黃繼光說課稿

編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:《黃繼光》評課稿《黃繼光》這篇課文講的是抗美援朝戰(zhàn)爭中上甘嶺戰(zhàn)役的一個戰(zhàn)斗故事。為了戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。黃繼光舍身堵槍口是教學的重點。教師教按照以下思路進行的：一、談話導入，由語文書中的英雄人物導入課題黃繼光，師介紹黃繼光。二、初讀課文，解釋字詞，了解課文主要內容，理清思路。三、品讀課文，教學這一環(huán)節(jié)，老師主要圍繞以下兩個思路進行教學。第一塊內容是黃繼光所在的營接到什么任務？第二塊內容是找找讓你受感動的句子，并想想你受感動的理由。本課教學重點突出。教師為學生創(chuàng)設了一定的情景，通過自主、合作、探究學習方式，適應了學生的需求，改變了以煩瑣分析替代學生語文實踐的模式。本課的設計以讀為本，著力強調讀出自己的感受，滲透了讀書方法的指導，尊重學生的獨特感受，重視學生良好個性的培養(yǎng)。根據367N對N的教學模式設計以下環(huán)節(jié)：預習準備，自學探究，達標測試（一）交流課前準備的資料。讓學生在課前充分了解課文背景，增加黃繼光和這場戰(zhàn)役在學生心中的立體感。從而使學生自然而然的帶入到故事中去，激發(fā)情感。（二）導學案的合理運用。在教學中，我把學案貫穿始終。根據“先學后教、以學定教”的教學模式，充分發(fā)揮學生自主學習、合作學習，做好課前的預習準備工作，學生通過預習，解決自己可以獨立完成的部分，例如：課文中字詞等。對于不會或不確定的部分，在課堂上，通過小組的共同參與或老師的配合，一一解決，體現“兵幫兵，兵官兵”也就是N對N的教學模式，重點體現在自學檢測和合作探究環(huán)節(jié)從而達到學生良好行為習慣的養(yǎng)成和學習能力的提高，。（三）、引導學生理解教材，學生天生是一個探究者，教師的作用就是為學生提供探究的切入點。例如：我通過“??！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”“只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲過去，用自己的胸膛度主力敵人的槍口?！边@兩個句子的理解，讓學生明白，黃繼光參加的是一場最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其危險，完成任務的困難極大，面臨著極為嚴峻的考驗，感受英雄的崇高形象。（四）學生畫出描寫黃繼光語言、動作及相關的比喻句，體現英雄的高尚品質，受到愛國主義、國際主義教育是教學重點。教學時注意教給學生學習方法，培養(yǎng)其自主學習能力，如：抓住“頑強”這一重點詞。和相關的動詞：匍匐、爬、站起、舉起、暈倒、又站起來、撲向、堵住”等詞語，體會他的壯舉，從而聲情并茂的朗讀，會將學生不知不覺引領到當時的戰(zhàn)斗中，體會黃繼光為了鋪平勝利的道路而英勇獻身的偉大壯舉感天動地。（五）身臨其境，情感升華在小結部分，設計了“假如你現在就站在黃繼光墓前，想想過去，看看今天，你想對他說些什么？”學生在充分感知