2022年新疆現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE292022年新疆現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．我國古代的高等教育實行的是一種()。A、專才教育B、英才教育C、大眾教育D、通才教育答案：D解析：在我國殷商、西周時期，高等教育的培養(yǎng)目標是“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！苯逃齼?nèi)容以“六藝”為主。春秋以來，儒家學派占主導地位。儒家學派倡導以“仁”為核心的教育思想，學習者重在修身。由此看來，我國古代的高等教育實行的是一種通才教育。故選D。2．教師要求小學生不僅僅要“知其然”，還要“知其所以然”，這是注意了小學生思維()。A、廣泛性的培養(yǎng)B、批判性的培養(yǎng)C、深刻性的培養(yǎng)D、靈活性的培養(yǎng)答案：C解析：思維的深刻性即思維的深度，是指善于透過表面現(xiàn)象把握問題的本質(zhì)。達到對事物的深刻理解。不僅“知其然”還“知其所以然”體現(xiàn)了這點。故選C。3．有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感()。A、具有兩極對立特性B、具有不可調(diào)和特性C、兩極是不相容的D、其兩極是絕對對立的答案：A解析：情緒情感具有以下幾個特征：①情緒具有獨特的生理特性：情緒發(fā)生時，身體內(nèi)部發(fā)生一系列明顯的變化，可表現(xiàn)為心跳、血壓、胃腸蠕動、血糖、腎上腺分泌、汗腺分泌、腦電、皮膚電等方面的改變;②情緒情感具有外顯性和內(nèi)隱性：人可以有意識地表現(xiàn)情緒，也可以掩飾情緒，以符合社會適應的需要。表情的可控性使情緒同時具有了內(nèi)隱性，即情緒行為與內(nèi)心活動不一致;③情緒情感具有兩極性：人的任何一種情緒情感都可以找到另外一種和它在性質(zhì)上恰好相反的表現(xiàn)形式，這就是情緒情感的兩極性;④情緒具有情境性：人的情緒總是在一定的情境中產(chǎn)生并隨情境的變化而變化，這就是情緒的情境性。也因為這種變化總在情緒的兩極之間發(fā)生，所以從另一角度看，情緒也就會出現(xiàn)波動性的特點。故選A。4．由于發(fā)展受挫而產(chǎn)生輕視自己的情緒屬于()。A、抑郁B、焦慮C、緊張D、自卑答案：D解析：自卑是人們由于發(fā)展受挫而將自己看得很低，從而產(chǎn)生的一種輕視自己的情緒。故選D。5．由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)是()。A、遷移B、定勢C、醞釀效應D、功能固著答案：B解析：定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。它在思維活動中表現(xiàn)為一種易于以習慣的方式解決問題的傾向。它的影響有積極的，也有消極的。故選B。6．張睿是雅興中學七年級學生，在班級中擔任體育委員，他對學習和班級工作總是全身心投入，行動積極，說干就干，從不拖延。上課回答老師的提問時他常常不假思索，脾氣急躁，易沖動，易興奮，往往會為一點小事與別的同學爭吵，甚至打架。據(jù)此，判斷張睿同學的氣質(zhì)類型屬于()，對于該氣質(zhì)類型的學生，教師正確的做法是()。A、黏液質(zhì);為學生設置較高的學習目標，制定詳細的學習計劃B、多血質(zhì);采取多種教育方式，制造條件給予表現(xiàn)機會，對其缺點進行嚴厲批評C、抑郁質(zhì);采取委婉暗示的方式，給予更多關心與愛護，培養(yǎng)其善于交往、富有自信的精神D、膽汁質(zhì);肯定其熱情、果斷及積極性，耐心幫助其養(yǎng)成自制、堅韌的習慣答案：D解析：膽汁質(zhì)的學生熱情直率、精力充沛;脾氣急躁，易沖動;反應迅速，思維敏捷，但準確性差;情緒明顯表露在外，但持續(xù)時間不長。根據(jù)張睿的特點，可判斷其氣質(zhì)類型為膽汁質(zhì)。對膽汁質(zhì)類的學生進行教育時，首先在教育方法上，要講明道理，然后要耐心說服，尤其注意不能簡單粗暴，要避免觸怒他們導致矛盾激化。教育要求中，老師應?？隙ㄆ鋬?yōu)點，同時和藹地教育他遇事要沉著，做事要持之以恒，不斷學會自制，培養(yǎng)他富于理性的勇敢進取、大膽創(chuàng)造等品質(zhì)。故選D。7．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了下列哪種情感?()A、道德感B、關愛感C、理智感D、熱愛感答案：A解析：從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類情感可分為：道德感、美感和理智感。道德感是指個體根據(jù)一定的社會道德行為標準，在評價自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”是指在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。體現(xiàn)的是把國家人民的利益擺在首位，體現(xiàn)了道德感。故選A。8．排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案：A解析：所謂排外意識，是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨立性，群體成員具有整體意識，這就必然在不同程度上產(chǎn)生排外意識。故選A。9．在幾種重要的學習理論中，認知—結(jié)構(gòu)論是()提出的。A、布魯納B、苛勒C、桑代克D、奧蘇伯爾答案：A解析：布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被人稱作認知—發(fā)現(xiàn)論或認知—結(jié)構(gòu)論。故選A。