2011年GCT語文第五章考察要點與真題練習

2011年GCT語文第五章考察要點與真題練習第五章語法

一、考查要點

能作為句子成分，能單獨回答問題的詞叫實詞，包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。

虛詞不表示客觀事務的實體，一般沒有實在意義，不作句子成分。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

短語也叫詞組，分為并列結構、偏正結構、動賓結構、動補結構和主謂結構。

短語之間的關系搭配不當會出現(xiàn)各種語病。

能夠表達一個相對完整的意思，具有一定的語氣和語調的是單句。單句分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句以及主謂句、非主謂句、無主句、獨詞句等單句成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等。

由兩個或兩個以上的單句組合起來，在意思上有密切聯(lián)系的復雜句子叫復句。復句之中的單句可稱為分句。根據(jù)分句不同的意義關系，有并列、遞進、選擇、轉折、假設、因果、條件、目的、承接、連鎖、解說等不同的類型。

辨析和修改病句是語文考試中重要的內容。常見的病句類型有：語序不當、指代不明、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、誤用介詞、成分贅余、不合邏輯、句式雜糅、關聯(lián)詞語指配不當、感情色彩不當?shù)取?/p>

辨析病句的方法有：梳理枝干法、語感辨識法、邏輯分析法、造句類比法、調整順序法等。

一、病句分析：

考點歸納常見的病句歸納起來有：成分殘缺、成分殘缺或多余、配搭不當、語序不當、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

（一）成分殘缺

成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達，不指根據(jù)語境省略了某一成份或某些成份而語意袤達不受影響的現(xiàn)象。

1、缺主語

例l：在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。考易網

（因多用介詞或介賓結構使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應去掉“在和下”，或去掉“使”）

例2：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面。此句前半部分的主語是“周文賓”，而后半部分轉換為“王老虎”，應在末句加上“王老虎”這一主語）

例3：學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表影。

（因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”，而后分句誤解為第-個分句主語的是“學校”，故錯誤地承前省略，應在第二個分句前加主語“學?！保?/p>

2、缺謂語

例1：南堡人民經過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米伏的攔河大壩魏然屹立在天目瑛邊。（因句子較長而說或寫到后面忘記前邊結構，后面沒有與之相呼應的謂語，應在“一道”前加上“使”等）

例2：商業(yè)部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育。出售產品的重要意義,（應在“出售”前加“講清”）

例3：我們學校的學生在深入開展人生意義在于奉獻的討論后，經過一個學期的學習學校面貌發(fā)生了很大變化。

（應在第二個“學?！鼻啊＜印笆埂钡龋?/p>

例4：舊社會，勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語，或在“吃”前加“過著”）

3、缺賓語

例l：校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。

（句子稍長而說或寫到后面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應的賓語中心詞。應在其末加上“的問題”等）

例2：《創(chuàng)業(yè)史》是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。（應在其末加“的故事”與“寫”這一謂語呼應）

例3：他們胸懷祖國,放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在“敢博”后,加“的精神”，與謂語“發(fā)揚”相呼應）

4、缺少必要的附加成分

例1：要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅“付出勞動”是不能“取得優(yōu)異成績”的。應在“勞動”前加“艱苦且有效的”限制語）

例2：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在“獲得”加“秋后”以限制時間）

（二）成分多余

1、主語多余

例l：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。

（“原因”與后“因為”重復，因去掉“的原因”或“因為”）

例2：老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。

（應去掉“風格”）

2、謂語多余

例l：上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發(fā)到學生手中。（“進行”多余，應去掉）

例2：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（“打”多余應刪去）

3、賓語多余

例1．法國小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。（“的編寫”多余，應去掉）

例2．今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。（“的地方”，多余，應去掉）

4、附加成份多余

例l：那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無數(shù)珍寶的山村。（“的各種”多余。應刪掉）

