教師《關雎》教學設計

PAGE第3頁共3頁《關雎》教學設計備課：任社利【教學目標】1.了解《詩經》的基本知識，有感情地誦讀詩歌。2.培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力，提高學生的詩歌鑒賞能力。3.培養(yǎng)學生對我國古代文化的熱愛之情?！净顒釉O計】導入新課：課前播放鄧麗君的《在水一方》。師：優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩經》當中的一首詩改編而來的。說起《詩經》大家應該早已有了解的。哪位同學能為我們介紹這本書？學生介紹《詩經》（屏顯）師：《詩經》是詩歌的源頭，讀著《詩經》，你會覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經》三百篇之首的是哪一首詩嗎？師：不錯，是《關雎》。今天這節(jié)課，我們一起來學習位于“三百篇之冠”的《關雎》。二．一詠三嘆吟讀《關雎》1.找學生朗讀詩歌。（訂正字音）（屏顯）2.學生自己大聲朗讀詩歌。要求：①讀準字音；②抑揚頓挫。3.聽聽朗讀。4.全班齊讀。三．相映成趣譯讀《關雎》1.默讀詩歌，結合注釋，理解以下關鍵詞：雎鳩洲窈窕荇菜流寤寐采友芼樂2.學生譯讀詩歌：要求：①以詩譯詩；②力求押韻；③解釋擴展。（屏顯）四．詩情畫意品讀《關雎》1.讀出故事：用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內容。（這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。）2.讀出畫面：（1）這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。（2）學生描述自己看到的畫面。（教師可作結）（雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖）（屏顯）3.讀出美點：《關雎》被冠于《詩經》三百篇之首，一定有著獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，尋覓《關雎》的美點。預設以下內容：（教師作結）《關雎》的語言美。（板書）重章疊句的表達方式：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，重復歌詠。這樣反復詠唱，增強了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種余味悠長的感覺?！蛾P雎》的人物美。（板書）采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧；文中的“君子”——年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉難眠，可見，他是一個重情重義之人?！蛾P雎》的情感美。（板書）君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來；君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優(yōu)哉游哉，輾轉反側”可以看出來；情極生幻，睡夢中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質樸直率的?！蛾P雎》的意境美。（板書）“關關雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。五．音韻悠揚聆聽《關雎》美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。請聽今人譜曲的《關雎》。一齊深情聆聽這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。（課件播放歌曲《關雎》）六．詩意棲居再讀《詩經》（音樂再次響起）師：《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈?？鬃右苍f：“《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！弊屛覀冊谝院蟮纳钪幸髡b這優(yōu)美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩意地棲居在大地上！子曰：《詩》可以興①，可以觀②，可以群③，可以怨④。（屏顯）注釋：eq\o\ac(○,1)興：指培養(yǎng)豐富的想象、聯(lián)想能力。eq