(新高考)高考語文全真模擬試卷16（解析版）

高考語文全真模擬卷16分值：150分考試時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。（2021·湖北武漢市·高三月考）材料一：青少年民法典教育是指通過學(xué)習(xí)民法典，掌握民法典的基本原則和主要內(nèi)容，樹立尊崇法律、遵守法律的意識，培養(yǎng)運(yùn)用法律保護(hù)合法利益的能力，從而提升青少年法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。堅(jiān)持做好青少年民法典教育，體現(xiàn)為以下三方面要求：一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開。民法典被稱為“社會生活百科全書”，是公民的民事權(quán)利宣言書和保障書。如果說憲法把限制公權(quán)力體現(xiàn)得淋漓盡致，那么民法典則把保護(hù)公民私權(quán)利展現(xiàn)得盡善盡美。公民一切民事活動，大到簽訂合同、設(shè)立公司，小到繳納物業(yè)費(fèi)、辦理離婚，都能在民法典中找到依據(jù)。加強(qiáng)青少年法律意識培育，需要圍繞青少年成長的切身利益，切實(shí)遵循民法典設(shè)立的總則編、物權(quán)編、合同編、人格權(quán)編、婚姻家庭編、繼承編、侵權(quán)責(zé)任編等法律規(guī)范，并依照青少年不同年齡階段的訴求和民法典的內(nèi)在邏輯性，科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建青少年民事法律教育層層遞進(jìn)、有效銜接的知識體系。二是青少年法治教育的價(jià)值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。民法典從立法目的、原則到具體規(guī)則，都充分詮釋了社會主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求。民法典第一條指出：“為了保護(hù)民事主體的合法權(quán)益，調(diào)整民事關(guān)系，維護(hù)社會和經(jīng)濟(jì)秩序，適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，根據(jù)憲法，制定本法?！泵穹ǖ涮岢雒袷轮黧w平等自愿原則、公平原則、誠信原則、不得違反公序良俗原則、綠色原則，增加了見義勇為免責(zé)制度、小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主及業(yè)主居住權(quán)制度、保護(hù)胎兒制度、離婚冷靜期制度、保護(hù)個人信息制度等等，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價(jià)值觀的國家、社會、個人層面的價(jià)值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效運(yùn)用契合社會主義核心價(jià)值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉(zhuǎn)換為青少年的法律意識，進(jìn)而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價(jià)值觀在青少年社會行為實(shí)踐中生根開花結(jié)果。三是青少年民法典教育要更加注重大中小學(xué)校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設(shè)。民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實(shí)踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容博大精深。因此，需要進(jìn)行持續(xù)、長久的浸潤和學(xué)習(xí)，才能更好地理解和消化，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行?；诖?，扎實(shí)做好青少年民事法律教育，一方面要強(qiáng)化大中小學(xué)校法制教育一體化建設(shè)，即根據(jù)民法典的內(nèi)容和青少年成長階段特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、全面推進(jìn)；另一方面要立足于時代特征進(jìn)一步營造法律教育的整體環(huán)境和氛圍，在依托法制理論課這一主渠道和法制教育專職力量的同時，輔之以加強(qiáng)學(xué)校與政府、社會和家庭的協(xié)同合作，更加有效促進(jìn)青少年法律意識的養(yǎng)成。（摘編自張振芝、張瑩惠《推進(jìn)青少年民法典教育的基本要求與思路》）材料二：新學(xué)期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的“開學(xué)第一課”。講課中，張軍圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，以“民法典中的未成年人權(quán)益保護(hù)”為題，聚焦未成年人的學(xué)習(xí)生活，從中學(xué)生熟知的人和事講起，從“民法典是一部百科全書，涵蓋了社會生活的方方面面”“民法典是一部護(hù)身寶典，明確了未成年人的權(quán)利義務(wù)”“民法典是一部共同約定，凝聚起保護(hù)未成年人的共同責(zé)任”等三個方面為師生們進(jìn)行了詳細(xì)講解?！懊穹ǖ湟龑?dǎo)人們堅(jiān)守公平正義。老人倒地扶不扶？民法典告訴你，要扶！民法典第184條規(guī)定，因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任?！薄懊穹ǖ鋵π彰麢?quán)作出新規(guī)定，跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)長大的，也可以選扶養(yǎng)人的姓氏。最后，還規(guī)定起名只要不違背公序良俗，都是允許的。這也反映了我們國家對公民姓名權(quán)的保障和法治的進(jìn)步?！薄吧钪?，同學(xué)們用手機(jī)上網(wǎng)時，是不是下載了很多APP？同學(xué)們想過沒有？這些APP給我們帶來很大便利的同時，也給個人信息保護(hù)帶來了很大隱患和挑戰(zhàn)。一旦這些信息被泄露，后果難以想象。