(通用版)高考語文一輪復(fù)習(xí)高分組合練27語用+默寫+詩歌比較+翻譯+圖文轉(zhuǎn)換（含解析）

PAGEPAGE5高分組合練27語用＋默寫＋詩歌比較＋翻譯＋圖文轉(zhuǎn)換一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1～3題。與前面兩種一文一武、亦靜亦動的方式不同，在文藝復(fù)興之后，還有一些文人向兒童投去了更為溫和的目光。盧梭當(dāng)然是一個典型。他所倡導(dǎo)的自然主義式的兒童教育，()。成人不再僅僅是執(zhí)迷于展現(xiàn)自己在智力、體力、權(quán)力方面的至高無上的優(yōu)越感，而是開始將孩子作為自己的朋友，開始傾聽孩子的聲音。成人和孩子，似乎終于成為平等對話的伙伴。除了《愛彌兒》這本的名作之外，其實盧梭的另一本小書《植物學(xué)通信》更富有童心和童趣，字里行間所流露出來的純真質(zhì)樸的感情甚至令它超越了時下絕大多數(shù)忸怩作態(tài)的所謂“童書”。讀著讀著，一幅的畫面就躍然紙上：盧梭正拉著表妹的小手，跟她一起穿行、徜徉于千姿百態(tài)的植物世界，仔細(xì)辨認(rèn)花朵和莖葉的形與色。讀著讀著，似乎兩個人的角色正在發(fā)生逆轉(zhuǎn)：這個美好的、未受人間染污的自然世界，又是多么酷似兒童那的心靈世界呢？當(dāng)我們引領(lǐng)著孩子去探索自然的時候，是不是同時也在重新喚醒著自己內(nèi)心深處那個久已逝去的童年呢？西語之中，自然與本性皆“nature”，這也并非偶然。1．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．似乎讓孩子面對成人時的立場終于開始發(fā)生了逆轉(zhuǎn)B．似乎讓成人在創(chuàng)作包含童趣的書時，有了不同的立場C．似乎讓人體會到成人面對孩子的立場終于開始發(fā)生了逆轉(zhuǎn)D．似乎讓人體會到孩子在面對成人時有了不同的立場解析：順接后面的內(nèi)容體現(xiàn)的是成人立場的轉(zhuǎn)變，故強調(diào)孩子立場轉(zhuǎn)變的A、D兩項被排除。而B項內(nèi)容關(guān)涉的是“除了《愛彌兒》這本”之后的內(nèi)容，與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密。所以答案選C。答案：C2．依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．膾炙人口活靈活現(xiàn)琳瑯滿目一塵不染B．喜聞樂見活靈活現(xiàn)豐富多彩冰清玉潔C．膾炙人口栩栩如生豐富多彩一塵不染D．喜聞樂見栩栩如生琳瑯滿目冰清玉潔解析：膾炙人口：比喻好的詩文或事物被眾人所稱贊。喜聞樂見：愛聽，喜歡看。一般表現(xiàn)那些能聽能看的文藝形式。活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動逼真。栩栩如生：形容文學(xué)、藝術(shù)作品對人或其他生物的形象表現(xiàn)得非常逼真，像活的一樣。豐富多彩：內(nèi)容豐富，花色繁多。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多，多指書或工藝品。一塵不染：泛指絲毫不受壞習(xí)慣、壞風(fēng)氣的影響。也用來形容非常清潔、干凈。冰清玉潔：比喻人的行為高尚，操行清白。答案：C3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．是不是同時也正在喚醒了自己內(nèi)心深處那段久已逝去的童年記憶呢？B．是不是同時也正在喚醒自己內(nèi)心深處那段久已逝去的童年記憶呢？C．是不是同時也正在喚醒自己內(nèi)心深處那個久已逝去的童年呢？D．是不是同時也正在喚醒了自己內(nèi)心深處那段久已逝去的童年呢？解析：通過“正在”和“了”的自相矛盾，“喚醒”與“童年”，“那個”和“童年”的搭配問題可以選出B項。答案：B二、名句名篇默寫4．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)李白《行路難(其一)》中通過對惡劣的行路環(huán)境的直接描寫，既點了詩題，又暗寓詩人人生之路上面臨的艱難險阻的兩句是“，”。(2)當(dāng)“”(李商隱《錦瑟》)，回首經(jīng)年終不得的時候，你會明白什么才是極致的愛；或許也會留下“”(李商隱《錦瑟》)的一絲悵惘。(3)韓愈在《師說》中認(rèn)為古代圣人更加圣明的原因是“，”。解析：易錯字：塞、惘、矣、猶且、焉。答案：(1)欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山(2)此情可待成追憶只是當(dāng)時已惘然(3)其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問焉三、詩歌鑒賞(比較)5．閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。酒樓秋望華岳【注】西風(fēng)吹客上闌干，萬里無云宇宙寬。秋水碧連天一片，暮霞紅映日三竿?；〒u舞帽枝尤軟，酒入詩腸句不寒。古往今來恨多少，一時收拾付杯盤?！咀ⅰ咳A岳：南宋詩人。