大堰河-我的保姆預(yù)習(xí)案探究案訓(xùn)練案教師版正式版

大堰河——我的保姆預(yù)習(xí)案探究案訓(xùn)練案教師版正式版大堰河——我的保姆預(yù)習(xí)案探究案訓(xùn)練案教師版正式版大堰河——我的保姆預(yù)習(xí)案探究案訓(xùn)練案教師版正式版xxx公司大堰河——我的保姆預(yù)習(xí)案探究案訓(xùn)練案教師版正式版文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度大堰河——我的保姆預(yù)習(xí)案探究案訓(xùn)練案教師版必修二第二單元第6課大堰河——我的保姆【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情把握詩(shī)中的節(jié)奏和旋律，提高審美能力掌握排比、反復(fù)以及對(duì)比的作用預(yù)習(xí)案【使用說(shuō)明學(xué)法指導(dǎo)】1．借助預(yù)習(xí)案對(duì)相關(guān)的文學(xué)常識(shí)有一個(gè)了解，通過(guò)了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景對(duì)本詩(shī)的思想感情有一個(gè)初步的把握。2．通過(guò)“整體感知”掃清對(duì)詩(shī)歌文本的理解障礙，并對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。3.通過(guò)參考課下注釋，完成“預(yù)習(xí)自測(cè)”掃清文字障礙。4．將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，如果還有其他問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)畹胶竺妗拔业囊蓡?wèn)”處以便向老師請(qǐng)教或扎起學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論解決。5．限時(shí)15分鐘，高質(zhì)量完成。Ⅰ.教材助讀一、走進(jìn)作者艾青，原名蔣海澄，號(hào)海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》。二、了解背景艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。他的養(yǎng)母就是大堰河（即浙江金華方言中“大葉荷”的諧音。她的奶媽是大葉荷村人，她是童養(yǎng)媳，沒(méi)有自己的的名字，當(dāng)?shù)厝艘虼司徒兴按笕~荷”。）艾青5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷落，不準(zhǔn)稱自己父親母親為爸爸、媽媽，只能叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō)：“他是在被冷落，被歧視的環(huán)境中成長(zhǎng)的?！毕啾戎?，他的養(yǎng)母大堰河卻給了他溫暖的母愛(ài)，得到了幸福的家的感覺(jué)。這首詩(shī)寫(xiě)于1932年的冬日。當(dāng)時(shí)的詩(shī)人因參加“左翼美術(shù)家聯(lián)盟”被國(guó)民黨逮捕，被關(guān)押在看守所中。據(jù)詩(shī)人自述，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是在一個(gè)早晨，一個(gè)狹小的看守所窗口、一片茫茫的雪景觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆的懷念，詩(shī)人激情澎湃地寫(xiě)下了這首詩(shī)。詩(shī)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，于1934年發(fā)表。詩(shī)人第一次使用了“艾青”這個(gè)筆名，并且一躍成為中國(guó)詩(shī)壇上的明星。三、整體感知這是一首“”的抒情長(zhǎng)詩(shī)，在藝術(shù)手法上，主要運(yùn)用和。三帶有自傳性質(zhì)聯(lián)想對(duì)比Ⅱ.預(yù)習(xí)自測(cè)一、給下列加點(diǎn)字注音檐頭（）瓦菲（）青苔（）醬碗（）荊棘（）虱子（）火缽（）團(tuán)箕（）忸怩（）（）一、yánfēitáijiàngjīngjíshībōjīniǔní二、解釋下列詞語(yǔ)1.典押：2.忸怩：3.叱罵：4.呈給：二、1.典當(dāng)2.形容不好意思或不大方的意思3.責(zé)罵4.恭敬地送過(guò)去三、填空1.本詩(shī)的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的人，原名。１.詩(shī)艾青蔣海澄2.詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）而言，可分為、和，本詩(shī)屬于；從體裁（形式）上講可分為和，本詩(shī)屬于。２.敘事詩(shī)抒情詩(shī)哲理詩(shī)，抒情詩(shī)；古詩(shī)（古體詩(shī)）新詩(shī)新詩(shī)。Ⅲ.信息鏈接1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河———我的保姆》，感情誠(chéng)摯，詩(shī)風(fēng)清新，轟動(dòng)詩(shī)壇。筆名的由來(lái)版本1他在1933年寫(xiě)了一首叫《大堰河──我的保姆》的詩(shī)，當(dāng)他將蔣字的“艸”字頭寫(xiě)下后就停了筆，他想起蔣介石背叛革命，共產(chǎn)黨人血流成河，自己也曾身陷國(guó)民黨監(jiān)獄受盡苦難，他于憎恨蔣介石，為了報(bào)復(fù)蔣介石，便信手在“艸”字頭下面打了個(gè)“乂”，這恰好是一個(gè)“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因?yàn)榘嗌谑拢瑒偤棉r(nóng)村里面十二月是青的季節(jié)，“海澄”的家鄉(xiāng)口語(yǔ)諧音為“青”，于是艾青就這樣成了他的筆名。之后“艾青”這個(gè)名字轟動(dòng)全國(guó)，家喻戶曉。版本21931年，“九?一八”事變爆發(fā)時(shí)，艾青正在法國(guó)留學(xué)。他同許多留法的中國(guó)青年，在巴黎遭到歧視和侮辱。一天，艾青到一家旅館住宿登記時(shí)，旅館人員問(wèn)他的姓名，艾青說(shuō)叫蔣海澄，對(duì)方誤聽(tīng)為“蔣介石”，便馬上嚷嚷開(kāi)了。艾青一氣之下，就在“蔣”的草字頭下面打了一個(gè)“×”，又取“澄”的家鄉(xiāng)口語(yǔ)諧音為“青”，在住宿登記時(shí)填上“艾青”。此后，這名字一直沿用下來(lái)了。探究案Ⅰ.質(zhì)疑探究——質(zhì)疑解疑、合作探究【探究點(diǎn)一】整體把握課文內(nèi)容，試劃分全詩(shī)的段落層次，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段內(nèi)容一、1.（1-3）介紹“:我”和大堰河的親密關(guān)系，抒發(fā)“我”對(duì)大堰河的懷念之情2.（4—11）回憶大雁河悲苦的一生，謳歌她勤勞、質(zhì)樸、善良、無(wú)私的美德，控訴那個(gè)殘害大堰河及其一家的黑暗舊社會(huì)?？煞秩龑樱?）（4-6）描寫(xiě)大堰河對(duì)我的養(yǎng)育歷程，表現(xiàn)我對(duì)她的依戀和熱愛(ài)之情。（2）（7-8）具體描寫(xiě)大堰河艱苦勞動(dòng)和思念乳兒的情景。（3）（9-11）寫(xiě)大堰河死后的悲涼及家庭的悲慘，表現(xiàn)出對(duì)“不公道的世界”的詛咒。3.（１２－１３）抒發(fā)對(duì)大堰河由衷的贊美之情。（也可劃分為四部分）【探究點(diǎn)二】從文中的哪些地方能看出大堰河的人生是凄苦的大堰河生前丈夫酗酒，并且還經(jīng)常挨打受罵；死后埋葬她的是四塊錢(qián)的棺材，丈夫兒子的結(jié)局也不太好?！咎骄奎c(diǎn)三】本詩(shī)是寫(xiě)給大堰河的，其中為什么還寫(xiě)了她的丈夫和她的兒子們這也是大堰河的可悲之處，她的悲劇命運(yùn)在她的丈夫和兒子們身上重演，寫(xiě)她的夫兒也是為了寫(xiě)她的命運(yùn)悲慘?！咎骄奎c(diǎn)四】詩(shī)中哪些地方表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡哪些地方表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大堰去世的悲痛和懷念

“第三、第四、第五在師傅和地主的叱罵聲里過(guò)著日子。而我，我是在寫(xiě)著給予這不公道的世界的咒語(yǔ)?！薄按笱吆?，今天，你的乳兒是在獄里，寫(xiě)著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂，……”Ⅱ.文本拓展感動(dòng)中國(guó)的作家——艾青——以歌當(dāng)哭的詩(shī)人北塔艾青（１９１０－１９９６），中國(guó)詩(shī)人，原名蔣海澄，生于浙江金華。著有《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》等詩(shī)集。詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。到了延安以后逐漸轉(zhuǎn)向悲壯、高昂的詩(shī)風(fēng)。是對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，被聶魯達(dá)譽(yù)為“中國(guó)詩(shī)壇泰斗”。