民法典第1034條規(guī)定，我們的姓名、出生日期、身份證件號碼、生物識別信息、住址、電話號碼、電子郵箱、健康信息、行蹤信息等能夠單獨(dú)或者與其他信息結(jié)合識別特定自然人的各種信息，都是個人信息。個人信息受法律保護(hù)。”課后，高一學(xué)生陳庭軒感觸頗深，法治課上的一個個小案例，讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護(hù)息息相關(guān)，需要大家共同擁護(hù)。高三學(xué)生肖政諭說，能切實(shí)感受到法治發(fā)展與時俱進(jìn)。（摘編自李澈《民法典怎樣保護(hù)“少年的你”》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．民法典涵蓋了社會生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事權(quán)利，為公民進(jìn)行所有活動提供明確而有力的法律依據(jù)。B．民法典提出的原則及增加的制度，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價(jià)值觀的國家、社會、個人層面的價(jià)值追求。C．民法典集新中國成立70多年來的民事法律實(shí)踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成。D．民法典實(shí)施后，在不違背社會公序良俗的前提下，公民可隨意給孩子改姓起名，這反映了我國對公民姓名權(quán)的保障和法治的進(jìn)步。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．青少年民法典教育課程體系的設(shè)計(jì)，既要立足于民法典的實(shí)際內(nèi)容，也要適應(yīng)青少年成長的現(xiàn)實(shí)需要。B．憲法重在限制公權(quán)力，民法典重在保護(hù)公民私權(quán)利，兩者構(gòu)成我國法律體系的重要支撐，但又互不關(guān)聯(lián)。C．依據(jù)民法典第184條的規(guī)定，“老人倒地扶不扶”的問題已經(jīng)有了明確的答案，維護(hù)了社會的公平正義。D．如果公民的個人信息被手機(jī)APP泄露，公民可根據(jù)民法典第1034條采取法律行動，保護(hù)自身合法權(quán)益。3．下列各項(xiàng)中，不屬于侵害當(dāng)事人的民事權(quán)利的一項(xiàng)是（）A．某小區(qū)物業(yè)公司將小區(qū)中心花園出租給婚慶公司，收取了較大數(shù)額的“管理費(fèi)”，并將此資金用于物業(yè)公司員工的福利發(fā)放。B．小李給自己剛出生的孩子起名為“李尚往來”，并到有關(guān)部門辦理相關(guān)的出生登記手續(xù)，但受到了工作人員的質(zhì)疑，不予受理。C．某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“鍵盤俠”的攻擊謾罵，其身份證號、手機(jī)號、工作地點(diǎn)等信息被人公布到互聯(lián)網(wǎng)上。D．某市疫情防控部門向社會發(fā)布流調(diào)報(bào)告，通報(bào)確診病例涉及的區(qū)域和場所時只提相關(guān)地點(diǎn)，隱去病例的年齡、性別等個人信息。4．如何面向青少年有效開展民法典教育活動？請依據(jù)材料簡要說明。5．材料一主體部分從三個方面展開論述，這三個方面的論述順序可否調(diào)換？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?．B2．B3．D4．①合理構(gòu)建適合青少年的法律知識體系。②依據(jù)社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)青少年的具體法律實(shí)踐。③注重不同學(xué)段一體化和校內(nèi)校外協(xié)同化。④聘請法律界專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入淺出的講解。5．示例一：不可調(diào)換。①三個方面按照先主后次的邏輯順序展開論述。②前兩個方面分別闡述開展民法典教育的內(nèi)容和原則：在此基礎(chǔ)上，三個方面闡述實(shí)施路徑。示例二：可以調(diào)換。①前兩個方面的論述順序可以互換；②因?yàn)椤昂霌P(yáng)社會主義核心價(jià)值觀”是基本原則，應(yīng)處于論述的首要位置。調(diào)整以后，材料一主體部分從實(shí)施原則、內(nèi)容、路徑三個方面依次展開，行文更加合理?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“民法典……為公民進(jìn)行所有活動提供明確而有力的法律依據(jù)”錯誤?！八谢顒印庇姓`，原文為“一切民事活動”。C.“民法典集新中國成立70多年來的民事法律實(shí)踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成”錯誤?！凹蟪伞辈煌?，原文是“民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實(shí)踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容博大精深”，注意原文“匯集”“吸收”“有益成果”。D.“公民可隨意給孩子改姓起名”錯誤。從原文是“民法典對姓名權(quán)作出新規(guī)定，跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)長大的，也可以選扶養(yǎng)人的姓氏”來看，“可隨意給孩子改姓起名”是錯誤的。故選B。2．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。B.“但又互不關(guān)聯(lián)”錯誤。原文“根據(jù)憲法，制定本法”。

