2022年小學(xué)語文聽課報(bào)告（通用9篇）

第頁2022小學(xué)語文聽課報(bào)告〔通用9篇〕小學(xué)語文聽課報(bào)告

作為一名優(yōu)秀的教師，聽課是一項(xiàng)長期的任務(wù)，你肯定在聽課的過程中學(xué)習(xí)到很多講課技巧，我們可以將這些收獲寫進(jìn)聽課報(bào)告中，以下是我為大家收集的小學(xué)語文聽課報(bào)告〔通用9篇〕，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文聽課報(bào)告1

我們學(xué)校開展了教科節(jié)活動(dòng)，我聽了沈美鳳老師的語文課，深有感觸。沈老師上的?富饒的西沙群島?是一篇語言優(yōu)美的課文。課文從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。在這里，談點(diǎn)看法。沈老師注重以讀為突破口，讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。

語文教學(xué)的特色任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，即語言訓(xùn)練。語文是標(biāo)準(zhǔn)的語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，學(xué)生學(xué)語言的直接感知以積累為主，讓他們品嘗課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解說，要想獲得語言的技能，主要靠語言實(shí)踐。所以，本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛〞。學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，改變了全盤授予的傳統(tǒng)教法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比方，有的學(xué)生喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后，會(huì)由衷的發(fā)出感慨，海底的魚真多、真漂亮！對(duì)海底世界產(chǎn)生喜愛、贊嘆之情。這時(shí)，學(xué)生再去讀書，必然能帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！皶x百遍，其義自見〞。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問〞和“悟〞的根底，因此讀一定要落到實(shí)處。要想使學(xué)生通過朗讀到達(dá)有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。而適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)必然會(huì)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧開展，提高教學(xué)效率。小學(xué)生對(duì)直觀、形象的東西印象深刻，教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示真實(shí)的情境，從多種感官給學(xué)生以刺激。沈老師在教?富饒的西沙群島?這課時(shí)，就充分利用了多媒體教學(xué)課件。為學(xué)生營造這種情境教學(xué)的氣氛。如在講海水、海底這兩個(gè)地方，沈老師把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)圖片向?qū)W生播放。當(dāng)學(xué)生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美，真漂亮！〞當(dāng)學(xué)生看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦時(shí)，再一次使這些孩子從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗，感受到了大海的神奇。以此來開拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)語文聽課報(bào)告2

陳淑老師執(zhí)教的?烏塔?是一堂“自主式〞的課堂，該課成功地表達(dá)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。陳老師的任務(wù)非常明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主感悟，還組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，來提高語言文字的表達(dá)能力。具體表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

1、充分閱讀，感悟體驗(yàn)

陳老師在教學(xué)這節(jié)課時(shí)始終放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書，才能提出自己的看法。如:當(dāng)陳老師提出“她一個(gè)人去旅游歐洲，跟她是一個(gè)怎樣的女孩很有關(guān)系？陳老師不要求學(xué)生急于答復(fù)，而是讓學(xué)生邊讀邊找句子，并在句子旁邊寫出烏塔是一個(gè)怎樣的人。通過學(xué)生自讀、自疑、自學(xué)、自答、自悟的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，解決了教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和探究意識(shí)。

2、抓重點(diǎn)問題，開展討論

這節(jié)課抓住兩個(gè)問題“你對(duì)烏塔單獨(dú)一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？〞通過感悟體驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個(gè)巧妙地問題設(shè)計(jì)，學(xué)生在自悟的過程中理解了課文的難點(diǎn)，這才是閱讀課文的最高效率的方法。

3、創(chuàng)設(shè)情境，暢所欲言

教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計(jì)，很好的突破了理解中的困難，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到開展。

教學(xué)中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，屢次鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活潑，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。

小學(xué)語文聽課報(bào)告3

通過公開課活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)根本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改良，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語文教學(xué)不斷地充實(shí)。也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。

一、優(yōu)點(diǎn)

1、各教師課前準(zhǔn)備充分，均帶有教學(xué)應(yīng)使用的必備資料，如：教案、講稿、授課進(jìn)度表等。

2、聲音宏亮、口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

3、教學(xué)方法多樣，能及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反應(yīng)。

4、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛活潑。

5、教學(xué)內(nèi)容熟悉，講解正確。

二、缺乏

1、個(gè)別教師板書欠標(biāo)準(zhǔn)。

2、個(gè)別教師語速較快。

三、建議

1、注意把握教學(xué)時(shí)間與課堂進(jìn)度。

2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合板書。

小學(xué)語文聽課報(bào)告4

不學(xué)習(xí)就會(huì)退步，就會(huì)痛苦，我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多的問題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時(shí)候，我會(huì)痛苦不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點(diǎn)：

