PEP小學五年級英語下電子教案

學期總體備課ー、本冊教材的內容1,能聽、說、讀、寫81個短語和單詞（書后帶星號的單詞）以及16組句子和11個單句（包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。（書中粗線條的句子）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、能聽、說、認讀21個單詞。3、能學會4個手工制作。4、能聽懂、會唱8首歌曲。5、能聽懂、會唱10首歌謠。6、能完成6個自我評價活動。7,能理解6個幽默小故事。二、本冊教材教學目標基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感杰度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎進行總體描述.五年級屬于二級目標,這ー階段的綜合語言運用能力目標是:對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教樂于了解異國文化、習俗。英語課程標準至導任メ型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整,以形成積極的學習態(tài)度,促進語言實際運用能力的提髙。三、教材分析:五年級下冊學生用書Let'sleaか部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同,本冊Let'slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動,以及Let'sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。五年級下冊學生用書的Let'sstart也是ー項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let'sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞,也可以引出新句型。另外,在這一部分基本上都安排了一個任務型活動,需要學生通過問答、思考或討論來完成。Let'stalk部分依舊是ー個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會,這一部分提供了可供替換的內容。Readandwrite部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在Pronunciation部分,五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音,在此基礎上,本冊又安排了21個常見字母組合的發(fā)音,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開,將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇,以增進對語言知識的積累。四、本冊教材學習的重點:學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達,尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活（第一單元）;問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因（第二單元）；學習12個月份的名稱和序數(shù)詞（第三單元）；學習現(xiàn)在進行時,能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么（第四單元）,詢問動物正在做什么并作答（第五單元）;學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法（第六單元）。五、課時安排:本冊書共分6個單元和兩個復習單元，每個單元劃分6課時，每周3課時，需兩周完成。復習單元可分3課時,一周完成，共計14周。再加上機動復習兩周6課時,共計16周，48課時。六、學情分析這學期我擔任5年級的教學工作,學情分析如下:1,學生已經(jīng)從被動學習變成了主動學習,從厭學變成樂學。課堂上讀書聲從原來的寥寥無幾的人數(shù)到了大部分人能流利的閱讀與背誦。2,學生英語交流能力有所提高,思維也普遍活躍起來,自信心也增強了。在校園里,學生們敢主動和老師用英語打招呼,同學之間也能用英語進行簡單的問候。對自己感興趣的話題大膽提問,語言運用非常自如,自信,有膽量。而在實驗前學生的發(fā)言總是不積極,甚至遇到單獨回答時，總以長時間的沉默來消極對待。3,學生用英語思維的能力有了明顯的提高。例如,在一次口語評價調查中,當老師學生講授“Season”ー課,對學生在進行描述圖片時,當老師總結到“Springisgreen,Summerisred.n時,學生竟不約而同地總結出了秋冬季的特點“Autumnisyellow,Winteriswhite".可見學生已學會用英語思維去理解學科課程。4,學生的英語水平與課堂學習的積極性顯著提髙,但是仍有一大部分學生還是要加強，以達到全體學生共同進步。總之，我們畢竟都是年輕教師,還有很多需要學習和探索的地方,尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。希望能通過這ー課題的實施,能在原有的基礎上大跨步前進，使我校的英語蒸蒸日上，遍地開花。單元教學計劃Unit1ThisIsMyDayLexis:有關描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.Grammar：有關詢問別人一天中的生活起居以及周末活動的句型如:Whendoyou????和Whatdoyoudoontheweekend?的提問和回答。function:學會描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.phonology:字母組合ai/ay在單詞中發(fā)【ei】以及gr、gl的發(fā)音訓練。同時在教授新單詞和let'schant時滲透ー些發(fā)音規(guī)律。?Languageskills:Listening:聽懂一些描述人物特征的單句、對話和一段完整的語篇,根據(jù)關鍵信息完成一些相應的聽カ練習。speaking：能和他人交談自已一天中的生活起居以及周末活動的ー些情況。reading:讀懂對話或短文,培養(yǎng)ー些基本的閱讀技能,如何快速查找關鍵信息,根據(jù)上下文猜詞等。writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子,并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話描述一天中的生活起居以及周末活動的情況，養(yǎng)成良好的書寫習慣和寫作習慣。?Objectives:.能力目標(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間,如：Whendoyoudomorningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8：30.(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:Whatdoyoudoontheweekend?Ioftengoshopping.(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關的動詞及介詞短語,如:eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等..知識目標能夠掌握AB部分Let'slearn和Readandwrite中的四會單詞.(1)能夠聽說認讀AB部分Let'stalk中的單詞和句型.(2)能夠掌握AB部分Readandwrite中的四會句型,并能靈活運用.(3)能夠理解并在課堂中正確操練Let'splay,Let'schant,Let'sfindout等部分的內容.(4)能夠了解字母組合ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內容.3.情感,策略,文化等有關目標(1)情感態(tài)度:引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣.能夠理解，尊重從事不同職業(yè)的人.(2)學習策略:訓練學生的角色扮演能力,引導他們在調查,詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間.