故選B。3．本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，并進(jìn)行推斷的能力。A.違反了“小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主”的制度；B.違反了民法典第1015條；C.違反了民法典第1034條。故選D。4．本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，篩選重要信息的能力。題干要求依據(jù)材料簡要說明青少年怎樣有效開展民法典教育活動。由“青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“依照青少年不同年齡階段的訴求和民法典的內(nèi)在邏輯性，科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建青少年民事法律教育層層遞進(jìn)、有效銜接的知識體系”分析，可概括出：合理構(gòu)建適合青少年的法律知識體系。由“青少年法治教育的價(jià)值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀”“青少年法治教育要充分挖掘和有效運(yùn)用契合社會主義核心價(jià)值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉(zhuǎn)換為青少年的法律意識，進(jìn)而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價(jià)值觀在青少年社會行為實(shí)踐中生根開花結(jié)果”分析，可概括出：依據(jù)社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)青少年的具體法律實(shí)踐。由“青少年民法典教育要更加注重大中小學(xué)校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設(shè)”分析，可概括出：注重不同學(xué)段一體化和校內(nèi)校外協(xié)同化。由“新學(xué)期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的‘開學(xué)第一課’”“課后，高一學(xué)生陳庭軒感觸頗深，……讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護(hù)息息相關(guān)，需要大家共同擁護(hù)。高三學(xué)生肖政諭說，能切實(shí)感受到法治發(fā)展與時俱進(jìn)”分析，可概括出：可以聘請法律界專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入淺出的講解。5．本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，把握作者行文思路的能力。題干要求“材料一主體部分從三個方面展開論述，這三個方面的論述順序可否調(diào)換？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?，作答本題的實(shí)質(zhì)就是分析材料的結(jié)構(gòu)安排。不可調(diào)換：材料一主體部分從三個方面對“堅(jiān)持做好青少年民法典教育的三方面要求”展開論述，“一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“二是青少年法治教育的價(jià)值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀”“三是青少年民法典教育要更加注重大中小學(xué)校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設(shè)”，這三個方面是按照先主后次的邏輯順序展開論述；“一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“二是青少年法治教育的價(jià)值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀”是開展民法典教育的內(nèi)容和原則，是實(shí)施《民法典》的基礎(chǔ)和前提，第三個方面是闡述實(shí)施路徑?？梢哉{(diào)換。前兩個方面是從開展民法典教育的內(nèi)容和原則的角度展開論述，這兩個方面的論述順序可以互換，因?yàn)椤岸乔嗌倌攴ㄖ谓逃膬r(jià)值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀”是基本原則，應(yīng)處于論述的首要位置。調(diào)整以后，材料一主體部分從實(shí)施原則、內(nèi)容、路徑三個方面依次展開，行文更加合理。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。（2021·湖南長沙市·長郡中學(xué)高三月考）一座古城的新氣象洪忠佩蚺城山與儒學(xué)山牽手，向著錦屏山蜿蜒，環(huán)抱著的星江生發(fā)出無盡的氣象。粼粼波光之中，古老的渡口埠頭還在，朱熹命名的廉泉清澈如初，然而星江河畔卻早已是景觀橋拱立飛架。古樸的婺源延展開來，呈現(xiàn)出一江兩岸的城區(qū)格局。婺源縣城又稱蚺城。蚺城，得名于五阜起伏的蚺城山。那“瑞虹、環(huán)帶、嘉魚、寶婺、弦歌、壁月、保安、錦屏”八大城門，儼如歷史的時間戳。城內(nèi)，粉墻黛瓦的民居，氤氳著水墨的氣息。鱗瓦間，屋檐下，飄逸的是居民日常生活的市井味道。山環(huán)水繞，婺源顯得質(zhì)樸而靈秀。順著保安門的石階而下，是小北門埠頭。洗衣婦女在水面撩起的漣漪，水邊玩耍孩童的嬉鬧聲，像是按下了時光機(jī)的回放鍵，讓我與婺源的過往在水面上一圈圈地浮出。那是上世紀(jì)八十年代初的一個秋日，我背著帆布書包從大鄣山沿輪溪而下，轉(zhuǎn)校到了縣城讀中學(xué)。彼時，婺源只有星江大街兩側(cè)的一所小學(xué)和一所中學(xué)。進(jìn)出縣城，只有西門是鋼筋水泥大橋，其他的都是木橋與浮橋。畢業(yè)后，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我留在了縣城工作。當(dāng)時，我的工作單位就在星江河畔，與廉泉只隔一條馬路。和廉泉做鄰居多年，有時遠(yuǎn)方的朋友來了，我便提壺去廉泉取水泡茶，與來客共同分享一份古城的甘甜、愜意。真正讓我沉下心來解讀婺源，是十幾年前調(diào)到縣文化館工作之后。十字街19號的二層磚木小樓，是與縣圖書館合用的辦公樓。在那里，我逐漸讀到了李白、蘇軾、黃庭堅(jiān)、宗澤、岳飛等歷史人物與婺源的交集，讀到了朱熹等先賢在婺源留下的文脈，以及這片土地上千年傳承的耕讀之風(fēng)。我試著從婺源出發(fā)，沿著時間的河流去追尋他們?？捎袝r候，他們留給我的，卻只有一個個遠(yuǎn)去的背影。未曾改變?nèi)蓊伒氖球懦巧?，至于山上的“溪山第一樓”、山下的“紫陽書院”，我只有去西湖蕩的?dān)水巷中聽老人講古了?！肮具恕币宦?，水桶落在古井里，傾斜、汲水、提起，老人一氣呵成，而他講述起“溪山第一樓”的來龍去脈，卻是模糊的。婺源的肌理實(shí)在是神秘，我想要親近她，常常需要通過一條河流、一棵古樹、一塊城磚、一條深巷，抑或是一口古井。婺源的街巷之中，遺存有許多古井，唯獨(dú)虹井是在朱熹故居的小院里。