幼兒園思維數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)心得體會5篇

幼兒園思維數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)心得體會5篇當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是帶來的有關(guān)幼兒園思維數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)心得體會，希望大家喜歡。

幼兒園思維數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)心得體會1

久聞上海一眾名師的大名，盼望著有朝一日能一睹其風(fēng)采，沒想到5月11、12日夢想終于成真!衷心感謝長安教育辦學(xué)前教學(xué)管理辦公室老師的努力和辛勞!一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，頗有體會。

上海名師最值得我欣賞和借鑒的是：名師的表情豐富到位，教學(xué)活動充滿活力。她們真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并創(chuàng)設(shè)時機與條件讓幼兒大膽的發(fā)言、探究。老師教學(xué)語言流暢生動、思路明晰、小結(jié)到位。教學(xué)活動步驟清楚，每個提問都是為了引導(dǎo)小朋友考慮，探究、發(fā)現(xiàn)為目的和出發(fā)點，每個環(huán)節(jié)完畢后老師都用明晰的語言進展歸納小結(jié)，老師用幽默的話語使課堂上充滿歡笑。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我最深入的體會是：第一，老師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)源于生活，這樣幼兒的興趣才濃重。第二，教學(xué)方法要靈敏多樣，要使教學(xué)活動輕松、有氣氛，幼兒態(tài)度積極、有激情，不但要老師選材好，準備充分，教具使用合理，更重要的是老師要有激情，語言要貼切，易于與幼兒交流。第三，對數(shù)活動也有更深一層的.認識和理解，如開展數(shù)的教學(xué)活動應(yīng)圍繞科學(xué)性、標準性、根底性選材和設(shè)計等。

本次學(xué)習(xí)活動也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，如設(shè)計活動時還沒有充分理解個別孩子的才能程度和差異等，如提問及評價的教學(xué)語言單一等，以后在工作中一定要以上海名師為典范，向她們學(xué)習(xí)，進步自身的素質(zhì)。今后的工作對我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際的工作中不斷的去學(xué)習(xí)、觀摩和理論，從而使自己不斷的進步，教學(xué)程度不斷的進步。

幼兒園思維數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)心得體會2

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)歷出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探究、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進展理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有根據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，通過主動探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會在今天一下午的學(xué)習(xí)過程中通過自己的經(jīng)歷

以及同學(xué)與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)效勞。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目的，而且要非常詳細，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探究考慮這些問題。

其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適宜的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計之前，必須充分的理解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如：運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

下面就是我在大班級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點總結(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，嚴密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，并在課堂教學(xué)中師生同步開展。

大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故

事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：投其好而行之。這樣不但增強課堂教學(xué)的興趣性，而且還可以有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

在組織大班教學(xué)活動時，我就著手進展教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實驗，結(jié)果說明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜歡的活動，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來，可以使幼兒獲得有益的經(jīng)歷，并且通過自主探究、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進展理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點鐘、半點鐘，我就用游戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公..當(dāng)公雞叫:喔、喔、喔..天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時針、分針分別指著

12和6，表示6

點鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模擬與想象，體驗活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較

10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識，為幼兒提供與實際生活相關(guān)的情境與材料。三、在教學(xué)中必需要尊重幼兒的個體差異異。

尊重幼兒在開展程度才能經(jīng)歷學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的才能差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通，而有的孩子思維緩慢、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進展有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在認識

1----10

的排序，才能強的幼兒可以提供6種以上的圖片進展排序，才能差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。理論證明，只有成認幼兒的差異，讓幼兒在進展有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗成功的快樂!才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，

努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽去探究與表達。俗話說：千人千面。說明每個人都是獨特的個體，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，我認為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種合適教學(xué)需要的方法。通過動手理論、自由探究與合作交流，從而獲得真正理解與掌握根本數(shù)學(xué)知識技能，使幼兒得到全面開展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

1、擅長捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息數(shù)學(xué)不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實世界中抽象出來的、與幼兒生活實際親密相連的。把幼兒學(xué)數(shù)學(xué)納入到幼兒自然的整體學(xué)習(xí)之中，將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的一日生活之中，讓幼兒在“真實的生活、真實的世界〞中學(xué)數(shù)學(xué)，是我們的生活化研究所倡導(dǎo)的。我們的周圍，每樣物品都以它一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著，只要做個有心人，就能在生活中找到無處不在、無所不有的數(shù)學(xué)素材。如玩具的類別、大小、形狀、空間位置;餐具數(shù)量的多少、大小匹配;樹木的高矮、粗細、排列規(guī)律……這些皆可作為幼兒有意義的學(xué)習(xí)素材。吃飯時可以通過觀察碗筷、盤子的形狀，遷移幾何圖形的認識;搜集玩具時引導(dǎo)幼兒在歸類擺放中初步感知集合、分類知識;走樓梯時，數(shù)一數(shù)有多少臺階、觀察欄桿的顏色交替以感知有規(guī)律的排序等。通過日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒浸透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒親身體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么地自然、輕松和有趣;利用一個個活生生的生活素材，引導(dǎo)幼兒在有意無意間以各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學(xué)信息，可以消除幼兒對數(shù)學(xué)的生疏感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)積累豐富的感性經(jīng)歷，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實根底。