例2：開學前，我們搞了一次軍訓，負責軍訓的教練是連隊的大胡子和小眼睛。（“負責軍訓”多余，應刪掉）

例3：判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。

（“是否”多余，應刪掉）

例4：漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……（“漫山遍野”與“到處”重復。刪掉“到處”因“漫山遍野”，更有強調意味）

例5：為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。

（“一些”與前“略加”重復?？善鋭h掉）

（三）配搭不當

1、主謂搭配不當

例1：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構成主謂關系。可將“精神”改為“形象”）

例2：沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多么好看的畫面。

（“浪聲”和“海面”均為主語，其中“浪聲”不能與謂語“構成”形成主謂關系，應去掉“沙沙的浪聲”或另構成主謂關系）

例3：這個縣的水稻生產，由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。（“生產”與“長勢良好”不能構成主謂關系，應將“生產”刪掉，使“水稻”作為主語）

例4：每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌、循循善誘的教導，又重新出現(xiàn)在我面前。

（“教導”和“出現(xiàn)”構成主謂關系不當，可去掉“循循善誘的教導”?？稍偌印坝衷谖叶呿懫稹?與之構成主謂關系）

2、動賓搭配不當

例l：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川，江華、林紅等人的英雄事跡。

（“塑造”與“事跡”不能構謂賓關系，可將“事跡”改為“形象”。）

例2：戰(zhàn)士們冒著澇沱的大雨和泥濘的小路快速前進。

（“冒著”與“小路”不能構成謂賓關系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”）

例3：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯(lián)合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相配擂，可予刪去）

3、附加成分與中心語搭配不當

例1：早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（“人群”是在整體性名詞,前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制。可將“人群”改為“人”）

例2：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴肅”作狀語，不能修飾限制“研究”，可改為“認真”、“慎重”等）

例3：同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

（“干干凈凈”可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭。可在其前加上“把桌凳安放得”。也可刪去）

4、主語和賓語意義上搭配不當

例l：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。

（判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當。例句中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當?？蓪ⅰ岸它c”改為“直線”等）

例2：我們堅信，有這么一天,中國的工業(yè)和農業(yè)會成為發(fā)達的國家。（此句賓語是由一個主謂短語充當?shù)?但這個主謂短活的主干是“工業(yè)和農業(yè)成為國家”。主賓意義明顯不當、可將“國家”改為“行業(yè)”等）

例3：秋天的北京是美麗的季節(jié)。（這是因為語序不當而造成主賓意義不當?shù)?，應將“秋天的北京”改為“北京的秋天”?/p>

（四）語序不當

不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。語序不當主要有四種：詞序不當、主客體顛倒、句子成份順序不當、分句位置不當。

1、詞序不當

例l：我們認真研究聽取了大家的意見。（詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”顛倒了承接的先后關系。應改為“聽取研究”）

例2：學生、領導、老師都參加了開學典禮。

（應改為“領導、老師、學生”）

例3：試看山花爛漫開遍了原野。（應將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭）

2、主客體顛倒

例1：數(shù)學對于我不感興趣。

（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學”，應改為“我對于數(shù)學”）

例2：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（可改為“中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”）

3、句子成分順序不當

句子成份的順序不當可能造成不同的限制關系,引起表意的差異,有的雖不引起表意差異,但也不符合句子成分的排列規(guī)律。

例1：故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。

（這“文物”究竟什么時候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是，這就因語序不當前導致了表意的錯誤，應將“新出土的”移至“展出了”后。）

例2：廣大農村青年表現(xiàn)了無比的學科學學文化的積極性。

（“無比的”放在“表現(xiàn)了”后與放在“積極性”前沒有什么表意差異，但應放在“積極性”前才符合句子成份的排列規(guī)則。）

4、分句位置不當

例1：這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。

（遞進關系不當，應改為“不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”）

例2：對于自己的路，他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）

（五）結構混亂

表達時因既想用這種句式，又想用那種句式,結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現(xiàn)象，即結構雜糅。

