new用教材原文改編語法填空題培養(yǎng)高中學(xué)生語言運(yùn)用能力

用教材原文改編語法填空題培養(yǎng)高中學(xué)生語言運(yùn)用能力大理州實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳培良一、問題的提出

2014年，全國新課標(biāo)卷試題結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，取消了傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇題，取而代之的是語篇型語法填空題，此題對中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了很好的反撥作用，但也對中學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。中學(xué)英語語法如何教，語法基礎(chǔ)知識如何鞏固，如何增加知識系統(tǒng)性，中學(xué)英語語法教學(xué)的“度”如何把握成為中學(xué)英語教師必須認(rèn)真面對的問題。另外，在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在學(xué)與考脫節(jié)的狀況，高一第一次英語考試的題型與高考是一樣的，由于學(xué)生的語言基本功薄弱，缺乏一定訓(xùn)練，運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性不高等原因，考試的效果并不理想，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心不足，對英語學(xué)習(xí)失去興趣。隨教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，教師忙于完成單元目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生迎接一次次的考試(周考、月考、期中考、期末考),《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求的語言項(xiàng)目得不到很好落實(shí)，學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，系統(tǒng)性不足。為了提高英語教學(xué)的成績，教師會脫離教材(認(rèn)為教材上的題型與考試題型不一)采用一些教輔資料，補(bǔ)充大量練習(xí)，增加大量訓(xùn)練，一方面增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，一方面教學(xué)效果依然不佳，出現(xiàn)教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦的狀況。本文在分析中學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對如何利用教材原文培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力這一問題進(jìn)行了探討。二、改進(jìn)教法，培養(yǎng)能力《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中輕視語法教學(xué)或過度強(qiáng)調(diào)語法重要性都會影響語法教學(xué)的效果，淡化語法教學(xué)使得學(xué)生的語言基本功薄弱，運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性降低，從考試中學(xué)生短文改錯、書面表達(dá)題得分率不高可以看出；教師過度強(qiáng)調(diào)語法重要性將教學(xué)大部分時間、精力用于語法教學(xué)上，把語法知識講深講透，通過孤立的句子來反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，學(xué)生背誦語法條條，未能從語篇層次上運(yùn)用所學(xué)的語法知識，語法學(xué)習(xí)未能促進(jìn)理解，學(xué)生的語篇分析能力得不到培養(yǎng)，考試時做完形填空、閱讀理解題的效果并不理想。中學(xué)英語教學(xué)要完成《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的語法內(nèi)容，適應(yīng)高考改革題型變化的形勢，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。隨高考題型的變化，教師教語法的方式和學(xué)生學(xué)語法的方式都需改變，以適應(yīng)高考試題對語法能力考查的要求。任何一個語篇中都存在大量可用于學(xué)生學(xué)習(xí)的語法知識，教材單元的語法重點(diǎn)知識都出現(xiàn)在文章中，以語篇作為考查語法的材料更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受領(lǐng)會語法知識。學(xué)生如果配合完成相關(guān)練習(xí)，就能夠更好理解掌握并能運(yùn)用各個單元的語法點(diǎn)，課文語篇豐富的上下文(context)內(nèi)容能夠更有效地考查學(xué)生對語法知識的運(yùn)用情況。實(shí)際上，中學(xué)英語教材的每一單元、每一篇課文都能有效地考查考生對語法知識的運(yùn)用，教師可以對教材進(jìn)行再處理，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整改編(adaption)，為學(xué)生提供靈活多變的語言材料，有效進(jìn)行語法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言能力培養(yǎng)。三、整合資源，利用原文1、以教材原文改編的語法填空題的優(yōu)點(diǎn)“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的命題思路體現(xiàn)了高中英語課程改革的教學(xué)理念，語法填空題不以句子為核心，而以語篇為核心，減少了純語言知識的考查，加大了對語言實(shí)用性的考查力度。在教學(xué)過程中，語言知識是通過每一單元逐漸形成的，有一個積累鞏固的過程，每一單元都有針對性，但是，要提高語法運(yùn)用能力，扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識也是必要的，因此，語法教學(xué)要有系統(tǒng)性。利用教材原文改編語法填空題可以提高教材利用率，增加知識覆蓋面，提高知識復(fù)現(xiàn)率，符合記憶規(guī)律，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；可以講練結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所得；高一、二可以同步進(jìn)行，分時段歸納鞏固，提高系統(tǒng)性；高三可以作為第一輪復(fù)習(xí)推進(jìn)的資料，分門別類歸納復(fù)習(xí)。以教材原文改編的語法填空題旨在考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語法知識的掌握情況，著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，有利于實(shí)現(xiàn)教考相互促進(jìn)的良性循環(huán)。以教材原文改編的語法填空題促進(jìn)了學(xué)生的語篇分析能力的形成和發(fā)展。以教材原文改編的語法填空題有利于提高學(xué)生的語言感悟能力和解題的靈活性，學(xué)生可以從死記硬背中解脫出來，更多去感悟語言。2、用教材原文教師學(xué)生同編語法填空題網(wǎng)上有中學(xué)英語必修、選修的所有課文原文的資料，教師可以從網(wǎng)上搜索下載課文原文，使用起來非常方便。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對每一單元中內(nèi)容相對完整、意思連貫、長度適中的段落進(jìn)行再處理，結(jié)合語言目標(biāo)、考點(diǎn)要求編寫語法填空題。有時可以讓學(xué)生自主編題，這樣做效果更好，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過自己研究題型，可以提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)靈活性，適應(yīng)新題型，提高學(xué)生語法運(yùn)用能力。用教材原文改編語法填空題時，師生要熟悉題型、明確考點(diǎn)。語法填空題考查的主干知識是名詞、代詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞、動詞(時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語、情態(tài)動詞、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu))、連詞(并列、從屬)、詞形變化、詞性變化、定語從句、狀語從句、名詞性從句、特殊句型(強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、祈使句、省略句、感嘆句、反意疑問句)，在改編語法填空題時要綜合考慮，既有單元針對性，又有全面性，既符合語法填空題命題特點(diǎn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語法填空題分自由填空和提示詞填空兩類，自由填空題不給提示，?？冀樵~詞組或固定搭配、表泛指、特指或類別的冠詞、代詞的主格、賓格或物主代詞、引導(dǎo)從句的連詞。提示詞填空?？济~單數(shù)復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、形容詞或副詞比較級、最高級、詞性變化等。學(xué)生經(jīng)過一定訓(xùn)練，有一定句子結(jié)構(gòu)分析能力，解題時能做到有的放矢。3、編寫的語法填空題實(shí)例改編語法填空題時可以參考2014年全國新課標(biāo)語法填空題題型，例1：Iwaswaitingatthebusstop,worriedabout__61__(be)lateforschool.(新課標(biāo)卷)---Hedidnotlookforwardto__62__(be)indebtbecausehisrestaurantwasnolongerpopular.(必修3單元2)；例2:Aboyonabike__65__(catch)myattention.(新課標(biāo)卷)---HerfamilywasJewishsotheyhadtohideorthey__64__(catch)bytheGermanNazis.(必修1單元1)；例3：---butherefused__66__(stop)untilwereachedthenextstop.(新課標(biāo)卷)---Soduringthebroadcaststheyjustpretended__62__(sing).(必修2單元5)；例4：---thecrowdofstrangers