一、吃透教材是最根本的。

可以看出我們的老師們備課都非常用心，對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大局部老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

三、老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書〞，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

四、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師?讓小草生生不息?時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。

五、親切的評(píng)價(jià)語言。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如趙主任運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了〞等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

今后的職業(yè)道路上，我會(huì)努力吸取這些老師的珍貴經(jīng)驗(yàn)，以長取短，防止在教學(xué)上的缺乏，必須不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了很多的珍貴經(jīng)驗(yàn)，讓我煩惱的問題通過這些活動(dòng)煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

小學(xué)語文聽課報(bào)告5

昨日在我校，舉行了達(dá)標(biāo)課賽課活動(dòng)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)科，聆聽了本校王老師講授的?棉花姑娘?，課后回味起來覺得教學(xué)效果甚好，給廣闊良師益友分享一下。

在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，王老師采用了多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文，如自由讀、齊讀、分角色朗讀等。在最后一段的教學(xué)中，學(xué)生邊聽邊想象，然后說說自己仿佛看到了什么，讓學(xué)生在想象中理解課文，比擬體會(huì)棉花姑娘生病前的心情和棉花姑娘病愈后開心的心情和美麗的樣子。并安排了說話環(huán)節(jié)：碧綠碧綠的、雪白雪白的、學(xué)生的說話、想象能力得到拓展。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。理解課文內(nèi)容，在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲的本領(lǐng)。

在課堂上王老師抓住語言文字、分角色朗讀等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境，讓學(xué)生在不知不覺的成為文本情境中的角色，進(jìn)入文本，深入角色的內(nèi)心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進(jìn)行心靈對(duì)話。

學(xué)生方面，王老師采取在學(xué)生原有水平的根底上，滿腔熱情地去評(píng)價(jià)學(xué)生的努力和進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行鼓勵(lì)的方法，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步。比方在今天的教學(xué)中，當(dāng)老師說誰愿意到臺(tái)上來表演時(shí)，有個(gè)平時(shí)膽子很小的學(xué)生想舉手卻又有些猶豫，王老師果斷地叫他到臺(tái)上來表演，雖然他表演得不是很好，讓我看到他似乎不易他的進(jìn)步，從心里為他快樂加油，或許對(duì)于孩子的一生，都是無比珍貴的記憶和成長經(jīng)歷。

小學(xué)語文聽課報(bào)告6

聽了陸靜老師的?祖父的園子?這一課，我被這樣的語文課深深吸引了。這堂語文課好似是說話課又好似閱讀課，更覺得像寫作課。陸老師先把課文的背景讓孩子了解的這么深透，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。閱讀是一種智能活動(dòng)，閱讀面廣的人對(duì)世界的間接體驗(yàn)豐富、情感也更細(xì)膩敏感，其思維水平會(huì)日益提高。陸老師善于抓住具體的語言文字適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練。學(xué)生通過讀書，抓住了“愿意……愿意〞、“要……就……要……就……〞、“一切都活了。〞等詞語或句式進(jìn)行反復(fù)的品位、以到達(dá)不斷積累和最終的運(yùn)用。在陸老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀書又從10個(gè)“就〞字上理解，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)由知性上升到感性，對(duì)課文的思想感情有所感悟，有所收獲。語文教學(xué)首要任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，而語言文字能力的掌握首先要通過讀的訓(xùn)練，陸老師這節(jié)課至始至終地重視和落實(shí)了這一點(diǎn)。

同時(shí)，陸老師對(duì)文本的解讀很到位，也很獨(dú)特，對(duì)語言文字訓(xùn)練的點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。只有教師讀懂了文本，讀懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在課堂上才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。正像著名的特級(jí)教師竇桂梅老師所說的那樣“我們自己的文本需要我們自己解讀。〞我們教師在解讀文本時(shí)一定作好充分的準(zhǔn)備，該注意的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)要預(yù)設(shè)明確的練習(xí)點(diǎn)，訓(xùn)練方式、方法，在課堂上才能做到有備無患，訓(xùn)練到位扎實(shí)。總之，我們一定要堅(jiān)決不移地讓語文學(xué)科姓“語〞，引導(dǎo)孩子在文本的解讀中，到達(dá)到語文學(xué)科的工具性和文學(xué)性的互融互進(jìn)，憑借豐富動(dòng)人的語言文字敲擊孩子們的心靈，讓語文的“語言〞的魅力打動(dòng)孩子們的心。陸老師帶著孩子一起在語文的世界里遨游，一起和孩子們?nèi)肭槿刖?，一起感受祖父園子里的快樂，悠閑和愜意。