例1：作為一個共產黨員、黨的領導干部，,辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。（后半截是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”兩句式的雜糅?？扇サ簟盀楹统霭l(fā)”）

例2：古往今來，誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。（謂語部分是判斷句和陳述句雜糅?？稍诰淠┘印暗摹?，形成“是……的”強調型結構,也可去掉“是”）

例3：上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，可去掉句末的“作者”）

（六）表意不明

（1）指代不明有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）

（2）有歧義

①他請幾個營的干部參加座談會。（“幾個”修飾“營”還是“干部”？）

②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量有五公斤，這當然不是事實，應把“逐日”改為“都有。）

③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）

④介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為“介紹--菲律賓的一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的--一種權威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一種”提到頭上。）

（七）不合邏輯

邏輯錯誤指不合事理、不合生活邏輯，不合客觀事物聯(lián)系等錯誤。

1、不符合客觀事實

例1：八百多人,幾干條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

（“八百多人”怎么有兒千條胳膊呢?應將“幾千條”改為“千多條”）

例2：他發(fā)憤苦讀,用三年時間就學完了大學所有課程。（大學所有課程浩翰之極。僅用三年時間學完是不客觀的，可去掉“所有”）

2、前后矛盾

例1：今年，我校有百分之九十的同學都參加了“志愿者突擊隊”。（“都”表所有，而前已限定為“百分之九十”，前后矛盾，應去掉“都”）

3、分類列舉不當

例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

（“青年工人”和“老工人”,是同一標準劃分,而“婦女”是不同標準，不能與前二者構成并列關系可去掉“婦女”）

例2：全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。

（用“特別”一詞加以強調的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關系,而“中學生”與“共青團員”只能是交叉關系。應將“中學生”，改為“中學生團員”。）

例3：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。（“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關系，是從屬關系，不能并列表述，應將“和”改為“等”）

4、前后不一致

例1：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關鍵在于要加速造就一批專門人才。

（前面用“能否”是兩個方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可將“要”改為“能否”）

例2：青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶。

（前面是“多寡”“高低”關涉兩面，而后面只兼涉肯定一面，前后不一致?？蓪ⅰ澳堋备臑椤澳芊瘛?“有”改為“有沒有”）

例3：學習成績的好壞是三好生的重要條件,（前面是“好壞”關涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”）

5、否定失當

例1：誰也不會否認長江不是向東流的。

（“不否認”即“承認”,“承認”的是“長江不是向東流的”,明顯不符合客觀事實,可將“否認”改為“承認，也可去掉第二個“不”）

例2：難道你能否認你不應該刻苦學習嗎？

（反問句的答案在句意的反面。此句如不用反問句。否定是恰當?shù)?但用了反問句。語意恰好相反，可將“不”去掉）

例3：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反。可將“忘”改為“在”）

解題思路：

做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心里默讀,看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維。

（一）留意句中的介詞

這類介詞主要有：“由、由于”“經、經過”“通過”“對、對于”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。

例句：三年前，電腦“上網”對人們來說可能就是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體）

（二）留意句中的程度副詞更太稍微多少非常十分特別

（三）留意句中的兩面詞

兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。

例句這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。）

（四）留意句中指代性的詞語

使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。

例句張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關，就可以試制了?！保ㄕl告訴誰？兩個“他”均指代不明。）

（五）留意否定句和帶有否定意義的詞語

在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語出現(xiàn)的頻率也是相當高的，必須引起重視。否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語經常出現(xiàn)的錯誤是把要表達的意思說反，且具有很強的迷惑性，易造成誤判。

例句專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。（“勸阻”和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。）

（六）留意并列的短語和句子

并列的句子和句中的并列短語，也是一個最容易出錯的地方，往往顧此失彼，造成一些錯誤。所以，在做題時，只要見到并列短語，就該留心。

例句今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。（只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯誤。）

例句人生價值和意義，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進步和發(fā)展作出何種貢獻。（“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞有詞義上輕重之分，應該按由輕到重進行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。）