這首詩作于南宋晚期，國家正處于危難之中。(1)下列對這首宋詩的賞析，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．這首詩的前兩聯(lián)描寫了西風(fēng)、遠(yuǎn)天、秋水、暮霞、紅日等意象，勾勒出天朗氣清、遼闊浩遠(yuǎn)、水天一碧、生機盎然的意境。B．頷聯(lián)寫景抒情精妙。秋水連天，角度俯視、仰視相結(jié)合，空間層次由高到低。詩人先寫秋水碧波蕩漾，再寫映日紅霞，層次分明。C．作者善于運用比喻的手法，詩中以“碧”“紅”二字分別描繪秋水、云霞之色，使畫面色彩鮮明艷麗，富有美感。D．作者以哀景寫哀情，詩中的歌舞之軟反而更增“恨多少”的感慨，襯托出詩人感時憂國之心情和由此而產(chǎn)生的愁苦憂思。(2)與《過零丁洋》尾聯(lián)相比，本詩尾聯(lián)抒情方式有何不同？請簡要分析。答：………解析：(1)B項，“空間層次由高到低”有誤，應(yīng)為“由低到高”；C項，“比喻的手法”有誤，應(yīng)為“色彩對比的手法”；D項，“哀景寫哀情”應(yīng)為“樂景寫哀情”。(2)這首詩的尾聯(lián)沒有以景結(jié)情，而是采用直抒胸臆的手法。作答時，要在比較閱讀的基礎(chǔ)上找出兩者的異同。答案：(1)A(2)與《過零丁洋》尾聯(lián)的直抒胸臆不同。本詩尾聯(lián)前句直接抒情(或直抒胸臆)，將個人感情融入古往今來的歷史之中，拓寬了情感的深度和廣度。后句間接抒情，運用反語的手法，寫詩人表面上姑且將心中的憂憤之情交付給菜盤和酒杯，實則是憤激之語，表達(dá)的感情更加激越。四、文言翻譯6．閱讀下面一段文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。朱云，字游，魯人也，徙平陵。少時通輕俠，借客報仇。長八尺余，容貌甚壯，以勇力聞。好倜儻大節(jié)，當(dāng)世以是高之。至成帝時，丞相故安昌侯張禹以帝師位特進(jìn)，甚尊重。云上書求見，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人以厲其余。”上問：“誰也？”對曰：“安昌侯張禹?！鄙洗笈?，曰：“小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦。”御史將云下，云攀殿檻，檻折。云呼曰：“臣得下從龍逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠解印綬，叩頭殿下曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當(dāng)容之。臣敢以死爭?！睉c忌叩頭流血。上意解，然后得已。及后當(dāng)治檻，上曰：“勿易！因而輯之，以旌直臣。”云年七十余，終于家。病不呼醫(yī)飲藥。遺言以身服斂，棺周于身，土周于槨，為丈五墳，葬平陵東郭外。(選自《漢書·朱云傳》)(1)今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。譯文：………(2)此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當(dāng)容之。譯文：………答案：(1)如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事白吃飯的人。(2)朱云一向以狂傲直率之名著稱于世，假如他說的有理，就不可誅殺；他說的不對，也應(yīng)該寬容?！緟⒖甲g文】朱云，字游，原為魯人，后遷居平陵。年輕時(喜歡)結(jié)交游俠，借助賓客為自己報仇。身高八尺有余，儀容偉岸，憑借勇力聞名。他灑脫不羈而能守大節(jié)，世人因此很尊重他。到成帝時，丞相故安昌侯張禹憑借皇帝老師的身份位至特進(jìn)，(皇上)極為尊敬推崇他。朱云上書求見成帝，當(dāng)時公卿大臣都在皇帝面前。朱云說：“如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事白吃飯的人。臣請求陛下賜一口尚方斬馬劍，斬一個佞臣，以此來勸勉其他人。”成帝問：“你要斬的是誰呀？”朱云答道：“安昌侯張禹。”成帝大怒，道：“你一個小官居于下位而毀謗上級，在朝廷上侮辱我的老師，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的欄桿，欄桿被他拉斷。朱云大呼道：“微臣我得以和龍逢(夏桀時忠臣，因諫被殺)、比干(商紂時忠臣，因諫被殺)在九泉之下交往，也就滿足了，只是不知圣朝將要怎樣？”御史便把朱云拉了下去。這時左將軍辛慶忌摘掉官帽，解下官印和綬帶，在大殿之上叩頭，說：“朱云一向以狂傲直率之名著稱于世，假如他說的有理，就不可誅殺；他說的不對，也應(yīng)該寬容。臣斗膽以死相爭！”辛慶忌叩頭流血。(這樣)成帝的怒氣才消解，然后才饒了朱云。后來要修治欄桿，成帝說：“不要換了！就把舊欄桿修修，用它來表彰正直的臣子?！敝煸破呤鄽q的時候，在家中去世。他病重時不請醫(yī)不喝藥。臨終囑咐用身上的便服入殮，棺木只須容身，墓穴只須容棺即可，(家人)只造個一丈五尺的小墳，(把他)埋葬在平陵東郭之外。五、圖文轉(zhuǎn)換7．閱讀下面的漫畫，可從孩子、警察和噴口水者三個角度來揭示寓意，請補寫出另外兩個角度的寓意。①從孩子