幼小銜接學(xué)期工作總結(jié)6篇

Word———幼小銜接學(xué)期工作總結(jié)6篇不管面對什么樣的工作，我們都要學(xué)會寫相關(guān)的工作總結(jié)，無論什么行業(yè)，工作結(jié)束之后都是要寫工作總結(jié)的，你的工作總結(jié)預(yù)備好了嗎，下面是我為您共享的幼小連接學(xué)期工作總結(jié)6篇，感謝您的參閱。

幼小連接學(xué)期工作總結(jié)篇1

這個學(xué)期是大班的最終一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期立刻就要進(jìn)入學(xué)校了，幼小連接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)閱歷，我先將大班幼小連接工作作如下總結(jié)。

一、日常活動中進(jìn)行幼小連接的一些習(xí)慣的培育，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行學(xué)校，更順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)學(xué)校生活，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較仔細(xì)地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的孩子遲到了?；旧先康挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時間制度。

二、通過一些教育教學(xué)活動做好幼小連接工作。

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)班級幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小連接的課程，如集體教學(xué)活動“慌驚慌張的莎莎”關(guān)心幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好預(yù)備。如區(qū)域活動“我上學(xué)校了”，讓孩子進(jìn)行角色嬉戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬學(xué)校課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位學(xué)校生一樣去做各項活動了。照實(shí)踐活動“特殊的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)校，去看看學(xué)校與幼兒園有什么不同，并看看學(xué)校的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話，老師依據(jù)孩子的回答一一賜予相應(yīng)的解答，讓孩子排解心中的疑慮。

從活動效果來看，孩子們都對學(xué)校布滿了憧憬，都能以輕松、憧憬的心情進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

三、重視家園共育。

1、鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”的預(yù)備工作，在家長會上進(jìn)行了關(guān)于幼小連接的專題。首先從幼兒老師的角度動身去說一些該做的事情，然后請兩位學(xué)校老師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最終一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小連接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小連接，作為家長應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)作幼兒園，做些什么事情。

許多家長通過家長會上的介紹，詳細(xì)了解了孩子立刻要讀學(xué)校，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些詳細(xì)建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也特別滿足。

2、每一次的主題活動家長都能夠樂觀參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應(yīng)各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、準(zhǔn)時與家進(jìn)步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教育的全都性。老師能準(zhǔn)時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了準(zhǔn)時的訂正。

4、鼓舞家長樂觀參加園里的`各項活動，家長們都能夠樂觀參與，家長與老師間建構(gòu)起了公平、信任、友情的橋梁。

以上就是我對于大班幼小連接工作的總結(jié)，盼望能總結(jié)閱歷，以后做的更好。

幼小連接學(xué)期工作總結(jié)篇2

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，孩子們就要畢業(yè)了?？粗円酪啦簧岬秒x開幼兒園，我得心情感到特別得凝重。但我有又不得不長長得舒上一口氣。由于肩上得擔(dān)子最終可以放一放了。記得剛接這個班得時候，我得心情特別的忐忑，兩個班合并，可想而知，擺在我們面前的工作可謂是困難重重。在這個學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在我們班全部老師的樂觀努力下，全部的孩子都在此度過了難忘的一個學(xué)期。在此，我將本班工作小結(jié)如下：

1、班級中人的管理。

前半學(xué)期我班有四位教學(xué)老師，兩位生活老師。其中我和高老師是以前幼小連接班的老師，葉老師凌老師是以前大班的老師，我們這幾位老師都各自班級的狀況都有著肯定的了解。孫老師和謝老師都是已經(jīng)有著肯定閱歷的教學(xué)老師和夜班老師。由于是兩個班級合并，所以老師在教育理念、方法等方面都存在著很大的差異。這無疑也給班級的管理工作增加了很大的難度。特殊是老師心情的管理和幼兒常規(guī)的管理，這對于整個班級的管理來說，其重要性不言而喻。