2、巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)材料(1)原始的現(xiàn)成的生活材料：如廢棄的飲料罐、果盤、小樹葉、石子、撲克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等，都可用來引導(dǎo)幼兒探究不同的玩法。如根據(jù)撲克牌的把戲、數(shù)字大小進展排序、接龍、比大小、加減運算游戲;利用瓶瓶罐罐進展疊高、認識形體、區(qū)分大小、比上下活動;運用生活中的種子、豆類進展分類、間隔排序練習(xí)。在這種生活化材料的操作擺弄中，幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學(xué)活動中的任務(wù)壓力，獲得了一種更自然的無拘謹?shù)男木?，表現(xiàn)出了強烈的探究欲望，得到了無限的樂趣，在不知不覺中習(xí)得了數(shù)學(xué)經(jīng)歷。(2)原始材料加工而成的教學(xué)具：幼兒的周圍就有很多現(xiàn)成的材料，可以輕而易舉地化為幼兒自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教玩具。如用于為小中班幼兒計數(shù)練習(xí)的材料“給小動物喂食〞：空的可樂瓶裝飾成小動物并貼有數(shù)量或點子標記，上部挖一個開口作小動物的嘴巴，另備一只碗，碗中放假設(shè)干數(shù)量的“豆豆〞(串珠)，幼兒根據(jù)數(shù)量的要求用勺子將“豆豆〞喂給小動物吃。又如搜集生活中大小不同的有蓋的透明玻璃或塑料瓶子假設(shè)干，在瓶身或蓋子上分別用即時貼做成線形或者點狀或數(shù)字的標記(標記數(shù)量、形狀、排列方式可以不同)，再準備一些彩色串珠，就可以讓幼兒玩點子與數(shù)字等量匹配、按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中的游戲。由于選取的這些材料是貼近幼兒生活的，對幼兒的學(xué)習(xí)來說就格外生動而有意義;在這里幼兒盡其所能地發(fā)去展、去創(chuàng)造、去完善，他們的自主操作、主動活動得到了淋漓盡致地發(fā)揮。

幼兒園思維數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)心得體會3

一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在地問題：

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師往往容易無視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的思維特點，而采用重復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，使幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在教學(xué)過程中，老師較多的進展說教、灌輸，自以為是“由易到難〞、“循序漸進〞，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣，以及活動中的實際操作情況，不得不引起老師的自我反剩那么，老師應(yīng)該怎樣結(jié)合幼兒的年齡特點，施行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動呢?

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。〞教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶〞，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜歡。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，在游戲中進展有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

二、反思：

1、關(guān)注日常生活中的教育契機，開展數(shù)學(xué)游戲活動

在日常生活中，隨機地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大孝數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不一樣的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭車時，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。老師應(yīng)針對幼兒的年齡特點，有意識地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)幼兒帶來各種玩具時，老師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大孝顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進展分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點、關(guān)注的興趣點，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動。在寬松愉悅地氣氛中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

2、擅長創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“游戲是幼兒的天性。〞作為老師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法，，結(jié)合故事“智救小白兔〞，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲，交融了以個別操作、小組操作和集體操作的多種活動形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞〞、“踩木樁過小河〞、“撿石頭打猛獸〞、“拼照片找出猛獸〞等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險象環(huán)生，小朋友們認真、細致的計算出火車上的每一道題，當(dāng)火車啟動通過山洞，而歡呼;小河里木樁，真真假假、危險重重：能仔細區(qū)分真、假，為順利過河，而暗自慶幸;到了猛獸村，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭，大家認真的計算著;猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細核算，認真的涂上適宜的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗到了成功地快樂，進一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數(shù)學(xué)活動

“幼兒園以游戲為根本活動〞老師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜歡的活動內(nèi)容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。假如一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面;商場購物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認識。在玩區(qū)角游戲時，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘車時，他們一共要付多少錢?根據(jù)幼兒知識經(jīng)歷的不斷豐富，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票;娃娃家來客人了，需要去商場采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、互相協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制，產(chǎn)生積極體驗，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動。

