《棉花姑娘》教學設計

教學設計方案教學設計方案課程《棉花姑娘》課程標準知識與技能掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，將字寫得正確、端正、整潔。學會用普通話正確、流利的朗讀課文。借助讀物中的圖畫閱讀，結合生活實際了解課文內容。過程與方法引導學生合作探究、自讀自悟。創(chuàng)設有趣的情境，引導學生聯(lián)系生活實際，反觀其身。鼓勵學生多閱讀，增加閱讀量。情感態(tài)度與價值觀引導學生喜歡學習漢字，并學會主動識字。引導學生聯(lián)系生活實際，感受夏天的美好。讓學生在閱讀中感受樂趣，樹立保護大自然的意識。教學內容分析部編版的一年級下冊《棉花姑娘》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到棉花姑娘的心情變化。教學目標1.認識“治、然”等12個字，會寫“病、醫(yī)”等6個字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累\o"詞語"詞語。

4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。學習目標認識“治、然”等12個字，會寫“病、醫(yī)”等6個字。在閱讀中積累\o"詞語"詞語，了解不同種類害蟲的科學常識。學情分析一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。重點、難點重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。難點：讀中體會，讀中感悟。教與學的媒體選擇生字卡片，多媒體課件，燕子、小青蛙等頭飾課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、創(chuàng)設情境、導入新課。2二、檢查復習生字詞。3三、朗讀課文，感知課文內容4四、感情朗讀，體會感悟5五、明星大挑戰(zhàn)6六、當回小作家教學活動詳情教學活動1：創(chuàng)設情境、導入新課?；顒幽繕苏J識棉花，引入課文解決問題激發(fā)學生學習興趣技術資源多媒體課件常規(guī)資源頭飾活動概述一、創(chuàng)設情境、導入新課1、老師今天特地給你們帶來了一樣禮物，（出示大棉花）這是什么？誰來說說它是什么樣子的？引讀“雪白雪白的?！?、看，棉花是我的好朋友，它現(xiàn)在生病了。孩子們，你們想知道棉花姑娘的病最后治好了嗎?誰治好的？那今天咱們繼續(xù)學習課文《棉花姑娘》，（板書課題），齊讀。3、一起表演必須先把課文讀通順，讀流利，還要讀懂，讀出感情，你們有信心嗎?那老師先檢查上節(jié)課的生字認讀情況，好不好？教與學的策略引導法、講授法反饋評價引導回答教學活動2：檢查復習生字詞活動目標檢查生字，匯報交流解決問題認識12個生字技術資源多媒體課件常規(guī)資源生字卡片活動概述1、摘棉花，小朋友，你們瞧，雪白雪白的棉花多漂亮，在每一朵棉花上面都站著生字寶寶，你們知道它的名字嗎?個別讀，開火車讀。2、老師把它們請下來了，你們還認識嗎？同桌互讀。教與學的策略講授法、朗讀法反饋評價識字引導……評價量規(guī)評價指標評價標準評價好較好需努力自評互評師評聽課聽講認真，積極發(fā)言，不開小差。聽講比較認真，發(fā)言了但不夠積極聽講不認真，說話，沒有發(fā)言生字詞會認會寫本課生字詞，會組詞，會運用有個別生字詞不會寫，不會認，大部分都會組詞、運用一半以上生字詞都不會寫，不會認，組詞能力差。課文朗讀能夠正確流利有感情的朗讀課文。課文朗讀基本正確，流利，感情不夠充沛。不能夠準確流利的朗讀課文。合作學習善于與同學合作學習，共同