“道寓斯人，如水在地；汲之益深，有味外味?！毕雭?，朱熹父親朱松在為虹井題寫井銘時，已經(jīng)有了超出井水之味的體味。夜里，南門街一片靜寂，我與妻子住的閣樓與虹井近在咫尺。對一座古城作深度的注視，是需要耐性與時間的。走進(jìn)婺源青石板的街巷，那鱗次櫛比的古舊與深幽里，處處彰顯著張力——先儒街、儒學(xué)前、大廟街、武營巷、衙前巷、龍船巷、四柱牌樓下、八角亭下……婺源有六十多條葉脈狀的街巷，那是一個怎樣的歷史縱深呢？時常，我獨(dú)坐街巷中，望著屋檐之間擠出的一線天光，聽到的是彈棉花的聲音、踩縫紉機(jī)的聲音、敲鐵皮的聲音、剖竹起篾的聲音，倏忽由遠(yuǎn)及近，又漸漸遠(yuǎn)去。每一次，我都恍若有穿越時空的感覺。從清代舊志的手繪圖上看，婺源的城郭受三面環(huán)水的影響，歷史上沒有多大的變化。我常以為，婺源縣城小有小的好處，比如上下班可以選擇步行。甚至，早晚可以從新城區(qū)走到老城巷口，站著等一箅氣糕或一籠韭菜豆腐包子蒸熟出鍋，或者直接坐下，等攤主炒一盤螺螄嗍嗍。如果愿意，還可以走去廊橋上聽徽劇票友吹拉彈唱，抑或去星江河畔看老者垂釣。一晃，又是幾年了。代替十字街19號的，是鐘鼓樓，是武營廣場，往前是“文公闕里”牌樓下的街市。新城區(qū)呢，變化可謂日新月異，文公路、書鄉(xiāng)路、天佑路、文博路、才仕路縱橫交錯，新建的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、茶葉職業(yè)學(xué)院、文化館、圖書館、博物館、非遺中心、徽劇傳習(xí)所，還有體育中心與高鐵站，無不顯示著一座縣城的發(fā)展與更新。所有這些，一條河流都在見證著。事實(shí)上，星江是江西五大河流饒河的源頭之一。每天我在星江河畔徜徉，就是漫步在饒河源國家濕地公園保護(hù)區(qū)范圍之內(nèi)。生活在婺源的居民是幸福的，在城區(qū)的星江河面上，就可以看到白鷺飛舞、鴛鴦嬉戲，不用走出五公里，還能捕捉到靛冠噪鹛、中華秋沙鴨的身影。婺源，是我棲息的地方，也常常走進(jìn)我的創(chuàng)作之中。這座位于贛浙皖邊界的古城的氣質(zhì)，星江河流的浸潤，以及生活在古城里的人，不斷地影響著滋養(yǎng)著我。貼近婺源，貼近星江，就貼近了我的精神原鄉(xiāng)。一年四季，循環(huán)往復(fù)，有了天光云影，有了波光瀲滟，有了鳥語花香，一座古城的氣象，在星江河畔蕩漾開來。(選自《人民日報(bào)》2020年12月21日)6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（)A．文章第二段寫城名由來，說婺源城八大城門“儼如歷史的時間戳”，形象地寫出婺源城年代久遠(yuǎn)的特點(diǎn)。B．文章寫李白、蘇軾等歷史人物與婺源有交集，寫朱熹等先賢給婺源留下文脈，可知其人文底蘊(yùn)深厚。C．文章說婺源城“歷史上沒有多大的變化”，又說“變化可謂日新月異”，透出作者對“新氣象”的自豪。D．作者寫自己時?！蔼?dú)坐街巷中”，“從新城區(qū)到老城港口”吃傳統(tǒng)美食，說明作者是一個懷舊的人。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（)A．文章第一段開篇即點(diǎn)題，寫到了“古老的渡口”“朱熹命名的廉泉”還在，同時寫到“景觀橋拱立飛架”，照應(yīng)了題目。B．文章寫婺源城，從古城門、山水、古井、街巷、各色美食等方面著手，選材多樣，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了散文的“形散”。C．“一條河流都在見證著”婺源城的“歷史縱深”與現(xiàn)在的“發(fā)展與更新”，兩者對比，表現(xiàn)出作者內(nèi)心今非昔比的感慨。D．文章說婺源城是自己的“精神原鄉(xiāng)”，表達(dá)了自己對婺源城的依賴，卒章顯志，對婺源古城新氣象的贊許溢于言表。8．文中畫線句子意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本分析。我試著從婺源出發(fā)，沿著時間的河流去追尋他們?？捎袝r候，他們留給我的，卻只有一個個遠(yuǎn)去的背影。9．本文為《人民日報(bào)》“我與一座城”征文刊登作品，如果你是編輯，請談一談刊用本文的理由。【答案】6．D7．C8．①婺源城歷史悠久，有深厚的人文底蘊(yùn)，有很多先賢事跡，行文寫出作者對他們的仰慕之情。②年代久遠(yuǎn)，很多人文事跡已經(jīng)無從考證，透露出作者對歷史人文記憶丟失的失落之情。9．①本文寫了我與婺源城的淵源，在此讀書，在此工作，婺源城是我的精神原鄉(xiāng)，符合“我與一座城”征文主體要求。②本文寫“一座古城的新氣象”，既涉及到婺源城的傳統(tǒng)文化的保留，又在此基礎(chǔ)上談到婺源城的新氣象，符合當(dāng)今保護(hù)與開發(fā)并舉、經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)兼顧的主題。③文章語言上突出的特點(diǎn)是大量堆疊同類詞語或詞組，如“瑞虹、環(huán)帶、嘉魚、寶婺、弦歌、壁月、保安、錦屏”“文公路、書鄉(xiāng)路、天佑路、文博路、才仕路”，形成繁復(fù)恣肆的效果，表現(xiàn)出城的歷史底蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)變化。④行文上時空交錯，給人立體感。文章既以時間為軸，寫了婺源城的變化，又從空間變化，展現(xiàn)了婺源城的面貌?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解原文內(nèi)容的能力。D.“懷舊的人”錯，這并不是懷舊，只是作者對婺源城生活節(jié)奏的感受。故選D。7．本題考查學(xué)生鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。C.“內(nèi)心今非昔比的感慨”錯，作者對這兩方面是同等看待的，從“生活在婺源的居民是幸福的，在城區(qū)的星江河面上，就可以看到白鷺飛舞、鴛鴦嬉戲，不用走出五公里，還能捕捉到靛冠噪鹛、中華秋沙鴨的身影”可看出，作者并不認(rèn)為今非昔比。故選C。8．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力?！八麄儭敝干衔乃鶎懙摹拔抑饾u讀到了李白、蘇軾、黃庭堅(jiān)、宗澤、岳飛等歷史人物與婺源的交集，讀到了朱熹等先賢在婺源留下的文脈，以及這片土地上千年傳承的耕讀之風(fēng)”，即歷史上的先賢，作者想要“沿著時間的河流去追尋他們”，表達(dá)作者對他們的仰慕之情；但作者的追尋并沒有結(jié)果，“留給我的，卻只有一個個遠(yuǎn)去的背影”，點(diǎn)出歷史過于久遠(yuǎn)，想要在婺源尋找這些偉大人物遺留下的痕跡和事跡已經(jīng)很難再找到，流露出作者對無法尋覓歷史文化記憶的遺憾，下文作者問詢老人時“他講起……卻是模糊的”也可知這點(diǎn)。