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PAGEPAGE272022年廣東茂名農(nóng)林科技職業(yè)學(xué)院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.“我走月亮走,我停月亮?!?,這種兒童在特定階段所表現(xiàn)的思維特點(diǎn)是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性答案:C解析:處于前運(yùn)算階段(2—7歲)的兒童和上一階段的兒童相比,思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為:①出現(xiàn)了語詞或其他符號,開始出現(xiàn)表象和形象圖式;②不能理解守恒原理,思維具有集中化,不可逆性和只重狀態(tài)的特點(diǎn);③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的;④一切以自我為中心。其中,以自我為中心是指不能從對方的觀點(diǎn)考慮問題,以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中的“月亮走我也走”正是自我中心的表現(xiàn)。故選C。2.如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間,稱為()。A、過度學(xué)習(xí)B、低度學(xué)習(xí)C、中度學(xué)習(xí)D、超前學(xué)習(xí)答案:A解析:一般認(rèn)為,對材料的識記沒有一次能達(dá)到無誤背誦的標(biāo)準(zhǔn),稱為低度學(xué)習(xí);如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間,稱為過度學(xué)習(xí)。故選A。3.研究表明,人的注意是不能長時間地保持固定不變的,經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱,這是()。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的范圍D、注意的起伏答案:D解析:注意的起伏是指在穩(wěn)定注意的條件下,人的感受性會發(fā)生周期性地增加和減弱的變化現(xiàn)象,這種現(xiàn)象就叫做注意的起伏。例如你把手表放在耳邊,集中注意認(rèn)真聽,會發(fā)現(xiàn)聲音聽起來一會強(qiáng)一會弱,表現(xiàn)周期性地起伏變化,這就是注意的起伏。與題干表述一致。故選D。4.想象是人腦對已有的()進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。A、經(jīng)驗B、知識C、表象D、客體答案:C解析:想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象的心理過程。分為無意想象和有意想象。故選C。5.話到嘴邊想說卻忘了要說什么,這屬于()。A、語言障礙B、編碼錯誤C、存儲失敗D、提取失敗答案:D解析:提取失敗理論,認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息并沒有丟失,只是由于提取線索限制造成無法回憶,與題干中“話到嘴邊想說卻忘了要說什么”表示的意思相符。故選D。6.小明因為失戀而痛苦萬分,但他并沒有因此消沉下去,而是把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)的動力,將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中,證明自己的能力。這種反應(yīng)屬于情緒管理策略中的()。A、放松法B、宣泄法C、升華法D、暗示法答案:C解析:情緒升華法是將消極情感引導(dǎo)到對人、對己、對社會都有利的方向上去。題干中小明“把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)的動力,將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中”就是將消極情緒“失戀”引導(dǎo)到對自己有利的方向,是情緒的升華。故選C。7.()心理學(xué)反對把意識分解為元素,而強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認(rèn)知答案:C解析:格式塔理論認(rèn)為,整體并不是獨(dú)立存在的各部分簡單結(jié)合起來的內(nèi)容總合,恰恰相反,正是整體賦予了各部分特殊的功能與屬性,這些特征只存在于局部與整體的關(guān)系框架下。最著名的實(shí)驗便是苛勒做的猩猩吃香蕉的實(shí)驗。格式塔學(xué)派也重視知覺組織和解決問題的過程以及創(chuàng)造性思維,這些都為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。故選C。8.教師上課時講到重要地方,聲音要適當(dāng)放大放慢,使學(xué)生聽清楚,這是因為知覺具有()。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性答案:A解析:人所處的環(huán)境復(fù)雜多樣。在某一瞬間,人不可能對眾多事物進(jìn)行感知,而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象,與此同時把其他事物作為知覺背景,這就是選擇性。聲音放大放慢有利于學(xué)生將教師的講話作為知覺對象。故選A。9.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作()。A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B、社會性動機(jī)C、間接性動機(jī)D、志向性動機(jī)答案:A解析:根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系,可以分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的,來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣;遠(yuǎn)景的間接性的動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。故選A。10.“憂者見之而憂,喜者見之而喜”這是()的表現(xiàn)。A、激情B、心境C、應(yīng)激D、反應(yīng)答案:B解析:心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)?!皩錅I,對月傷情”“憂者見之而憂,喜者見之而喜”“感時花濺淚,恨別鳥驚心”這些都是心境的表現(xiàn)。故選B。11.大學(xué)生對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬等方面的思考屬于()。A、以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究B、以社交活動為中心的自我探究C、以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索D、以自我的社會價值為中心的探究答案:C解析:大學(xué)生以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索主要表現(xiàn)在個體對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬、人生價值等方面的思考上。