《管理學(xué)原理》教案 陳傳明 第2、3章 早期管理思想、現(xiàn)代管理理論

授課題目：第二章早期管理思想教學(xué)時數(shù)：2課時授課類型：□理論課J□實(shí)踐課教學(xué)目的、要求：注：指教學(xué)中要表達(dá)“課程的總體目標(biāo)”和“章、節(jié)或?qū)嵺`教學(xué)單元的目標(biāo)”、預(yù)期到達(dá)的效果等。通過本章的學(xué)習(xí)，了解中國古代管理思想和西方早期管理思想的演變；掌握法約爾的一般管理理論以及韋伯科層組織理論的主要內(nèi)容；熟悉泰勒科學(xué)管理原理的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)講授：中國古代管理思想重點(diǎn)講授：西方工廠制度早期的管理實(shí)踐重點(diǎn)講授：古典管理理論教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，加深對早期管理思想與實(shí)踐的理解，認(rèn)識管理思想和理論是如何產(chǎn)生的。教學(xué)方法和手段：注：采用課堂講授、課堂討論、案例分析等教學(xué)形式，采用PPT課件和板書等教學(xué)手段。注：以下內(nèi)容按實(shí)際需要進(jìn)行取舍安全事項(xiàng)：無教學(xué)條件：多媒體參考資料：《管理學(xué)原理》陳傳明編著機(jī)械工業(yè)出版社《管理學(xué)一一教與學(xué)導(dǎo)引》周三多編著復(fù)旦大學(xué)出版社《管理學(xué)：原理與實(shí)踐》斯蒂芬?羅賓斯著機(jī)械工業(yè)出版社《管理學(xué)》瓊斯?喬治人民郵電大學(xué)出版社旁批教學(xué)內(nèi)容及過程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計：旁批本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo).掌握知識。初步掌握管理理論的開展和演進(jìn)，為今后學(xué)習(xí)管理學(xué)打下必要的理論基礎(chǔ)。.提高能力。能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，用所學(xué)管理學(xué)理論去觀察分析現(xiàn)實(shí)管理問題。.鍛煉思維。運(yùn)用學(xué)到的管理知識和思維框架去管理自己的學(xué)習(xí)和未來的工作。導(dǎo)入案例戴爾的本錢節(jié)省之道（見書P34-35）討論題：/戴爾是通過哪些手段來控制本錢的？這些方面對你有什么啟發(fā)？/戴爾節(jié)約本錢的方法與泰勒制存在哪些異同之處？它在哪些方面開展的泰勒制？/通過戴爾案例，討論現(xiàn)代運(yùn)營管理是如何與組織管理結(jié)合起來的？案例講授的目的讓學(xué)生了解現(xiàn)代運(yùn)營管理是如何與組織管理結(jié)合起來的本章學(xué)習(xí)內(nèi)容了解中國古代管理思想了解西方工廠制度早期的管理實(shí)踐掌握古典管理理論產(chǎn)生的背景、代表人物和理論要點(diǎn)第一節(jié)中國古代管理思想一、順道（2分鐘）中國歷史上的“道”有多種含義，屬于主觀范疇的“道”是指治國的理論；屬于客觀范疇的“道”指客觀規(guī)律?！绊樀馈笔侵腹芾硪槕?yīng)客觀規(guī)律。根據(jù)這種思想，管理者必須：第一，辨道，辨識客觀規(guī)律；第二，順道，根據(jù)客觀規(guī)律的要求來組織管理活動。二、重人（2分鐘）一是重人心向背二是重人才歸離三、求和（2分鐘）和那么興邦，和那么生財?！昂汀睆?qiáng)調(diào)的是人際關(guān)系融洽、和諧。求和的關(guān)鍵在于當(dāng)權(quán)者“求和”不僅要團(tuán)結(jié)順從自己的人，而且要善于團(tuán)結(jié)敢于提出反對意見的人。四、法治（2分鐘）法治包括了明法，一法，常法三條基本原那么。明法是法的公開性原那么，一法包括統(tǒng)一性原那么和平等性原那么，常法，即保持法的穩(wěn)定性。五、守信（2分鐘）信譽(yù)是國家和企業(yè)的生命，守信要求管理者將信譽(yù)看成是企業(yè)的生命。六、預(yù)謀（2分鐘）?“凡事豫那么立，不豫那么廢”。?預(yù)者，預(yù)測、預(yù)謀、預(yù)備，核心是預(yù)謀。第二節(jié)西方工廠制度早期的管理實(shí)踐一、瓦特和包爾頓（2分鐘）：對管理事務(wù)進(jìn)行了分工，制定了許多管理制度，并運(yùn)用了許多管理技術(shù)。二、羅伯特?歐文（2分鐘）：歐文在關(guān)于人的因素方面的思考和實(shí)踐，被稱為現(xiàn)代人事管理的創(chuàng)始人。三、亞當(dāng)?斯密（2分鐘）：勞動分工可以通過簡單化重復(fù)操作；節(jié)省工作轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)時間；便于專門化使用而提高勞動效率。四、查理?巴貝奇（2分鐘）：提倡分工，重視人的因素。第三節(jié)古典管理理論一、泰勒的科學(xué)管理理論（10分鐘）“科學(xué)管理”也被稱為泰勒制（Taylorism）是由美國管理學(xué)家泰勒提出的一種管理思想的理論。它包括了一系列關(guān)于生產(chǎn)組織合理化和生產(chǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)方法及理論依據(jù)。?泰勒制的主要內(nèi)容＞改進(jìn)工作方法，并根據(jù)工作的要求挑選和培訓(xùn)工人。＞改進(jìn)分配方法，實(shí)行差異計件工資制。＞改進(jìn)生產(chǎn)組織，加強(qiáng)企業(yè)管理。?泰勒制有一定的局限性?人物評價＞泰勒是世界上第一個提出系統(tǒng)性管理理論的人。