老師經(jīng)驗交流心得體會三篇范文

第6頁共6頁教師經(jīng)歷交流心得體會三篇范文教師經(jīng)歷交流心得體會最近讀了《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》一書，書中通過一個個生動的案例細(xì)節(jié)描繪將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現(xiàn)象深化分析^p了這些現(xiàn)象背后隱藏的機密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的教師有很好的借鑒與警示作用。書中一文《假設(shè)你們不聽話》中的黃教師常常會說：“假設(shè)你們不聽話，就不許……”，“假設(shè)你們不按照教師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃教師這樣的新教師會用，其實仔細(xì)想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，可以很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對于教師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析^p長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與別人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強迫與壓迫，沒有幸福感;最后，經(jīng)常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關(guān)系，無法形成良好的人際心理氣氛，影響幼兒的身心安康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運用。其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此，對于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級中“該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應(yīng)該怎么做，制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)那么，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為教師，我們應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然，每個孩子的特點不同、才能不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的目光去對待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與保護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規(guī)那么，將規(guī)那么真正做到放在心上。教師經(jīng)歷交流心得體會自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。當(dāng)然，現(xiàn)今社會，不單單可以從書本中獲取知識，通過網(wǎng)絡(luò)讀書也是一種很好的選擇。當(dāng)然因為我專業(yè)的特點，所以，平時我較少進(jìn)圖書室讀書，我大多數(shù)的讀書時間，都是在網(wǎng)絡(luò)上看書。今天，什么“讀書是一種享受，讀書是一種情懷”“讀書能促進(jìn)教師的精神生長”“書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐”這些大道理我也不再說什么，相信教師們都理解，假設(shè)要講，你們肯定比我還講的多。我要和大家交流的是我平時讀書幾種做法，這樣可以更好的理解書本的知識，走進(jìn)書的海洋，理解書本的精華：一、要確定一個讀書坐標(biāo)。書海卷軼浩繁，讀無止境。必須把書籍分類，規(guī)劃。從而一類一類的循序閱讀。二、在時間上要擅長擠和鉆。要養(yǎng)成手不釋卷，巧用點滴時間的習(xí)慣。三、在態(tài)度上要敢于下吃苦的決心。面對書籍的知識高地，要敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三九，夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁，錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地。四、要勤于動筆，擅長考慮。學(xué)而不思那么罔。遺忘是讀書的大敵，動筆那么是加深記憶的良方。俗話說“不動筆墨不讀書。”及時把讀書心得、啟迪隨手記下來，把重點語句圈點劃線，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此，手中的筆墨是苦攻書籍最直接的利器。最后，我想和大家分享網(wǎng)文上的一段話，相信很多教師都看到過，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的教師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。”教師經(jīng)歷交流心得體會炎炎夏日，捧著著名教育家于漪教師主編的《教育魅力》，我開始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的根底”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。一次，我所辦的《作文月報》馬上要印刷了，由于版面問題，一位男生的習(xí)作推延至下一期刊發(fā)。周五課間休息時，他詢問報紙何時印出，因為他爸爸下周一要過生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報》作為生日禮物送給爸爸，給他一個驚喜。一份《作文月報》在孩子心中如此重要，我怎能慢待?于是，我臨時調(diào)整了版面，將他的作文如期刊發(fā)。教室里，當(dāng)大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的羨慕，更享受著成全孩子后的那份滿足。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切方法去開展他們，這就是真誠。和許多青年教師一樣，我非常景仰于漪教師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪教師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課?你是用生命在歌唱。”于教師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠嫾?，在我身邊，不乏計件工式的教師。確實，教師這個職業(yè)做久了，常常會有職業(yè)倦怠，常常會生出很多無奈：很多事情，明知違犯了教育規(guī)律，但仍然要去做;很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但仍然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但仍然要去做……既要讓學(xué)生和家長滿意，也要讓上級