教案：《讓友情溫暖你我》

課例2:課程名稱：《讓友情溫暖你我》該成果應(yīng)用的課堂實(shí)錄視頻，以城市學(xué)校為代表的黑龍江省生命教育課堂教學(xué).教案如下：《讓友情溫暖你我》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：黑龍江省哈爾濱市香安小學(xué)周蕾指導(dǎo)教師：黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校尚小丁教學(xué)內(nèi)容黑龍江省地方課程五年級(jí)下冊(cè)《讓友情溫暖你我》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知與技能：學(xué)會(huì)人與人之間和諧相處，相互關(guān)心、共同合作、彼此尊重獲得真摯 的友誼。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛自己和他人的生命，增強(qiáng)責(zé)任感。行動(dòng)與表現(xiàn)：通過(guò)分析石頭湯的烹煮過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家和而不同社會(huì)就會(huì)和諧。讓學(xué)生切身感受到幸福的含義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察圖畫，猜想續(xù)寫，感受幸福的真正含義。（二）教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)互動(dòng)，注重內(nèi)心感受。學(xué)會(huì)獲得幸福的方法教學(xué)準(zhǔn)備《石頭湯》繪本；繪本插頁(yè)的圖畫；大鍋；石塊；各種煮湯材料。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的時(shí)間備注（一）情景創(chuàng)設(shè)

你能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友的誰(shuí)嗎？激取設(shè)疑：

大家喝過(guò)湯嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喝過(guò)的最好喝的湯是什么？今天老師帶來(lái)這個(gè)湯你絕對(duì)沒(méi)喝過(guò)，它是石頭湯。當(dāng)你看到這樣的課題時(shí)，你頭腦中會(huì)想到哪些問(wèn)題？介紹自己的朋友學(xué)生回答問(wèn)題，提出疑問(wèn)。喚起學(xué)生對(duì)友誼的認(rèn)知激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。3分鐘（二）活動(dòng)體驗(yàn)

1、繪本導(dǎo)讀，只讀繪本的開頭和結(jié)尾。不具體展開煮石頭湯的那部分。抓住村民的前后不同表現(xiàn)的兩頁(yè)，從表情，動(dòng)作中感受變化，究其原因。學(xué)生仔細(xì)觀察繪本回答。通過(guò)分析前后不同，體會(huì)石頭湯的重要作用。為下面自主學(xué)習(xí)掃清障礙。7分鐘2、你們想不想知道石頭湯是怎么煮出來(lái)的？這里面是這個(gè)繪本中的一些插圖，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位給這些插圖排序?？纯催@個(gè)故事，如果按照你的理解，應(yīng)該是怎樣一個(gè)順序發(fā)展的？并請(qǐng)你根據(jù)自己的排序講講這個(gè)故事

小組匯報(bào)時(shí)形式不限。石頭湯到底是怎么做出來(lái)的呢？同學(xué)們?cè)趧偛诺姆纸M討論中，都有了自己的見解，那么作者是怎樣寫的呢？讓我們一起來(lái)看一看。(三）破解問(wèn)題

教師講讀繪本

那現(xiàn)在同學(xué)們知不知道這鍋石頭湯是怎么煮出來(lái)的？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下。學(xué)生通過(guò)繪本圖畫單頁(yè)，小組內(nèi)交流，完成故事。感受村民的內(nèi)心變化。學(xué)生概括通過(guò)分析繪本圖畫，體會(huì)村民在煮石頭湯時(shí)的內(nèi)心變化，品出石頭湯的“味道”15分鐘（四）反思感悟

1、你想不想也煮一鍋石頭湯？試一試：你能煮出什么味道的湯？（活動(dòng)：出示煮湯的食材，有的組食材不充分）并給這鍋湯命名。湯現(xiàn)在一鍋鍋煮出來(lái)了，你是怎么煮的，那組愿意分享。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，加深對(duì)故事蘊(yùn)含道理的感悟。通過(guò)體驗(yàn)式的活動(dòng)，觸及學(xué)生的心理感受，使其對(duì)“和”有自己的內(nèi)心體驗(yàn)12分鐘那一組沒(méi)有交換過(guò)？你想不想嘗嘗其它組的湯的味道？你認(rèn)為怎么做會(huì)更好？（五）品行內(nèi)化、實(shí)踐提高出示最后繪本一幅圖，通過(guò)這幅圖我