(3)文化目標:了解白天,黑夜,工作日,周末等相關概念以及中西方中小學生作息時間安排上的異同.Evidence:學生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動,聽說讀寫技能有所提髙,能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習冊相關的聽カ和筆試部分檢測練習。Procedures:The1stlesson：Let'sstart/A.let'slearn/let'splay/GoodtoknowThe2ndlesson：Let'stry/A.let'stalk/let'findout/MakeasurveyThe3rdlesson：A.readandwrite/TasktimeThe4thlesson：B.Let'slearn/Let'schantP7/PronunciationThe5thlesson：Let'schantP2/B.Let'stry/B.let'stalk/let'sfindoutThe6thlesson：Let'ssing/let,scheck/B.readandwrite/let,splay/Period1Specificvocabulary:學生能夠聽、說、讀、寫動詞詞組haveEnglishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.Specifictargetsetences:學生能聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/*"?并能用所學動詞短語替換句型：Iusually…at…中的關鍵詞回答問句.Specificfunctionalexponents:學生學會表達一天中不同時間段內學習和生活起居情況.Sourceofmaterial:課件，卡片,同步練習冊AssumptionsandAnticipatedproblems:這ー課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型:Whendoyou?這些詞組與生活貼近,學生較為容易理解.而學這ー課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組:cookthemeals,setthetable,watchTV…和知道如何表達時間的方法.一、教學內容 UnitlThis一、教學內容 UnitlThismyday第一課時二、教學目標.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語:eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner..能夠聽懂問句:Whendoyoudomorningexercises/??,?并能用所學動詞短語替換句型"Iusually…at…”中的關鍵詞回答問句。三、教學重點本課時的教學重點是掌握A部分Let'slearn中的五個動詞短語,并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。四、教學難點本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise,usually的正確發(fā)音。五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教具準備.教師準備Let'sstart部分和主情景圖的教學掛圖。.教師準備錄音機和錄音帶。.教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元ALet'slearn部分的動詞卡片。.教師在課前將usually,often,sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。.教師課前在黑板上畫一個大鐘,并標注時間刻度。

七、板書設計UnitlThisismyday七、板書設計UnitlThisismydayeatbreakfastdomorningexerciseshaveEnglishclassplaysports,eatdinnerハ、教學過程Warm-up教師站在黑板上的鐘前面,張開手臂演示一個時間,比如:9：30,注意演示時將ー只手臂略縮短ー些表示時針,另ー只手臂表示分針。然后教師提問學生:Whattimeisit?學生回答：It's…教師請幾名學生來演示并提問：Whattimeisit?其他學生回答。Preview游戲：“夢想劇場”教師將全班分成四組,出示動詞卡片：playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等,每組派一名學生看詞卡表演這一系ー動作,該組其他學生猜測他/她表演的動作名稱,猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師請“今日之星’‘給大家表演ー節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：domorningexercises.教師領讀,學生跟讀,教師注意提醒學生exercise的發(fā)音,可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問ー名學生:Canyoudomorningexercises?該學生答:Yes,Ican.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行,讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入doeyeexercises來拓寬學生的詞庫,豐富操練內容。(2)教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語playspots0學生也許會猜測為playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes,you'reright.WecanplayWecanplaysports.Youplaysportseveryday.(3)教師簡筆畫出大陽、月亮，代表早晨和晚上,教學短語:eatbreakfast/dinner,老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：1eatbreakfast,學生馬上說at7：00inthemorningo學生分組做這個游戲,以此方式來操練三個動詞短語。(4)教師出示單詞卡片haveEnglishclass?說句子:WehaveEnglishclasso學生學說這個句子。然后教師說:MrWang(該班的語文教師)ishere。引導學生說:IhaveChineseclasso教師繼續(xù)列舉各科教師的名字,讓學生說句子,進ー步熟悉這ー動詞短語。(5)學生兩人ー組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。(6)上課前教師將寫有often,usually,sometimes的詞卡片貼在教室的墻上,教師說出ー些含有以上單詞的句子,如:Iusuallydomorningexercisesat8：30,學生要迅速地聽出,指向這ー單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。(7)學生聽A部分Let'slearn的錄音,跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。(8)教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語,要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。Let'sstart教師站在黑板上的鐘前面,伸出兩臂作為指針,做出6：00的樣子,問學生:Whattimeisit?學生應回答:It'ssixo'clock.教師再做出getup的動作,說:Iusuallygetupat6：00inthemorning,教師出示Let'sstart部分的掛圖,指著圖1問學生:Whendoyougetup?引導學生回答:Igetupat—,并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下:Whendoyougetup?whendoyoueatbreakfast?Whendoyougotoschool?Whendoyoueatlunch?WhendoyouhaveChineseclass?Whendoyoueatdinner?Whendoyoudohomework?WhendoyouwatchTV?Whendoyougotobed?Let'splay(1)學生二人ー組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如:Igetup/domorningexercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔。