xué)科之目七一曰經(jīng)學(xué)二曰史學(xué)三曰理學(xué)四曰諸子學(xué)五曰掌故學(xué)六曰詞章學(xué)七曰外國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)?！虅?wù)科之目六一曰簿計(jì)學(xué)二曰產(chǎn)業(yè)制造學(xué)三曰商業(yè)語(yǔ)言學(xué)四曰商法學(xué)五曰商業(yè)史學(xué)六曰商業(yè)地理學(xué)?！?/p>

需求的歷史演變

為建設(shè)富強(qiáng)隆盛國(guó)家

北洋政府和民國(guó)政府均重視英語(yǔ)教育。在這一時(shí)期，英語(yǔ)教育得以普及，大學(xué)的英語(yǔ)教育出現(xiàn)大學(xué)公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的區(qū)分。學(xué)校英語(yǔ)教育體制得以建立。教育主管部門(mén)模仿美國(guó)的綜合制構(gòu)建了“六三三四”學(xué)制，接連頒布了壬子-癸丑學(xué)制（1912-1913）、壬戌學(xué)制（1922年）、壬辰學(xué)制（1928年）以及大中小學(xué)校令、課程標(biāo)準(zhǔn)等政策法規(guī)。優(yōu)秀人才輩出。朱光潛、吳宓、林語(yǔ)堂、錢(qián)鐘書(shū)、王佐良、范存忠、許國(guó)璋等，也為國(guó)家培養(yǎng)了一批懂專(zhuān)業(yè)、會(huì)英語(yǔ)的復(fù)合型人才，梅貽琦、葉企華、竺可楨、錢(qián)學(xué)森、吳大任、陳省身、錢(qián)三強(qiáng)、王大珩、盧鶴紱等科技人才。為新中國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)和科技事業(yè)儲(chǔ)備了人才。二、國(guó)家戰(zhàn)略和英語(yǔ)教育支撐—以外經(jīng)貿(mào)事業(yè)為例（1949-2012)

“八大”至“十七大”提出的外經(jīng)貿(mào)事業(yè)國(guó)家戰(zhàn)略英語(yǔ)教育的支撐對(duì)成效的基本判斷國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

1956年的八大報(bào)告出口一部分消費(fèi)物資換回工業(yè)建設(shè)所需要的機(jī)器裝備。豬肉豬鬃的出口。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

1982年的十二大報(bào)告確立了“對(duì)外開(kāi)放”的戰(zhàn)略方針，并提出，“要盡可能地多利用一些可以利用的外國(guó)資金進(jìn)行建設(shè)”。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

1987年的十三大報(bào)告進(jìn)一步擴(kuò)展同世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作與貿(mào)易交流......多方位地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng).......積極發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展勞務(wù)出口和技術(shù)出口，努力增加非貿(mào)易外匯收入......中外合資企業(yè)、合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)，是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)必要的和有益的補(bǔ)充。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

1992年的十四大報(bào)告

進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，更多更好地利用國(guó)外資金、資源、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)外開(kāi)放的地域要擴(kuò)大，形成多層次、多渠道、全方位開(kāi)放的格局。利用外資的領(lǐng)域要拓寬。積極開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易多元化，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。積極擴(kuò)大我國(guó)企業(yè)的對(duì)外投資和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

1997年的十五大報(bào)告

努力提高對(duì)外開(kāi)放水平。對(duì)外開(kāi)放是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策。以提高效益為中心，努力擴(kuò)大商品和服務(wù)的對(duì)外貿(mào)易，優(yōu)化進(jìn)出口結(jié)構(gòu)。有步驟地推進(jìn)服務(wù)業(yè)的對(duì)外開(kāi)放......要致力于推動(dòng)建立公正合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

2003年的十六大報(bào)告

要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，全面提高對(duì)外開(kāi)放水平。鼓勵(lì)和支持有比較優(yōu)勢(shì)的各種所有制企業(yè)對(duì)外投資，帶動(dòng)商品和勞務(wù)出口，形成一批有實(shí)力的跨國(guó)企業(yè)和著名品牌。積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流和合作。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

2007年的十七大報(bào)告創(chuàng)新利用外資方式......創(chuàng)新對(duì)外投資和合作方式；支持企業(yè)在研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等方面開(kāi)展國(guó)際化經(jīng)營(yíng)；積極開(kāi)展國(guó)際能源資源互利合作；實(shí)施自由貿(mào)易區(qū)戰(zhàn)略，加強(qiáng)雙邊多邊經(jīng)貿(mào)合作。采取綜合措施促進(jìn)國(guó)際收支基本平衡；支持完善國(guó)際貿(mào)易和金融體制，推進(jìn)貿(mào)易和投資自由化便利化，通過(guò)磋商協(xié)作妥善處理經(jīng)貿(mào)摩擦。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