小學(xué)語文聽課報(bào)告7

4月12日，我們一行人觀摩了在xx小學(xué)部舉行的“長春杯語文教學(xué)能手〞評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。老師在教學(xué)?望岳?時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩，，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的根底。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比擬。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大局部老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見〞。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的`發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書〞，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了〞等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

小學(xué)語文聽課報(bào)告8

?從現(xiàn)在開始?整篇課文富有童趣，故事情節(jié)比擬吸引小朋友。課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。既能使學(xué)生在思想上得到啟迪，又能使學(xué)生在思想上得到啟發(fā)。把朗讀與理解結(jié)合起來。抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)，課文中蘊(yùn)含的情感和道里，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，和諧相處的道理。

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確

教師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠沖動(dòng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生感悟，讀中探索，讀中拓展，豐富語言的積累。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師能抓住兒童的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話中。例如：借助各種小動(dòng)物的圖片，獅子請(qǐng)誰來當(dāng)大王。導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以人為本，感悟體會(huì)

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾鳎献?、探究〞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在?從現(xiàn)在開始?一課的執(zhí)教中，如教師講到貓頭鷹發(fā)號(hào)令時(shí)，引導(dǎo)孩子你一句，我一句，說出自己的意見和想法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)，扮演小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)她的生活習(xí)慣，說說她的生活方式。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了現(xiàn)代社會(huì)人與人之間理應(yīng)互相尊重，和諧相處的道理。

小學(xué)語文聽課報(bào)告9

在緊張的教學(xué)工作之余赴武漢學(xué)習(xí)，異彩紛呈的課堂讓人耳目一新。這次示范課即有情真意切，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的閱讀課，也有深入淺出、趣味橫生的作文、指導(dǎo)課，更有仙樂飄飄讓人如癡如醉的古詩欣賞課。在聽課之余，聆聽了小語會(huì)主席崔巒教授?提高有效性——語文教學(xué)的不斷追求?的講座，讓人對(duì)語文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有了更清楚的認(rèn)識(shí)。孫雙金老師?情智語文理論與實(shí)踐的研究?的報(bào)告讓我們有幸地欣賞語文教學(xué)園地中盛開的另一枝奇葩。

甘醇的美酒飲過之前方知它的綿厚甘長。學(xué)習(xí)歸來，幾天之后，仿覺余音繞梁，大師的教誨言猶在耳。這一份沖動(dòng)，這一份覺醒將一直會(huì)在我今后的教學(xué)實(shí)踐中變成一個(gè)個(gè)突破，事來一份份的驚喜，還有一份份思考。

崔巒教授的講座提醒我們，在現(xiàn)今各種教學(xué)流派太放異彩的時(shí)候。我們語文教師一不定期要腳踏實(shí)地做好語言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生聽說讀寫的能力。在學(xué)生真正會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用的根底上，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生自能讀書，在廣泛的閱讀中提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：查工具書的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣，讀書、看報(bào)的習(xí)慣。這些要求外表看來是學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的多了，教師在課堂上講得少了。而實(shí)際上給我們教師提出了更高的要求。廣泛的閱讀決非一日之功，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日促就，在這種長期的訓(xùn)練中，如何讓學(xué)生保持高漲的熱情，怎樣讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，讓技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣，這是我們每個(gè)教師應(yīng)該潛心研究的問題。這就要求我們要多讀教學(xué)理論，多讀各種書籍，多觀察學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，多發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題，多去思考解決這些問題的方法?？梢?，我們以后教學(xué)實(shí)際在課前、課后應(yīng)該下的功夫，應(yīng)該思考的東西就更多了。

一個(gè)孩子的成長離不開最根本的米飯蔬菜，但同樣也離不開肉類、魚類等高蛋白的營養(yǎng)，當(dāng)然最好是進(jìn)行合理的膳食搭配。一個(gè)吃慣了家常飯菜，有時(shí)也會(huì)想嘗嘗滿漢全席，甚至偶爾來點(diǎn)西餐的浪漫派對(duì)也未嘗不可?，F(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)研究武藝得如火如荼，語文教學(xué)園地百花盛開，各種教學(xué)流派大放異彩。聽了孫雙金老師的古詩欣賞課