(2)學生再三人ー組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如:Igetupat6：3〇…Let'schant教師放學生用書第二頁Let'schant的錄音,學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes,usually,要注意糾正其發(fā)音。Goodtoknow教師幫助學生理解本部分內容,可用動作解釋動詞短語:cleanyourhands,brushyourteeth等;引導學生在句子中猜測單詞before的意思;并用中文解釋"Rulestofolloweveryday"的含義。4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學生做Let'slearn部分的活動手冊配套練習。(2)學生以Let'schant為模本,用新學的句子和短語重新編寫歌謠。教學反思:ー、教學內容 第二課時二、教學目標能夠聽懂、會說句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/??,?Iusually…at并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞。三、教學重點熟練使用句型:"Whendoyougetup/eatbreakfast/??,?Iusuallyat…”問答作息時間。四、教學難點能在Let'sfindout部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間,并能對調查結果做簡單的反思。五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教具準備.教師準備錄音機和錄音帶。.教師準備五年級上冊第二單元A部分Let'slearn的動詞卡片。.教師準備Amy和ZhangPeng的頭飾。七、板書設計UnitlThisismydayIgetupat???Ieatbreakfastat???Igotoworkat…ハ、教學過程.熱身(Warm-up)(1)教師請學生說唱用新學的短語改編的上一課時所學歌謠。(2)看動作猜短語教師將全班學生分為兩組,每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片,各組學生根據(jù)他/她的表演猜測動作名稱,相同時間內猜對動作名稱多的ー組為勝。.預習(Preview)(1)Let'stry教師放let，stry部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應作息時間表的練習。錄音內容如下:Amy：Mike,whendoyougetup?Mike：Iusuallygetupat6：30.Amy：Whendoyoueatbreakfast?Mike：At6：50.Amy：Whendoyougotoschool?Mike：At7:20.Zip：WhichisMike'stimetable?(2)學生聽錄音，跟讀ALet'slearn部分并拼寫動詞短語。.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let'stalk(1)教師引導學生復習第一課時所學內容,用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。(2)教師板書:"IgetupatIeatbreakfastat…Igotoworkat…”等五個句子,解釋說:Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導學生詢問:Whendoyougetup/…?教師鼓勵盡可能多的學生參與猜測,既可鞏固復習這ー句型,又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學生,重點幫助他們。(3)教師放錄音,學生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習朗讀對話。(4)教師讓學生兩人ー組根據(jù)該替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Let'sfindout(1)同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次,完成調查表。(2)學生完成調查表后思考:誰的時間安排更合理?Howdoyoumakeyourtimetablebetter?該項任務可以由學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母,模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)學生詢問父母一天的時間安排，有條件的家庭,鼓勵學生用英語與家長對話。(2)學生思考:Whoisthebusiestoneinmyfamily?(3)學生準備ロ頭報告：MyDay.(4)學生做A部分Let'stalk的活動手冊配套練習。教學反思:ー、教學內容第三課時二、教學目標能夠聽、說、讀、寫句型:Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.三、教學重點本課時的教學重點與難點是掌握四會句子:Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12L：00atnoon.四、教學難點能夠總結字母組合ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)則,并能朗讀Pronunciation部分的例詞。五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教具準備.教師準備錄音機和錄音帶。.教師準備本課時教學掛圖。.教師準備ー頂警帽和一件白大褂。七、板書設計llnitlThisismydayai：mailsailtailwailagainay：dayawayalwaysstaypaygr：grandmagreygreetgroundgroupgl：glowgloomglobeglossハ、教學過程.熱身(Warm-up)(1)教師放A部分Leゼstalk的錄音,學生跟讀并表演對話。2)Makeasurvey教師指導學生結對展開調查,可允許學生離開座位,自由詢問其他同學的作息時間安排,然后填充表格。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。.新課呈現(xiàn)(Presentation)Readandwrite(1)游戲:What'sthetruth?教師板書:Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子,其中有三句符合真實情況,有兩句不符合,讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。(2)上一活動結束時,教師說:You'reright.Idon'tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let'sgoandsee.(3)教師出示本部分掛圖,讓學生先看四張小圖,分別說出它們所表示的動詞短語:gotowork；eat???;gotobed；playsports?然后對學生說:Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?Let'sreadthedialogue.教師讓學生自己閱讀對話,然后放Readandwrite部分的錄音,學生跟讀,教師根據(jù)學生的理解程度,適當解釋對話中的詞匯和語言,如Policeman,CanIaskyousomequestions?Thankyoufortellingmeaboutyourday.(4)教師讓學生完成作息時間表的練習,檢查學生對對話的理解程度。(5)學生兩人ー組練習對話,一人扮演警察,一人扮演小記者Amy。(6)教師選出小組表演對話,扮演警察的學生帶上警帽。Pronunciation教師向學生展示該部分的掛圖,帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音,引導學生總結其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音,讓學生跟讀例詞。再放三句繞ロ令的錄音，學生認真聽,不跟讀。教師結合配圖簡要講解三句繞ロ令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。.鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)教師請ー名家長是醫(yī)生的學生來扮演醫(yī)生，穿上白大褂,全班學生采訪他.她:Whendoyou,???(2)學生調查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間,做ー份特別報道:….'sDay。(3)學生做A部分Readandwrite的活動手冊配套練習。教學反思:ー、教學內容第四課時二、教學目標能夠聽懂、會說句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/????Iusually…at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohikingo三、教學重點:掌握五個四會動詞短語:climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohikingo四、教學難點：單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音,掌握拼寫,強調字母組合。u發(fā)［au］,ai發(fā)［ei］。五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教學準備：騰圖資源的相關課件。Let'slearn和Let’ssing的錄音。短語卡片:climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohikingo父母及祖父母的照片。七、板書設計第四課時climbmountainsgoshoppingplaythepianovisitgrandparentsgohikingハ、教學過程:Review（復習）教師提問:Whendoyou...?Whendoyou onSaturdays/Sundays?請學生做出相應回答。教師說:OnSaturdaysandSundays,wedon'tgotoschool.Itisfun.OK,let'slistentoasong.Warmup（熱身）活動二學唱歌曲教師播放歌曲錄音,學生欣賞。請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。教師說:FromFridayeveningtoSundayisweekend,出示單詞weekend,學生模仿發(fā)音。教師說:Ontheweekend,wedon'tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?Let'slearnthesong,學生跟錄音逐句學唱,教師適當用動作演示句子意思,幫助學生理解。在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出Let'slearn部分的內容。Presentation（新課呈現(xiàn)）活動三學習短語教師播放B部分Let'schant的課件,學生欣賞,初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。(2)點擊climbmountains,顯示孩子爬山的動畫,學生模仿發(fā)音并演示動作,教師強調climb中b不發(fā)音,mountain中的ou發(fā)[au],ai發(fā)[ei],幫助學生快速記憶。(3)教師說:Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.點擊課件gohiking,學生模仿發(fā)音,教師提示學生中文意思;教師說:Ioftenclimbmountain/gohiking.請學生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子;引導學生認識hike一hiking-gohiking的變化。(4)教師出示單詞:shop,請學生朗讀并說出意思;引導學生根據(jù)hike—gohiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組ーgoshoppingo呈現(xiàn)playthepiano的圖片，教師指著"鋼琴"說:Look,itisapiano.領讀單詞piano,啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶;教師提問:Canyouplaythepiano?引導學生回答后做連鎖問答。教師出示自己父母的照片:Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.領讀動詞visit,啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說:Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.出不自己祖父母的照片:Theyarenotmyparents.Theyaremyparents'parents—grandparents.領讀單詞:grandparents；提不學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問:Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?引導學生說句子:Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.在觀察和體驗中重點學習五個動詞短語,在感知模仿中掌握發(fā)音,在語句的表達中鞏固意思，并引導學生及時記憶單詞的拼寫,從而突破本課的難點?；顒铀膶υ捑毩?1)教師提問:WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引導學生用所學短語回答:Ioften…(呈現(xiàn):Whatdoyoudoon ?Ioften….)初步在交流中使用所學短語,用所學過的句子引出本課問句結構。教師說:Whatdoyoudoontheweekend?(在上面的問句后補充theweekend)Let'slisten.播放Let'slearn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片(不帶圖)，學生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語:goshopping,gohiking。通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握(3)播放對話課件,學生跟讀。(4)學生兩人ー組練習對話,可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。5,Let'splay (趣味操練)活動五找朋友教師播放Let'slearn部分的詞組,學生跟讀。把詞組卡片剪開,使每張小卡片只有一個單詞;將小卡片分別發(fā)給ー些學生。允許手中有卡片的學生下座位,尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語,找到后立刻站在ー起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面,出示卡片,大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學生的合作意識。活動六說唱歌謠(1)教師播放P7chant部分的課件,學生欣賞。(2)跟錄音拍手說唱。在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音,模仿標準的語音語調。在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠:A：EveryweekendI Whatdoyoudo?B：EveryweekendI Whatdoyoudo?C: D 播放P2chant部分的課件,學生完成聽カ練習。啟發(fā)學生說出頻度副詞usually,sometimes和often的不同。Consolidationandextension鞏固與擴展活動七練一練學生兩人ー組認讀詞組;教師播放兩遍錄音,第一遍指出聽到的內容，第二遍進行連線;完成活動手冊P4—2Listenagainandwrite根據(jù)第一題對話內容在適當?shù)奈恢贸瓕懚陶Z，教師巡視指導?；顒鹰闲〗Y讀短諾:climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohikingo教師提問:Whatdoyoudoontheweekend?