最新2022小學音樂教學反思精選優(yōu)秀示例三篇

第5頁共5頁最新2022小學音樂教學反思精選優(yōu)秀例如三篇小學音樂教學反思篇1《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現(xiàn)了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體構造，四三拍子，本課我設定的教學目的是學生可以感受三拍子的韻律，可以用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學目的，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。1，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境。在課堂的導入環(huán)節(jié)，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場雪，并且引導學生隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來導入今天的主題歌曲《再見吧，冬天》2，給學生找到正確的第一感覺，解決難點。這首歌曲的前三樂句是根本一樣的，就是最后兩個小節(jié)的音呈遞增關系，要讓學生體會這種情感的變化，最簡單的方法就是要給學生完全正確的第一感覺！因此，在學唱前我通過各種方式反復地讓學生感受高音的變化，讓他們主動聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個字的演唱上并出示歌譜，結合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進展哼唱，這樣學生前三句一樣的歌詞就能完全掌握了。3，給長音做鋪墊。這首歌的最大難點就是長音比擬多，最后一個音要唱滿六拍，對于一年級的小朋友來說，控制氣息是一個問題，因此在教學之前我讓學生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個鋪墊，所以學的時候跟著琴聲沒有什么大問題，第一個字再見的再先引導控制唱足三拍，后面的拍對來說節(jié)拍就穩(wěn)定多了。但是在詳細的教學中，還存在著諸多缺乏之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學中，應該多訓練學生的三拍子樂感。小學音樂教學反思篇2音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學那么是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學資料、教學方法等方面進展科學的分析^p和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學帶給重要的條件。因為汲取教訓，能更好地促進教學資料的選取、組合、調整；教學目的的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改善后續(xù)教學的用心作用，實在進步課堂教學的效能，不斷進步學生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學期對自我的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學就應從那些方面進展反思，反思后又該如何進步自我的教學潛力呢？反思一：本學期，我主要是從事中、高年級的教學。務必把握好課堂的前15分鐘，進步課堂的效率。為此我對自我的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的光陰把握在前5分鐘。透過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也務必引起學生的興趣，因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以進步一半。反思二：音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的根底。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有必須識譜潛力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有理解，假如采取先識譜后唱歌的方式進展學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的珍貴光陰也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再透過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。小學音樂教學反思篇3〔一〕成功之處：學生學習情緒高漲，在老師的引導下能互相合作，共同完成學習任務。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規(guī)律，根據(jù)低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。理論說明抓住了學生心理，適應了學生心理，形成對事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養(yǎng)了學生的想象力，記憶力，表現(xiàn)力?！捕橙狈χ帲簩W生在參與活動時稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續(xù)培養(yǎng)?！踩掣惺埽涸谝魳方虒W中，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學生。老師不擔憂學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在老師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大局部學生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的