9．本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?！拔遗c一座城”征文，其主要內(nèi)容就是要寫作者與一座城的淵源故事，本文從內(nèi)容上符合其特點(diǎn)，寫自己從在婺源讀書開始，便有了長久的淵源；本文寫婺源，不只著眼于自己的經(jīng)歷，也寫了婺源的傳統(tǒng)文化，如諸多歷史名人“李白、蘇軾、黃庭堅(jiān)、宗澤、岳飛等歷史人物與婺源的交集，讀到了朱熹等先賢在婺源留下的文脈”，婺源的古城風(fēng)貌“……先儒街、儒學(xué)前、大廟街、武營巷、衙前巷、龍船巷、四柱牌樓下、八角亭下”等，還寫了婺源的現(xiàn)代化變遷“變化可謂日新月異，……無不顯示著一座縣城的發(fā)展與更新”，可以說既有傳統(tǒng)又有現(xiàn)代氣息，在傳承傳統(tǒng)文化的同時不忘發(fā)展經(jīng)濟(jì)，主題鮮明而富有時代氣息；文章語言也富有特色，多處采用當(dāng)?shù)氐牡孛?，“瑞虹、環(huán)帶、嘉魚、寶婺、弦歌、壁月、保安、錦屏”“先儒街、儒學(xué)前、大廟街、武營巷、衙前巷、龍船巷、四柱牌樓下、八角亭下……”“是鐘鼓樓，是武營廣場”等，這些名詞隨手拈來，展現(xiàn)出作者與這座城的熟稔程度，同時也在古名與新貌的對照中展現(xiàn)婺源的歷史底蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)變化。寫作結(jié)構(gòu)上，有時間結(jié)構(gòu)，寫“我”從讀書上學(xué)到工作，與這座城市始終不斷的緣分，也有從歷史上溯源和隨著作者生活在此時間流逝中，婺源的變化；也有空間結(jié)構(gòu)，文章一開頭就寫了山、河、城的地理位置，寫其變化時，也點(diǎn)出“代替十字街19號的，是鐘鼓樓，是武營廣場”等，寫出其新面貌；正如作者自己所說“恍若有穿越時空的感覺”，既古老，又新鮮，帶給人豐富立體的印象。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。（2021·湖北武漢市·華中師大一附中高三月考）陶弼，字商翁。少俶儻，放宕吳中。一見丁謂，謂妻以宗女，因從學(xué)兵法，能持論縱橫。慶歷中，楊畋討湖南賊，弼上謁，畋授之兵使往襲，大破之，以功得陽朔主簿。儂智高犯南海，畋為安撫使，辟參軍謀。使下英江會諸將議擊，未至，智高解去。弼舍舟，從其徒數(shù)十人，間關(guān)步出赴畋。次臨賀，大將蔣偕適戰(zhàn)死，余眾畏亡將被誅，多降賊。弼數(shù)與之遇亟矯畋命揭榜道上諭使歸許以不死凡得千五百人。調(diào)陽朔令。課民植木官道旁，夾數(shù)百里，自是行者無夏秋暑暍之苦，它郡縣悉效之。攝興安令。移書說桂守蕭固浚靈渠以通漕，不聽；至李師中，卒浚之。師征安南，饋餉于是乎出，大為民利。知邕州。邕經(jīng)儂寇，井廬蕩然，人不樂其生，弼綏輯惠養(yǎng)，至忘其勤。諸峒獻(xiàn)土物求內(nèi)附，弼降意撫答，謝其贄，皆感悅，無犯邊者。邕地卑下，水易集，夏大雨彌月，弼登城以望，三邊皆漫為陂澤，亟窒垠江三門，諭兵民即高避害。俄而水大至，弼身先版歃，召僚吏賦役，為土囊千余置道上，水果從竇入，隨塞之，城不壞。郭逵南征，轉(zhuǎn)弼康州團(tuán)練使，復(fù)知邕州。民再罹禍亂，散匿山谷，弼率百騎深入左江峒，民知其至，扶老攜幼以歸。逵帥官軍臨富良江，使弼殿。交人納款，逵欲班師，恐為所襲。乃以計(jì)夜起，軍不整，騎步相蹈藉亂行。賊隔江陰伺覘，知弼殿，弗敢追。弼申令帳下毋動，遲明，結(jié)隊(duì)徐行，逵賴以善還。留知順州。州去邕二千里，多毒草瘴霧，戍卒死者十八九。弼亦疾甚，然蚤暮勞軍，視其良苦，意氣激揚(yáng)。士莫不感泣，強(qiáng)奮起為用。交人襲取桄榔，揚(yáng)聲欲圖州，獨(dú)難弼。素得人心，賊動息皆先知。獲間諜不殺，諭以順逆，縱之去。恩威兩施，以是終弼在不敢犯。加?xùn)|上閣門使，未拜而卒。（節(jié)選自《宋史·陶弼傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．弼數(shù)與之遇亟矯／畋命揭榜道上諭使歸／許以不死／凡得千五百人B．弼數(shù)與之遇／亟矯畋命／揭榜道上諭使歸／許以不死／凡得千五百人C．弼數(shù)與之遇亟矯／畋命揭榜道上／諭使歸／許以不死／凡得千五百人D．弼數(shù)與之遇／亟矯畋命／揭榜道上／諭使歸／許以不死／凡得千五百人11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．宗女，即宗室之女，本指君主同宗的女兒，清代“公”以下之女統(tǒng)稱“宗女”。文中指侄女。B．辟，帝王召見并授予官職。“連辟公府不就”中的“辟”即是此意。C．課，本指古代的一種賦稅。文中之意為“使繳納賦稅”，是文言中常見的詞類活用。D．拜，既有授予官職又有接受官職之意。文中“拜”的意思與“公車特征拜郎中”的“拜”不同。12．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．陶弼被人重視。丁謂見到他將侄女嫁給他，楊畋接受他的建議并讓他帶兵襲擊敵人獲得勝利而取得功名。B．陶弼關(guān)心百姓。他讓百姓在大路兩旁種植樹木以解百姓受烈日暴曬之苦，他建議疏浚靈渠，使百姓生活便利。C．陶弼身先士卒。會擊儂智高，他舍舟步出赴畋；抗洪救災(zāi)，他扛著鐵鍬，和大家一道做了一千多土袋放在路邊。D．陶弼聲名遠(yuǎn)播。遭受戰(zhàn)亂躲在山谷的百姓知道他領(lǐng)軍前來就都還家，交人因?yàn)樗牡詈蠛婉v守不敢輕舉妄動。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）弼舍舟，從其徒數(shù)十人，間關(guān)步出赴畋。（2）邕經(jīng)儂寇，井廬蕩然，人不樂其生，弼綏輯惠養(yǎng)，至忘其勤。14．陶弼讓交人不敢行動的根本原因是什么？請簡要概括。【答案】10．D11．C12．A13．（1）陶弼離開船，帶著跟隨他的幾十個人，輾轉(zhuǎn)步行去會合楊畋。（2）邕州經(jīng)過儂智高賊寇（的洗劫），房屋空空，人們都活不下去了，陶弼安撫聚合優(yōu)待百姓，以至于忘記了辛苦。14．恩威并重、官譽(yù)好（意思對即可）【分析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“畋命”是“亟矯”的賓語，中間不能分開，排除AC?！敖野竦郎稀薄爸I使歸”同為“陶弼”的謂語，并列謂語間應(yīng)該斷開，排除B。故選D。

