《金色的秋天》初一上冊教學(xué)設(shè)計

?金色的秋天?初一上冊教學(xué)設(shè)計金色的秋天，俄國的列維坦在1895年創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的作品?，F(xiàn)藏于莫斯科特列恰科夫美術(shù)博物館。這幅畫是一首秋天的頌歌。秋高氣爽，令觀者心曠神怡。下面是為大家整理的?金色的秋天?初一上冊教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

?金色的秋天?初一上冊教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

1.欣賞：小提琴曲?金色的秋天?、協(xié)奏曲?四季--秋?

2.唱歌：?西風(fēng)的話?

教學(xué)目的：

1、通過欣賞音樂作品小提琴曲?金色的秋天?、協(xié)奏曲?四季--秋?，理解、感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學(xué)中感受音樂審美的愉悅。

2、學(xué)會演唱?西風(fēng)的話?。

重點與難點：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱?西風(fēng)的話?，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教學(xué)過程：

1、采用提問導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)學(xué)生說出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的主題詞。如“金色〞、“秋收〞、“紅葉〞、“谷穗〞、“曠遠〞、“凳高〞、“賞荷〞、“狩獵〞、“載歌載舞〞、“凋零〞、“肅瑟〞等。

2、音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫秋天的?

播放?金色的秋天?，請同學(xué)討論該樂曲采用了哪種音樂形式，表達了何種情感(悲涼、熱烈、抒情、昂激、憤怒等)?

3、介紹維瓦爾第與?四季--秋?。

出示三個樂章的主題片段譜例并播放樂曲，請同學(xué)伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩。啟發(fā)學(xué)生討論樂曲表現(xiàn)了哪些生活場景(如村民的舞蹈，酒宴，狩獵，槍聲，犬吠，野獸的恐懼、奔逃、死亡等)。

4、請同學(xué)考慮并舉出其他描繪大自然和生活場景的音樂作品的例子，調(diào)動學(xué)生個人的音樂經(jīng)歷，引發(fā)其對音樂具有描繪性功能的認識和興趣。

5、介紹黃自和?西風(fēng)的話?。

(1)黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作與20世紀(jì)30年代，當(dāng)時在青少年中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了作者對青少年一代的殷切期望--珍惜光陰，熱愛生活和對光明的憧憬。

(2)G大調(diào)：四四拍;引與為d1--e2。

(3)歌曲為大調(diào)式，一段體，有四個規(guī)整的樂句溝成。

6、教唱?西風(fēng)的話?，教學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。

設(shè)計提問：該曲給予了作曲家對青少年怎樣的殷切期望?該曲的音樂風(fēng)格、節(jié)奏特點、力度記號的表情作用是怎樣的?

經(jīng)過討論總結(jié)，再次有表情地演唱，可分為男女聲輪唱，著重要求表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

小結(jié)：通過欣賞音樂作品小提琴曲?金色的秋天?、協(xié)奏曲?四季--秋?，理解、感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學(xué)中感受音樂審美的愉悅。

?金色的秋天?初一上冊教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞小提琴曲?金色的秋天?、協(xié)奏曲?四季——秋?。

2、唱歌：?西風(fēng)的話?。

教學(xué)目的：

1、通過欣賞音樂作品小提琴曲?金色的秋天?、協(xié)奏曲?四季——秋?，理解、感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學(xué)中享受音樂審美的愉悅。

2、學(xué)會演唱?西風(fēng)的話?。

教材分析：

1、本單元根據(jù)秋天的季節(jié)特點，通過多種音樂表現(xiàn)形式，圍繞?課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化等四方面的根本要求來設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)活動。本節(jié)課主要涉及到感受與鑒賞和表現(xiàn)兩方面。

2、?四季——秋?

小提琴協(xié)奏曲?四季?由意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725年。?四季?是他寫作的12首協(xié)奏曲?和聲與創(chuàng)意的嘗試?曲集開場的四首作品，由“春夏秋冬〞四首樂曲組成，巧妙地運用全奏與獨奏的交替，一呼一應(yīng)，饒有情趣。每個樂章都附有短詩，表現(xiàn)樂曲的意境。

?秋?共有三個樂章

第一樂章：快板，F(xiàn)大調(diào)，四四拍。表現(xiàn)農(nóng)民們載歌載舞、喜慶豐收的場面。第二樂章：小提琴在樂隊的襯托下獨奏出歌唱性的舒展旋律，描繪秋天的美景。第三樂章：描寫秋日狩獵的過程。3、?西風(fēng)的話?(1)黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時在青少年學(xué)生中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望—珍惜光陰，熱愛生活，憧憬光明。

(2)G大調(diào)、四四拍;音域為d1—e2

(3)歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個規(guī)整的樂句構(gòu)成，均采用一樣的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒比照。該曲歌詞含蓄、深邃，情境交融;曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完美，富有詩意。