＞科學(xué)管理理論使管理從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。＞勞資雙方的精神革命是有效管理的充分必要條件。＞工作定額原理、標(biāo)準(zhǔn)化原理、差異工資制度、管理職能的別離、例外管理原那么等主張一直沿用到今日。＞泰勒被稱為“科學(xué)管理之父二二、法約爾的一般管理理論（10分鐘）?法約爾管理理論的要點(diǎn).經(jīng)營和管理是兩個不同的概念，管理只是經(jīng)營的一局部。管理職能是由計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等一系列工作構(gòu)成。.管理的14原那么勞動分工；權(quán)利和責(zé)任；紀(jì)律；統(tǒng)一指揮；統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；個人利益服從集體利益；人員的報酬；集中；等級制度；秩序；公平；人員的穩(wěn)定；首創(chuàng)精神；人員的團(tuán)結(jié)。.管理的5要素「計劃：計劃總管理的一個基本局部，包括預(yù)測未來和對未來的行動予以安排。組織：組織工作包括：選擇組織形式，規(guī)定各部門的相互關(guān)系，選聘、評價和培訓(xùn)工人，等等。塔揮：指總總二3藝術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)者指揮藝術(shù)的高低取決于自身的素質(zhì)和對管理原那么的理解兩個方面。協(xié)調(diào)：平衡各種關(guān)系控制：證實(shí)各基工作是否都與已定計劃相符合，是否與下達(dá)的指標(biāo)及已定原那么相符合。三、韋伯的組織理論（5分鐘）韋伯科層理論的主要內(nèi)容.理想的科層組織體系科層組織是一種通過“公職”或職位來進(jìn)行管理的理想的組織制度，依照以下三個規(guī)那么來建立和組織運(yùn)行：①按行政方式控制的機(jī)構(gòu)的目標(biāo)所要求的日?；顒樱亲鳛檎铰氊?zé)來分配的；②執(zhí)行這種職責(zé)所需要的權(quán)力是按一種穩(wěn)定的方式來授予的，并且由官員能加以控制的某種強(qiáng)制手段來嚴(yán)格地加以限制；③對于正常而繼續(xù)地履行職責(zé)來行使相應(yīng)的權(quán)力的方法有所規(guī)定：只有按一般規(guī)定符合條件的人才被雇用。.權(quán)力的類型韋伯認(rèn)為，合法的權(quán)力有傳統(tǒng)型、個人魅力型和法理型三種，只有法理型的權(quán)力才能成為科層組織的基礎(chǔ)。延伸閱讀泰勒.科學(xué)管理原理［M］.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2010年。丹尼斯A.雷恩.管理思想的演變［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2000年。W.H.紐曼,C.E.薩默.管理過程一一概念、行為和實(shí)踐國］.北京：中國社會科學(xué)出版社，1995年。馬克斯?韋伯.社會組織與經(jīng)濟(jì)組織理論［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，1982年。周三多.孫子兵法與經(jīng)營戰(zhàn)略［M］.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，1996。郭咸綱.西方管理思想史［M］.北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社，2004。劉云柏.中國古代管理思想史［M］.西安：陜西人民出版社，1997。作業(yè)布置：復(fù)習(xí)思考題：.中國古代的順道思想對現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營有何啟示？.中國古代法治思想的基本原那么包括哪些內(nèi)容？.歐文在管理思想史上有何貢獻(xiàn)？.試綜合分析斯密與巴貝奇關(guān)于勞動分工的研究。.泰勒制為什么會在19世紀(jì)末的美國產(chǎn)生？.根據(jù)泰勒的觀點(diǎn)，應(yīng)如何進(jìn)行作業(yè)方法和作業(yè)時間的研究？.泰勒倡導(dǎo)的差異計件制為什么能刺激工人提供更多的勞動？8?試評價泰勒的“職能工長制”設(shè)想。.在法約爾的理論中，經(jīng)營和管理有何區(qū)別？.為什么孔茨等人認(rèn)為法約爾是現(xiàn)代管理理論的“真正創(chuàng)始人”？.韋伯為什么認(rèn)為科層組織是理想的組織體系？.在韋伯的理論中，權(quán)力哪些類型？不同類型的權(quán)力有何特點(diǎn)？課后小結(jié)：授課題目：第三章現(xiàn)代管理理論教學(xué)時數(shù)：3課時授課類型：口理論課J□實(shí)踐課教學(xué)目的、要求：注：指教學(xué)中要表達(dá)“課程的總體目標(biāo)”和“章、節(jié)或?qū)嵺`教學(xué)單元的目標(biāo)”、預(yù)期到達(dá)的效果等。通過本章的學(xué)習(xí)，了解霍桑試驗(yàn)及其意義，熟悉現(xiàn)代管理主要流派的基本觀點(diǎn)與代表人物，把握當(dāng)代管理理論開展及其趨勢。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)講授：行為科學(xué)的產(chǎn)生重點(diǎn)講授：現(xiàn)代管理流派重點(diǎn)講授：管理開展的新趨勢教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，加深對現(xiàn)代管理理論的理解，如何預(yù)測管理的開展趨勢。教學(xué)方法和手段：注：采