11．本題考查學(xué)生理解、識記古代文化常識的能力。C.“課民植木官道旁”的意思是“督促百姓在官道旁植樹”，所以“課”在這里的意思是“督促”。故選C。

12．本題考查分析、概括文章內(nèi)容的能力。A.“楊畋接受他的建議”無中生有。原文的表述是“楊畋討湖南賊，弼上謁，畋授之兵使往襲，大破之”，只說“陶弼前往拜訪楊畋”，并未說陶弼提出了什么建議，更未說“楊畋接受他的建議”。故選A。

13．本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。得分點(diǎn)：（1）從，帶著；間關(guān)，輾轉(zhuǎn)；步，步行；（2）綏，安撫；輯，聚合；勤，辛苦。

14．本題考查學(xué)生篩選概括文章內(nèi)容的能力。依據(jù)“交人襲取桄榔，揚(yáng)聲欲圖州，獨(dú)難弼。素得人心，賊動息皆先知。獲間諜不殺，諭以順逆，縱之去。恩威兩施，以是終弼在不敢犯”可知原因是“得人心”“恩威并用”。

參考譯文：陶弼，字商翁。少年風(fēng)流倜儻，在吳中一帶浪跡游學(xué)。有一次遇見（當(dāng)朝名士、曾任宰相之職的晉國公）丁謂，丁謂把侄女嫁給他，因?yàn)樘斟瞿芨鷱亩≈^學(xué)習(xí)兵法藝文之術(shù)。（陶弼一時學(xué)業(yè)大進(jìn)）經(jīng)常能與人縱談天下大勢。慶歷年中，朝廷派楊畋領(lǐng)兵征討湖南賊人，陶弼前往拜訪楊畋，楊畋撥給陶弼一支人馬，讓他前往襲擊賊部，大破賊兵。戰(zhàn)事結(jié)束后，陶弼以軍功得授陽朔主簿。儂智高圍攻南海，楊畋為安撫使，征召陶弼為參軍謀士。讓陶弼率軍由英州一帶沿江而下，會合各位將領(lǐng)合計(jì)儂智高，尚未到達(dá)集合地點(diǎn)，儂智高便率軍退去。陶弼于是留下水軍，自帶輕騎數(shù)十人，從陸路往昔會合楊畋。到達(dá)臨賀（今賀州）時，大將軍蔣偕身亡。部下無主帥，蔣偕潰散的部下怕逃回大營被殺，許多人準(zhǔn)備去投降敵軍。陶弼沿途遇到許多失散隊(duì)伍，于是，陶弼急忙假借楊畋的名義于沿途發(fā)布告示，曉諭士兵歸隊(duì)，免其責(zé)罰。共收得散兵一千五百余人。

后調(diào)任陽朔縣令。督促百姓在官道旁植樹，由數(shù)百里長。從這以后行人不受烈日中暑之苦，其他的郡縣紛紛效仿。后來代理興安縣令。寫信勸說桂林太守蕭固疏浚靈渠來通漕道，蕭固不聽；到李師中任太守，終于疏浚靈渠。后李師中征討安南，糧餉都是從這運(yùn)出，而且大大便利了百姓。

后任邕州知府。邕州經(jīng)過儂智高賊寇（的洗劫），房屋空空，人們都活不下去了，陶弼安撫聚合優(yōu)待百姓，以至于忘記了辛苦。各峒獻(xiàn)上當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，請求歸附朝廷，陶弼傾心相待，答謝他們禮物，他們都非常感動、高興，沒有侵犯邊境的。邕州地勢低下，大水容易聚集，夏天大雨一下整月，陶弼登上城樓而望，三面都被水泡成了水塘，于是陶弼馬上下令堵塞江岸上的三個涵洞，通知軍隊(duì)和百姓到高處去躲避洪水。不久洪水洶涌而至，陶弼身先士卒，扛著鐵鍬，令官吏們都參加勞動，做了一千多土袋放在路邊，水果真從洞滲入，隨時堵塞。城池保住了。

郭逵在南方征剿，調(diào)陶弼人康州團(tuán)練使，后陶弼又任邕州知府。老百姓再次遭受戰(zhàn)亂，四處逃散，藏匿在山谷中，陶弼率領(lǐng)百多騎兵深入到左江山間，老百姓知道他來了，扶老攜幼而歸。郭逵率領(lǐng)官軍到富良江，讓陶弼殿后。當(dāng)?shù)厝硕技{款投降，郭逵打算班師回府，害怕被襲擊。于是打算晚上啟程，但軍隊(duì)不整，騎步兵互相踐踏。賊人隔江暗中窺視，知道是陶弼殿后，不敢追。陶弼下令軍中，不要亂動，到了天明，才整隊(duì)慢慢的走，這樣郭逵才能平安歸來。后陶弼留任順州知府。順州距離邕州二千里，有很多毒草瘴霧，因此十分之八九的戍卒都死去了。陶弼也病得厲害，但他早晚忙于軍務(wù)，雖然辛苦但意氣激昂。士卒們都感動得流淚，爭著為他所用。交人襲擊攻取了桄榔，并揚(yáng)言要攻打順州，唯告訴他順正與邪逆的道理后，就會放他而去。陶弼恩威并重，因此他所在的地方，叛賊不敢進(jìn)犯。后又任東上閣門使，但沒到任就死了。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。（2021·福建龍海二中高三月考）除夜[唐]來鵠①事關(guān)休戚已成空，萬里相思一夜中。愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風(fēng)。元日[宋]王安石②爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇③。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。[注]①來鵠：唐朝詩人，豫章（今江西南昌市）人，相傳來鵠家宅在南昌東胡徐孺子亭邊。家貧，工詩，曾自稱“鄉(xiāng)校小臣”，隱居山澤。師韓柳為文，舉進(jìn)士，屢試落第。②王安石：宋代政治家、改革家、文學(xué)家，作此詩時身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。③屠蘇：藥酒名。15．下列對兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．來詩首句“事關(guān)休戚已成空”既交代了后面“愁”的所有原因，也奠定全詩愁苦的情感基調(diào)。B．王詩首句“爆竹聲中一歲除”，既緊扣了詩的標(biāo)題“元日”，又渲染了春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。C．王詩用白描手法，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時又通過元日的習(xí)俗來寄托自己的思想。D．同為辭舊迎新兩首詩表現(xiàn)出的思想情感卻不同。來詩愁苦，王詩喜悅，這與他們境遇有關(guān)。16．來詩的結(jié)句與王詩的承句都寫到了“春風(fēng)”，兩句詩在處理景與情的關(guān)系時有何異同？請作簡要分析?！敬鸢浮?5．A16．相同點(diǎn)，這兩句都運(yùn)用了借景抒情的手法。不同點(diǎn)：“又將憔悴見春風(fēng)”是借樂景抒哀情，借新春之景——“春風(fēng)”來抒發(fā)對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情?！