唱出人民的苦難和愿望有人曾問(wèn)我：在整個(gè)中國(guó)二十世紀(jì)詩(shī)歌史上，最感動(dòng)你的詩(shī)人是誰(shuí)？我脫口而出：“艾青”。艾青天生具有詩(shī)人氣質(zhì)，他在巴黎留學(xué)時(shí)，本來(lái)學(xué)的是繪畫(huà)。他感受敏銳，感情深沉，文筆疏放而流暢。最重要的是，他的詩(shī)都來(lái)源于他對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的直接經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的誠(chéng)摯關(guān)心。他秉承浪漫主義的一些主張，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人自己先要有強(qiáng)烈的情感，而且要比較直接地把熱情呈現(xiàn)出來(lái)，要達(dá)到皮膚與皮膚接觸、呼吸與呼吸交融的效果。艾青本人在許多場(chǎng)合曾表達(dá)過(guò)這樣的詩(shī)學(xué)觀點(diǎn)：“要說(shuō)由衷的話，就必須自己內(nèi)心里的確對(duì)自己所歌頌和贊美的東西發(fā)生了強(qiáng)烈的感情，不說(shuō)出來(lái)就不舒服，這就決不是人云亦云，而是吐自肺腑的心曲?！卑嘣?shī)歌中的題材是日常的，語(yǔ)言也是口語(yǔ)，他寫(xiě)出了千百萬(wàn)人心中的感受，使千百萬(wàn)人和著他詩(shī)歌的節(jié)奏歌與哭。艾青的詩(shī)歌是為時(shí)代立言、為人民請(qǐng)命。從感人的廣度和共鳴的深度上，當(dāng)時(shí)比較重要的詩(shī)人，如卞之琳、何其芳和戴望舒等人迅速被艾青超越。因?yàn)槠渌?shī)人的作品雖然也挺獨(dú)特、優(yōu)美甚至深刻，但缺乏血和淚。早在１９３９年，就有人說(shuō)：“……卞之琳先生他們的詩(shī)不壞，但是他們的詩(shī)不能使我血脈跳得更快，做我應(yīng)做的工作。”他的意思是，艾青的詩(shī)不僅能令人愉悅，催人思考，而且能鼓舞讀者投入到火熱的哪怕是危險(xiǎn)的斗爭(zhēng)中去。詩(shī)人穆旦是卞之琳的學(xué)生，他在１９４０年的一篇文章中說(shuō)，艾青的詩(shī)“會(huì)搖起你年輕的精力，鼓舞你更歡快地朝著斗爭(zhēng)，朝著光明?！闭\(chéng)然，艾青不僅控訴罪惡、暴露黑暗，而且熱愛(ài)光明，向往幸福。他的詩(shī)讓讀者宣泄心中的痛苦和煩惱，但并不讓人消沉、絕望，而是有“置之死地而后生”的快感。讀著他的詩(shī)，你會(huì)流淚，但還沒(méi)讀完，你就會(huì)抹去眼淚，以實(shí)際行動(dòng)去爭(zhēng)取自我的也是民族的自由與解放?！洞笱吆印业谋Ｄ贰贰瘧懪c感恩１９３２年，作為一個(gè)美術(shù)青年，由于在上海從事進(jìn)步繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)，艾青被國(guó)民黨上海當(dāng)局關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。他失去了畫(huà)具，只好進(jìn)行比較簡(jiǎn)便的詩(shī)歌創(chuàng)作。這一寫(xiě)，就一發(fā)而不可收，就寫(xiě)出了他個(gè)人也是新詩(shī)史上最感人的詩(shī)篇。沒(méi)想到，一位大詩(shī)人就這樣從監(jiān)獄中誕生了。這再一次證明，“不幸”是詩(shī)歌的溫床——對(duì)于詩(shī)人詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，這到底是幸還是不幸？在那批“獄中詩(shī)篇”中，最催人淚下的，是《大堰河——我的保姆》。１９３３年１月１４日，這是個(gè)數(shù)九寒天，大墻外雪花紛飛，囚室里寒氣徹骨。艾青以顫抖的手、顫抖的心，一氣呵成，寫(xiě)下了這首一百多行的長(zhǎng)篇抒情詩(shī)。他以無(wú)比的激情表達(dá)了他對(duì)底層勞動(dòng)者勤奮與善良品性的同情與贊美，也表達(dá)了對(duì)為富不仁、世道不公等現(xiàn)象的仇恨和詛咒。這首詩(shī)之所以感人肺腑，是因?yàn)樗鼘?xiě)的全是真人真事?！按笱吆印笔前嘤仔r(shí)候的奶媽，曾對(duì)艾青關(guān)懷備至，使艾青感念一生。艾青說(shuō)，這首詩(shī)“是出于感激的心情寫(xiě)的……我幼小的心靈總是愛(ài)她，直到我成年，也還是深深地愛(ài)她?！卑啾臼堑刂鞯膬鹤?，但他憎恨他那庸俗、勢(shì)利而愚昧的父親，背叛了自己的階級(jí)，反而歌頌起傭人來(lái)；這表現(xiàn)了他進(jìn)步的社會(huì)觀以及只有大詩(shī)人才具有的悲天憫人的情懷。據(jù)說(shuō)，這首詩(shī)的第一個(gè)讀者是艾青的一個(gè)獄中難友。