（七）留意句中的“是”字

“是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結構復雜的句子中偷換主語或缺失賓語。所以遇到判斷詞“是”也要適當留心。

例句修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。（這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構成判斷句。）

（八）留意句中的特殊短語

有些短語平時經常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時尤其要注意。

例句美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。（“目的”和“為了”都表示“目的”，用語重復，必須刪掉其中一個。）

三、語意銜接

（一）考查形式：

1、嵌入題：給定上下文，確定了語境，要求在其中嵌入一句。

2、承接題：只給定上句，要求選擇與之銜接相連貫的下句。

（二）解題思路：1、判斷語段文體特征，分清敘述、描寫、議論。

2、總攬全局，抓住中心句，確定首句。

3、注意過渡詞、關聯(lián)詞。

4、注意語境的和諧，句式的協(xié)調。

（三）做題思路：考查陳述對象是否一致→話題是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音節(jié)是否和諧等。

（四）答題技巧：

1、從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。

2、從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。

3、語言風格要前后一致。

總之，語段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯(lián)系。找突破口，用排除法。

四、歷年真題

1、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A、我們要學會正確的立場、方法和觀點，去解決問題、分析問題和提出問題。

B、文件對經濟領域中的若干重要問題，從理論上和政策上做了詳細的規(guī)定和深刻的說明。

C、為了防止不再發(fā)生類似事故，單位領導制定了一系列切實加強安全保衛(wèi)工作的措施。

D、我國憲法規(guī)定，公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。

2、下列各句中，語義明確、沒有歧義的一句是（）（2003年）

A、小王回到了宿舍，發(fā)現(xiàn)老朱和他的朋友仍然坐在那里聊天。

B、在《我的首長》這篇文章中，他寫了許多感人的故事。

C、我眼看著他進了自己的屋子，就跟著走了進去。

D、董事長看到總經理非常高興，不由分說地把他拉到了辦公室里。

3、在下面一段文字橫線處填上與上下文銜接的一句話。（2003年）

列寧說：“語言是人類最重要的交際工具。”這一科學論斷深刻地闡明了語言的社會本質和重要作用。人們利用語言來進行交際，交流思想，__________。如果沒有語言，社會便會停止生產，便會崩潰。