按猴L(fēng)送暖入屠蘇”則是以樂景寫樂情，通過寫新年的第一天，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，全家老小喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了的熱鬧場景，抒發(fā)了作者的自信和愉快之情?！痉治觥?5．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩，了解詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合題目和注釋逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)逐一確認(rèn)正誤，最終得出答案。要選“下列對兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，A項(xiàng)，分析有誤。聯(lián)系全詩看，來詩首句“事關(guān)休戚已成空”，指不管歡樂和憂愁、幸福與禍患都是空的，明確寫出了事已成空的愁苦之情?！叭f里相思一夜中”，是遠(yuǎn)離故土的思念之情?！俺畹綍噪u聲絕后，又將憔悴見春風(fēng)”是從晚上愁到天亮，憔悴的人看到春風(fēng)更添思念，是寫愁的深重?！笆玛P(guān)休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。選項(xiàng)認(rèn)為，“交代了后面‘愁’的所有原因”是曲解文意。故選A。16．本題考查的是鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)技巧及比較鑒賞的能力。解答此類題目，應(yīng)當(dāng)注意審題，題干中已經(jīng)明確指出“在處理景與情的關(guān)系”方面分析，則就應(yīng)當(dāng)從情景的角度來考慮。分析景和情的關(guān)系，來詩結(jié)句“又將憔悴見春風(fēng)”中“春風(fēng)”是新春之景；“憔悴”，聯(lián)系上文看，是因于“萬里相思一夜中”，“又將憔悴見春風(fēng)”是借樂景抒哀情，借新春之景抒發(fā)對家鄉(xiāng)對親人的思念；王詩的承句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，“屠蘇”，聯(lián)系注釋看，是藥酒名。該句意思是“在送暖的春風(fēng)中，闔家歡飲屠蘇美酒”，從景和情關(guān)系上看，是以樂景寫樂情，通過新年熱鬧的場景抒發(fā)了作者愉快的心情。通過以上可知，二詩都是借景抒情，不同的是，第一首詩是樂景寫哀情，第二首詩是樂景寫樂情。結(jié)合表現(xiàn)的詩人的情感，分點(diǎn)作答，意思對即可。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（2021·福建高三開學(xué)考試）（1）“嗟來之食”是出自《禮記》中的一個故事，常用來指帶有侮辱性的施舍。孟子《魚我所欲也）中“____________，___________”兩句就化用了這個典故。（2）《桃花源記》）中的“______________，____________”兩句現(xiàn)在常用來指一個人長期脫離現(xiàn)實(shí)，對社會狀況特別是新鮮事物一無所知。（3）《琵琶行》中“_______________，_____________”兩句描寫出了琵琶曲在一個高潮之后，開始沉入寂靜，孕育著另一個高潮的到來?！敬鸢浮亢魻柖c之行道之人弗受乃不知有漢無論魏晉冰泉冷澀弦凝絕凝絕不通聲暫歇【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下關(guān)鍵字詞的正確書寫：弗、澀、暫、歇。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱法下面的文字，完成18～20題。（2021·全國高三專題練習(xí)）江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。我們總該還記得唐朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“”自然是江南日暮的景況?！啊?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！啊?，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！啊保搅说诙斓脑绯?，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報(bào)告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？(摘編自郁達(dá)夫《江南的冬景》)18．文段中使用了哪些修辭手法？()A．?dāng)M人、想象、夸張、反問 B．?dāng)M人、引用、反問、想象C．排比、反問、想象、引用 D．引用、排比、夸張、反問19．依次填入文中畫線處的詩句，排序正確的一項(xiàng)是（）①前村深雪里，昨夜一枝開②寒沙梅影路，微雪酒香村③晚來天欲雪，能飲一杯無④柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人A．①③④② B．④③①②C．③②④① D．③②①④20．文中畫線句子可改寫成：“冬日的農(nóng)村，這時如果再下一點(diǎn)細(xì)得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見的背景，便十分的悠閑?！睆恼Z義上看二者基本相同，哪個表達(dá)效果更好？為什么？【答案】18．B19．C20．原文表達(dá)效果更好。①原文把江南冬日農(nóng)村圖景比作一幅畫，并且著以細(xì)雨點(diǎn)染，想象作畫的過程，新奇有趣。②原句結(jié)尾第二人稱的使用體現(xiàn)了對話意識，拉近了作者與讀者之間的距離，更易觸發(fā)讀者對江南冬景悠閑的感受。③原文使用反問句，加強(qiáng)了語氣，突出了江南冬景的悠閑、迷人之處，強(qiáng)化了作者對江南冬景的喜愛?！痉治觥?8．本題考查判斷修辭手法的能力。節(jié)選文字運(yùn)用了擬人、引用、反問、想象的修辭手法。兩段中均有引用詩句，如“暮雨瀟瀟江上村”；第一段“你試想想”后的內(nèi)容為想象；結(jié)尾“這不是江南冬景的迷人又是什么？”運(yùn)用了反問的修辭；“則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了”是擬人的手法。沒有運(yùn)用夸張、排比的修辭。故選B。19．本題考查語句銜接的能力。作者善用詩句，表現(xiàn)江南冬景意趣。