10．家具在不同燈光的照明下顏色發(fā)生了變化，但人對它顏色的知覺保持不變。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D解析：知覺的恒常性是指在知覺過程中，當知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當程度上保持著它的穩(wěn)定性。題干體現(xiàn)了知覺的恒常性。故選D。11．已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的()。A、遷移B、動機C、策略D、技巧答案：A解析：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。故選A。12．蔡元培說過“欲知明日之社會，先看今日之校園”，是指學校文化的()。A、獨特性B、易變性C、先導性D、開放性答案：C解析：學校尤其是高等學校部門本身就是文化意義上的機構(gòu)，具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能，學校文化具有先導性。蔡元培說的“欲知明日之社會，先看今日之校園”即說明了學校文化的先導性。故選C。13．()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。A、專業(yè)技能B、專業(yè)情操C、專業(yè)知識D、教學方法答案：C解析：專業(yè)知識是未來的高校教師具備從事教育工作所必須的，專業(yè)知識的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。故選C。14．下列不屬于實驗課的教學過程的是()。A、實驗課的準備B、實驗課的組織C、實驗報告的撰寫D、實驗結(jié)果的預期答案：D解析：實驗課教學是由學校特定安排的，由一系列的環(huán)節(jié)構(gòu)成，主要包括實驗課的準備、實驗課的組織與課堂控制、實驗報告的撰寫和實驗課的總結(jié)，實驗結(jié)果的預期則不屬于這一系列過程之中。故選D。15．書院成為高等教育機構(gòu)，始于()。A、隋代B、唐代C、宋代D、明代答案：C解析：“書院”名稱開始用于唐代，但那時還不是聚徒講學的教育組織，而是?？⑹詹亟?jīng)籍的場所。宋朝書院興起，成為高等教育機構(gòu)，代表當時最高教育水平。故選C。16．根據(jù)《教育法》和《教師法》，“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”，是教師的()。A、教育教學權(quán)B、科學研究權(quán)C、民主管理權(quán)D、A和C答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第七條對教師的權(quán)利作了明確規(guī)定，教師的權(quán)利包括：進行教育教學活動、開展教育教學改革和實驗、從事科學研究和學術(shù)交流;參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見等等?！斑M行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”屬于教師的教育教學權(quán)，這也是教師的最主要的權(quán)利。故選A。17．體育是以()為目標的教育活動。A、提升教育對象智慧B、健全品德素養(yǎng)C、發(fā)展體能，鍛煉體魄D、追求人生情趣和理想境界答案：C解析：體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育，主要目的是發(fā)展體能和鍛煉體魄。故選C。18．教學過程是在教師指導下學生的認識過程，教師的指導和學生的()是構(gòu)成教學過程的主要活動。A、被動學習B、自主學習C、間接學習D、接受學習答案：B解析：此題考查在教學過程中，對學生學習的認識。教學過程是在教師指導下學生的認識過程，教師的指導和學生的自主學習是構(gòu)成教學過程的主要活動。學生的學習是自主的，并不是其他形式的學習。故選B。19．高等教育()是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)，主要表現(xiàn)為?？平逃?、本科教育和研究生教育等。A、地區(qū)結(jié)構(gòu)B、形式結(jié)構(gòu)C、層次結(jié)構(gòu)D、科類結(jié)構(gòu)答案：C解析：根據(jù)不同的標準，高等教育結(jié)構(gòu)可分為層次結(jié)構(gòu)、科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)以及地區(qū)結(jié)構(gòu)。層次結(jié)構(gòu)是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)，主要表現(xiàn)為?？平逃?、本科教育和研究生教育。地區(qū)結(jié)構(gòu)是指高等教育結(jié)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。形式結(jié)構(gòu)是指不同辦學形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)?？祁惤Y(jié)構(gòu)是指不同學科領域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。故選C。20．由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。A、原型啟發(fā)B、負向遷移C、功能固著D、定勢影響答案：A解析：原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機：鳥是原型，對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是原型啟發(fā)。