2020部編版六年級語文下冊：第二次月考測試卷(含答案)

2019-2020學(xué)年度下期六年級語又下冊（統(tǒng)編版）

第二次月考測試卷（時間:80分鐘滿分:100分）題號1二二四五六七八九十總分得分卜列加點字的注首全都正確的一項是（）（3分）A.弗如(f0 洗澡(zaa 鹽水(yS)B.干脆(cu) 誕生(yS) 教授(shdu)C.攔住(ln) 花蕊(xi)n 辯論(bin)???D.恐削（bd） 蚯用|（yi）n二、讀一讀,選字組詞。D.恐削（bd） 蚯用|（yi）n二、讀一讀,選字組詞。（8分））恐（）土（）燦（）菜（/V/V/V/V文山阻花、判斷下列各句中引號的用法兇惡（6））（）全聲淚（）下）（ ）璃碧（ ）蕩漾）（ ）截雕（ ）玉砌）（）捉嗷嗷待（），將序號填入相應(yīng)的括號里。（8分）A.表示直接引用的話B.需要著重指出的部分。C.表示特殊含義。D.表示諷刺或反語。.最后把？'拉直變成！“',找到真理。（）.有的人/把名字刻入石頭，想不朽"。（ ）.那么這種偶然的機(jī)遇”只會給那些善于獨立思考的人。（）.司馬遷說過：入固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保?）四、按要求寫句子。（6分）1多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。（修改病句）（2分）2.我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝸子都沒有這么好聽的聲音 ，也許這里邊的蝸子與一般的不同。（仿寫心理描寫的句子）（4分）五、判斷下列說法是否正確，正確的畫叱，錯誤的畫"X'^（4分）TOC\o"1-5"\h\z.《學(xué)弈》中跟弈秋學(xué)對弈的兩個學(xué)生下棋的水平最終會不一樣，是因為一個有對弈的天賦，而另一個不認(rèn)真聽講。 （ ）.《表里的生物》中的我”是一個善于觀察、善于思考、求知欲望強(qiáng)的孩子。 （ ）.《他們那時候多有趣啊》說明了科技發(fā)展讓未來的人們失去了越來越多的樂趣 ，因此科技并不是萬能的，它不能代替人的感情。 （）.辯論時要抓住對方發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁，要注意用語文明。 （ ）六、根據(jù)提示填空。（9分）.遇到困難時，不能鉆牛角尖，要懂得變通，這樣才能讓事情繼續(xù)順利地進(jìn)行下去。這正如《周易〉〉中所說的;,,.只有不斷地進(jìn)步，才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，有所改變。這正是《禮記學(xué)記》中:,，又日新”告訴我們的道理。.看到這批小隊員在球場上有如此精彩的表現(xiàn)，老教練不禁感慨道：青,七、課內(nèi)閱讀我最棒。（12分）無獨有偶。20世紀(jì)初白勺一天，因病住院的德國氣象學(xué)家魏格納正無聊地看著墻上的世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分 ，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了。這不會是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。病愈之后，魏格納開始認(rèn)真地研究這個有趣的現(xiàn)象。他閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時搜集古生物學(xué)方面白證據(jù)。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說明，歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，否則，使蚓即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統(tǒng)整理了他的大陸漂移學(xué)說:出版了《海陸的起源》一書，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。.無獨有偶”中的偶”在選文中指的是（）（2分）A.魏格納從世界地圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象。B.生物學(xué)家米歇爾遜的發(fā)現(xiàn)引起了魏格納的注意。C.魏格納通過觀察世界地圖，結(jié)合米歇爾遜的發(fā)現(xiàn)，正式提出了大陸漂移學(xué)說D.魏格納認(rèn)同了米歇爾遜的看法。.病愈之后，魏格納開始認(rèn)真地研究這個有趣的現(xiàn)象”中有趣的現(xiàn)象”指的是什么？（3分）.魏格納從米歇爾遜的發(fā)現(xiàn)中得到的推論是（ ）（2分）A.蚯蚓是無法跨越大洋的。B.美國東海岸和西海岸的氣候差異極大。C.歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的。D.大陸和海洋的起源與蚯蚓的分布有關(guān)。.請你用簡練的語言概述魏格納的大陸漂移學(xué)說”的內(nèi)容。（2分）.選文中的魏格納有著怎樣的品質(zhì)？（3分）八、課外閱讀我能行。（15分）再見了，親愛的母校歲月匆匆，花開花落，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼間就要過去了。而今，我們即將畢業(yè)。在即將離別母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中都充滿了留戀之情。回首往事六年的小學(xué)生活歷歷在目，母校的一草一木、一磚一瓦是那樣熟悉，那樣親切。忘不了，敬愛的老師！忘不了您那諄諄教誨，忘不了您那慈祥的目光。楊老師，還記得嗎?還記得我這個曾經(jīng)口吃的學(xué)生嗎？