第一空，結(jié)合“江南日暮的景況”可知應(yīng)填“晚來天欲雪，能飲一杯無”；第二空，結(jié)合“雪月梅”“酒姑娘”可知應(yīng)選“寒沙梅影路，微雪酒香村”；第三空，結(jié)合“江南雪夜，更深人靜”可知應(yīng)選“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”；第四空，結(jié)合“村童來報(bào)告村景”可知應(yīng)選“前村深雪里，昨夜一枝開”。故選C。20．本題考查賞析句子的能力。原句是“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？”改句是“冬日的農(nóng)村，這時如果再下一點(diǎn)細(xì)得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見的背景，便十分的悠閑”。原句運(yùn)用了比喻和想象，將“冬日的農(nóng)村”比喻成一幅“圖”，然后發(fā)揮想象，仿佛是畫家在揮筆作畫，“灑上”“加上”，如同畫家精心制作圖畫，想象新奇有趣。其次，原句結(jié)尾“你說還夠不夠悠閑？”運(yùn)用反問，且用了第二人稱的“你”，仿佛是同讀者對話，拉近與讀者的距離，仿佛在跟老朋友一起欣賞這江南的冬景，更易觸發(fā)讀者對江南冬景悠閑的感受。反問句的使用加強(qiáng)了語氣，不僅突出了江南冬景的迷人，更表達(dá)出作者對它的喜愛，乃至于產(chǎn)生一種喜悅之情，要急于跟讀者分享。21．（2021·山東臨沂市·高三期末）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①由公安部主辦的第十屆中國國際警用裝備博覽會11月23日在北京國家會議中心開幕。②本屆警博會在舉辦線下展覽的同時，③首次開設(shè)“云上警博會”，④實(shí)現(xiàn)了線上線下一體辦展的全新展覽模式。⑤“云上警博會”分“大會概覽”“云上展廳”“裝備總覽”三個模塊組成，⑥滿足用戶在線觀展。⑦據(jù)了解，中國國際警用裝備博覽會自2002年起已成功舉辦9屆，⑧是亞太地區(qū)乃至我國公共安全領(lǐng)域具有行業(yè)權(quán)威和廣泛社會影響的專業(yè)性展會?！敬鸢浮康冖芫洹皩?shí)現(xiàn)”修改為“打造”。第⑤句刪除“組成”。第⑥句在“在線觀展”后加上“的需求”。第⑧句“亞太地區(qū)乃至我國”修改為“我國乃至亞太地區(qū)”?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。第④句搭配不當(dāng)，“實(shí)現(xiàn)了……的全新展覽模式”不搭配，應(yīng)將“實(shí)現(xiàn)”修改為“打造”。第⑤句結(jié)構(gòu)混亂，“分……三個模塊組成”句式雜糅，可刪除“組成”，也可將“分”改為“由”。第⑥句成分殘缺，“滿足”一詞缺少與之搭配的賓語，在“在線觀展”后加上“的需求”。第⑧句語序不當(dāng)，“亞太地區(qū)乃至我國”語序不當(dāng)，應(yīng)先小范圍再到大范圍，可修改為“我國乃至亞太地區(qū)”。22．（2021·山東省淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三期末）下面是某地廚余垃圾處理流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個字?！敬鸢浮渴纠耗车貙N余垃圾采用兩種處理方式：一是通過就地資源處理，化為肥料；二是經(jīng)分類收運(yùn)后，進(jìn)行集中生化處理，制成肥料，產(chǎn)生的沼氣用于發(fā)電，殘?jiān)鼊t填埋處理?！驹斀狻勘绢}考查的是圖文轉(zhuǎn)換的語言表達(dá)能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、流程圖、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等，此題屬于描述流程圖的題目，這類試題要注意題干中要求的中心內(nèi)容，在描述流程圖的時候要注意箭頭的指向方向，箭頭的指向方向就是考生要描述的順序。本題題干要求是：下面是某地廚余垃圾處理流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字。根據(jù)題干可知是“廚余垃圾”處理，考生按照處理的流程去描述即可，注意字?jǐn)?shù)的限定。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2021·山東濟(jì)寧市·高三月考）“英雄者，國之干”，英雄是國家的骨干支撐，是我們民族不可缺少的基因?！耙粋€有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”中華民族歷來不乏為正義、為真理、為人民的英雄，“留取丹心照汗青”的文天祥，“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰，“讓我來”的杜富國，“我必須跑得更快，才能跑贏時間”的堅(jiān)守在抗擊疫情最前沿的金銀潭醫(yī)院院長張定宇……可是現(xiàn)實(shí)生活中有同學(xué)不關(guān)注、不理解、不爭當(dāng)英雄。有的說：“英雄距離我們太遙遠(yuǎn)了！”有的說：“英雄意味著犧牲，我還是喜歡明星！”有的說：“我就是一個平凡人，我成不了英雄！”另外，我們身邊也有一些漠視英雄的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】【范文】崇尚英雄才能英雄輩出?親愛的同學(xué)們：大家好！我今天演講的題目是“崇尚英雄才能英雄輩出”。中華民族歷來不乏為正義、為真理、為人民的英雄，“留取丹心照汗青”的文天祥，“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰，“讓我來”的杜富國，“我必須跑得更快，才能跑贏時間”的堅(jiān)守在抗擊疫情最前沿的金銀潭醫(yī)院院長張定宇……2019年3月30日，四川省涼山州木里縣雅礱江鎮(zhèn)立爾村發(fā)生森林火災(zāi)，30名撲火人員不幸犧牲，引起全國人民空前關(guān)注和全社會的強(qiáng)烈反響，全國上下展現(xiàn)出崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍。?英雄者，國之干，族之魂。正是因?yàn)橹腥A民族始終崇尚英雄、關(guān)愛英雄，我們的國家和民族才能英雄輩出。然而，近年來，一股虛化、矮化、丑化英雄的思潮卻甚囂塵上、蠱惑人心。他們通過虛化、矮化、丑化和污名化等方式解構(gòu)英雄，或用娛樂化形式貶損英雄，或?qū)τ⑿廴?/p>