國(guó)家戰(zhàn)略的演變

從1956年到2007年，外經(jīng)貿(mào)事業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)從單一到多元（從傳統(tǒng)的貨物貿(mào)易到包括服務(wù)貿(mào)易和知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易在內(nèi)的大貿(mào)易概念），從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一外到五外（即從外貿(mào)到外貿(mào)、吸引外資、對(duì)外投資、外經(jīng)、外企），由少到多（1950年41.5億美元，2013年41600億美元），人才規(guī)格由低到高（“豬肉豬鬃的出口”到“要致力于推動(dòng)建立公正合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序”以及“積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和區(qū)域合作”）。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

外語(yǔ)教育支撐機(jī)構(gòu)設(shè)置調(diào)整：高教界的適應(yīng)性反應(yīng)：上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于1958年增設(shè)外貿(mào)外語(yǔ)系，設(shè)英、德、法、日、阿拉伯、西班牙6個(gè)語(yǔ)種，以培養(yǎng)熟練掌握外語(yǔ)、具備外貿(mào)基本知識(shí)的外貿(mào)干部和外語(yǔ)人才。在中央貿(mào)易部于1951年設(shè)立的北京對(duì)外貿(mào)易學(xué)院的基礎(chǔ)上，對(duì)外貿(mào)易部和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部先后設(shè)立了上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院（1960年）、廣州對(duì)外貿(mào)易學(xué)院（1980年）和天津?qū)ν赓Q(mào)易學(xué)院（1983年）。上述四所對(duì)外貿(mào)易學(xué)院都設(shè)有外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，其核心課程包括外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話、外貿(mào)應(yīng)用文寫(xiě)作、進(jìn)出口實(shí)務(wù)等。上述學(xué)校培養(yǎng)的外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才基本滿足了當(dāng)時(shí)規(guī)模不大的對(duì)外貿(mào)易事業(yè)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)人才的需求。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

外語(yǔ)教育支撐人才培養(yǎng)模式改革：1964年的黨中央國(guó)務(wù)院同意五部委的《外語(yǔ)教育七年規(guī)劃綱要》。1979年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部下發(fā)的《加強(qiáng)外語(yǔ)教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》都是外語(yǔ)教育界根據(jù)國(guó)家形勢(shì)的變化做出的適應(yīng)性調(diào)整。80年代開(kāi)始，外語(yǔ)類(lèi)院校根據(jù)國(guó)家需求，率先開(kāi)始走英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式多元化道路，在人才培養(yǎng)方向上，從語(yǔ)言類(lèi)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以外語(yǔ)為主的復(fù)合型人才培養(yǎng)。90年代，外指委開(kāi)展了“復(fù)合型”外語(yǔ)人才培養(yǎng)的研究，提出了《關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革若干意見(jiàn)》（1998年12月教育部高教司轉(zhuǎn)發(fā)）。2000年教育部批準(zhǔn)頒發(fā)的《高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》肯定了各校在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行的嘗試。2003年教育部下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。

國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

外語(yǔ)教育支撐

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)

國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

外語(yǔ)教育支撐

國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

外語(yǔ)教育支撐專(zhuān)業(yè)設(shè)置：在1987年的《普通高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄》（征求意見(jiàn)稿）中，與英語(yǔ)有關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)有7個(gè)，分別是英語(yǔ)（英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)）、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、專(zhuān)門(mén)用途外語(yǔ)（科技）、專(zhuān)門(mén)用途外語(yǔ)（旅游）、專(zhuān)門(mén)用途外語(yǔ)（外貿(mào)）、專(zhuān)門(mén)用途外語(yǔ)（外事管理）、語(yǔ)言學(xué)。2006年教育部批準(zhǔn)目錄外試辦商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。2012年教育部下發(fā)“教高[2012]9號(hào)文”，把商務(wù)英語(yǔ)作為“比較成熟、布點(diǎn)較多、穩(wěn)定性好、共識(shí)度高的專(zhuān)業(yè)”之一列入了《基本目錄》。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

對(duì)成效的基本判斷較好地滿足了國(guó)家對(duì)于外語(yǔ)人才的需求；強(qiáng)勁的國(guó)家需求促進(jìn)了外語(yǔ)教育快速發(fā)展，反過(guò)來(lái)，外語(yǔ)教育的成果促進(jìn)了國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；過(guò)去35年，我國(guó)的外經(jīng)貿(mào)事業(yè)全面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而且，這種跨越式發(fā)展的趨勢(shì)仍將繼續(xù)。國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

對(duì)成效的基本判斷

1978-2013年進(jìn)出口貿(mào)易總額（億美元）

國(guó)家戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育支撐

對(duì)成效的基本判斷

三、當(dāng)前及今后若干年的國(guó)家需求

十八大提出的直接需要外語(yǔ)支撐的國(guó)家戰(zhàn)略國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神國(guó)際環(huán)境的新常態(tài)