總之，需要我們老師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動，促進幼兒安康、和諧的開展。

幼兒園思維數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)心得體會4

人們都認為，兒童是不成熟的，需要家庭和老師去教育、去照顧、去為他們安排成長的道路，幼兒老師也是按照主觀的意識，去安排自己認為合理的幼兒生活，將一日活動分解成假設(shè)干個幾十到幾非常鐘不等的時間，將同樣的課程內(nèi)容傳授給幾十位幼兒，比兒童掌握知識的多少之評價教學(xué)的成功與失敗。卻常常忘記應(yīng)該留給兒童考慮、探究和分享的時間，使他們成為老師手中的一只風(fēng)箏。在當(dāng)它們出現(xiàn)一些如：打架、爭搶玩具、挑食、不學(xué)習(xí)的問題時，常常用管、卡、壓的方法來處理。而不過多地去了接他們的內(nèi)心感受。

許多老師認為，假如每個孩子都是自主的，完全按自己的愛好做事，那班上豈不亂了套?所以更多強調(diào)的是紀律，統(tǒng)一規(guī)律，而犧牲的卻是兒童的興趣，獨特的思維方式及創(chuàng)造力。顯而易見，什么才是我們真正需要的?一個好的老師應(yīng)該會珍視孩子在園的每一天全身心地融入到孩子的生活中，保護好孩子的每一次驚奇，并可以在活動中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，智慧地引導(dǎo)每一個孩子成長。

曾經(jīng)在一上看到過一個“石子換糖果〞的故事。一個小男孩在一間雜貨鋪附近，每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板，然后回自己需要的物品。于是有一天，他將一把石子遞給老板“買糖〞，老板遲疑片刻后，收下了石子，然后把糖“賣〞給了他，這個小男孩就是前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基。他后來說“這個老人的仁慈和對兒童的理解影響了我的一生〞。

這位雜貨鋪的老板不是教育家，但他擁有教育家的智慧，他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容維護了一個幼小生命的尊嚴。這是對兒童精神世界的深入理解和尊重。

看了這個故事，不由地想起了一件我做過的錯事。記得剛剛坐進幼兒園的那一年，心里很快樂，面對著這么多幼兒，真是有一種不同的感覺，因為他們會給每一位老師帶來快樂。起初，我?guī)缀踔皇强粗變和嫱婢?，誰有問題就去給他們解決一下。有一次，我卻和孩子們一起玩了起來，在娃娃家里，我發(fā)現(xiàn)了孩子們都有自己的思想，我對其中一個幼兒說：“洋洋你真能干。〞我連連夸獎他，洋洋微微一笑，“沒什么，呵呵〞?！澳氵@么聰明能干，老師平時還真沒發(fā)現(xiàn)。〞“老師，您要是多能參加我們的一些活動，你不就發(fā)現(xiàn)了嗎?〞洋洋似乎是鼓足了勇氣說出了這句話。是啊是啊，要是能多參加他們的活動就能發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點了嗎?就能走進孩子的世界了，讓那些淘氣的孩子可以與你做朋友不就好了嗎?

洋洋的一句話，讓我反省了好長時間，為什么我總是看著他們玩游戲，不走到孩子當(dāng)中去?為什么我有時候不會尊重他們的選擇，為什么我就不能走進他們的世界，走進他們的心靈，理解他們是一本非常耐讀的、不容易讀懂的書，要讀懂他，就要蹲下來，用自己的智慧，用孩子的目光去細細閱讀。