A、以便協(xié)調共同的活動，互相了解，組織社會的生產。

B、以便協(xié)調共同的活動，組織社會的生產，互相了解。

C、以便互相了解，組織社會的生產協(xié)調，共同的活動。

D、以便互相了解，協(xié)調共同的活動，組織社會的生產。

4、下列句子中，沒有語病的一句是（）（2004年）

A、在高等教育規(guī)模迅速擴大的新形式下，對高校的管理工作提出了更高的要求。

B、這些經驗值得廣大管理干部，特別是各企業(yè)主要領導的重視。

C、在客觀事實面前，誰也無法否認他的確完成了常人難以完成的工作。

D、老王看到了領導的批示，才使他心里的一塊石頭落了地。

5、下列各句中，句意明確、沒有歧義的一句是（）（2004年）

A、去年夏季，安徽和湖北的大部分地區(qū)都遭受了嚴重的洪澇災害。

B、據(jù)電臺報到，治理整頓以來，三分之一不合格娛樂場所被關閉。

C、他是剛到這里來工作的大學生，很多人還不了解。

D、兩個公司的員工都來了，這兩個公司的領導也來了。

6、在下面文字橫線處，填上與上下文銜接最恰當?shù)囊痪湓?。?004年）

解放思想不是一句堂皇的口號，不是一曲浪漫的旋律。它需要直面更多的難題，_____。

A、需要銳氣和膽識，需要實事求是的科學品格，需要承受更多的風險，需要付出更多的代價

B、需要承受更多的風險，需要銳氣和膽識，需要付出更多的代價，需要實事求是的科學品格

C、需要承受更多的風險，需要付出更多的代價，需要銳氣和膽識，需要實事求是的科學品格

D、需要付出更多的代價，需要承受更多的風險，需要銳氣和膽識，需要實事求是的科學品格

7、下沒有語病的一句是（）（2005年）

A、“費改稅”能否遏制住愈演愈烈的亂收費現(xiàn)象，這對農村工作是個考驗。

B、亞健康狀態(tài)，往往受到無規(guī)律的生活和沉重的學習工作壓力而引起。

C、一聽說有盛夏的免費音樂節(jié)，許多的附近居民早早就趕來，等待觀看。

D、就反腐敗這樣一個國際性的頑疾來說，“公開”是最有效的一劑良藥。

8、下面各句中，語意明確、沒有歧義的一句是（）

A、據(jù)外電報道，昨日新加坡一油輪起火爆炸。

B、小李見老王把他的書撕了，便揪住老王讓他賠。

C、幾個公司的領導對這個調整方案意見不一，爭執(zhí)不下。

D、工作組來我縣調查的前三天，整個縣城就己沸沸揚揚。

9、在下面文字橫線處，填入上下文銜接的一句話。（2005年）

只有經濟大大發(fā)展了，經濟實力和綜合國力大大增強了，________。

A、國家才能長治久安，人民的生活才能不斷改善，我們的腰桿子才能更硬，在國際上說話才更有分量。

B、國家才能長治久安，我們的腰桿子才能更硬，人民的生活才能不斷改善，在國際上說話才更有分量。

C、人民的生活才能不斷改善，國家才能長治久安，我們的腰桿子才能更硬，在國際上說話才更有分量。

D、人民的生活才能不斷改善，我們的腰桿子才能更硬，國家才能長治久安，在國際上說話才更有分量。

10、下列各句中沒有語病的一句是（）（2006年）

A、隨著改革開放的日益深入，每年倒綏芬河市觀光旅游的人次逐步攀升。

B、校長非常理解他這次因縣里召開第三屆教學能手大賽而耽誤正常上課。

C、對于網上發(fā)布的應取消房屋預售制度的各種意見，專家持否定態(tài)度。

D、是否具有堅忍不拔的毅力和卓而不凡的智慧，是成為杰出人才的重要。

11、下列各句中，沒有歧義的一句是（）（2006年）

A、幾乎所有公司的領導都出席了這次會議，可見這次改革至關重要。

B、我最初認識他的時候，還是個7歲的毛頭小子，如今已經成家立業(yè)了。

C、馬丁教授稱“中國不同大學，學費應不同”，此說在中外大學校長論壇引起共鳴。

D、對于南方銀行新任行長的意見，《經濟觀察報》明天將發(fā)表相關評論。

12、在下面一段文字的橫線處填上一句話，與上下文銜接的一句是（）（2006年）

幾個世紀以來，有關法律的知識一直被看成是歐洲各國大學的一門基礎課程。不過，只是最近幾年，有關法律的知識才成為加拿大大學教育的一門課程。幸運的是，加拿大的許多大學正在樹立法律教育更傳統(tǒng)、更具有歐洲特性的觀念，新聞學、社會學、管理學專業(yè)的學生們也都要在大學里學習法律知識。

A、歐洲人認為法律知識不是律師特有的，而是每一個受教育的人必須具備的資質，

B、歐洲人認為法律知識是每一個受教育的人必須具備的資質，而不是律師特有的。

C、傳統(tǒng)上，加拿大的大學一直把法律知識看成是律師特有的，并不是每一個受教育的人必須具備的資質。

D、傳統(tǒng)上，加拿大的大學一直把法律知識看成是每一個受教育的人必須具備的資質，而不是律師特有的。

13、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A、該電廠每年的發(fā)電量，除供當?shù)厥褂猛?，還向北京，天津輸送。

