體育課設(shè)計與反思

體育課設(shè)計與反思學(xué)生堅持上好體育課，積極進展體育鍛煉，可以使骨質(zhì)增強，促進生長發(fā)育，使兒童身高迅速增長。而老師做教學(xué)設(shè)計，可以使體育教學(xué)不僅僅只停留在玩上，玩也要有方式的玩。下面是給大家整理的體育課設(shè)計與反思，希望大家可以喜歡!

體育課設(shè)計與反思1

正確處理教學(xué)內(nèi)容、努力優(yōu)化教學(xué)過程，是施行好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，運用“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)〞的教學(xué)策略，教學(xué)過程為：

一、教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上表達一個“放〞字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。?攀爬?一課我從教案的設(shè)計上進展改變，使課的目的更詳細細化、更有針對性，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的模擬各種動物的爬行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)過程表達學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

?攀爬?一課，從教學(xué)內(nèi)容上看表達了知識性、興趣性、實效性的有機整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點自鍛、分組結(jié)伴(分組創(chuàng)新嘗試練習(xí))，如：創(chuàng)想活動這一環(huán)節(jié)中，老師通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，進展了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模擬爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氣氛中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動。

三、老師時刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

?攀爬?一課學(xué)生在“模擬各種動物的爬行、模擬各種動物的跳的接力〞的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗快樂和成功，我時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢，在模擬各種動物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試;在模擬各種動物的跳的接力時，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。

四、理論與反思

在?攀爬?一課的理論反思中，我感到對教材的目的把握還得不夠，要進一步學(xué)習(xí)、研究、探究、運用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，考慮了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，才能的進步和情感的升華?還得理論、反思、理論、反思、再理論。

今后我在教學(xué)中還有待改進的地方是：

1、由于創(chuàng)想活動的時間我沒有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了，直接進入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時間的把握上，我今后要更加注意。

2“模擬各種動物的跳的接力〞的教學(xué)設(shè)計上，我還要動些腦筋，

采用更多的不同形式進展教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應(yīng)更加注意對差生(行為偏向生、完成動作不好的學(xué)生)的幫助，使他們獲得進步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

體育課設(shè)計與反思2

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷，借此上學(xué)期上過的“一課三上〞總結(jié)一下。

我上課的內(nèi)容是?30米快速跑?，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的經(jīng)歷，但是確是整個教學(xué)課堂過程中的一個縮影。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教誨學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪〞為“振奮〞，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)擅長承受意外事件的才能。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，那么決定了學(xué)生在面對困難時的各種不同的才能。有的學(xué)生在面對困難時往往可以及時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題;但是也有學(xué)生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生承受意外事實時候的才能差異。而前者的學(xué)生正是一個優(yōu)秀的人所具備才能。我所采用的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，很多同學(xué)在接觸這個工程的時候都可以表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個工程的學(xué)習(xí)中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學(xué)生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進展游戲。這樣不僅有的同學(xué)對游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時候很容易和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學(xué)生進展了針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進展不同判斷的練習(xí)。最終通過強化練習(xí)，學(xué)生在一定程度上對承受意外事件的才能都有了一定程度的進步。

三、靈敏運用各種教法和學(xué)法。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立考慮才能，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題才能，合作學(xué)習(xí)中進步合作交流的才能。?30米快速跑?一課，過去老師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學(xué)嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模擬小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會的同學(xué)。每當發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法

、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)理論中在靈敏運用各種教法和學(xué)法，是新課改對老師的根本要求。

體育課設(shè)計與反思3

不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷,借此時機和大家分享一下：

針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?

怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了如今的體育教學(xué)有些老師還是以競技工程為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目的。

素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的才能。于是我們有些老師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)〞;由“重視體育技能學(xué)習(xí)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育才能的培養(yǎng)〞;由“重視技能掌握〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗〞。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目的、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉〞等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都符合學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的才能得到開展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進展體育訓(xùn)練與競賽?理論與理論總是存在著一定的間隔。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不一樣，更何況體育工程種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假設(shè)都按照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課〞。其實“放羊課〞是特別難上的課。所謂“放羊〞，要有足夠的“草〞讓“羊〞吃，要有平安的場地讓“羊〞吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的!

體育課設(shè)計與反思4

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教誨學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪〞為“振奮〞，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)擅長承受意外事實的才能

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生承受意外事實的才能，從而增強抗挫折才能和自我調(diào)節(jié)情緒的才能。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運動處方〞教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片活力盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能

創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達健身性、興趣性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)

的氣氛，同時為學(xué)生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

體育課設(shè)計與反思5

一、學(xué)情分析:

1、小學(xué)三年級學(xué)生模擬才能強、好奇心強、活潑好動,但是依賴性強、自我約束才能差。

2、三年級學(xué)生運動才能、性格愛好都具有很大的差異,但是對于帶有模擬性、競爭性的的練習(xí),學(xué)生都有很大的興趣,特別是將練習(xí)工程融入游戲中學(xué)生們更容易承受。

3、班級凝聚力、榮譽感強,學(xué)生樂學(xué),愛好運動,而且大部分學(xué)生運動才能較強。

二、教學(xué)目的以及教學(xué)重點、難點:

1、認知目的:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握隊形變化的口令及要領(lǐng),理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領(lǐng)。

2、技能目的:

A、學(xué)會接力跑,力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成,開展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量;

B、通過游戲,練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度;

3、情感目的:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì),開展學(xué)生的思維才能、創(chuàng)造才能,促進學(xué)生身心安康開展。

本課重點:隊形變化時的要領(lǐng),調(diào)動學(xué)生的積極性;

本課難點:隊形變化后的秩序;

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入(9-12分鐘):

1、常規(guī)教學(xué)(1-2分鐘):

1)體育委員整對集合,師生問好;

2)宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;

3)安排見習(xí)生;

2、對列隊形練習(xí)-二列橫隊變四列橫隊(4-5分鐘)

教學(xué)步驟:

1)老師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動作方法及要領(lǐng);

2)老師做完好示范;

3)老師口令指揮學(xué)生練習(xí),排頭到排尾。進展隊形變化練習(xí)。

組織隊形:四列橫隊—二列橫隊相對

3、游戲:“貼膏藥〞(4-5分鐘):

方法:各組左右間隔兩步,圍成一個圓圈,另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人,一人追,一人逃,逃者與追者均可在圓圈內(nèi)外及各組之間穿插。在追逃中,假如追者用手拍到逃者身體任何部位,那么追者與逃者角色互換,但假如逃者貼在任何一組人的前面,逃者立即得到解脫,追者不能再拍他,而這一組的最后一人成了新的逃者。

組織隊形(同上)

通過上述練習(xí),集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生全身心地投入到活動中,活潑了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn),作好了充分的準備。

(二)展開(19-2