學生回答:Ioften 教學反思:ー、教學內容第五課時二、教學目標熟練使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often…SometimesI—.談論周末活動。三、教學重點:熟練使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often***SometimesI….談論周末活動。四、教學難點：對三個頻度幅詞的準確使用;句型Let's…together….的認讀和適時使用。五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教學準備:錄音材料:Let'stry；Let'staiko相關動詞短語卡片。趣味活動的材料。七、板書UnitOneThisIsMyDay（5）Whatdoyoudoontheweekend?Ioftenplayfootbal!〇SometimesIgohiking。UsuallyIcleanmyroomハ、教學過程:Warmup（熱身）活動ー說唱歌謠教師播放P2歌謠,學生一起拍手說唱。教師出不詞組:goshopping,gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,學生認量。復習鞏固所學短語,為下面的內容做好準備。Review（復習）活動二談論周末教師提問:Whatdoyoudoontheweekend?啟發(fā)同學用usually,often和sometimes說說自己的周末安排,讓盡可能多的同學有機會參與,教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用。通過回答問題鞏固問句的功能,初步運用頻度副詞表達自己的周末活動,為Lefstry部分的完成做好準備。活動三聽カ練習教師出示Let'stry中的內容,請學生自己朗讀詞組。播放Let，stry部分錄音，學生根據(jù)聽到的內容寫出人名。再次放錄音,核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。讓學生對Let'stalk中的新句子進行初步感知。Presentation（新課呈現(xiàn)）活動四角色扮演教師呈現(xiàn)Let'stry的掛圖,請兩名學生分別扮演ZhangPeng和Mike,引導其他同學用Whatdoyoudoontheweekend?提問他們的周末活動,這兩名同學要根據(jù)掛圖內容做出相應回答。（也可以利用課件,學生提問后,直接點擊答語。）引導學生用Whatdoyoudoontheweekend?詢問教師的周末安排,然后教師分別用usuallyoftensometimes談論自己的周末活動:Iusually/often…；UsuallyI???；SometimesI???；Isometimes***初步在情景中應用問句Whatdoyoudoontheweekend?在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用。活動五學習對話教師說:WhatdoChenJieandJohndoontheweekend?播放Let'stalk部分對話課件,學生觀看。播放錄音2遍,學生邊聽邊完成以下練習:ListenandtickChenJie：playfootballgohikingcleantheroomUsuallyoftensometimesJohn：playfootballgohikingcleantheroomUsuallyoftensometimes再次放錄音,講解練習答案,了解學生的完成情況。聽カ的訓練,引導學生理解對話的意思。教師指著上面完成后的表格說:Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoeshiking.WhatdoesJohnsay?呈現(xiàn)句子:Let'sgotogethernextSunday.請學生認讀,教師提示意思。學生跟錄音讀對話。兩人ー組分角色朗讀對話,鼓勵學生根據(jù)自己的實際生活進行替換。Let'splay（趣味操練）活動六排列句子教師將活動材料發(fā)給每組ー張,每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結構）。學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。教師選出前幾個優(yōu)勝組,進行獎勵。鞏固句子結構?；顒悠哒一锇閷W生四人ー組,互相詢問:Whatdoyoudoontheweekend?要問到同組的每ー個成員,找到可以在ー起度周末的伙伴。完成填空:Iusuallyontheweekend.SometimesI.Icanwith.Icanwith.讓學生在交流中進一步應用語言,并通過書寫及時鞏固。Consolidationandextension鞏固與擴展活動ハ聽故事出示Storytime,學生看圖自己閱讀。教師播放課件,根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。學生模仿跟讀?；顒泳啪毄`練完成活動手冊P5—3請學生認讀所給動詞短語。教師放錄音,學生完成填空?；顒邮〗Y教學反思:ー、教學內容第六課時二、教學目標理解和應用句子Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.三、教學重點掌握四會句子:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.四、教學難點句子Fheweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.的理解和應用。五五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教學準備:Readandwrite部分掛圖。四會句子的單詞卡片若干套。七、板書UnitOneThisIsMyDay（6）Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.ハ、教學過程:Warm-up（熱身）活動ー說唱活動教師播放本單元歌曲歌謠錄音,學生說唱?；顒佣育垎柎鹜唤M學生占成一排,做傳遞問題的游戲。A：Whatdoyoudoontheweekend?B：Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?C：Iusually 在游戲應用B部分語句進行交流。Presentation （新課呈現(xiàn)）活動三學習對話教師出示Readandwrite對話的掛圖,引導學生觀察五幅配圖,提問學生:TheseareZip'sweekendactivities.ThoseareZoom'sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引導學生看圖回答:Zipcan???Zoomcan...學生初步了解對話內容,在描述中培養(yǎng)學生的語言運用能力。(2)教師讓學生自己閱讀本部分對話,不理解的生詞和句子可以和同學或老師共同商討。（3）教り帀幫助學生理解句子:“Theweatherreportsaysit,sgoingtoraintomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.Let'swatchTVtogether."出示圖片:1）晴天,Zoom在踢足球,圖下顯示:today；2）天在下雨,Zoom和Zip在屋里看電視,圖下顯示:tomorrow〇與學生展開對話T：What'stheweatherliketoday?S：It'sfine/sunny.T：Whatdoestheweatherreportsayabouttomorrow?S：It'sgoingtorain.T：Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow. （呈現(xiàn)句子）（學生重復句子Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.,并說出意思。）T：Canyouplayfootballintherain?TOC\o"1-5"\h\zS： No, Ican' t.T： Can yougo hiking ?S： No, Ican' t.T： Intherain,we can' tplayfootball.Wecan'tgohiking,either.（呈現(xiàn):either）學生跟讀either,感悟單詞的用法,教師講解意思:（不 ）,也不...啟發(fā)學生用either說兩句話:Intherain,Ican't...Ican't...,either,從而在應用中鞏固單詞的讀音和用法。T：Whatcanyoudoinrainydays?S：Ican... （可以多讓一些學生來回答。）T：Let's...together.

