通用小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文

第17頁(yè)共17頁(yè)通用小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作方案范文小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作方案1科學(xué)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)步整體素質(zhì)的重要組成部分，為了開(kāi)展好我校的科學(xué)教學(xué)工作，特此制定了科學(xué)教學(xué)方案。本方案以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學(xué)教學(xué)成績(jī)的全面進(jìn)步而努力。一、教材分析^p：教材注重培養(yǎng)綜合才能，全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，逐步進(jìn)步探究才能，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差異。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把三到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能培養(yǎng)目的分別確定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“探究科學(xué)”。教材將探究過(guò)程才能分為“觀察與提問(wèn)”“猜想與假設(shè)”“方案與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“模型與解釋”?？茖W(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動(dòng)中面對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)根底的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步科學(xué)探究才能。二、對(duì)所教學(xué)生的分析^p四年級(jí)學(xué)生思維較活潑，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中合作意識(shí)已經(jīng)形成，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級(jí)。對(duì)科學(xué)的熱情度極高，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然。六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究才能，提升科學(xué)素養(yǎng)。三、詳細(xì)教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用實(shí)驗(yàn)器材，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。四．科學(xué)特色活動(dòng)〔一〕科學(xué)夢(mèng)想畫(huà)1、活動(dòng)目的：為進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參與資和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。2、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)?！捕趁魈煨⌒】茖W(xué)家1、活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手才能，讓他們從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察，敢于考慮的才能。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)造創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)展科學(xué)小創(chuàng)造。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)展展出。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作方案2一、指導(dǎo)思想：全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。二、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的開(kāi)展。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目的，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。三、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、理論法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)、法、列表法、暗示法等。四、學(xué)生情況分析^p：1、學(xué)習(xí)心理分析^p：五年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手才能較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深化，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用才能較差。3、已有知識(shí)經(jīng)歷：科學(xué)觀察才能和比照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究才能和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。五、教材分析^p：科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋?zhuān)铱梢悦靼孜矬w與被放液體間的互相關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度概念要求過(guò)高，因此，教科書(shū)沒(méi)有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀察和考慮一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)歷，尤其是在三年級(jí)下冊(cè)“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的不易覺(jué)察的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移〔傳遞〕的過(guò)程。第三單元“時(shí)間的測(cè)量”。“時(shí)間”是一種看不見(jiàn)、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測(cè)量”的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，也是對(duì)“事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”〔制作〕計(jì)時(shí)工具的理論過(guò)程中，理解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的開(kāi)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)開(kāi)展的作用。第四單元：“地球的運(yùn)動(dòng)”。本單元要讓學(xué)生重演人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過(guò)程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地搜集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)展批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探究才能提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)夢(mèng)想等。七、根本措施：1、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)；2、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的理論；相信只要按照上面制定的本學(xué)期的教學(xué)工作方案，那么我們本學(xué)期的教學(xué)工作一定會(huì)去的一個(gè)不錯(cuò)的效果。如今國(guó)家的最新課改方案我們教師都已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)自己應(yīng)該做的工作也有了清醒的認(rèn)識(shí)，在道路制定方面我們都有了大體的思路，就看在教學(xué)過(guò)程中我們共同商量制定的了。國(guó)家需要我們不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法和思路，我們不能辜負(fù)國(guó)家的期待和信任，只有不斷的進(jìn)步自己的教學(xué)才能，教出更好的學(xué)生，那么我們的祖國(guó)將來(lái)才會(huì)更加的美妙！小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作方案3一、教學(xué)目的小學(xué)科學(xué)總目的：經(jīng)過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，明白與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;堅(jiān)持和開(kāi)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，構(gòu)成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，進(jìn)取參與資和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新開(kāi)展。二、教學(xué)資分析^p五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)資料，是由“沉和浮”“熱”“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、供給足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。3、建立科學(xué)概念，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念構(gòu)成的規(guī)律開(kāi)展。4、必需要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，才能開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)探究本領(lǐng)。三、學(xué)生根本情景分析^p從年齡構(gòu)造和心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下根本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的本領(lǐng)還是比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠于教師的教;學(xué)生用自我擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自我的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)與意識(shí)還是比較薄弱。所以教師的教學(xué)要進(jìn)取地開(kāi)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)本領(lǐng)、進(jìn)步學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意用自我的方法來(lái)表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活理論中去。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，異常是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法;2、深化領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)程度以及業(yè)務(wù)本領(lǐng)的提升并不斷進(jìn)步自我的理論本領(lǐng);4、認(rèn)真鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，閱讀網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氣氛;5、潛心解讀學(xué)生、理解學(xué)生、明白學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理;6、進(jìn)取搜集、準(zhǔn)備各類(lèi)探究活動(dòng)材料供給有構(gòu)造材料;開(kāi)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資和素材本領(lǐng)并用于探究活動(dòng);7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，開(kāi)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的價(jià)值確定。2、教師自我反思：是教師主體對(duì)自我既往教育教學(xué)理論的重新審視，對(duì)其合理性，成敗得失進(jìn)展確定與考慮。六、日程安排三月份1、制定課題組方案。2、制定個(gè)人教學(xué)方案。四月份1、搜集相關(guān)資料和經(jīng)歷，互相聽(tīng)課，進(jìn)展一次學(xué)生知識(shí)檢測(cè)。五月份進(jìn)展一次學(xué)生知識(shí)檢測(cè)。六月份1、歸納搜集資料，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。2、做好期末復(fù)習(xí)工作。3、撰寫(xiě)學(xué)期工作總結(jié)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作方案4一、教材分析^p新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的根底上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察大樹(shù)”與“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征與變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個(gè)單元?；旌蠁卧匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)展觀察，認(rèn)識(shí)有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)展簡(jiǎn)單別離的方法?？諝鈫卧龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)識(shí)空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)那么引導(dǎo)學(xué)生討論空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系。植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完好過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析^p數(shù)據(jù)的方法。動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完好過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描繪這個(gè)過(guò)程。沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船與潛艇等問(wèn)題。溶解單元從觀察食鹽與沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描繪的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新別離出來(lái)等。二、學(xué)生分析^p1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活潑，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望與學(xué)習(xí)行為。2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所理解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準(zhǔn)備。3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察才能，但是他們的觀察力、思維力有待進(jìn)步，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)絡(luò)。4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在外表，而不去研究?jī)?nèi)在。5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。6、本年級(jí)共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)展物質(zhì)混合與別離操作，能按觀察物質(zhì)混合與別離的根本程序進(jìn)展觀察，能根據(jù)事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究方案，理解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。2、教師可以與學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)可以使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲望。教師應(yīng)可以給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、考慮、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)展。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的根底上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)與體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見(jiàn)的物質(zhì)；意識(shí)到通過(guò)搜集、整理與分析^p資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，理解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；知道一粒種子可以發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道保護(hù)花草樹(shù)木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)展觀察，進(jìn)步科學(xué)探究的才能，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、語(yǔ)言描繪等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。4在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的開(kāi)展變化，及動(dòng)物與食物、動(dòng)物與環(huán)境等多方面的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷與體驗(yàn)，進(jìn)展珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對(duì)蠶進(jìn)展養(yǎng)育的過(guò)程中，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的觀察與描繪，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)展動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察，能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)展比較與測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動(dòng)中，獲得各種觀察