對這些問題探索的水平,直接影響大學(xué)生社會意識和價值觀念的形成速度,并最終影響人生觀和世界觀的形成。故選C。12.七年級學(xué)生小葉喜歡在早晨和晚上學(xué)習(xí)需要記憶的知識,她認(rèn)為早上和晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天,這是因為早上和晚上所受到的干擾是()。A、雙重抑制B、前攝抑制C、單一抑制D、倒攝抑制答案:C解析:早上只受到倒攝抑制,晚上只受到前攝抑制,白天受到前攝、倒攝雙重抑制。故選C。13.學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指()。A、智力因素B、理性因素C、非智力因素D、感知因素答案:C解析:一般認(rèn)為智力因素包括六個方面:注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維.力、創(chuàng)造力。非智力因素主要包括與認(rèn)識沒有直接美聯(lián)的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等。故選C。14.與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同,對于一名大學(xué)教師,從事教育科研可著重從()和研究教學(xué)方法進(jìn)行。A、研究教學(xué)成果B、研究教學(xué)內(nèi)容C、研究課程體系D、研究教學(xué)過程答案:B解析:大學(xué)教師從事教育科研可著重從兩個方面進(jìn)行:研究教學(xué)內(nèi)容和研究教學(xué)方法。這是大學(xué)教師與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同的地方。故選B。15.制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素()。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、科技答案:B解析:經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展起著決定作用,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的規(guī)模,制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。故選B。16.目前我國高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置共設(shè)()個學(xué)科大類。A、10B、11C、12D、13答案:D解析:我國的高?,F(xiàn)行的13個學(xué)科門類是(1)哲學(xué);(2)經(jīng)濟(jì)學(xué);(3)法學(xué);(4)教育學(xué);(5)文學(xué);(6)歷史學(xué);(7)理學(xué);(8)工學(xué);(9)農(nóng)學(xué);(10)醫(yī)學(xué);(11)軍事學(xué);(12)管理學(xué);(13)藝術(shù)學(xué)。故選D。17.在教學(xué)過程中,下列說法正確的是()。A、教師是主體B、學(xué)生是主體C、教為主導(dǎo),學(xué)為主體D、A、B和C均不正確答案:C解析:此題考查對教師和學(xué)生在教學(xué)過程中地位的認(rèn)識,正確的觀點(diǎn)是教師的教在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位,而學(xué)生的學(xué)在教學(xué)中是主體,單純看待教師或?qū)W生的地位都是片面的。故選C。18.()是課程建設(shè)的核心,是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A、教材建設(shè)B、教學(xué)大綱的編訂C、教學(xué)計劃的修訂D、教學(xué)內(nèi)容的選擇答案:A解析:教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心,是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。故選A。19.下列哪一項未列入學(xué)校體育的功能?()A、教育功能B、娛樂功能C、健體功能D、個體享用功能答案:D解析:體育是授予學(xué)生健康的知識、技能,發(fā)展他們的體力,增強(qiáng)他們的自我保健意識和體質(zhì),培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣,增強(qiáng)其意志力的教育,具有教育功能、娛樂功能和健體功能。故選D。20.善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底,不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是()。A、堅韌性B、果斷性C、自覺性D、自制性答案:A解析:意志的堅韌性,又叫堅持性,是指一個人長時間地相信自己決定的合理性,并堅持不懈地克服困難,為執(zhí)行決定而努力的意志品質(zhì)。故選A。21.“一個小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生”,這說明情緒具有()。A、信號功能B、健康功能C、激勵功能D、調(diào)控功能答案:B解析:“一個小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生”說明情緒對人的健康起著重要的作用,體現(xiàn)了情緒的健康功能。故選B。22.下面哪一個是“問題解決”?()A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千答案:C解析:問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。故選C。23.在識記“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞時,可用自然語言把這些離散的詞重新組織為“一個女孩在森林里聽小鳥唱歌”,這樣便于記憶。這一事例中,運(yùn)用了()。A、視覺編碼B、語音聽覺編碼C、語義編碼D、語言中介編碼答案:D解析:語言中介編碼是借助長時記憶中儲存的語言的某些特點(diǎn),如語義、發(fā)音、字形等,對當(dāng)前輸入的某些信息進(jìn)行編碼,使之成為可以貯存的東西。將“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞重新組織為“一個女孩在森林里聽小鳥唱歌”來識記,是將無意義的詞語變成有意義的句子來記憶。屬于語言中介編碼。故選D。24.個體品德的核心部分是()。A、道德認(rèn)知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為答案:A解析:品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德行為三個部分。道德認(rèn)知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識,道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念,形成道德信念。道德認(rèn)知是個體品德的核心部分。故選A。25.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種情況屬于()。A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)答案:C解析:功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。