那人已經(jīng)被判了死刑，他用上海話念誦這首詩(shī)，念著念著，就哭了。艾青知道自己在詩(shī)歌上的嘗試成功了，因?yàn)樗麑?duì)詩(shī)歌的首要也是最高的要求就是讓人哭。此詩(shī)于１９３４年５月發(fā)表后，就引起了強(qiáng)烈的反響，讀者紛紛給編輯部寫(xiě)信，對(duì)它表示首肯。不久，它就傳到了日本。在東京的一次朗誦會(huì)上，一個(gè)留學(xué)生哭著讀了這首詩(shī)，聽(tīng)眾中也有人噙著淚水。在中學(xué)里，當(dāng)我初次讀到這首詩(shī)時(shí)，那保姆的動(dòng)作、形象、神態(tài)活靈活現(xiàn)地展露在我眼前，因?yàn)槲矣X(jué)得她很像我那日夜勞作的母親。對(duì)這樣的勞作場(chǎng)面，詩(shī)中有著極為具體的描寫(xiě)：“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；／在你搭好了灶火之后，／在你拍去了圍裙上的炭灰之后，／在你嘗到飯已煮熟了之后，／在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，／在你補(bǔ)好了兒子們的，為山腰的荊棘扯破的衣服之后，／在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后……”我想，此詩(shī)的感人魅力和動(dòng)人奧秘主要就來(lái)自這樣的描寫(xiě)。在詩(shī)的最后，艾青替天下所有的兒子向母親呼喚道：“我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的／你的兒子，／我敬你／愛(ài)你！”《北方》——詛咒與呼號(hào)１９３７年，“七七事變”之后，艾青成了逃亡的難民，先是從杭州逃到老家金華，然后帶著妻子，從金華逃往武漢。當(dāng)時(shí)汪精衛(wèi)等漢奸正熱心于準(zhǔn)備給日本鬼子當(dāng)兒皇帝，中華民族確實(shí)到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻，形勢(shì)不容樂(lè)觀。艾青陷入了迷茫、悲哀與絕望。在十二月底，又一個(gè)嚴(yán)冬的夜晚。他寫(xiě)出了《雪落在中國(guó)的土地上》這首震撼人心的杰作。接著，他以深廣的憂憤、飽滿的激情，創(chuàng)作了一首首類似的名篇，如《我愛(ài)這土地》、《北方》、《手推車》、《乞丐》等。這些詩(shī)描繪了被侵略戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的祖國(guó)的土地、被苦難命運(yùn)折磨的底層的百姓。艾青以切膚之痛奏出了一個(gè)苦難民族在苦難歲月里的哀號(hào)：“——啊，你／蓬發(fā)垢面的少婦，／是不是／你的家／那幸福與溫暖的巢穴／已被暴戾的敵人／燒毀了么／是不是／也像這樣的夜間，／失去了男人的保護(hù)，／在死亡的恐怖里／你已經(jīng)受盡敵人刺刀的戲弄”經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)后，七月派詩(shī)人牛漢回憶起當(dāng)時(shí)讀這首詩(shī)的感覺(jué)，精彩地說(shuō)：“艾青‘下’的這場(chǎng)‘雪’，厚重得使人透不過(guò)氣，直想吼出一腔的悶氣。”“它是一聲號(hào)召，也是一陣陣激越的鐘聲?！?/p>

艾青似乎更喜歡以北方的曠野作為他的詩(shī)歌的背景。他本生長(zhǎng)于江南，也許是由于地域文化心理上的巨大反差，反而使追求新異的詩(shī)人比一般北方人對(duì)北方產(chǎn)生了更加敏銳的感受，也許是北方較之南方更為荒涼貧瘠的現(xiàn)實(shí)更激發(fā)了詩(shī)人的悲憫。在這些以北方為題材的詩(shī)中，《北方》是最具有代表性的。艾青以舒緩、憂郁而流暢的調(diào)子，宣泄了那彌漫在他心頭的濃得化不開(kāi)的悲哀?！氨狈绞潜У模f(wàn)里的黃河／洶涌著混濁的波濤／給廣大的北方／傾瀉著災(zāi)難與不幸；／而年代的風(fēng)霜／刻畫(huà)著／廣大的北方的／貧窮與饑餓啊。”牛漢先生說(shuō)他在五十年前，一讀此詩(shī)的開(kāi)頭，就被深深吸引住了：“它熱熱地貼近了我的未開(kāi)墾的心靈”，“并喚醒了我的全部沉睡的近于詩(shī)的情感。”艾青的“北方詩(shī)”使我這個(gè)江南人也追求起了雄邁、粗獷的詩(shī)風(fēng)，還使我在北方學(xué)習(xí)、工作、生活了十幾年。《黎明的通知》——安慰與鼓舞在抗戰(zhàn)期間，艾青不忘對(duì)光明、溫暖、美好世界的期盼和頌贊。他寫(xiě)了一些鴻篇巨制，直接號(hào)召、鼓舞人們?yōu)槊魈於鴳?zhàn)！如《向太陽(yáng)》、《吹號(hào)者》、《他死在第二次》、《火把》、《黎明的通知》等詩(shī)，都是戰(zhàn)斗的號(hào)角，催人醒來(lái)、起來(lái)、出發(fā)；又如明亮的火把，照亮了戰(zhàn)士的征程。