當(dāng)前及今后若干年的國(guó)家需求

2012年十八大報(bào)告

國(guó)家需求包括但不僅限于以下方面：促進(jìn)人類(lèi)和平與發(fā)展的崇高事業(yè)。參與地區(qū)和國(guó)際安全事務(wù)。吸收借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果。弘揚(yáng)和傳播中華文化的精粹。引進(jìn)消化吸收科技創(chuàng)新成果。對(duì)外經(jīng)濟(jì)、科技和文化交流。提高貨物進(jìn)出口貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展服務(wù)貿(mào)易。提高利用外資和對(duì)外投資的效益。加快中國(guó)企業(yè)走出去步伐。積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和區(qū)域合作。培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能。

當(dāng)前及今后若干年的國(guó)家需求

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話精神

習(xí)近平2013年12月30日政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：要努力傳播當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀。把超越時(shí)空、超越國(guó)度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來(lái)，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國(guó)又面向世界的當(dāng)代中國(guó)文化創(chuàng)新成果傳播出去……提高對(duì)外文化交流水平……展示中華文化魅力。提高國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，闡釋好中國(guó)特色。2014年2月17日《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專(zhuān)題研討班上的講話》大力向國(guó)際社會(huì)展示中華文化獨(dú)特魅力。當(dāng)前及今后若干年的國(guó)家需求

國(guó)際環(huán)境新常態(tài)TPP（Trans-PacificPartnershipAgreement）跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定TTIP（TransatlanticTradeandInvestmentPartnership）跨大西洋貿(mào)易與投資伙伴協(xié)定；“經(jīng)濟(jì)北約”《中新自由貿(mào)易協(xié)定》《中澳自由貿(mào)易協(xié)定》《中韓自由貿(mào)易協(xié)定》FTAAP（FreeTradeAgreementoftheAsiaPacific《亞太自由貿(mào)易協(xié)定》）《亞太經(jīng)合組織推動(dòng)實(shí)現(xiàn)亞太自貿(mào)區(qū)路線圖》當(dāng)前及今后若干年的國(guó)家需求

國(guó)際環(huán)境新常態(tài)《2012年美國(guó)中央情報(bào)局世界實(shí)情書(shū)》：英語(yǔ)技能與人均出口產(chǎn)值呈正相關(guān)（以能源經(jīng)濟(jì)為支柱的國(guó)家，如沙特阿拉伯除外）。提升英語(yǔ)熟練程度，被視為出口強(qiáng)國(guó)的必要前提。世界銀行和國(guó)際金融公司的商業(yè)經(jīng)營(yíng)難度指數(shù)發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)不是官方語(yǔ)言的國(guó)家里，英語(yǔ)熟練度越高，商業(yè)經(jīng)營(yíng)越容易。當(dāng)前及今后若干年的國(guó)家需求

國(guó)際環(huán)境新常態(tài)習(xí)近平深入分析了世界發(fā)展態(tài)勢(shì)和國(guó)際格局變化，提出“五個(gè)充分估計(jì)”和“五個(gè)不會(huì)改變”：要充分估計(jì)國(guó)際格局發(fā)展演變的復(fù)雜性，更要看到世界多極化向前推進(jìn)的態(tài)勢(shì)不會(huì)改變。要充分估計(jì)世界經(jīng)濟(jì)調(diào)整的曲折性，更要看到經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不會(huì)改變。要充分估計(jì)國(guó)際矛盾和斗爭(zhēng)的尖銳性，更要看到和平與發(fā)展的時(shí)代主題不會(huì)改變。要充分估計(jì)國(guó)際秩序之爭(zhēng)的長(zhǎng)期性，更要看到國(guó)際體系變革方向不會(huì)改變。要充分估計(jì)我國(guó)周邊環(huán)境中的不確定性，更要看到亞太地區(qū)總體繁榮穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)不會(huì)改變。

四、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)，具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國(guó)際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。摘自《商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》送審稿培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

素質(zhì)細(xì)分思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有高尚品德、人文與科學(xué)素養(yǎng)、國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、健康的身心。摘自《商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》送審稿培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

知識(shí)細(xì)分知識(shí)分類(lèi)知識(shí)細(xì)分語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)、語(yǔ)用知識(shí)等商務(wù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、國(guó)際商法知識(shí)、國(guó)際金融知識(shí)、人力資源管理知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、商務(wù)操作規(guī)程、信息技術(shù)知識(shí)等跨文化知識(shí)外國(guó)文學(xué)知識(shí)、歐美文化知識(shí)、商業(yè)文化知識(shí)、中國(guó)文化知識(shí)等人文社科知識(shí)區(qū)域國(guó)別知識(shí)、國(guó)際政治知識(shí)、世界歷史知識(shí)、世界宗教知識(shí)、外交外事知識(shí)等跨學(xué)科知識(shí)交叉學(xué)科知識(shí)、學(xué)科整合知識(shí)等培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