故選A。21．教師講課時，一位小學生一會兒聽教師講，一會兒翻書看，一會兒在本子上寫。這位小學生的注意狀態(tài)是()。A、穩(wěn)定的B、起伏的C、轉(zhuǎn)移的D、分散的答案：A解析：在注意的穩(wěn)定性中可以區(qū)分出狹義的注意穩(wěn)定性和廣義的注意穩(wěn)定性。狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對象上的時間。廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動上的時間。廣義的注意穩(wěn)定性并不意味著注意總是指向同一對象，而是指注意的對象和行動會有所變化，但注意的總方向和總?cè)蝿詹蛔?。例如，上課時學生既要聽教師講課，又要記筆記，還要看實驗演示或幻燈片等。但所有這些都服從于聽課這一總?cè)蝿?，因此，他們的注意是穩(wěn)定的。因此，題目中小學生注意的狀態(tài)是穩(wěn)定的。故選A。22．在實驗法的3個變量中，無須加以控制的變量是()。A、自變量B、因變量C、無關變量D、自變量與無關變量答案：B解析：因變量即反應變量，是實驗者預定要觀察、測量和記錄的對象或目標。因此不需要加以控制。故選B。23．教師威信的形成，有多個因素在起作用，下列不屬于作用因素的是()。A、教師高尚的道德品質(zhì)B、教師良好的儀表和生活作風C、教師對“差生”比對“優(yōu)生”更關心D、教師言行一致答案：C解析：教師威信的形成的作用因素主要有以下幾個方面:有威信的教師在性格特征上嚴肅認真、善良、機敏、富有同情、公正、有耐心、鎮(zhèn)定、堅毅、果斷、言行一致;在工作作風上，保持一貫性;能發(fā)揮“為人師表”的作用，在道德上沒有被指責的缺點;對學生循循善誘，當學生在思想、情感和意志上有不合于教育目的的表現(xiàn)時，教導的方式是以啟發(fā)誘導為主，把教育上的要求轉(zhuǎn)化為學生自覺的需要;在教育有問題的學生時能適時地抓住轉(zhuǎn)機，促使其向好的方面轉(zhuǎn)變;處理矛盾時能對學生提出嚴格的要求，但防止激化;平時工作中注意避免對學生采取不公正的態(tài)度和不合理的要求，不憑主觀臆測辦事，不傷害學生的自尊心和自信心，不冷嘲熱諷。故選C。24．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在()。A、0~5歲B、6~8歲C、8~10歲D、10~12歲答案：B解析：在皮亞杰的道德發(fā)展理論中將個體的道德發(fā)展分為四個階段：①第一階段：前道德階段(出生~3歲)。兒童并不真正理解規(guī)則的含義，分不清公正、義務和服從。他們的行為既不是道德的，也不是非道德的。②第二階段：他律道德階段或道德實在論階段(3~7歲)。兒童單方面地尊重權(quán)威，從行為的物質(zhì)后果來判斷一種行為的好壞，而不是根據(jù)主觀動機來判斷?？创袨橛薪^對化的傾向。③第三階段：自律或合作道德階段(7~12歲)，兒童已認識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的，因而它是可以依照人們的愿望加以改變的。規(guī)則不再被當作存在于自身之外的強加的東西。第四階段：公正階段(11~12歲以后)。兒童的道德觀念開始傾向于公正。故選B。25．一般而言，考試之前的學習效率比平時高，這說明()。A、材料的性質(zhì)影響識記的效果B、對材料意義的理解度影響識記效果C、識記的主動性和目的性影響識記的效果D、對材料的組織影響識記效果答案：C解析：明確的目的和任務可使人們的全部心理活動趨向于一個目標，使學習任務從背景中突出出來，人們在進行感知時頭腦就能留下較深的痕跡。識記時的主動性愈高，識記的效果就愈好?？荚囍暗膶W習有較強的主動性和明確的目的性，因此，效率較高。故選C。26．自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價都屬于()。A、自我認知B、自我體驗C、自我調(diào)控D、自我感覺答案：A解析：從形式上看，自我意識表現(xiàn)為認知的、情感的和意志的三種形式，分別稱為自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。其中，自我認識是自我意識的認知成分，指個體對生理自我、心理自我和社會自我的認識，它包括自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價等層次。故選A。27．“我必須獲得成功”屬于不合理信念中的()。A、普遍化要求B、絕對化要求C、過分概括化D、糟糕至極答案：B解析：韋斯勒等將不合理信念總結(jié)為：絕對化要求、過分概括化和糟糕至極三個特征。其中，絕對化要求是最常見的。指人們以自己的意愿為出發(fā)點，認為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生。它通常與“必須如何”“應該如何”這類字眼聯(lián)系在一起。故選B。28．關于教學與發(fā)展的關系，維果茨基的基本觀點是()。A、教學跟隨發(fā)展B、教學與發(fā)展并行C、教學促進發(fā)展D、教學等同于發(fā)展答案：C解析：根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，教學應走在發(fā)展的前面，教學塑造著發(fā)展、促進著發(fā)展。故選C。29．對保持內(nèi)容在提取應用時所反映出來的特征是記憶的()。A、準確性B、準備性C、持久性D、敏捷性答案：B解析：記憶的準備性是指對保持內(nèi)容在提取應用時所反映出來的特征。記憶的目的在于在實際需要時，能迅速、靈活地提取信息，回憶所需的內(nèi)容加以應用。故選B。30．智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童是()。