“請(qǐng)叫醒一切的不幸者／我會(huì)一并給他們以慰安?！卑喟褌€(gè)人的感受融入到了群眾的洪流中，把個(gè)人的命運(yùn)焊接到了抗日的崇高使命上。無(wú)數(shù)青年讀了艾青的詩(shī)，堅(jiān)定了本來(lái)也許搖擺的信念，加熱了本來(lái)可能有點(diǎn)涼了的心血，從而繼續(xù)更加英勇地展開(kāi)斗爭(zhēng)，或者舍生忘死，拿起武器，轉(zhuǎn)身就投入了慘烈的戰(zhàn)斗。通過(guò)這些作品，我們看到的艾青是一個(gè)以筆為槍、為鼓的戰(zhàn)士形象。１９３９年７月，為了紀(jì)念“七七事變”兩周年，當(dāng)時(shí)全國(guó)許多地方掀起了抗日宣傳的高潮。桂林作為大后方最重要的城市之一，也舉行了規(guī)?？涨暗募o(jì)念活動(dòng)，而以火把游行達(dá)到最高潮。那天晚上，天剛黑下來(lái)，一萬(wàn)多名群眾手執(zhí)火炬，排成長(zhǎng)隊(duì)，如一條巨龍，穿行在桂林的主要街道上。艾青也在這浩大的隊(duì)伍中，他的熱血頓時(shí)沸騰了。不久之后，他寫(xiě)下了氣魄恢弘的長(zhǎng)詩(shī)《火把》。艾青在詩(shī)的最后寫(xiě)道：“孩子，別哭了／來(lái)睡吧／天快要亮了?！被蛟S正是因?yàn)槭熳x并牢記這些詩(shī)，使我的創(chuàng)作理念有了一個(gè)范式，即我在許多以悲苦為主題的詩(shī)作的結(jié)尾，不由自主地加上了一條高昂的尾巴——哪怕那純粹是連自己都不敢相信的理想而已。Ⅲ.當(dāng)堂檢測(cè)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．檐（yán）頭粗糙（cāo）雋（juàn）永青苔（tái）B．溘（kè）死滲（chèn）入火缽（bō）踟（chí）躕C．漫溯（sù）媛（yuán）女咒（zhòu）語(yǔ)顫（zhàn）動(dòng)D．忸怩（ní）模（mó）樣叱（chì）罵長(zhǎng)篙（hāo）1．A（B滲shèn入，C顫chàn動(dòng)，D模mú樣，長(zhǎng)篙gāo）2．下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）A．云彩神采飛揚(yáng)誠(chéng)懇開(kāi)墾土地B．暄響寒暄客套窗扉敞開(kāi)心扉C．炫耀耀武揚(yáng)威慰藉聲名狼藉D．優(yōu)郁猶豫不決清涼青山綠水2．B（B中“暄響”應(yīng)為“喧響”）3.說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句中幾個(gè)詞語(yǔ)的含義(1)“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家。”這里前一個(gè)“養(yǎng)育”的意思是______；后一個(gè)“養(yǎng)育”的意思是_________。(1)撫養(yǎng)、喂養(yǎng)養(yǎng)活、供養(yǎng)(2)“大堰河曾做了—個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)”，“大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了”。這里的前一個(gè)“夢(mèng)”指的是_______，后一個(gè)“夢(mèng)”指的是___________。(2)一種生理現(xiàn)象，是“夢(mèng)”的本義在現(xiàn)實(shí)的具體條件下不能實(shí)現(xiàn)的想法，是“夢(mèng)”的比喻義4詩(shī)人在第二節(jié)中寫(xiě)道：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的?！痹?shī)句中對(duì)大堰河的稱代，由“她”而改換為“你”，在第十一節(jié)中也有這樣的稱代變化。這種稱代上的變化，在表達(dá)上有什么作用

4.本課是一首回憶童年生活的抒情詩(shī)。由于具有回憶性，用“她”便于寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)大堰河的勤勞、善良、純樸，但不便抒情；而用“你”則有利于抒發(fā)自己對(duì)大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。5.閱讀《大堰河——我的保姆》一詩(shī)的片斷，回答問(wèn)題。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。（1）詩(shī)中劃線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，其作用是（）A．①說(shuō)明其卑微。