2022初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀模板熱門三篇

第7頁共7頁2022初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀模板熱門三篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1目前，對于初三這個重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)展有效的教學(xué)才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。作為初三的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大。我們在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的定義及二次函數(shù)的圖像性質(zhì)之后，是二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)絡(luò)和用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程及實(shí)際問題與二次函數(shù)，應(yīng)該說，這是初中數(shù)學(xué)的最難點(diǎn)。上課時，為了讓學(xué)生理解起來容易，先讓他們提早預(yù)習(xí)，可是上起來一點(diǎn)也不輕松，由于根底差，很多學(xué)生聽不進(jìn)去，只好一點(diǎn)一點(diǎn)來，在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的知識后，我嘗試解決三個實(shí)際問題。問題一：是根據(jù)實(shí)際問題建立函數(shù)解析式并學(xué)習(xí)如何確定函數(shù)的自變量取值范圍；問題二：是根據(jù)二次函數(shù)的解析式，分析^p二次函數(shù)的性質(zhì)，并通過畫函數(shù)圖像檢驗(yàn)作出的分析^p和判斷是否正確；問題三：是綜合應(yīng)用一次函數(shù)、二次函數(shù)的知識確定函數(shù)的解析式，并嘗試解決銷售問題中最大利潤的問題；通過這三個問題的分析^p和解決，讓學(xué)生初步體會二次函數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，再次感悟數(shù)學(xué)于生活又效勞于生活。教學(xué)中，反思這一章的教學(xué)，我自認(rèn)為熱情不夠，沒有積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的語言，感染力缺乏。今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而幽默的語言，來調(diào)動學(xué)生的積極性。目前存在以下幾點(diǎn)需要改良的：一、多數(shù)情況下，也比擬擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的考慮，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習(xí)慣于急于說出結(jié)果。顯然，學(xué)生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思，就不能給學(xué)生深化的印象，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。二、對問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大，導(dǎo)致學(xué)生的思維活動不能深化進(jìn)展而流于形式。針對以上這些情況，下階段準(zhǔn)備采取的措施：1.對過多的題，進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶暨x。2.還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅的同時，也要受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?，以加深對問題的認(rèn)識。3.學(xué)生有不同想法單獨(dú)與老師交談，好的想法給予鼓勵并加以推廣；不對的想法，給予單獨(dú)的指正。這樣，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中破綻補(bǔ)上。4.精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深化，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下等的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時間，發(fā)言的時機(jī)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要擅長設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，只有這樣，才會吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生考慮的空間。但其實(shí)，新教材的資料更要求老師對教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生考慮，而不是一味地讓學(xué)生自我看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)本領(lǐng)，理解本領(lǐng)還不是很強(qiáng)，所以老師更要講得精，更要擅長引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的程度如何。比方此刻我教的有兩個班的學(xué)生，其中一個班的同學(xué)很活潑，設(shè)置問題就不能太放手否那么課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學(xué)生比擬安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否那么課堂就會成為一潭死水，毫無活力；比擬夢想的教法是老師必需要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活潑的學(xué)生掌握正確的考慮方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要成為一名老師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個好老師，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教誨，才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾必需要做到，比方學(xué)生那里收繳到的一些小物品，必需要在承諾的時間內(nèi)歸還，否那么在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后，無論你施行的什么制度和提出的提議，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉局部學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否那么威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3長期以來，對老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，所以老師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因此選擇合適學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有方案、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生可以主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)學(xué)生往往不擅長預(yù)習(xí)，也不明白預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的理解，數(shù)學(xué)本領(lǐng)的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)展，所以要異常重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。理論證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步老師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)等生這個教育資，進(jìn)展好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的開展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同開展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了老師課后輔導(dǎo)時間缺乏的缺陷。三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟老師的思路，進(jìn)取展開思維預(yù)測下頭的步驟，比擬自我的解題思路與老師所講有哪些不一樣。異常要抓住根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。四、指導(dǎo)學(xué)生考慮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造根底上，經(jīng)過新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。所以，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)展思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生到達(dá)融會貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯地考慮，擅長大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜測、歸納；五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，無視必要的穩(wěn)固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而