A、低常兒童B、正常兒童C、超常兒童D、畸形兒童答案：A解析：低常兒童是指智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童。故選A。31．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權(quán)威水平答案：B解析：依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，懲罰服從取向階段屬于道德發(fā)展的前習俗水平中的第一階段。故選B。32．上課時，有個別學生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內(nèi)心卻在考慮其他的事情，大部分的學生其視、聽、動作則始終隨著老師從一個問題轉(zhuǎn)移到另一個問題，兩類學生分別反映了注意的()。A、分散與轉(zhuǎn)移B、分散于分配C、轉(zhuǎn)移與分配D、轉(zhuǎn)移與分散答案：A解析：注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象。個別學生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內(nèi)心卻在考慮其他的事情反映的是注意的分散。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。大部分的學生其視、聽、動作則始終隨著老師從一個問題轉(zhuǎn)移到另一個問題反映的是注意的轉(zhuǎn)移。故選A。33．意志行動準備階段的主要任務是()。A、在思想上確立行動目的，選擇行動的方案B、克服那些妨礙達到既定目標的動機和行為C、不斷審視行動計劃D、堅定地執(zhí)行既定的計劃答案：A解析：意志行動的基本階段分為兩個：即采取決定階段(準備階段)和執(zhí)行決定階段。意志行為準備階段的主要任務是思想上確立行動目的，選擇行動的方案。故選A。34．辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)，其知覺類型是()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、錯覺答案：A解析：空間知覺是人腦對客觀事物空間特性的反映。它包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺及方位知覺等。辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)屬于方位知覺。時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性(時間長短)和順序性(時間先后)、周期性的反映。運動知覺是人對物體在空間位移的知覺。包括真動知覺、似動知覺、誘動知覺。錯覺是指人在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種固定傾向的受到歪曲的知覺。故選A。35．人們對自己感興趣的事情相對較易，對自己不喜歡的事情相對較難。這說明情緒具有()。A、動機功能B、信號功能C、適應功能D、組織功能答案：D解析：情緒是一個獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和發(fā)生、發(fā)展的過程，它對其他心理活動具有組織的作用，具體表現(xiàn)在：積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果。而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。當人們處在積極、樂觀的情緒狀態(tài)時，易注意事物美好的一方面，其行為比較開放，愿意接納外界的事物。而當人們處在消極的情緒狀態(tài)時，容易失望、悲觀，放棄自己的愿望，有時甚至產(chǎn)生攻擊性行為。故選D。36．英語老師提倡同學們早晨起來記單詞，這種做法可以避免的干擾是()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、雙重抑制D、多重抑制答案：A解析：前攝抑制是指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。早晨起來記單詞，可以避免之前學習過材料的干擾，即避免前攝抑制的干擾。故選A。37．同樣是一棵香樟樹，植物學家根據(jù)他的知識經(jīng)驗可能用分類學的概念把它稱為“雙子葉植物”，木匠則可能根據(jù)他的生活經(jīng)驗以木材的用途把它稱為“優(yōu)質(zhì)木材”，這體現(xiàn)了知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C解析：知覺的基本特性包括選擇性，整體性，理解性和恒長性。C選項理解性指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。題干中植物學家和木匠分別根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋“香樟樹”，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，都體現(xiàn)了知覺的理解性。故選C。38．兒童通過改變已有圖式或形成新的圖式來適應新刺激物的認知過程被稱為()。A、同化B、順應C、平衡D、發(fā)展答案：B解析：順應是指外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程。故選B。39．俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種()。A、激情B、心境C、應激D、熱情答案：B解析：心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼?，這時被喜事所引起的愉快心情按其強度來說并不強烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會持續(xù)一段時間。故選B。40．《歌德傳》寫道“...這個人，平常非常溫柔忍耐的，竟有時憤怒之余咬牙跺腳，他能嫻靜，又能活潑，愉快時恍如登天，苦悶時如墜地獄，他有堅強的自信，他又常有自若的懷疑，他能自覺為超人，去毀滅世界，但又覺得懦弱無能，不能移動道途中的一塊小石”。這段話描寫主人公的()。A、能力特點B、氣質(zhì)特點C、性格特點D、興趣特點答案：C解析：能力決定個體能否順利完成一項工作;氣質(zhì)也稱脾氣秉性，指個體神經(jīng)活動類型的強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性的特點：性格是指人的比較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，性格具有態(tài)度、意志、情緒、理智特征。題干中表述的非氣質(zhì)，而是性格。故選C。二、判斷題1．特別聰明的學生非智力因素較差，所以要特別打磨他們的性格。()答案：錯誤解析：狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等對學生學習有重要作用的心理因素。智力會促進非智力因素的發(fā)展，一方面，智力活動的開展會對非智力因素提出一定的要求，從而促進它的發(fā)展;另一方面，智力的各個因素在實踐活動中逐漸具有了穩(wěn)定性，就可以直接轉(zhuǎn)化為性格的理智特征，如記憶的敏捷性、正確性、持久性，思維的批判性、獨立性、深刻性及廣闊性等，而性格是非智力因素的重要成分?？梢姡橇Φ陌l(fā)展過程也是非智力因素的發(fā)展過程。故“聰明的孩子非智力因素較差”說法錯誤。故錯誤。2．人格是在先天遺傳和后天環(huán)境的交互作用下逐漸形成的。()答案：正確解析：心理學認為，人格是一個人的才智、情緒、愿望、價值觀和習慣的行為方式的有機整合，它賦予個人適應環(huán)境的獨特模式，這種知、情、意、行的復雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。故正確。3．難度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。()答案：錯誤解析：題干所述為測驗的區(qū)分度的概念。難度即測試題目的難易程度，它是衡量試題質(zhì)量的一個重要指標參數(shù)。故錯誤。4．在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。()答案：錯誤解析：心理過程的基礎是感覺和知覺，并非認知和情感。故本題說法錯誤。5．魯班受到了絲草葉子邊緣細齒劃破手指的啟發(fā)發(fā)明了刀鋸，瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機，這兩件事例說明了定向思維的作用。()答案：錯誤解析：題目中的兩件事例說明了啟發(fā)思維的作用。故錯誤。6．行為主義心理學反對研究意識的結(jié)構(gòu)，主張研究意識的功能。()。答案：錯誤解析：行為主義心理學是美國現(xiàn)代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一，其創(chuàng)始人是美國的心理學家華生。該流派主張以客觀的方法研究人類的行為，從而預測和控制有機體的行為。題干中表述的是機能主義心理學派的觀點。故錯誤。7．人的感受性與感覺閾限之間呈線性關系。()答案：錯誤解析：人的感受性與感覺閾限之間呈反比關系。故錯誤。8．多血質(zhì)是四種氣質(zhì)類型中最好的一種。()答案：錯誤解析：氣質(zhì)無所謂好壞之分。故錯誤。9．發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維方式。()答案：正確解析：發(fā)散思維，又稱求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。故正確。10．影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體等。()答案：正確解析：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果，不管什么社會，影響兒童人格發(fā)展的社會化動因基本上都是家庭、學校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。因此影響人格發(fā)雇的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。故正確。三、填空題1．培養(yǎng)一批高水平的____________和____________，是提高師資水平，辦好高校的戰(zhàn)略之舉。答案：學術(shù)骨干、學科帶頭人2．在我國，1862年創(chuàng)辦的__________________開始采用班級授課制。答案：京師同文館3．______是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質(zhì)和任務是什么，實際的入學條件，修業(yè)年限以及各級各類學校的關系如何等等。答案：學制4．高等學校管理模式中的歐洲大陸模式即一種以____________為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式。答案：學術(shù)權(quán)力5．高等教育的形式結(jié)構(gòu)根據(jù)經(jīng)費來源和管理體制的不同，可分為______和______兩種形式。答案：公立、私立6．教師的______是學生接受教育的基礎和前提，是有效影響學生的重要條件。答案：威信7．校長在代表國家依法行使高校