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③傾注了對(duì)她的感情。B．①交代我與她的關(guān)系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對(duì)她的深厚感情。C．①說(shuō)明我與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③表明我的深厚感情。D．①點(diǎn)明身份。②突出對(duì)她的熱愛(ài)。③傾注對(duì)她的深情厚誼。（1）B（2）“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”這句坦誠(chéng)的話告訴我（）A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。B．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過(guò)是養(yǎng)育關(guān)系。C．“我”不忘養(yǎng)育之恩。D．“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。（2）D（ABC理解錯(cuò)誤或過(guò)于簡(jiǎn)單）8.讀下列選段，回答下列問(wèn)題。（一）你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（二）大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過(guò)我的兩臂，勞動(dòng)了。（1）這兩節(jié)詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法有什么相同之處有什么作用

（１）都運(yùn)用了反復(fù)，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強(qiáng)了節(jié)奏感和旋律美。（2）這兩節(jié)詩(shī)在句式結(jié)構(gòu)上有什么不同（２）雖然都運(yùn)用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語(yǔ)式的，類似于８?jìng)€(gè)并列狀語(yǔ)，第二節(jié)中的排比是由六個(gè)短句構(gòu)成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語(yǔ)言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。（3）這兩節(jié)詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同(3)相同之處，都含有對(duì)乳兒的愛(ài)和乳兒對(duì)保姆的真摯之愛(ài)。不同之處，第一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。訓(xùn)練案【能力提升】一、閱讀下面詩(shī)歌，完成1-4題。我愛(ài)這土地艾青假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

一九三八年十一月十七日1.對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。B.關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。C.“然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，而且隱含獻(xiàn)身之意。D.“為什么我的眼里常含淚水／

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥(niǎo)”而不是指詩(shī)人自己。1.D(A、B、C三項(xiàng)著眼于詩(shī)歌所抒發(fā)的情感、形象所蘊(yùn)含的意義，文字表達(dá)技巧，均正確。D項(xiàng)是考最后一節(jié)，詩(shī)人已從比喻的境界返回現(xiàn)實(shí)，這點(diǎn)題的詩(shī)句已是詩(shī)人在向讀者直抒胸臆，因此，這里的“我”絕不能再指喻體“鳥(niǎo)”，而是抒情主人公自己了)2.“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩(shī)作為《我愛(ài)這土地》的開(kāi)頭，為全詩(shī)定下了怎樣的感情基調(diào)

2.在詩(shī)的開(kāi)頭，詩(shī)人把“我”假設(shè)為一只“鳥(niǎo)”的形象，而且這“鳥(niǎo)”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，使讀者立刻被詩(shī)人的憂患意識(shí)所感染。這憂患意