作為老師，要認識到兒童是一個獨立的個體，他有獨立的人格和自我意識，是一個全方位不斷開展的人，

他們有被愛、被肯定、被尊重的心理需要，老師在對待幼兒的態(tài)度上，首先要平等，充分尊重幼兒的自尊心。

尊重是兒童的信任，信任是一種神奇的力量，也是一種動力，老師的信任可以增強幼兒的自信心，使他們敢于、樂于說出內(nèi)心真實的想法，并積極主動地施行。信任兒童，就是不能把成人的意愿強加于他們，而是鼓勵兒童發(fā)表自己的意見與看法，相信他們的見解，把兒童作為一個獨特的個體。尊重兒童，老師首先應(yīng)該是兒童的朋友，與他們建立平等、合作、理解、寬容的氣氛，使幼兒在心理上受到平安的放松。能與老師無話不談。理解不同年齡的幼兒的各種奇思妙想，與他們共同建構(gòu)一些夢想。平時也要蹲下身子與孩子說話。撫摸教育，就是對兒童關(guān)愛、尊重的一種詳細表現(xiàn)，在兒童的一日生活中，他們要面臨屢次選擇，選擇玩具、圖書、活動區(qū)、同伴等，選擇的權(quán)利有時在他們自己手里，當(dāng)兒童被選擇尊重時，他們表現(xiàn)出積極、樂觀的情緒，而當(dāng)他們的選擇被回絕時，他們表現(xiàn)是消極，甚至產(chǎn)生破壞意識，敵對意識。有些活動，本是尊重幼兒意愿，可老師為了省事，一手包辦。假設(shè)一個幼兒被分到了圖書區(qū)，可他想到建筑區(qū)，搭積木，向老師提了出來，可老師沒有讓他去，幼兒絕望的來到圖書區(qū)，把書翻得很快，卻沒認真看。假如老師尊重了這位幼兒的意愿，那將會是怎樣一種情形?尊重幼兒的選擇，并不是放任自由，不管不問，但在規(guī)那么答應(yīng)的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的選擇。世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，也沒有完全一樣的兩個孩子，由于家庭和不同環(huán)境的影響，兒童會存在著開展差異，這是很正常的。作為老師要正視、尊重兒童之間的差異，正確引導(dǎo)，因材施教，而不要輕易就下這樣結(jié)論：這孩子真聰明，這孩子真不成，怎么教也不行等。應(yīng)該認真理解每一個兒童的開展情況，興趣愛好，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，有的語言表達才能突出：有的特別喜歡繪畫，手工做得很精巧，有的身體棒，喜歡運動：有的愛動腦，喜歡提問題。這正是兒童多元智能的表達，每個兒童都有開展的潛能，需要我們不同的去對待，科學(xué)合理的去引導(dǎo)、開發(fā)，使每個兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗到成功的喜悅。

幼教事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)系到千家萬戶的利益，關(guān)系到民族的將來和國家的興衰，面向新的世紀，全面施行幼兒園素質(zhì)教育是每一個幼教工作者不可推卸的責(zé)任，而這些需要我們每一位從事幼兒教育的工作者，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，才能真正做到走進兒童、理解兒童、做兒童的知心朋友。讓我們攜起手來，與兒童一起歡喜、悲傷、想象、創(chuàng)造。讓孩子們的童年充滿美妙、歡樂，為他們一生的成長打下良好的基矗

幼兒園思維數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)心得體會5

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數(shù)學(xué)活動不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺得，每次數(shù)學(xué)活動的設(shè)計我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據(jù)幼兒實際情況設(shè)計數(shù)學(xué)活動教案，覺得數(shù)學(xué)活動并沒有想象的那么難，覺得數(shù)學(xué)教育活動其實很有趣，好的數(shù)學(xué)活動的開展自己覺得很有成就感。

一、數(shù)學(xué)活動設(shè)計

中班的孩子年齡小，思維方面還存在于詳細形象思維，將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成詳細的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在“比較大小〞活動中，我將活動設(shè)計為“去游樂場玩〞，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系，抽獎票得到獎票進展比較感知每個人點卡的數(shù)量多少關(guān)系，非常情境化的設(shè)計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類〞活動中，我將活動設(shè)計成了“勤勞的小兔子〞，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動中，我設(shè)計的是“大毛和小毛〞的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。中班的數(shù)學(xué)活動設(shè)計成詳細的游戲，有一定情境性，可以參加體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點，孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，在運動中快樂的習(xí)得。

二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計

操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動中操作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認識圖形〞中，給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認識圖形。在“學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點數(shù)〞過程中講活動設(shè)計成“水果舞會〞，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在“按照顏色分類〞的活動中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動情境，這樣活動更整體、完好。

三、數(shù)學(xué)活動中老師的指導(dǎo)

對于中班幼兒來說，數(shù)學(xué)活動中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時候需要一定的教授，如在“圖形分類〞活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個時候往往會表達不清楚，老師這個時候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形〞“綠色的小圓形〞等等。另外老師的示范也比較重要，比方在活動中應(yīng)該給幼兒示范正確的點數(shù)方法，示范排序方法、比較、對應(yīng)方法。老師有意識的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終進步的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和考慮操作的方法。

四、數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的選擇

作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;二是數(shù)學(xué)要為生活提供幫助，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷;三是有一個根本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點是非常關(guān)鍵的，老師應(yīng)該抓住身邊的教育契機對幼兒進展教育，圍繞幼兒日常生活中熟