2、老師的管理。

老師方面由于幼兒人數(shù)比較多，相對應(yīng)的事情也比其它班的多，剛開頭的時候的心情都有一些波動，針對這些狀況，我首先調(diào)整了自己的心情，讓自己從消極的狀態(tài)中走了出來。然后我和班級成員進(jìn)行溝通，讓大家感覺我們這些苦難都是可以克服的，同時也讓大家領(lǐng)悟到領(lǐng)導(dǎo)對我們這個集體是特別的重視的。同時，我還多讓大家看到孩子們的進(jìn)步，共同關(guān)注孩子們的成長，讓他們從從本職的工作中感受工作的歡樂。雖然我們班的老師這個學(xué)期都有了很大的調(diào)整。如：孫老師加入，葉老師工作調(diào)整專抓教研工作。高老師病假，鄧?yán)蠋熂尤牒驼{(diào)離等。都給整個班級的管理帶來了很大的困難，但是我們大家都做到了團(tuán)結(jié)一心，齊心為集體。特殊是高老師病假期間，原來園內(nèi)支配了葉老師代班，但葉老師臨時被支配外出學(xué)習(xí)。為此，我們不但沒有埋怨，而是利用自己的休息時間，順當(dāng)?shù)耐瓿闪税嗉壍母黜椆ぷ?。后段的時候，由于鄧?yán)蠋煹恼{(diào)離，給我們的工作又帶來了巨大的挑戰(zhàn)，我們在沒有老師進(jìn)班而葉老師又外出學(xué)習(xí)(園里支配了葉老師到我班擔(dān)當(dāng)英語和美術(shù)的教學(xué)工作)的狀況下順當(dāng)?shù)耐瓿闪税嗉壍母黜椊虒W(xué)工作。經(jīng)受過這么挑戰(zhàn)，我們班的老師都在肯定程度上有了很大的進(jìn)步。特殊是孫老師不但能樂觀的擔(dān)當(dāng)園里的展現(xiàn)活動了，同時在教育的觀念方面也有了很大的提升。通過這些磨練，我們的班級分散力更強(qiáng)了，大家也更加的成熟了。

幼小連接學(xué)期工作總結(jié)篇3

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體老師坐在一起，對比本學(xué)期初制定的班級工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了幼小連接的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)班級幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在幼小連接的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

3、班級環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商議、共同完成，在春天的隱秘、我們要上學(xué)校了、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的才智。

4、本學(xué)期，班級幼兒參加了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀看記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

5、學(xué)期初，我們提出將快速閱讀運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)覺，孩子們的閱讀力量得到了較大程度的提高。

6、本學(xué)期，組織幼兒樂觀參加了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

二、引進(jìn)家長參加班級管理機(jī)制，鼓舞家長真正成為教育的仆人

本學(xué)期，我們實(shí)行家長參加班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，準(zhǔn)時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細(xì)做法為：

1、鼓舞家長協(xié)作做好幼小連接的預(yù)備工作，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，準(zhǔn)時了解幼兒進(jìn)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠樂觀參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應(yīng)各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，準(zhǔn)時與家進(jìn)步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教育的全都性。

4、鼓舞家長樂觀參加園里的各項活動，家長們都能夠樂觀參與，家長與老師間建構(gòu)起了公平、信任、友情的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿足

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格根據(jù)園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個干凈、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率始終較高。

3、保育老師和班級老師一起共同培育幼兒的自我愛護(hù)意識，避開了幼兒平安事故的發(fā)生。

4、保育老師與班級老師一起，共同培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾

個挑食、食欲差的幼兒轉(zhuǎn)變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員協(xié)作默契，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級老師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中消失的問題準(zhǔn)時召開班會，老師間常常溝通、溝通，做到了相互學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時反思，隨時調(diào)整。

總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小連接學(xué)期工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，大班的孩子即將升入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校確定會經(jīng)受一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“學(xué)校模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下：

