夢游天姥吟留別課件

夢游天姥吟留別——李白板書課文分析朗讀題解寫作背景作家簡介教學目的重點字詞小結(jié)一、寫作背景李白早年就有濟世的抱負,但不屑于經(jīng)由科舉登上仕途,而希望由布衣一躍而為卿相。因此他漫游全國各地,結(jié)交名流,以此廣造聲譽。唐玄宗天寶元年（742年），李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長安來。李白對這次長安之行抱有很大的希望，在給妻子的留別詩《別內(nèi)赴征》中寫道：“歸時倘佩黃金印，莫見蘇秦不下機?！钡切诓⒉恢赜盟?，把他看做詞臣，李白又不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉酒命寵臣高力士脫靴，得罪京城權(quán)貴，受到排擠，使他只居住一年被賜金放還。離開長安后，與杜甫、高適游山東，在兗州話別，準備南游吳越，臨行作本詩，借以表白心情。二、解題和作者簡介解題夢游：說明內(nèi)容的虛實天姥：所夢內(nèi)容吟：古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格，主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變。也由詩人情緒決定。留別：說明本詩寫作目的。作者簡介（見課本31頁）課文朗讀

我／欲因之夢吳越，一夜飛度／鏡湖月。湖月／照我影，送我至／剡溪。謝公宿處／今尚在，淥水蕩漾／清猿啼。腳著／謝公屐，身登／青云梯。半壁／見海日，空中／聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)／路不定，迷花倚石／忽已暝。熊咆龍吟／殷巖泉，栗深林兮／驚層巔。云／青青兮／欲雨，水／澹澹兮／生煙。課文朗讀

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三、整體感知1.詩人是通過什么方式向朋友告別的？借“夢游天姥”及抒發(fā)夢后感慨的方式3、概括全詩的脈絡入夢緣由——夢游歷程——夢中仙境——夢中驚醒——夢后留別1.讀一段回答1、李白是怎樣寫出天姥山的特點？此處為什么寫到瀛洲？對比，夸張。這是以瀛洲來襯托天姥山，瀛洲是海上的仙山，虛無縹緲，神奇莫測；天姥是地上的高山，實實在在，可以前往探訪，使人油然而產(chǎn)生神游天姥之念，為下文入夢作了鋪墊。3、讀二段回答1、詩中寫一夜飛渡，湖月照送的情景，表現(xiàn)了詩人當時怎樣的心情，從哪些詞上體現(xiàn)出來？用“飛”、“送”兩詞，體現(xiàn)了詩人一路上急切興奮和輕松愉快的心情。同時，“飛”表現(xiàn)了自由自在。2、“照”和“送”寫出了什么？明月與人如影隨形，人與自然和諧一體，體現(xiàn)對自然的熱愛和眷戀。5、詩人從哪幾方面來描繪洞天仙境的？仙境有什么特點？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？從洞天內(nèi)的建筑陳設、仙人的衣著舉止、鳥獸的吹打駕車三方面寫。特點：美、富麗堂皇、熱鬧非凡、令人神往、神仙眾多。描繪這樣的仙境，表現(xiàn)了詩人極度興奮愉快的心情。6、哪些詞語反映出詩人夢醒后怎樣的心情？“長”、“惟”、“失”反映了詩人從夢中驚醒后面對著現(xiàn)實時的無限哀痛。4、總結(jié)夢到剡溪，清幽寂靜白天景象，壯美奇絕夜間景象，離奇險怪神仙洞府，燦爛輝煌仙人盛會，其樂融融夢境消失，無限留戀第三段世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。明確：由寫夢轉(zhuǎn)入寫實，揭示全詩的中心意思。這是由夢醒后的徘徊失望引出的表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的矛盾。當中有對人生的傷感，逃避現(xiàn)實、消極處世的一面，也有鄙棄權(quán)臣貴戚的傲骨。后者更是主要的感情?？偨Y(jié)第三段驚夢長嘆：蔑視權(quán)貴，反抗現(xiàn)實——揭示主旨，表現(xiàn)詩人追求個性自由和蔑視權(quán)貴的精神詩眼：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！中心思想

本詩通過記夢游仙，描繪了天姥山的奇景，贊美了仙界的光明美好，表現(xiàn)了詩人鄙棄黑暗現(xiàn)實，蔑視權(quán)貴，追求自由的理想。中國封建社會知識分子的自我定位在我國封建社會，歷代讀書人往往具有文化人和政治人的雙重價值取向，他們讀書往往并不純粹為了做學問，而是為了悟道、明道，他們總是把修身、齊家、治國、平天下當作讀書的終極目的，把安邦定國、建功立業(yè)當作實現(xiàn)個人價值的理想方式，他們是為了完成這些理想和目標而讀書的，又在讀書中強化了追求上述理想的決心。然而，大多數(shù)情況下這一理想能否實現(xiàn)并不取決