部編版(2016)小學(xué)語文四年級下冊第二單元習(xí)作：我的奇思妙想教案

/7所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。生習(xí)作。（1）師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲?。?）出示課件。要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。（3）師指名讀。（4）生寫作?！驹O(shè)計意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文?！段业钠嫠济钕搿肪方贪福ǖ诙n時）課時目標(biāo)：欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。教學(xué)過程：板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作1?欣賞佳作。（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！（2）例文解讀。（出示課件）（3）生自由朗讀。（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。2.修改習(xí)作。（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習(xí)作。（2）四人小組交流自己的習(xí)作。朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。小組內(nèi)評選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級交流。（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評互改，對文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。板塊二交流習(xí)作，二次行文集體交流，診斷作文毛病。（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。（2）全班評議。生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異常活躍。科學(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。【設(shè)計意圖】通過開放式評價指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。教學(xué)反思：心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點(diǎn)：第一，變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，教學(xué)時我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動，學(xué)生興趣盎然，對習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象。這為學(xué)生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。第二，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學(xué)生處于主動地位，教師盡量少說，讓學(xué)生大量說。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚(yáng)鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和表達(dá)能力。第三，先說后寫，從口頭作文到書面作文?！?/p>