初中語(yǔ)文教師怎樣備課

初中語(yǔ)文教師怎樣備課初中語(yǔ)文教師怎樣備課初中語(yǔ)文教師怎樣備課V:1.0精細(xì)整理，僅供參考初中語(yǔ)文教師怎樣備課日期：20xx年X月初中語(yǔ)文教師怎樣備課摘要：教師課前充分的備課準(zhǔn)備是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在新課程、新理念下，廣大語(yǔ)文教師只有采取積極有效的措施，不斷提高自身素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)初中語(yǔ)文新課程改革的需要，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使我們的語(yǔ)文課堂魅力四射，異彩紛呈，美不勝收，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)性與人文性最終統(tǒng)一的目的。為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語(yǔ)文備課在此背景下的重要性更是提到了一個(gè)新的高度，我認(rèn)為備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面為重點(diǎn)入手：關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文新課程備課一、認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浣滩某踔姓Z(yǔ)文教材在選編上，注重體現(xiàn)時(shí)代精神，重視思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)。教師在備課時(shí)，以教材為依據(jù)、以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。合理利用教材資源，根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，在備課時(shí)，我們可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、挖掘等個(gè)性化的工作，細(xì)挖深挖文本內(nèi)部的立意層次，建構(gòu)獨(dú)特的立體化的教材架構(gòu)。比如，可以考慮在原有教材中，搜集更多的背景素材提供給學(xué)生，幫助理解課文內(nèi)容，可以考慮學(xué)生的情況，提供與教材不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容等?！皼](méi)有細(xì)膩深入的有見(jiàn)解的教材閱讀，就沒(méi)有質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)”。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，“不積硅步，無(wú)以至千里。不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！弊寣W(xué)生積累豐富知識(shí)，才會(huì)提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，達(dá)到我們語(yǔ)文教學(xué)的目的。二、備學(xué)生能力的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力語(yǔ)文教學(xué)中常常說(shuō)道“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”這些名言都表明，閱讀的“量”與“質(zhì)”直接制約著語(yǔ)文能力的形成和發(fā)展。讀書(shū)時(shí)要做到口勤、手勤、腦勤，即“手披目視，口詠其言、心惟其意，”其中“口不絕吟”指出聲的朗讀和背誦，這是我國(guó)千百年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)之一。語(yǔ)文教學(xué)的主體是閱讀，語(yǔ)文教師的天職是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，教師在課堂上靈活運(yùn)用閱讀方法，可以默讀、誦讀、齊讀、指名讀、小組讀、分角色朗讀，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境中獲得知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力口語(yǔ)交際能力是一種人與人在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力，也是一種做人的能力、做事的能力。語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，形成交際氛圍，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的交往和表達(dá)欲望中不吐不快，是進(jìn)行“口語(yǔ)交際”有效訓(xùn)練的關(guān)鍵，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程中口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，口語(yǔ)交際訓(xùn)練要把握“活”、“實(shí)”、“趣”?！盎睢奔础办`活”，教師教學(xué)思想靈活、教學(xué)手段靈活，只有這樣，學(xué)生的思維才能夠靈活。“實(shí)”即“扎實(shí)”，設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程要扎實(shí)，靈活有效地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“口語(yǔ)交際”課的各項(xiàng)任務(wù)?！叭ぁ奔础坝腥ぁ?，只有課堂教學(xué)有趣，才能引發(fā)學(xué)生的興趣，師生才能共同配合。三、充分的備自己教師備課千萬(wàn)不能忽視了備自己。所謂備自己，有兩層含義：一是充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得最好的教學(xué)效果；二是教師備課不能千篇一律，一成不變，要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。比如在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師三者要做到有機(jī)結(jié)合，和諧搭配，才能取得最佳的教學(xué)效果。這就要靠教師在備課和教學(xué)中如何發(fā)揮主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性了。要求教師具有教學(xué)的靈活性即教學(xué)機(jī)智。所謂靈活性是指?jìng)湔n時(shí)要多設(shè)計(jì)幾套方案，多考慮一些應(yīng)該注意的問(wèn)題。這樣做：一是便于選擇最佳設(shè)計(jì)方案，用最快的速度和最佳的效果來(lái)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之車順利前進(jìn)。二是一旦發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，備有應(yīng)急方案和挽救措施，不至于驚慌失措。把握備課藝術(shù)的靈活性，還要求教師備課時(shí)既要準(zhǔn)確又要敏銳，不能太離譜，也不能太呆板，要根據(jù)教材、學(xué)生和自己的特長(zhǎng)來(lái)靈活備課。四、方方面面的備教法教師在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)遵循優(yōu)化組合的指導(dǎo)思想，但能解決一切問(wèn)題的萬(wàn)能方法是沒(méi)有的，教學(xué)方法本質(zhì)上是辯證的、集體的；任何教學(xué)方法僅能有效地解決部分教學(xué)問(wèn)題。所以，對(duì)教學(xué)方法的使用，必須全面地按新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)的要求，靈活的進(jìn)行取舍，使之達(dá)到某一種或幾種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，最合適地解決問(wèn)題的綜合教學(xué)效果。應(yīng)該指出的是教師了解掌握的教學(xué)方法越多，就越有利于教師教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合。五、仔仔細(xì)細(xì)的備教具教具在課堂上的利用不僅直觀、形象，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到事半功倍的效果。隨著科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的電教手段運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，其開(kāi)發(fā)的多媒體課件將具有明顯的直觀性和高度的抽象性；因此，教師在備課時(shí)，要充分掌握教具的制作、利用，以便達(dá)到最佳的利用效果，讓其為課堂教學(xué)服務(wù)。六、處處留心備生活《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法；在其他課程、其他場(chǎng)合中也可以學(xué)到語(yǔ)文，拓寬學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的天地?！钡拇_如此，語(yǔ)文與生活同在，它的外延與生活的外延相等。那么，你就要做個(gè)有心人，要善于觀察生活，觀察孩子，關(guān)心他人，關(guān)注世界。在你對(duì)世間萬(wàn)物的這一份份關(guān)注之中，你的心會(huì)越來(lái)越明凈，越來(lái)越睿智。盡管老師的育人藝術(shù)多種多樣，靈活異彩，但我以為，只要有心，便有了愛(ài)心