做一個幸福的教師讀后感熱門精選示例三篇

第8頁共8頁做一個幸福的老師熱門精選例如三篇做一個幸福的老師1教育是一個需要愛心和激情的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動，沒有老師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有老師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的老師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。幸福還在于心理快樂之法，面對物質(zhì)和精神，我們可以坦然對待一切名利，帶著一種平常心去面對身外之物?！翱鞓罚欠N與生俱來的權(quán)利，而不是取決于你所完成的成就?！薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑??！蔽覀儜?yīng)從關(guān)注身邊的事情開場，要多留心，多考慮。做生活的主人，幸福的主人，懂得自己決定用什么方式來回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的事情?！痹谄綍r的書法課堂中，我尊重學(xué)生的自覺參與，把習(xí)書法、練書法的主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書法氣氛。我常常在想假如在學(xué)校里，只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生，就如同生長在陰暗角落里的花草，雖也生長但不茁壯，是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此，學(xué)校要讓學(xué)生“營養(yǎng)平衡”，就要進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)。在我們的`校園里，孩子們把練書法當(dāng)作一件幸福的事情來做，每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長，讓孩子們獲得了贊美，重新認(rèn)識了自我，重拾起自信，感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的，有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習(xí)書法的行動中，收獲了快樂，找到了感覺，改善了精神狀態(tài)和開展?fàn)顟B(tài)，讓童年燦爛地開放在人生之路上。其實對于老師來說，是否能處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有幸福的老師才能塑造出幸福的課堂，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，才能營造出幸福的氣氛。總之，享受教育的每一天吧！幸福是一種態(tài)度，只有想不想幸福，沒有幸不幸福，決定權(quán)掌握在自己手中。成為一個幸福老師，并將幸福的泉揮向祖國的將來吧！做一個幸福的老師2利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個幸福的老師——陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨特的人格魅力、淵博的知識、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩化的語言、豐富翔實的資料以及對教育的一種憂患意識，深化地闡述了讀書教學(xué)相得益彰，以及讀書對老師開展和學(xué)生成長的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的老師，才有幸福的學(xué)生，有幸福的學(xué)生，才有一個民族幸福的將來。從這個意義上說，這本討論老師幸福人生達(dá)成的小書，有著厚重的意義。讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：做為一名老師，幸福感在哪里？書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的老師：讀書與老師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。我感觸尤為深化的是第一局部，即讀書與老師生命成長。第一講《讀書：老師生命成長的必需》；第二講《讀書走向：取法乎上》；第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》；第四講《疏離急躁，淡泊名利》；第五講《讀書教學(xué)相得益彰》；第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》；第七講《讀書與考慮同行》；第八講《經(jīng)典誦讀的考慮與行動》；第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講圍繞三個問題展開，即為什么要讀書？讀什么書？怎樣讀書？老師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來完善人格，以讀書來實現(xiàn)文化的儲藏，以讀書來煥發(fā)生命的榮耀。陶老師特別提到讀書的三個境界，“貴在堅持”、“形成習(xí)慣”、“到達(dá)審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌才判撵`的廣闊空間和運用自如的智慧儲藏，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了欣慰與喜悅。假如我們能潛心讀書，豐富自己，進(jìn)步自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永遠(yuǎn)快樂。”這是從老師的生存必需來說的，老師離不開讀書。老師應(yīng)該讀什么書？既然讀書是老師生命成長的必需，那么老師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的答復(fù)很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。老師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè)，完成了人生的根本定位。就應(yīng)該以及“專”為主，努力在自己研究的范圍內(nèi)做出成績。物理老師可以重點閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作；化學(xué)老師可以重點閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作；生物老師可以重點閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作；而語文老師那么比擬合適閱讀文質(zhì)兼美的.作品，如《詩經(jīng)》、《史記》、唐詩、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深化考慮，不斷探究，才會有常讀常新的感覺。假如老師還像學(xué)生那樣進(jìn)展廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒什么優(yōu)勢可言。老師怎樣讀書？簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原那么。我們要最大限度地進(jìn)步我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想，但如今看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否那么你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本進(jìn)步你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原那么把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。首先讀書得與教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起。古人云“教學(xué)相長”，這學(xué)就包括讀書。我們很多老師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是老師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)歷，特級老師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的老師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就可以“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級老師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起，用深沉的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是互相促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆那么能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者互相作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三老師要把讀書和考慮結(jié)合起來，子曰：“學(xué)而不思那么罔，死而不學(xué)那么殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會考慮。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和考慮結(jié)合起來，才能讓閱讀深化我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。陶繼新老師的《做一個幸福的老師》一書，深深地啟發(fā)和鼓勵著我，堅決了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。我想，老師的職業(yè)幸福就是來于平凡、繁忙而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師這個榮耀的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。做一個幸福的老師3近期我讀了一本教育專著，名為《做一個幸福的老師》，我不由地考慮，我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了，終究怎樣做才能做一個最好的老師，學(xué)生最歡送的老師。老師和學(xué)生終究應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?？戳恕蹲鲆粋€幸福的老師》，其實是深有感觸的，回到我工作中，我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時，我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民老師，至少我如今一直在努力，盡我心去做我做為一名老師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，童心是師愛的泉，我要說的是，你假如真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點