學習態(tài)度主題班會ppt市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

什么是態(tài)度？態(tài)度：指人舉止動作；對于事物立場或看法。態(tài)度：是你向他人表示心情方式；態(tài)度：也是你對詳細做法、反應(yīng)取舍。態(tài)度。。。行動內(nèi)在原因。倒霉棺材很久以前，有兩個秀才一起上京趕考。。。行走之間，巧遇出殯隊伍，正抬著棺材哭天喊地。甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！”。。。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展。終于到了考試那一天，進得考場腦袋短路。。。結(jié)果：名落孫山。乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)念一想：“咦！棺材，棺材，有官有財！原來是個好兆頭啊。”。。。于是乎精神百倍，加倍努力。。。結(jié)果：高中。案例一：十年前：三個工人在砌一堵墻。有些人過來問他們：“你們在干什么？”

《十年前后》案例二：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命石塊呢。這可真是累人哪！”第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊……”

第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋這幢大樓未來將成為城市標志性建筑之一??！想想能夠參加這么一個工程，真是令人興奮?！?/p>

十年后：第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙——他成了工程師；第三個人，是前兩個人老板。

請小組討論，你認為一個人態(tài)度會對這個人產(chǎn)生什么影響？“態(tài)度”對個人發(fā)展有什么樣作用？上述中人物，對于同一件事，在同一起點，當他們抱有不一樣態(tài)度時，卻有不一樣結(jié)果。

態(tài)度決定了我們一切，我們在學習過程中，假如也保持一個樂觀學習態(tài)度，站在一個高度上對待自己學習，那我們就會發(fā)覺學習充滿了樂趣，就會加倍努力地投入到學習中去，在學習中取得成績。態(tài)度決定了一個人行為，態(tài)度決定了一個人思維方式，態(tài)度決定了一個人未來發(fā)展……

態(tài)度決定一切情境一

期中考試，小麗語文、數(shù)學都只好了75分。父親媽媽說她：“小麗，你分數(shù)這么低，后半學期要努力才行！”她不認為然地回答說：“我已經(jīng)及格了，班上還有不如我呢，我已經(jīng)努力了?！鼻榫扯悦鞣艑W回到家，扔下書包就去玩了，吃完飯又看起了電視，媽媽說：“該做作業(yè)了，還看什么電視”。曉明沒好氣說：“知道了，我過一會兒再做，真麻煩?！彼^續(xù)看電視，直到他喜歡電視節(jié)目播放完了，他才做到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，碰到了不會做題，就干脆不寫了。情境三

星期五下午，雯雯放學回到家，與父親媽媽打個招呼，就自覺地拿出作業(yè)認真做了起來。媽媽說：“雯雯，明天是星期六，今晚早點休息，明天再寫吧?！宾┱f：“老師經(jīng)常對我們說,‘今日事今日畢’，再說明天還要參加學校組織到小區(qū)服務(wù)呢。今天晚上必須得寫完作業(yè)?！彼妓鞑⒒卮穑耗銓θM情境中同學學習態(tài)度有怎樣看法和評價？我們每個人在學習時都會抱有不一樣心態(tài)，請小組討論：你認為在學習上什么樣態(tài)度是好，不良學習態(tài)度有哪些？良好學習態(tài)度：不良學習態(tài)度：(1)不求上進，只求及格。(2)因考試成績不理想而氣餒。(3)不求甚解，死記硬背。(4)上課時常做其它事。(5)不主動表示自己意見。(6)碰到不會問題繞過去，不想不問不看書。(1)有強烈求知欲。(2)刨根問底，不恥下問，主動思索。(3)成績好時，追求更高目標；成績不好時，查找原因，并努力改進。(4)迎難而上。(5)重視課堂效率，主動講話。(6)獨立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。請大家小組討論：在今后學校上，我們該怎樣培養(yǎng)良好學習態(tài)度，調(diào)整自己學習?

俗話說，慢鳥先飛早入