B、隨著科學技術日新月異的發(fā)展，電腦已成為人們不可或缺的工具。

C、國產電視機的價格一降再降，有的甚至下降了一倍。

D、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。

14、下列各句中，語義明確，沒有岐義的一句是（）

A、在我們公司里，除了老王，他最關心小李。

B、不適當?shù)墓芙毯⒆樱瑢⒆拥某砷L十分不利。

C、他文思敏捷，三天就寫出了一篇文章。

D、火車票沒買到，老王只好急急忙忙坐出租車去了。

15.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A長達兩個小時的談心會，積存于代表們心中的疑慮得到了一定程度的消除。

B．公司引進國外先進的技術和設備，使原材料的消耗比過去節(jié)省了將近一倍。

C．當?shù)亟逃块T采取的各種辦法，努力培養(yǎng)和提高中學中青年教師的業(yè)務水平。

D．體育場館的建設和對公眾開放，為廣泛開展群眾文體活動提供了有利條件。

16.火車票上有“限乘當日當次車，在X日內到有效”的說明，這句話的正確理解是

A.X日內乘車，X日內到達有效

B.若不乘當次車，當日到達也無效

C.可以在第X日乘車，當日到達有效

D.限乘當日當次車，若中途下車，X日內到達有效

17.下列各句中，語義明確、沒有歧義的一句是（）（2009）

A、桌子上擺放的各種點心和水果那些客人都已經吃了。

B、據(jù)外電報道，最近美意正在聯(lián)合調查一起法官謀殺案。

C、在美國的中國人的子女都會思念遠在祖國的父母。

D、經過多方努力，圖書館三分之二的陳舊設備得到置換?？家拙W校提供

18.下列各句是，沒有語病的一句是（）（2009）

A、他用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感染和影響著周圍的人們。

B、這幅作品生動地再現(xiàn)了江南小城的迷人景色和小城居民的生活情趣。

C、這類工藝品擺放在茶幾、書桌、床頭柜或電視柜上比較合適。

D、就流程來說，尼羅河、亞馬遜河和長江，分別居世界的第一位、第二位和第三位。

五、模擬練習

1、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A、三利律師事務所受大寶化妝品公司委托，代其狀告“達寶”化妝品公司以相似廠名侵害大寶化妝品公司利益。

B、本店急聘本市戶口的、初中以上文化的、年齡在18--25歲左右的女推銷員8名。

C、這個電影文學劇本，無論在思想內容上和藝術表現(xiàn)上，都有許多創(chuàng)新，應當引起電影理論界的注意。

D、但是，遺憾的很，我們至今還極其罕見這樣的著作問世。

2、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A、任何新社會制度的產生、發(fā)展和鞏固，必然是充滿犧牲奮斗，交織著成功和失敗的曲折過程。

B、各級黨委組織必須堅持和健全集體領導制度。

C、要充分認識反腐敗斗爭的緊迫性、長期性和艱巨性。

D、黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。

3、下列各句中，沒有歧義的一句是（）

A、王會計未按經理的指示，將錢匯給對方，以致產生了誤會。

B、洛陽還是一座歷史古城。的白馬寺，是中國的一座佛教寺院。這里的石雕藝術寶庫龍門石窟有大小佛洞、佛龕兩千多個，各種佛像十萬尊以上。

C、終年不化的齊峻雪峰，被陽光和季風絲絲縷縷剝蝕的突兀巖石，以及雪線下叮叮咚咚永不止聲的溪流，成了西*特的自然景觀。

D、學習宋魚水同志體會的發(fā)言稿，我沒有寫好。

4、下列各句中，沒有歧義的一句是（）

A、爺爺?shù)膯挝煌ㄖ驹?0日前去報銷醫(yī)藥費。

B、過了好一會兒，他終于想起來了。

C、他不能不談出自己的意見了，雖然他的發(fā)言必定遭到上上下下的一片反對。

D、孫悟空看見自己的徒子徒孫很高興。

5、在下面一段文字的橫線處填上一句話，與上下文銜接的一句是（）

我單位科研人員經反