第17課《短文兩篇》教案-部編版語文七年級下冊

《短文兩篇》教學(xué)方案第2課時《愛蓮說》【教學(xué)目標】1.朗讀并背誦短文，了解說這種文體知識。2.借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞句。3.理解全篇內(nèi)容，理解作者用托物言志的方法表達不慕名利，潔身自好的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文，熟讀成誦，疏通文意，積累文言詞句?！窘虒W(xué)難點】理解全篇內(nèi)容，理解作者用托物言志的方法表達不慕名利，潔身自好的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《陋室銘》，感受到劉禹錫高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣，今天我們再一起學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》。設(shè)計意圖：舊知導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快速進入新課學(xué)習(xí)。二、夯實基礎(chǔ)1.作者簡介周敦頤，字茂叔，北宋（朝代）哲學(xué)家。著有《太極圖說》《通書》等。本文選自《周敦頤集》。2說文體簡介說，是古代一種議論性的文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解周敦頤的基本信息，拓寬學(xué)生知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)，了解說這一文體。3.詩文朗讀欣賞情境課文誦讀版，注意讀音和斷句。（1）檢測一：正音①可愛者甚蕃(fán)②出淤泥而不染(yū)?③濯(zhuó)清漣(lián)而不妖④可遠觀而不可褻玩焉(xiè)⑤噫（yī）⑥陶后鮮有聞（xiǎn）（2）檢測二：斷句先展示斷句，再根據(jù)情境課文進行跟讀。水陸草木/之花，可愛者/甚蕃。晉陶淵明/獨愛菊。自/李唐來，世人/甚愛牡丹。予/獨愛蓮之/出淤泥而不染，濯清漣/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香遠/益清，亭亭/凈植，可遠觀/而不可褻玩焉。予/謂菊，花之/隱逸者也；牡丹，花之/富貴者也；蓮，花之/君子者也。噫！菊之愛，陶后/鮮有聞。蓮之愛，同予者/何人？牡丹/之愛，宜乎/眾矣。設(shè)計意圖：進行常規(guī)字詞教學(xué)及古詩文朗讀教學(xué)，培養(yǎng)文言語感，掃清學(xué)習(xí)障礙。三、問題探究（一）自主探究過渡：《愛蓮說》文字較為淺顯，韻感很強，讀來朗朗上口。1.探究任務(wù)你能借助注釋和工具書，把這篇文章變成白話文嗎？2.探究方法（1）自由朗讀課文，圈畫出自己不理解的字詞。（2）查看注釋或工具書，在圈畫的字詞旁寫上其意思。（3）結(jié)合課下注釋和前后文，逐句梳理文意。3.成果展示預(yù)設(shè)：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明只喜歡菊花。自唐朝以來，世人很喜歡牡丹。我則唯獨喜愛蓮——蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染；它經(jīng)過清水洗滌，但不顯得艷麗；（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖，香氣傳得越遠，就越清芬，它筆直潔凈地立在水中，（只）可以從遠處觀賞，卻不能靠近玩弄啊。預(yù)設(shè)：予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。譯文：我認為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉！對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，那當然是有很多的人了。提示：講解后老師可讓同學(xué)們再次朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出情感。4.活動小結(jié)我們學(xué)習(xí)了這篇文章的重點字詞的翻譯，也大體掌握了全文的翻譯，了解文章主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）合作探究一1.探究任務(wù)作者筆下的蓮有什么特點，象征君子什么樣的品格？完成下列表格。描寫蓮的語句蓮的特點君子的品格出淤泥而不染濯清漣而不妖中通外直不蔓不枝香遠益清亭亭凈植可遠觀而不可褻玩焉2.過程安排（1）自主思考：圈畫關(guān)鍵語句，批注蓮的特點，思考象征意。（2）小組討論，發(fā)表自己見解，統(tǒng)一小組觀點，完成表格。（3）選派一位代表在班級中說出你們觀點，在班級內(nèi)分享交流。