二年級語文狐貍和烏鴉常用知識點

二年級語文狐貍和烏鴉常用知識點?狐貍和烏鴉?這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描繪了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙受騙的道理。這里給大家分享一些二年級語文狐貍和烏鴉知識點，歡迎閱讀!

二年級語文狐貍和烏鴉知識點

字詞：

狐貍、烏鴉、樹枝、饞、笑臉、尾巴、羽毛、麻雀、嗓子、一溜煙

重點句子：

親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！巴邸曀齽傄婚_口，肉就掉了下來。

二年級語文狐貍和烏鴉教案

教學(xué)目的：

1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課10個生字新詞。

3、進(jìn)一步穩(wěn)固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、老師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)展觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

回憶學(xué)習(xí)的步驟：(用投影列出)

(1)借助漢語拼音讀課文。

(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

2、學(xué)生進(jìn)展自學(xué)。(老師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生)

3、互相交流學(xué)習(xí)情況

(1)老師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉：第五筆是“撇〞

漂：熟字“飄〞去掉風(fēng)字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

流：左右構(gòu)造，右邊第四筆是點。

親：上下構(gòu)造，下面是一橫加一個小字。

動手書空寫一寫。(老師進(jìn)展板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

(4)讀詞語，理解詞語意思：(讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)展理解)(用投影羅列出來)

叼漂亮親愛流口水不做聲

4、朗讀

(1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)

(2)與小組成員一起進(jìn)展練習(xí)，互相評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

(3)學(xué)生進(jìn)展朗讀，全班評議。

(4)自己讀課文，提出問題。

三、練習(xí)穩(wěn)固

1、看拼音填空

2、給下面的字加偏旁組字再組詞

及()()

()()

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計

狐貍和烏鴉鴉

洞肉站流親漂麻雀極

第二課時

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易受騙受騙的.道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際和上下文理解、感悟詞句的才能。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易受騙受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、有語氣地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

圖片投影(課文插圖)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

老師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

板書課題：狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)新課

(一)整體讀文，初步感知。

1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事?

2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。)

(二)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么?請用直線畫下來。

2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的時機。

3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況。

過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應(yīng)該怎樣讀呢?

4.指導(dǎo)朗讀

(1)狐貍想了想，就笑著對烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。)：“您好，親愛的烏鴉!〞(成心討好，假裝尊敬、問候。)

(2)“您的孩子好嗎?〞(假裝關(guān)心、親近。)

(3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。)

老師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

5、烏鴉又是怎樣做的呢?

(1)自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

(2)全班說一說，老師幫助歸納。

第一次：不做聲——看了狐貍一眼

第二次：還是不做聲——得意極了

第三次：就唱起歌來

6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的?讀一讀，加以體會。

(烏鴉聽著狐貍的話，越聽越快樂，一次比一次動心。)

7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。

8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

(三)整體綜合

朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。

三、練習(xí)

1、分角色朗讀課文，進(jìn)展評價。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第三課時

教學(xué)目的：

1、穩(wěn)固本課所學(xué)的生字新詞。

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段。

3、表演課本劇，培養(yǎng)

學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

1、字詞句練習(xí)的投影片

2、狐貍和烏鴉的頭飾

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、讀詞語

烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水一片肉漂亮極了

2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

鴉()肉()站()親()飄()極()

雅()內(nèi)()戰(zhàn)()新()飄()級()

二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易受騙的道理。

1、自由讀

2、組內(nèi)讀

3、全班分角色讀

三、課本劇表演

1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。

2、匯報表演，大家評一評。

3、老師小結(jié)：

從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)展小結(jié)。

四、看拼音填空，讀句子。(課后第三題)

1、讀題目要求，獨立完成。

2、同桌交流。

3、全班訂正。

附：板書設(shè)計

探究活動

1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假設(shè)你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢?

3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回?小組討論，編成故事演一演。

二年級語文狐貍和烏鴉教學(xué)反思

?狐貍和烏鴉?是人教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

對于這種以對話為主又提醒一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動起來，又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實“預(yù)習(xí)指導(dǎo)〞，讓孩子的才能有所進(jìn)步，讓寓意的提醒不露痕跡;怎樣上才能合適低年級的孩子，上出低年級語文的味道。

一、以讀為主線，培養(yǎng)和開展學(xué)生語感。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以進(jìn)步朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對“狡猾〞的真切的體驗。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的〞和“您〞可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉〞，通過討論，學(xué)生理解到狐貍的“笑〞并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾〞的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作〞(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫順的語氣去討好“烏鴉〞，有的孩子在“騙肉〞時還會晃著腦袋。一臉的“親切〞樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進(jìn)展了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認(rèn)識。

二、上出低年級特點，教給自主學(xué)習(xí)的方法。

低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的開展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對字詞的認(rèn)讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對生字新詞的正確認(rèn)讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)絡(luò)上下文或聯(lián)絡(luò)生活實際來理解。在教學(xué)過程中，教學(xué)表達(dá)學(xué)生自主性。

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3-5自然段，教學(xué)充分表達(dá)學(xué)生自主性。

三、營造學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我建立，自我開展的過程，是充滿自由和歡樂的。學(xué)生只有在一種活潑的、開放的氣氛中，才能積極主動地去參與，才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個學(xué)生的開展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演，引自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、互相合作、師(生)生交往、共同開展的互動過程。

四、遺憾。

這節(jié)課上，孩子都學(xué)得很投入，發(fā)言很積極，朗讀也超出了我對他們的預(yù)期。但是也很遺憾，覺得在以下幾個方面做得還不夠。

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