故選C。26.—個蘋果,我們不僅知道蘋果的形狀、顏色和離我們的距離,而且能感受蘋果是酸甜的等等,這是對蘋果的()。A、感覺B、知覺C、聽知覺D、空間知覺答案:B解析:感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。故選B。27.《論語·憲問》中說“君子上達(dá),小人下達(dá)”,這是對人物()的描述。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、情感答案:C解析:性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征?!熬由线_(dá),小人下達(dá)”的意思是:君子向上,通達(dá)仁義。故選C。28.關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系,維果茨基的基本觀點(diǎn)是()。A、教學(xué)跟隨發(fā)展B、教學(xué)與發(fā)展并行C、教學(xué)促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)等同于發(fā)展答案:C解析:根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn),教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面,教學(xué)塑造著發(fā)展、促進(jìn)著發(fā)展。故選C。29.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,小學(xué)兒童的主要發(fā)展任務(wù)是()。A、獲得自主感,克服羞怯感,體驗意志的實(shí)現(xiàn)B、獲得主動感,克服內(nèi)疚感,體驗?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)C、獲得勤奮感,克服自卑感,體驗?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)D、獲得同一感,克服混亂感,體驗忠誠的實(shí)現(xiàn)答案:C解析:根據(jù)該理論,學(xué)齡期(6-12歲)即小學(xué)階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感克服自卑感。故選C。30.()階段的目的,是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實(shí)的情感聯(lián)系,而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。A、感情交流B、定向C、穩(wěn)定交往D、情感探索答案:D解析:情感探索階段的目的,是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實(shí)的情感聯(lián)系,而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。在這一階段,隨著雙方共同情感領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn),雙方的溝通也會越來越廣泛,自我暴露的深度與廣度也逐漸增加。故選D。31.工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計劃策略D、調(diào)節(jié)策略答案:B解析:復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。故選B。32.將一根木棒的一截插入水中,看起來木棒變彎曲了。這是()。A、感覺B、錯覺C、動覺D、幻覺答案:B解析:錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。錯覺又叫錯誤知覺,是指不符合客觀實(shí)際的知覺。題干中,知覺對象是一根直的筷子,但是我們卻知覺為彎曲的筷子,即是對客觀事物的歪曲知覺,屬于錯覺。故選B。33.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘進(jìn)程是()。A、先慢后快B、一直快C、一直慢D、先快后慢答案:D解析:艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘在數(shù)量上受時間因素制約的規(guī)律:遺忘量隨時間遞增;增加的速度是先快后慢,在識記后的短時間內(nèi)遺忘特別迅速,然后逐漸緩慢。就是說,遺忘的進(jìn)程是先快后慢。故選D。34.高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達(dá)方式是()。A、面部表情B、姿態(tài)表情C、言語表情D、語調(diào)表情答案:B解析:情感的外部表現(xiàn)是表情,包括面部表情、姿態(tài)表情和言語表情。姿態(tài)表情可分成身體表情和手勢表情兩種。身體表情是表達(dá)情緒的方式之一。人在不同的情緒狀態(tài)下,身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化,如高興時“捧腹大笑”,恐懼時"緊縮雙肩",緊張時“坐立不安”等等。舉手投足、兩手叉腰、雙腿起胯等身體姿勢都可表達(dá)個人的某種情緒,手舞足蹈手足無措屬于姿態(tài)表情。故選B。35.開學(xué)考試成績能夠預(yù)測學(xué)生入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績,這說明該測驗具有較高的()。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案:A解析:效度分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和預(yù)測效度。預(yù)測效度是指一個測驗?zāi)軌蝾A(yù)測學(xué)生將來某種特定行為的程度,預(yù)測的越準(zhǔn),效度就越高。故選A。36.“足智多謀,隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的()。A、廣闊性B、獨(dú)立性C、靈活性D、邏輯性答案:C解析:思維的靈活性是指大腦能夠產(chǎn)生多種設(shè)想、能夠通過多種途徑展開想象,從而使思維四通八達(dá)、靈巧應(yīng)變的特征?!白阒嵌嘀\,隨機(jī)應(yīng)變”即體現(xiàn)了思維的靈活性。故選C。37.表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是()。A、動作表情B、身段表情C、言語表情D、面部表情答案:D解析:因為面部表情最直接,也最豐富。人的情緒、情感的機(jī)體表現(xiàn)有內(nèi)臟器官活動的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化,在此主要涉及的是外部表情的變化。故選D。38.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)是()。A、幫助學(xué)生了解自我B、幫助學(xué)生了解職場C、幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念D、求職技巧指導(dǎo)答案:C解析:大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)主要有幫助學(xué)生了解自我、幫助學(xué)生了解職場、幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念和求職技巧指導(dǎo)。