教學(xué)重點：

用自然、舒展的聲音演唱?西風(fēng)的話?，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教學(xué)難點：

體會不同音樂形式，在表達同一主題時的異同，體驗音樂所帶來的審美愉悅感。

教具：

錄音機、磁帶

學(xué)情分析：

初一學(xué)生剛開場承受音樂欣賞教學(xué)，才能不夠好，也缺乏信心，在教學(xué)中要多鼓勵、多引導(dǎo)。增強學(xué)生對音樂欣賞課的興趣性和自信心。

教學(xué)過程：

1、采用提問導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生說出于“秋天〞有關(guān)的詞匯，如，“金色〞、“豐收〞、“秋高氣爽〞、“收獲〞、“黃葉〞、“蕭瑟〞、“凋零〞、“秋風(fēng)〞、“秋雨〞等。

2、音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫秋天的?

播放?金色的秋天?，情同學(xué)們討論該樂曲采用了哪種音樂形式，表達了何種情感(悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒)?

3、介紹維瓦爾第與?四季—秋?。

維瓦爾第(約1675—1741)意大利作曲家、小提琴家。作有大量獨奏小提琴與樂隊演奏的協(xié)奏曲。小提琴協(xié)奏曲?海上風(fēng)暴?、?悅意?，大協(xié)奏曲?四季?等是他的代表作，他還創(chuàng)作了十幾部歌劇及眾多的聲樂、器樂作品。

?四季—秋?是他寫作的?和聲與創(chuàng)意的嘗試?曲集開場的四首作品，由“春夏秋冬〞四首樂曲組成，?秋?是其中的一首。

?秋?共有三個樂章：

第一樂章：快板，F(xiàn)大調(diào)，四四拍，表現(xiàn)農(nóng)民們載歌載舞、喜慶豐收的場面。

第二樂章：小提琴在樂隊的襯托下獨奏出歌唱性的舒展旋律，描繪秋天的美景。

第三樂章：描寫秋日狩獵的過程。

播放樂曲，請同學(xué)們伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩。啟發(fā)學(xué)生討論樂曲表現(xiàn)了哪些生活場景(如村民的舞蹈、酒宴、狩獵、槍聲、犬吠、野獸的恐懼、奔逃、死亡等)。

4、介紹黃自和?西風(fēng)的話?

黃自(1904—1938年)字今吾，江蘇川沙人。我國20世紀(jì)30年代作曲家、音樂教育家。代表作有管弦樂序曲?懷舊?，清唱劇?長恨歌?，合唱曲?抗敵歌?、?旗正飄飄?，藝術(shù)歌曲?花非花?、?玫瑰三愿?等。

教唱?西風(fēng)的話?，教學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。設(shè)計提問：

該曲寄予了作曲家對青少年怎樣的殷切期望?該曲的音樂風(fēng)格、節(jié)奏特點、力度記號的表情作用是怎樣的?

經(jīng)過討論總結(jié)再次有表情的演唱，著重要求表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

?金色的秋天?初一上冊教學(xué)設(shè)計3

1、通過欣賞歌曲?西風(fēng)的話?和?在希望的田野上?、?豐收鑼鼓?、?揚鞭催馬運糧忙?，感受一樣題材的音樂，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂效果。

2、可以選擇適宜的打擊樂器來表現(xiàn)秋天豐收的氣氛，并且可以理解幾種打擊樂器。

3、聽辨民樂合奏?豐收鑼鼓?中各種樂器的效果，并可以排列出現(xiàn)順序。

4、可以自選樂器為?揚鞭催馬運糧忙?伴奏，并隨著音樂模擬馬蹄聲和動作。

教學(xué)重點：

老師聯(lián)絡(luò)秋天的自然風(fēng)光變化，引導(dǎo)學(xué)生說出秋天應(yīng)該有的情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂作品是如何運用多種形式來表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場面。

展開新課

1、播放音樂?西風(fēng)的話?

設(shè)計提問：該曲的音樂風(fēng)格，節(jié)奏特點，以及它所表達的音樂感覺是什么樣的。

(抒情歌曲，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠，余味無窮的意境，有點淡淡的憂傷。)

2、播放歌曲?在希望的田野上?。

設(shè)計提問：①歌曲表達了怎樣的情緒?

(歡快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。)

②音樂中出現(xiàn)了哪些事物?表現(xiàn)了什么場景?

(炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。)

3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開場，引出農(nóng)民歡慶豐收的場面。

4、選擇適宜的樂器。來表現(xiàn)豐收場景。

主要樂器：笛子、二胡、云鑼、木魚、嗩吶等等。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主選擇樂器，更有利的加深印象。

5、播放民樂合奏?豐收鑼鼓?，請聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂器。

①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏度，也可以加深對民族樂器的印象。

6、給音樂分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

第一部分：開鐮收割，你追我趕的勞動場面。

第二部分：竹笛開場，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動者歡快的心情。

第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場面。

7、播放音樂?揚鞭催馬運糧忙?。

設(shè)計提問：①音樂表達了又是怎樣的一種情緒?興高采烈，愉快的

②音樂中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么?馬蹄聲

8、請學(xué)生自己設(shè)計動作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂器模擬馬蹄聲，為音樂伴奏，另一組隨音樂做動作，表現(xiàn)音樂中的場景。

設(shè)計意圖：律動，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。

小結(jié)：

選擇不同的樂器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格。多種音樂做比較，可以使學(xué)生從聽覺上感受到不同的音樂情緒，?西風(fēng)的話?速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺，其他音樂使民族樂器伴奏，速度稍快，力度強，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。

?金色的秋天?初一上冊教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)?第47頁及練習(xí)七第

13、14題?！窘虒W(xué)目的】

1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。

2.使學(xué)生實在感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

3.結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進展熱愛自然、保護動物、保護環(huán)境的教育。

【教具準(zhǔn)備】

課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入新課

談話引入：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?

(老師板書：用數(shù)學(xué))

二、新課部分

(一)教學(xué)圖1

師：孩子們，如今是什么季節(jié)?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧，他們來了!(演示課件，不出現(xiàn)大括號和問號。)

師：你看到了什么?(有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。)說得好，孩子們接著看??(課件演示大括號和問號閃動)

師：如今在我們原來學(xué)習(xí)的根底上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學(xué)生自由答復(fù))

師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?人〞就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人?〞(結(jié)合老師手勢)。孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開場!

師：誰來說給大家聽?(指定學(xué)生答復(fù))

師：誰能完好地說說圖上告訴了什么?要求什么?(多請幾個人說)師：(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的

2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。

師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎?(能!)

師：用什么方法算?為什么?(學(xué)生答復(fù))

師：對了，因為是要把這兩部分合起來(老師手勢)，所以用加法算。師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

(生說，老師板書：4+2=6，課件也出示算式)師：4、2、6各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)

師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，如今一共有多少個小朋友?(6個!)你們運用這兩個條件求出了這個問題。(結(jié)合老師手勢)孩子們真能干!

(二)教學(xué)圖2

師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可快樂啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著呢!(課件演示：7個向日葵，大括號)

師：大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

師：真不錯，接著看──(課件演示：摘了3個，?個)師：你看到了什么，說給同桌聽聽!師：誰來說給大家聽?(學(xué)生答復(fù))

師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學(xué)生答復(fù))

師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。

師：誰來完好地說說告訴了什么?要求什么?(學(xué)生答復(fù))

師：誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。)

師：誰來列算式?(學(xué)生答復(fù)，老師板書7-3=4，課件也出示算式)師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)

師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個?(4個)師板書：7-3=4

師：假如把“?〞放在另一邊，該怎樣列式呢?(如有困難，師引導(dǎo))考慮并答復(fù)：7-4=3(師板書)

孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨老師手勢)

(三)小結(jié)，指導(dǎo)看書

師：剛剛圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題〞(課件出示這三個字)。

孩子們，這種題叫什么呀?(應(yīng)-用-題!)你們以后會解容許用題嗎?(會!)

師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完好嗎?(能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完好嗎?(能)好，填在書上。

三、穩(wěn)固練習(xí)

(一)第47頁“做一做〞

師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽?(學(xué)生說)算式怎么寫的?為什么用減法算?一樣的請舉手!(第二幅圖訂正方法同樣)

(二)練習(xí)七第13題

你能解答這些問題嗎?完成在書上!

(三)練習(xí)七第14題

師：翻到第52頁，完成書上14題。四.談話完畢全課

師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生：我認識了“大括號〞，并且知道了它的意義，還學(xué)會了根據(jù)問號的位置來確定列式方法，同時還學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，希望你平時要留心觀察，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學(xué)問題，比一比，看一看，做一個愛數(shù)學(xué)的小博士!

?金色的秋天?初一上冊教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。

2、使學(xué)生實在感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進展熱愛自然、保護動物、保護環(huán)境的教育。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，秋天到了，秋天的風(fēng)光多美啊!你想去看看嗎?這節(jié)課我們就跟著幾個小朋友去欣賞秋天的美景吧!瞧，他們來了。

二、探究用數(shù)學(xué)解決問題

1、用加法解決

①仔細看一看有幾個小朋友?他們在干什么?指名說(4人捕蝴蝶，2人捉蛐蛐)②出示大括號，你認識它嗎?