根據(jù)圖片中的情景師生進行交流,充分利用學過的知識引出新句子,解決對話中學生掌握的難點。(4)教師放對話錄音,學生跟讀。活動四完成表格請學生填寫Writetheirweekendactivities的表格,答案:ZoomPlayfootball gohikingZipwatchTV goshopping visitmygrandparents活動五抄寫句子請學生在作業(yè)本上抄寫句子:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.IoftenplaySometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.football.SometimesIgoshopping.學生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的掌握。Consolidation(鞏固練習)活動六拼組句子學生2-3人一組,教師為每組發(fā)ー套句子的單詞卡片,學生以組為單位拼句子;拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學檢查評判。在趣味活動中進ー步鞏固重點句子的結構?；顒悠?聽カ練習教師出示Let'scheck部分內容,學生認讀短語。教師播放錄音2遍,學生完成填空:Sandy'sDay(getup) 6：40a.m.(7:20a.m.)eatbreakfast

(7:20a.m.)domorningexercises (7：00a.m.)classesbegin 8：00a.m.(eatlunch) 11：40a.m.(playsports) 4：00p.m.eatdinner (6：30p.m.)(gotobed) 8：30p.m.完成2:圈出Sandy的周末活動。全面鞏固本單元內容的短語和句型。Extension(擴展活動)活動ハ閱讀理解學生獨立閱讀短文,判斷句子。教師讀對話,引導學生說出句子意思。句子判斷答案:Dogusuallygoesshoppingontheweekend.(X)Zoomoftenplaysfootballontheweekend.(J)MonkeyisgoingtowatchTVthisweekend.(X)Theyaregoingtoreadstorybooksthisweekend.(J)培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。活動九小結全班ー起朗讀Readandwrite部分對話。展示活動手冊P6—6,學生在教師的指導下試著口頭填空。五、Sometimesgoshopping.Sometimesgoshopping.教學反思:單元教學計劃Unit2MyFavouriteSeasonTopic:談論自己喜歡的季節(jié)?Languagesystems：Lexis：四會掌握季節(jié)單詞:spring,summer,fall,winter,season；季節(jié)性活動的單詞和短語:swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees,sleep.Grammar：有關詢問所喜歡的季節(jié)的句型:What'syourfavouriteseason?Ilike-*-Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Whydoyoulike…？BecauseIcan…Function:學會詢問別人所喜歡的季節(jié)及其原因,表達自己所喜歡的季節(jié)及原因。Phonology：字母組合環(huán)air,ear在單詞中的發(fā)音以及sp,sk的發(fā)音訓練。同時在教授新單詞和!et'schant時滲透ー些發(fā)音規(guī)律。?Languageskills：Listening:聽懂ー些表達所喜歡季節(jié)及其原因的單句、對話和一段完整的語篇,根據(jù)關鍵信息完成一些相應的聽カ練習。speaking:能和他人交談或向他人介紹有關季節(jié)的信息內容,并介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因。reading:讀懂對話或短文,培養(yǎng)ー些基本的閱讀技能,如如何快速查找關鍵信息,根據(jù)上文猜詞等。4.writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子,并能根據(jù)圖片和提示語寫ー段話介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因,養(yǎng)成良好的書寫習慣和寫作習慣。?Objectives：.能力目標(1)能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答,如:What'syourfavouriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?Summer/Winter??,Whydoyoulike…？BecauseIcan…(2)能夠就天氣情況進行問答,如:"What'stheweatherlikein…？Sunny."(3)能夠聽懂、會唱歌曲"What'sYourFavouriteSeason?"和本單元的歌謠。.知識目標(1)認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子,并掌握四會單詞。(2)掌握Readandwrite中的四會句子,讀懂對話內容,并完成閱讀理解檢測題。(3)能夠理解并開展Let'sstart,Makeasurvey,Taketime等部分的內容。(4)能夠了解Pronunciation中字母組合air,ear,sp,sk的發(fā)音規(guī)則,能朗讀相關的例詞。(5)了解Goodtoknow,Storytime等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標(1)情感態(tài)度:讓學生有興趣用英語表達,能積極參與課堂活動。(2)學習策略：引導學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流的能力。(3)文化目標：讓學生了解有關全球天氣差異的常識。?Evidence：.學生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動，與他人談論有關季節(jié)的信息內容,以及表達自己最喜愛的季節(jié)及原因。.聽說讀寫技能有所提髙,能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習冊相關的聽カ和筆試部分檢測練習。.教學中讓學生在玩中學,學中玩，寓教于樂。