__70__(sudden)becamefriendlytooneanother.(新課標(biāo)卷)---Dinosaursdiedout__65__(sudden)about65millionyearsago.(必修2單元4)；例5:---someofthemlookedveryanxiousand__63__(disappoint).(新課標(biāo)卷)---shewas__65__(disappoint)becauseProfessorHigginswassoimpatientwithher.(必修8單元4)等。4、改編語法填空題時要注意的幾點(diǎn)在改編語法填空題時要注意試題難度，要針對不同學(xué)生設(shè)計不同層次的試題，要有基礎(chǔ)性，也要考慮發(fā)展性。一般說來，未給出提示的填空題難度較高，需要填多個單詞的填空難度最高，如：havebeendone;wasbeingdone;musthavedone;willbedone;tobedone;withoutbeingdone等。用改編的語法填空題進(jìn)行語篇訓(xùn)練時，要關(guān)注課文中長難句、復(fù)雜句，指導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，弄清句子成分、結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系。要教會學(xué)生巧用解題技巧，根據(jù)句子所缺成分填詞，充當(dāng)主語、賓語填名詞、代詞、動名詞、不定式；充當(dāng)謂語填動詞；充當(dāng)表語、補(bǔ)語填形容詞、名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞、不定式；充當(dāng)定語填形容詞、物主代詞；充當(dāng)狀語填副詞。在語篇教學(xué)中，要幫助學(xué)生提升和鞏固所學(xué)語法知識，培養(yǎng)學(xué)生語篇分析能力；培養(yǎng)學(xué)生對語言,語段或詞句的感受能力(語感)，多閱讀，多感悟，在語境中學(xué)以致用，讓語法和詞匯更實(shí)用；