健全的職業(yè)自我概念的形成,是個人職業(yè)成熟的標(biāo)志,也是職業(yè)成功與生活滿意的必要條件之一。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo),應(yīng)當(dāng)把發(fā)展學(xué)生健全的職業(yè)自我概念作為指導(dǎo)的目標(biāo)。故選C。39.一般而言,()是個人追求的目標(biāo)。A、社會自我B、理想自我C、投射自我D、心理自我答案:B解析:從自我觀念來看,可分為現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我三個維度。其中理想自我是個體從自己的立場出發(fā)對將來的“我”的希望,即對想像中的自我的認(rèn)識。理想自我是個體想要達(dá)到的完善的形象,是個人追求的目標(biāo)。故選B。40.瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出,具備初步邏輯思維的認(rèn)知發(fā)展階段是()。A、前運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、感覺運(yùn)動階段答案:C解析:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,兒童處在具體運(yùn)算階段時,仍以形象思維為主,但開始具備初步邏輯思維能力,思維具備可逆性,能把握事物的內(nèi)隱本質(zhì),不至被一些表象迷惑。具備去自我中心的客觀化和去集中化傾向,但還不能進(jìn)行抽象思維。故選C。二、判斷題1.心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映,具有主觀能動性。()。答案:正確解析:心理的實(shí)質(zhì)包括:心理是腦的機(jī)能,任何心理活動都產(chǎn)生于腦,即心理活動是腦的高級機(jī)能的表現(xiàn);心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映,即所有心理活動的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境;心理是外界事物在腦中的主觀能動即主觀意識的反映。故正確。2.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。()答案:錯誤解析:變式是指用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。比較是在分析綜合的基礎(chǔ)上確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法。故錯誤。3.學(xué)生在看書時用紅筆劃出重點(diǎn),便于重新閱讀,這是利用知覺的整體性。()答案:錯誤解析:知覺的選擇性在于把一些對象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來。學(xué)生用紅筆進(jìn)行標(biāo)注,便于重新閱讀,是利用了知覺的選擇性。故錯誤。4.一般而言,知識屬于經(jīng)驗的范疇,而能力和技能屬于個性心理特征。()答案:錯誤解析:能力和知識技能分別屬于不同范疇,能力是人的個性心理特征,知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括。故錯誤。5.標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。()答案:錯誤解析:標(biāo)準(zhǔn)化測驗是一個系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的施測過程,不是隨意的。故錯誤。6.機(jī)械記憶是一種無用的記憶。()答案:錯誤解析:機(jī)械記憶是指學(xué)習(xí)材料本身缺乏意義聯(lián)系,或者學(xué)習(xí)者不了解材料的意義,不理解其間的內(nèi)在聯(lián)系,單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶效果,因此,機(jī)械記憶不是無用的記憶。故錯誤。7.力比多理論是維果斯基的理論觀點(diǎn)。()答案:錯誤解析:力比多是弗洛依德精神分析學(xué)說的概念。故錯誤。8.膽汁質(zhì)的小丁沖動,粗心又魯莽、粘液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重,可見小林的氣質(zhì)類型比小丁好()。答案:錯誤解析:氣質(zhì)無好壞之分。故錯誤。9.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫前攝抑制。()答案:錯誤解析:遺忘的抑制現(xiàn)象有兩種情況,即前攝抑制(先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾)和倒攝抑制(后學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾)。由此可知,題干描述的是倒攝抑制。故錯誤。10.智力可以分解為多種因素,想象力是智力的核心。()答案:錯誤解析:智力是指人們順利地解決某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合。它包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達(dá)能力等,其中,抽象概括能力是智力的核心,創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。故錯誤。三、填空題1.高校體育以______為基本手段,傳授學(xué)生以體育運(yùn)動的知識、技能,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),發(fā)展運(yùn)動能力。答案:運(yùn)動2.在思想政治教育中,開展調(diào)查研究法的步驟一般分為為五個步驟,分別是選題和制定計劃、________________________、實(shí)地調(diào)查、__________________、評價與總結(jié)。答案:收集和分析、研究資料、完成調(diào)研報告3.某一職業(yè)的____________越高,從業(yè)人員被替代的可能性就越小。答案:專業(yè)化程度4.高校組織大學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中接受基本技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動叫做____________。答案:專業(yè)實(shí)習(xí)5.教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文的原則主要包括__________________、__________________、因材施教原則。答案:教育性原則科學(xué)性原則6.形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是____________。答案:官能心理學(xué)7.人際交往包括兩個方面的涵義:從動態(tài)的角度說,人際交往是指人與人之間的__________________;從靜態(tài)的角度說,人際交往是指人與人之間已經(jīng)形成起來的關(guān)系,即通常所說的____________。答案:信息溝通和物品交換、人際關(guān)系8.社會實(shí)踐活動的目的主要在于____________。答案:培養(yǎng)學(xué)生9.在諸多
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