讓學生能把所學內容聯(lián)系到實際，在真實的情景中使用英語。?Procedures：The1stlesson：Let'sstart/MainScene/A.let'slearn/let'schant/let,ssingThe2ndlesson：Let'ssing/Let'stry/A.Let'stalk/Makeasurveyー、教學內容 Unit2Myfavouriteseason第一課時二,教學目標.掌握詞7L：seasonspringfallsummerwinter..熟悉句型:What'syourfavouriteseason?.三、教學重點詞匯:seasonspringfallsummerwinter.四、教學難點句型:What'syourfavouriteseason?.五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教具準備:教材相配套的教學錄音帶單詞卡片自制課件七、板書設計:Unit2Myfavoriteseasonspringsummerfallwinterハ、教學過程:熱身/復習(Warm-up/Revision)活動ー:說ー說,做ー做教師播放四年級下冊第四單元的歌謠引導學生邊說,邊打節(jié)奏。引導學生表演出形容天氣的單詞coldwarmcoolhot呈現(xiàn)新課(Presentation)活動ニ:談論天氣教師提問What'stheweatherliketoday?Isitcold?學生根據(jù)實際做答。No,it'swarm.引出新詞匯Spring詢問學生,那個季節(jié)最寒冷,Whichseasoniscold?引出詞匯seasonwinter.詢問學生,還知道那些季節(jié)?Doyouknowanotherseason?引導學生說自己知道的活動三：猜猜,讀讀教師出示表示四個季節(jié)的圖片讓孩子說說分別是哪個季節(jié)孩子說對后教師板書單詞:springsummerfallwinter教師范讀，學生跟讀學生開火車讀活動四:說ー說(Let'slearn)教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片,詢問學生What'syourfavouriteseason?學生根據(jù)實際情況回答,并進一步陳述原因"Spring,it'swarmandsunny"教師板書主句型,指導學生認讀教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite.的讀音小組問答練習活動五:描述季節(jié)教師詢問:What'stheweatherlikeinspring?學生回答,通過師生問答為學生做示范。(Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.)學生根據(jù)剛オ回答得自己喜歡的季節(jié),重新分組,參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)各小組表述自己喜歡的季節(jié)趣味操練(Practice)活動六:猜ー猜學生兩個人ー組進行ー個孩子描述季節(jié),ー個孩子猜出示哪個季節(jié)活動七：畫畫,說說教師將Let'sfindout中的圖片發(fā)給學生，讓孩子根據(jù)畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹孩子到同學中進行調查,每調查ー個孩子就收集一張畫好的樹(四)鞏固和擴展(Consolidationandextension)活動ハ:Exercises完成活動手冊P9—1、2Listenandmatch學生認讀題目中的單詞小組描述各個季節(jié)的特點聽錄音,連線公布答案Readandwrite學生獨立閱讀填寫橫線中的所缺的單詞有能力的同學仿照短文寫一段話描寫ー個其他城市活動九:讀一讀,畫一畫學生閱讀句子,寫出相應的季節(jié)It'sveryhotinthisseason.Everythingisbright.It'swarmandsunnyinthisseason.It'scoolandwindyinthisseason.It'scoldandwindyinthisseason.教學反思:ー、教學內容第二課時二、教學目標聽懂,會說Whichseasondoyoulikebest?.并能結合句型展開深入的對話三、教學重點:句型:會說Whichseasondoyoulikebest?.并能結合句型展開深入的對話四、教學難點：用Ican的句型說出喜歡的原因。五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教具準備:.教材配套課件.教材相配套的教學錄音帶.單詞卡片七、板書設計:Unit2MyfavoriteseasonWhichseasondoyoulikebest?Ican…ハ、教學過程:熱身/復習(Warm-up/Revision)活動ー:看ー看,演ー演教師出示四個季節(jié)的卡片引導學生邊看,邊表演出每個季節(jié)的氣候請ー個孩子表演,大家說出季節(jié)活動二:讀ー讀教師出示單詞卡片,學生搶答學生開火車認讀按照四季順序,小組內容排列詞匯,并認讀活動三:聽聽，唱唱教師播放本單元中Lei/ssing中的歌曲孩子們邊聽邊唱邊演呈現(xiàn)新課(Presentation)活動四:聽聽,連連教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上教師和寫名字的三個同學分別進行What，syourfavouriteseason7的對話全班同學聽完后,共同完成連線活動五:說一說教師提問What'syourfavouriteseason?學生根據(jù)實際做答。(Winter)教師詢問:Why?學生結合實際回答(Icanplaysnow)教師詢問1-2名學生后,將句型變?yōu)?Whichseasondoyoulikebest?"引導學生像上面一樣回答教師板書句型,示意學生這個句子的意思和What'syourfavouriteseason?一樣教師帶讀,學生跟讀活動六:模仿對話教師播放Let'stalk部分的錄音提問學生:Howmanypeopleinthisdialogue?Whoarethey?WhichseasondoesMike/Zhanglikebest?Why?在聽錄音,重復聽到的句子出示課件,學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，認讀教師和學生仿例示范ー組對話小組對話趣味操練(Practice)活動七:小調查教學參考時間:教師結合課堂教學的具體時間,或課外進行學生在規(guī)定的時間里完成至少對五個同學的調查,運用本課新句型Whichseasondoyoulikebest?并要求回答的同學說出對這個季節(jié)氣候的描述抽查幾個同學，匯報調查結果活動ハ：游戲：找朋友同學中互相詢問:Whichseasondoyoulikebest?