能力細(xì)分能力分類(lèi)能力細(xì)分能力描述英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言組織能力語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)識(shí)讀能力、詞匯拼讀能力、造句能力、謀篇能力等 語(yǔ)言運(yùn)用能力聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能、語(yǔ)用能力、糾誤能力等語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力調(diào)控策略、學(xué)習(xí)策略、社交策略等跨文化交際跨文化交際能力跨文化思維能力、跨文化適應(yīng)能力、跨文化溝通能力等跨文化商務(wù)交際能力溝通能力、商務(wù)能力、跨文化能力 商務(wù)實(shí)踐通用商務(wù)技能辦公文秘技能、信息調(diào)研技能、公共演講技能、商務(wù)禮儀技能專(zhuān)業(yè)商務(wù)技能商務(wù)談判技能、貿(mào)易實(shí)務(wù)技能、電子商務(wù)技能、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能、人力資源管理技能、財(cái)務(wù)管理技能等 思辨與創(chuàng)新認(rèn)知能力理解、推理、評(píng)價(jià)、分析、解釋、自我調(diào)控、精確性、相關(guān)性、邏輯性、深刻性、靈活性等情感調(diào)適能力好奇、開(kāi)放、自信、堅(jiān)毅、開(kāi)朗、公正、誠(chéng)實(shí)、謙虛、好學(xué)、包容等 自主學(xué)習(xí)學(xué)科自學(xué)能力自我規(guī)劃能力、自我決策能力、自我監(jiān)控能力、自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀全國(guó)通過(guò)率2009年2010年2011年TEM840.6%(707）38.6%（753）38.1%（777）TEM444.4%（797）42.2%（830）42.4%（846）2007-2011連續(xù)5年，每年有4-5所學(xué)校TEM8通過(guò)率為零；2007-2011連續(xù)5年，每年都有學(xué)院TEM4通過(guò)率為零。培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

課程體系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系包括公共課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文五個(gè)部分。課程總學(xué)分不低于150學(xué)分，總學(xué)時(shí)不低于2500學(xué)時(shí)。四年的專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)分不低于100學(xué)分或1,600學(xué)時(shí)（公共課程除外）。畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)/實(shí)踐不計(jì)入總學(xué)時(shí)。摘自《商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》送審稿培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

關(guān)于教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)公共課程：參照教育部和外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置。專(zhuān)業(yè)核心課程：按四大模塊設(shè)置。各模塊占專(zhuān)業(yè)課總學(xué)時(shí)的比例為：語(yǔ)言知識(shí)與技能課程模塊為50-60%；商務(wù)知識(shí)與技能課程模塊為25-35%；跨文化交際課程模塊為5-10%；人文素養(yǎng)課程模塊為5-10%。摘自《商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》送審稿

培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

人才類(lèi)型

人才類(lèi)型是人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的概括。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》（2012年），在353個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，199個(gè)專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)復(fù)合型人才，76個(gè)專(zhuān)業(yè)定位于應(yīng)用型人才，27個(gè)專(zhuān)業(yè)定位于創(chuàng)新型，極個(gè)別專(zhuān)業(yè)定位于研究型、設(shè)計(jì)型、技術(shù)型或通用型，95個(gè)專(zhuān)業(yè)未確定類(lèi)型。在62個(gè)外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，有52個(gè)專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型外語(yǔ)人才，翻譯專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)通用型外語(yǔ)人才，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型人才，英、俄、德、法、西、阿等8個(gè)專(zhuān)業(yè)未確定類(lèi)型。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不確定類(lèi)型自有其考量。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，不宜用某種既定的類(lèi)型去要求一千多所院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。大部分學(xué)?？梢灾ε囵B(yǎng)數(shù)量大需求面廣的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，有條件的學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)治理和文化交流的高端人才。對(duì)于校標(biāo)而言，人才類(lèi)型定位是培養(yǎng)目標(biāo)不可缺如的要素。各校應(yīng)該根據(jù)各自的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)基礎(chǔ)和長(zhǎng)期以來(lái)形成辦學(xué)特色，首先確定培養(yǎng)的人才類(lèi)型。學(xué)校的責(zé)任和使命

關(guān)于國(guó)際化經(jīng)濟(jì)全球化意味著生產(chǎn)的全球化、貿(mào)易的全球化和金融的全球化。在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，我國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策，在更大范圍、更廣領(lǐng)域、更高層次上參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求，“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

國(guó)際化新形勢(shì)需要有條件的學(xué)校培養(yǎng)