讀教師博覽有感

讀《教師博覽)有感讀《教師博覽)有感讀《教師博覽)有感xxx公司讀《教師博覽)有感文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度讀《教師博覽》心得體會從教幾余載，一直深感教師行業(yè)的重要與艱辛。自從學(xué)校訂閱了《教師博覽》之后，我和同事們閑暇之余總是會迫不及待地閱讀，《教師博覽》更是讓我深切地感到自己的從教之路并不孤獨(dú)，一篇篇獨(dú)具匠心文章一個(gè)個(gè)妙趣橫生的校園故事，這些都不斷地充實(shí)了我的教師生活，也讓我感受到作為一名教師，自己的汗水不會白流，奉獻(xiàn)本身就是創(chuàng)造，三尺講臺陪我經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，40分鐘凝聚我無限心血和期盼，一堂課獲得學(xué)生的好評，都使我感到無限的欣慰和幸福?！督處煵┯[》使我認(rèn)識到普通教師可以讀出人生道理，教育的智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看得過分神圣，會忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時(shí)，也領(lǐng)略了教育的偉大與神圣。一、《教師博覽》讓我和學(xué)生一起進(jìn)步有一句老話說道，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。當(dāng)今時(shí)代，教育發(fā)展的步伐不斷加快，實(shí)施新課程改革以來，更是對我們基層教師的知識儲備提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)下，做一名成功的教師擁有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅要有充足的“水”而且要有一股源源不斷的“活水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想讓教育跟上時(shí)代的步伐，教師專業(yè)知識和德育知識水平也必須與時(shí)俱進(jìn)。而正是擁有了《教師博覽》這本專門為教師開辦的雜志才使得我們在繁忙的工作之余能充實(shí)自身，幫助我們了解如何更好地教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、愛崗敬業(yè)。《教師博覽》內(nèi)容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，我讀完之后受益匪淺，讓我有一種醍醐灌頂之感，不禁感慨當(dāng)老師還是門很博大精深的學(xué)問，當(dāng)老師不僅要當(dāng)好還要當(dāng)出“藝術(shù)感”來。二、《教師博覽》讓我認(rèn)識到“授人以魚不如授人以漁”記得《教師博覽》中有《思想啟明教育之光》一文，其中提到“2010年最好的教育電影是一部印度片，叫《三傻大鬧寶萊塢》。這個(gè)電影用戲謔的手法嘲諷了刻板的教育模式，用鮮活的故事，表現(xiàn)了教育應(yīng)有的本質(zhì)，即教育拓展人自由的邊際，使人獲得突破窠臼與成規(guī)的勇氣，叫人能夠有力量按照自己的意愿去生活。傳統(tǒng)的教育方式，很大程度上將人看做一個(gè)知識的容器。既然是容器，那么個(gè)性、情感、想象力等都不被鼓勵(lì)，甚至不被關(guān)注。這個(gè)容器在學(xué)習(xí)階段不斷裝載乃至超載，考試階段再將之傾倒出來，傾盡所有。當(dāng)個(gè)體真正面對需要以獨(dú)立身份去面對紛繁的生活時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育并沒有給予這個(gè)容器什么有益的鍛造?！眰ゴ蟮慕逃姨招兄壬f：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。讀《教師博覽》的許多文章使我明白了這個(gè)道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。教育應(yīng)注重對學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，而非對單純的傳統(tǒng)的對知識的灌輸。教學(xué)中我始終把自身學(xué)習(xí)和教書育人結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)自身知識學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育方式，在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中又不斷地補(bǔ)充自身知識。常讀《教師博覽》和常認(rèn)真思考教育，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。如今實(shí)施新課程改革，新的課程理念告訴我們：教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)是“以學(xué)生為本”的教學(xué)?！皩W(xué)生為本”的教學(xué)理念，要求我們重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，而非傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主體。三、《教師博覽》讓我懂得學(xué)生需要老師的傾聽我也曾讀到一篇文章《老師,您聽我說》“老師，我希望您常是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書的機(jī)器。老師，請您不僅僅教我們知識，更要教我們做人。老師，請您經(jīng)常給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要讓您的要求，超過我的能力?！币l(fā)了我深深的思考，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，更是一個(gè)“人”，需要老師更多人性化的關(guān)懷，很多時(shí)候，我們總是在用自己的方式教育他們，卻常常忽略他們的感受。我對此有深切的感悟，在今后的工作中應(yīng)該多傾聽學(xué)生，多站在學(xué)生的角度想問題，對學(xué)生多鼓勵(lì)，重視學(xué)生的進(jìn)步，而不是不分青紅皂白地過分批評甚至是冷眼相對。教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！备亲屛覀冋J(rèn)識到，每一個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)和特長，我們要因材施教，分類指導(dǎo)，從而更好的針對每一名學(xué)生行之有效的教育。四、《教師博覽》教我清淡為師。里面一篇文章說得好：人生的累，少半源于生計(jì)，多半源于攀比。滾滾紅塵，有許多炫目的東西，人非草木，孰能無動于衷？特別是，身邊的人一個(gè)個(gè)走向新的人生之路，得到許多教師得不到的東西，在社會上很風(fēng)光，處處讓人高看一眼。而選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就得甘于平淡，與大富大貴無緣，與大紅大紫無關(guān)。尤其是鄉(xiāng)村教師，比其他行業(yè)、比城里教師付出更多。面對這個(gè)無法改變的事實(shí)，與其發(fā)牢騷，心存不切實(shí)際的幻想，倒不如心平氣和地接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，讓自己保持一顆平靜平和的心。很多人把教師看作是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我不是圣人，我也要這份工資來養(yǎng)家糊口，看到身邊的教師一個(gè)個(gè)飛向了城市學(xué)校，我羨慕過。我始終對自己說，你拿了這份工資，就要對得起這份工作，教師是良心活，如果是混日子，說老實(shí)話，好混得很，無非就是備課、上課、批作業(yè)，即使你教的學(xué)生考得太差了，也影響不了你什么，大不了別人背后說幾句而已，你還是你，書還是照教，日子還是照混不誤。但是，一位位古今中外的平凡教育者告訴我，充滿愛心的教育是全身心地為學(xué)生考慮。這山望著那山高，始終不能靜下心來認(rèn)真工作、踏實(shí)做事，說到底就是心浮氣躁，不切實(shí)際的想法太多。把教學(xué)工作當(dāng)事業(yè)，當(dāng)做一種畢生的追求，就能在繁忙中尋找快樂，體驗(yàn)快樂，就不會在待遇上比來比去，不會計(jì)較自己不會被世人所重視。五、《教師博覽》讓我能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風(fēng)景，也激勵(lì)更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實(shí)地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人！快樂的遨游在《教師博覽》這片智慧的海洋中，深情的翱翔在《教師博覽》這片