然后同時說出答案，一樣的話就成為朋友不ー樣再找另外的同學詢問(四)鞏固和擴展(Consolidationandextension)活動九:聽カ練習練習1完成活動手冊P10-3Listenandwritethenamesbelowtheirfavouriteseason學生看圖說說季節(jié)小組描述各個季節(jié)的特點聽錄音,寫詞公布答案練習2完成活動手冊P10—4Listenagainandwritetheanswersandquestion學生自己閱讀對話,試著猜測所缺的句子聽錄音,完成對話教學反思:ー、教學內容第三課時二、教學目標學會如何引導學生綜合運用所學句子描繪各個不同季節(jié)的特征,將有關季節(jié)的對話引向深入。三、教學重點:四會句子:Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.四、教學難點：如何引導學生綜合運用所學句子描繪各個不同季節(jié)的特征,將有關季節(jié)的對話引向深入。五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教具準備：.教材配套課件.教材相配套的教學錄音帶.單詞卡片七、板書設計:Unit2MyfavoriteseasonWhichseasondoyouIikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavourite.ハ、教學過程:熱身/復習(Warm-up/Revision)活動ー:唱ー唱教師播放Let'ssing部分的歌曲,孩子們演唱根據(jù)歌曲,出示相應的卡片比賽哪個小組速度最快活動二:說一說教師詢問一名學生Whichseasondoyoulikebest?學生回答，并詢問下一名同學開火車問答呈現(xiàn)新課(Presentation)活動三:看看，說說教師出示不同季節(jié)人們在做什么的卡片(內容類似練習冊P10-3小體中的圖)教師引導孩子們:Whichseasonisit?Whatcanyoudoinspring?然后教師引導學生描述一下每個季節(jié)具體的景物:Fallisbeautiful.Theskyisblue.Theleavesareyellow.Theweatheriscomfortable.It'swindy.Icanflykites.引導學生表達自己的想法當一個學生表達完畢后,教師提問:"Whichseasondoeslikebest?"并板書句子學生嘗試回答活動四:聽并回答教師播放錄音,請學生重復聽到的句子教師板書句型,指導學生認讀。學生在小組中讀對話引導學生試著提出問題:"Whichseasondoeslikebest?"并回答活動五:寫ー寫教師播放Readandwrite部分的錄音,請學生邊聽邊寫出答案然后讓孩子進行閱讀,檢查答案抽查學生公布答案(三)趣味操練(Practice)活動六:玩游戲學生描述，如:Iwearmysweater.It'swindy.Whichseasonisit?另一名同學猜出答案兩人交換游戲活動七：表演對話小組表演Readandwrite部分的對話要求學生運用肢體語言呈現(xiàn)出每個季節(jié)的情景和可以做的事情。(四)鞏固和擴展(Consolidationandextension)完成活動手冊PU—6Readandwrite學生獨立閱讀對話小組分角色朗讀對話獨立完成Askandanswer部分的填寫：仿例寫一段話參考課文Readandwrite和練習Readandwrite寫一段話,說說自己最喜歡的季節(jié)和原因。教學反思:ー、教學內容第四課時二、教學目標四會單詞和短語:swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees三、教學重點:四會單詞和短語:swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees四、教學難點：能運用WhatwouldyouIiketodo?進行實際交流。五、教學方法交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法六、教具準備:.教材配套課件.教材相配套的教學錄音帶.單詞卡片七、板書設計:Unit2Myfavoriteseasonswimflykitesskatemakeasnowmanplanttrees相應的圖Whatwouldyouliketodo?I’dliketo….ハ、教學過程:熱身/復習(Warm-up/Revision)活動ー:猜ー猜孩子說Guesswhichseasonisit?丄t'swindyandcool?其它孩子猜出季節(jié):fall比賽哪個同學猜得最快活動ニ:說ー說教師詢問一名學生Whichseasondoyoulikebest?/What'syourfavouriteseason?學生:Ilikespringe教師提問:What'stheweatherlikeinspring?學生回答:It'swarmandsunny.學生在小組中進行問答呈現(xiàn)新課(Presentation)活動三:想想,說說教師提問:WhichseasondoIlikebest?WhyIlikethisseason?學生猜教師喜歡的季節(jié),并描述原因。教師適當引導:Whatcanwedoinspring?學生Wecanflykites,教師:Yes,soIlikespring?(出示單詞)教師引導孩子們:Whatcanwedoinwinter/summer/fall/spring?學生在小組中討論,并給出答案,鼓勵學生說出課外知識(climbmountains,playsportssee)教師出示相應的新詞:swimflykitesskatemakeasnowmanplanttrees教師帶讀單詞,學生跟讀活動四:看看,說說教師播放課件,學生看單詞，并認讀播放課件中兩人對話內容,孩子看，讀,理解學生模仿課件在小組中展開對話各小組展示對話活動五:調查教師分別出示四個季節(jié)的主題圖片,詢問:Whatwouldyouliketodoinspring/summer/fall/winter?引導學生回答："Pdliketo…”鼓勵學生提供課外的知識教師說:It*sspringnow,wecan…引導學生說出climbmountains,planttrees,flykites,playsports,haveapicnic,教師貼在黑板上，并詢問："Whatwouldyouliketodo?"孩子們回答教師出示調查表格,孩子在全班同學中進行調查匯報答案:想做相同事情的孩子們ー起表演自己想做的事,并說出I'dliketo….(三)趣味操練(Practice)活動六:看一看,做ー做教師出示Let'slearn部分單詞卡片,學生看卡片做動作比ー比哪個小組最快、エ--L,I1mittj、乂、M活動七:擺一擺,說ー說教師出示四個季節(jié)的卡片,表示氣候的卡片,本課時的單詞卡片,讓一個孩子按照季節(jié)、氣候、可以做的事情擺ー擺,然后進行描述:It'sspring.It'swarmandsunny.Icanflykites.4個