3.成果展示描寫蓮的語句蓮的特點君子的品格出淤泥而不染不會被污濁的環(huán)境污染不同流合污，不隨俗浮沉濯清漣而不妖不因環(huán)境的美好而放縱莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己中通外直花柄通達筆直剛正不阿，豁達大度不蔓不枝不旁逸斜出獨立，行為正直香遠益清給周圍以有益的影響美德廣布，有感召力亭亭凈植潔凈且筆直有力潔凈挺拔，卓爾不群可遠觀而不可褻玩焉凜然不可侵犯獨立高貴，令人敬仰教師點撥：本文通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了君子的高貴品質(zhì)，從而表現(xiàn)了作者不慕名利，潔身自好，永遠保持正直清白的生活態(tài)度。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，加深對文章重點、難點的理解，把握文章主要內(nèi)容，理解蓮植物形態(tài)和象征意。合作探究二1.探究任務(wù)作者是通過什么樣的手法來表現(xiàn)蓮的豐富內(nèi)涵及自己的情感的呢？2.過程安排（1）自主思考：根據(jù)文本內(nèi)容，思考本文寫作手法。（2）小組討論，發(fā)表自己見解，統(tǒng)一小組觀點。（3）選派一位代表在班級中說出你們觀點，在班級內(nèi)分享交流。3.成果展示（1）菊、蓮、牡丹這三種花都具有象征不同人群的意義。作者好像是在寫花，而實際上弦外有音，是在托物言志，即賦予“蓮”以某種人格化特征，以寄寓自己的志向、思想、情感。如用蓮寄寓作者不慕名利、潔身自好的操守和情感。作者由三種花引出三種評價，名為寫花，實際寫人，寫人們對生活理想的三種選擇。這樣寫是為了凸顯自己對胸懷坦蕩、行為正直、不慕名利、潔身自愛等美好品格的崇尚?！疤諟Y明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮……”這里作者用陶淵明愛菊和世人愛牡丹，來襯托自己與眾不同的獨愛蓮的心意——在濁世要保持清白的情懷?！熬罩異郏蘸篚r有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”，這里運用襯托的手法，旨在突出蓮的品格，抒發(fā)感慨含蓄地表明自己的人生態(tài)度。由此可見，本文用菊花和牡丹來襯托蓮，有烘云托月的作用。3.活動小結(jié)托物言志，就是通過客觀物品的描寫和敘述，間接表現(xiàn)自己的志向和情趣、意愿等。“襯托”是用某一種事物來襯托另一種事物，以突出形象的一種表現(xiàn)手法，即為了使所寫的形象更加鮮明突出，就用另外的形象來映襯它，起到烘云托月的作用。設(shè)計意圖：朗讀課文，理解文章中心，體會作者高尚的品質(zhì)，學(xué)習(xí)托物言志、襯托、象征的寫作手法。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《愛蓮說》，反復(fù)朗讀了課文，疏通了文意，明確了本文的中心主旨，體會了作者不慕名利、潔身自好的操守和情感。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。五、拓展延伸1.一詞多義鮮陶后鮮有聞（少）芳草鮮美（鮮艷）2.古今異義①亭亭凈植（古義：豎立；今義：種植）②宜乎眾矣（古義：應(yīng)當；今義：合適）3.詞類活用①不蔓不枝：名詞用作動詞，橫生藤蔓。②不蔓不枝：名詞用作動詞，旁生枝莖。4.重點虛詞之①水陸草木之花：結(jié)構(gòu)組詞，的。②予獨愛蓮之出淤泥而不染：主謂之間，取消句子獨立性，無意義。設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對課文重點字詞的理解。六、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)（1）本課的兩篇文章在語言風(fēng)格上有何異同？預(yù)設(shè)：兩文都是駢散結(jié)合?！堵毅憽否壘錇橹鳎涫秸R、節(jié)奏分明、音韻和諧?！稅凵徴f》散句為主，句式長短相間、錯落有致、富于變化。（2）本課的兩篇文章都是有關(guān)人的品格的。談?wù)剬W(xué)完兩篇文章后的感悟或啟示。預(yù)設(shè)：①學(xué)習(xí)這些美好的品質(zhì)，在淡泊寧靜、潔身自好。②要注意辯證地看待身邊的人和事，不要將“潔身自好”變成“孤芳自賞”。2.課后作業(yè)（1）基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫《愛蓮說》。（2）提升作業(yè)：完成課后習(xí)題三，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界，把自己的想法寫出文字。設(shè)計意圖：借助多樣練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識。蓮——君子——托物言志