一、幼小連接內(nèi)容：

1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最終一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避開步入學(xué)校以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能寧靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小連接的課程。

3、每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培育幼兒的自理力量。

4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

5、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入學(xué)校做好預(yù)備。

6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主管理力量，每個崗位每個幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作力量和規(guī)章意識。

7、每天支配一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會愛護(hù)眼睛。

8、通過家長會、家長座談關(guān)心家長了解幼兒在步入學(xué)校前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請家長協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。

二、存在的不足：

1、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開頭的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、平安意識差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護(hù)自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識。

5、40分鐘的上課時間，必需在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動作。

6、不懂得愛惜、愛護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

7、自理力量差，消失問題沒有自主解決問題的力量，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜愛的嬉戲或活動，而是處處打鬧，沒有平安意識。

9、合作力量差，會消失爭吵。

三、需要留意的方面：

1、老師在培育幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的熬煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿態(tài)把握差，老師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、缺乏紀(jì)律的培育，老師往往在幼兒消失問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)募为劵驊吞?。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。

4、老師上課缺乏肯定的技巧。

5、平安教育質(zhì)量差，老師一般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會，沒有很好的平安意識。

6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒供應(yīng)過多的自己處理事情的機(jī)會。

幼小連接學(xué)期工作總結(jié)篇5

各位家長：

再過幾個月，您的孩子就將進(jìn)入學(xué)校開頭人生路上有一段嶄新的生活，當(dāng)您的孩子告辭幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，四周的老師、同學(xué)都是生疏的，生活作息是不同的，學(xué)習(xí)的課程是如此豐富多彩的，那么您肯定盼望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切，為他的漫長的學(xué)業(yè)生涯帶來一個良好的開頭。今日，我們就將圍繞幼小連接的問題和各位家進(jìn)步行一些探討，我們盼望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構(gòu)建一個“幼兒園、老師、家長三位一體”的教學(xué)模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。

首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和學(xué)校的教育是不同的，幼兒的入學(xué)預(yù)備不僅僅是學(xué)問上的預(yù)備，而且更應(yīng)當(dāng)是包括身體、心理上的預(yù)備，促進(jìn)幼兒的共同進(jìn)展。學(xué)校和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動室在學(xué)校里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場上的玩具類運(yùn)動器械被運(yùn)動性器械所大量替代；教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃；學(xué)校的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動、運(yùn)動、嬉戲和學(xué)習(xí)活動被學(xué)校的課程演化為特別正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的很多活動在時間上是有彈性的，由于老師更多的不是考慮幼兒能把握多少，而是幼兒的愛好程度和投入程度，但是在學(xué)校全部的活動都在規(guī)定的時間里執(zhí)行和在規(guī)定的時間里結(jié)束，在幼兒園里全部的學(xué)習(xí)活動都將在30分鐘里結(jié)束，但是在學(xué)校全部的學(xué)科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼兒園里老師更多的主動觀看幼兒，引導(dǎo)幼兒，通過談話、嬉戲、個別溝通帶動幼兒走入集體生活，而在學(xué)校里，老師通過書面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和同學(xué)進(jìn)行互動。

評價目標(biāo)的變化，在幼兒園里老師對幼兒的進(jìn)展評價是比較模糊的，由于我們知道年齡越小，個體間的差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的新生兒之間的差異那是多么大，其實(shí)他們的年齡只有11個月的差距，那么一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼兒園的老師的評價方法是讓全部的孩子站在同一個進(jìn)展起點(diǎn)，然后到達(dá)不同程度的進(jìn)展目標(biāo)，老師關(guān)注的是孩子的共性、健康、認(rèn)知、品德、社會性多方面的同步協(xié)調(diào)，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數(shù)字化的形式來表現(xiàn)，但是在學(xué)校里，我們都知道，評價的方式很大一部分依靠于考試的分?jǐn)?shù)。對幼兒的評價是