我從小口齒就不伶俐，說話吃力。上學(xué)了，同學(xué)們叫我小結(jié)巴”。我傷心透了，恨自己，經(jīng)常偷偷地哭。父母帶我到處求醫(yī)問藥，都沒見效。而您對我關(guān)懷備至，有一天，您把我叫到辦公室，送給我一本繞口令的書，溫和地囑咐我天天讀，天天背。是您那溫柔、期待、信任的目光鼓舞了我。在您的指導(dǎo)下 ，我苦練說話本領(lǐng)，終于改掉了口吃的毛病！在年級朗讀比賽中我居然獲得第一名！這次比賽我會牢記一輩子，因為這項榮譽(yù)里有您的一份心血。忘不了，親愛的同學(xué)們！忘不了我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結(jié)下的深情厚誼。六年中，我們一起度過了這段美好的歲月，我們曾經(jīng)在知識的海洋中奮力拼搏，曾經(jīng)在平整的操場上盡情玩耍。六年了，轉(zhuǎn)眼間要分手了，心中怎能平靜呢？記得四年級時，身高體胖的我不慎被玻璃扎傷了腳，行走困難。是你們，比我瘦小的同學(xué)們，替我背著書包，攙扶著我,一步一步艱難地上下樓梯；是你們，使我沒少聽一節(jié)課，沒少做一次作業(yè)。這種親如手足的同窗情誼我怎能忘記？忘不了，美麗的校園！您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長。在這里，我們受到了嚴(yán)格的教育；在這里，我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團(tuán)結(jié)友愛、講究文明、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識的瓊漿、智慧的力量 ，懂得了做人的道理。對母校的回憶是溫馨而美好的，對母校的感謝是真摯而無盡的。讓我們再次感謝老師們的辛勤培育！再見了，哺育我們成長的母校！.將文中畫橫線的句子改寫成陳述句。（2分）.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（4分）（1）諄諄教誨： （2）歷歷在目： .小作者即將離開母校，心中充滿了留戀。其留戀之情具體體現(xiàn)在三個方面。 （3分）⑴忘不了；（2）忘不了;⑶忘不了。.文章第2、3、4自然段之間的關(guān)系是（ ）（3）A.總一分 B.分一總 C.并列.這篇文章表達(dá)了小作者怎樣的感情？（3分）九、小小辯論會。（5分）正方:電腦時代需要練字。 反方:電腦時代不需要練字。你選擇一方的觀點：（A.正方B.反方）陳述理由： 十、習(xí)作。（30分）同學(xué)們,這是你學(xué)生生涯的第一個畢業(yè)季 ,三年后又將迎來下一個 ,想過那時的你會是什么樣子嗎 ?讓我們來一次自己與自己的對話 ,給那時的你寫一封信吧。讓這封信穿越時光隧道,寄給三年后的你。不少于500字。DTOC\o"1-5"\h\z1.具 懼 俱 俱.坡 坡 玻 波.攔 爛 攔 欄.圃 圃 捕 哺1.C2.D 3.B 4.A1.多讀好書 ,可以豐富我們的知識。2.示例 :我的心里忐忑不安 ,生怕老師公布我的分?jǐn)?shù) ,我把頭深深地埋了下去 ,目光躲閃著 ,腦袋里像過電影一樣想象著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情。五、1.X2.v3.X4.v1.窮則變變則通通則久.茍日新 日日新.取之于藍(lán)而青于藍(lán)1.C.從海岸線的情形看 ,地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。.C.地球上所有的大陸本來是連在一起的 ,后來裂開漂移 ,形成了現(xiàn)在不同的大洲。.具有善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的品質(zhì)。1.這種親如手足的同窗情誼我不能忘記。.(1)懇切、不厭煩地教導(dǎo)。(2)一個一個清清楚楚地出現(xiàn)在眼前。.(1)老師的諄諄教誨與熱情鼓勵(2)同學(xué)之間的深情厚誼(3)母校的嚴(yán)格教育.C.對老師、同學(xué)、母校的感激與留戀之情。九、略十、略一、閱讀理解．閱讀下文，回答問題。挪樹①院子里那株臘梅a 一息了。它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風(fēng)姿飄 b 的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅?？蓱z巴巴的幾條筋，眼見得便要“零落成泥碾作塵”了。老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽一側(cè)長著一排臘梅，其中剛好空缺一個位置。②“人挪活，樹挪死?！庇腥苏f?！芭D梅會挪死嗎？”我有點擔(dān)心。③老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅??！它的根須長長的在地下漫延。老花匠用產(chǎn)子把四周的根須全斷了！他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細(xì)的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。④我的心一陣悸動：它會死嗎？”⑤“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答。⑥“可不能把它的主根砍斷！ ”⑦“不砍斷怎么挪呀！”老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。⑧不能不承認(rèn)，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢？⑨“嚓！嚓！嚓！”一鏟，一鏟，一鏟……喀！喀！喀！”一鋤，一鋤，一鋤??…臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一一割斷了。 嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。我仿佛聽到了臘梅的呻吟。臘梅在陣痛中出土了！獨立了！老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。臘梅的根須仍帶著一團(tuán)老土。那老土依然沉重。獨立了的臘梅帶著一團(tuán)老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著。它會死嗎？⑩晚上，雷電大作，大雨下了個透！翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。又過了幾天，葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝 ??…臘梅新生了！?盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。人挪活！樹挪也活！會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的枝干上，一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風(fēng)物一定會： 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！?1)把第①段中a、b兩處詞語補(bǔ)充完整。a一息b風(fēng)姿飄(2)文中第③段有兩個錯別字，分別是和,改為和。(3)詩句零落成泥碾作塵”出自《?,作者是。(4)請聯(lián)系上下文寫出下面句中劃線詞的意思。①像斷裂的骨骼，白的駭&②晚上，雷電大作，大雨下了個透?！?5)最后一段中，畫橫線的句子蘊(yùn)含著什么意思？(6)按要求概括。①從第③段到第⑨段，這一部分主要寫的是什么？②你認(rèn)為本文作者在文中贊美了什么？表達(dá)了怎樣的感情？【答案】(1)奄奄；逸(2)漫；產(chǎn)；蔓；鏟(3)卜算子詠梅；陸游(4)使人害怕；達(dá)到飽滿、充分的程度(5)作者相信那株臘梅一定會重新綻放、重獲生機(jī)的。(6)①老花匠把臘梅移栽到新的地方。 ②本人贊美臘梅頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對生命的關(guān)注與喜愛之情?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查補(bǔ)寫成語，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。(2)此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認(rèn)真分析句中哪個字用錯了，應(yīng)該怎樣改正。(3)文學(xué)常識的信息點有：作者名(字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。(4)詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。(5)理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。(6)①概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。 ②考查概括中心思想。中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。故答案為：(1)奄奄、逸(2)漫、產(chǎn)、蔓、鏟(3)卜算子詠梅、陸游(4)①使人害怕。②達(dá)到飽滿、充分的程度。(5)作者相信那株臘梅一定會重新綻放、重獲生機(jī)的。(6)①老花匠把臘梅移栽到新的地方。 ②本人贊美臘梅頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對生命的關(guān)注與喜愛之情?！军c評】(1)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。(2)本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。(3)主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。(4)本題考查學(xué)生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。(5)此題主要考查對句子的理解能力。(6)①本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 ②此題考查對課文內(nèi)容及中心思想的能力。2.閱讀下文，回答問題。每個人都是天才劉墉在一本福利基金會出版的書上，看到一張動人的照片 ——一個漂亮的年輕人，跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。看那標(biāo)題為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。家里窮苦，還沒上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個人連成一串，走在暗暗的長巷里。小學(xué)之后，陸沙舟開始逃避，逃避不完整的雙親”，也逃避同學(xué)們的眼睛。進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。原以為導(dǎo)師一定會大發(fā)雷霆，沒想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對美工的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個專業(yè)攝影家?？催@篇報道.我有很多的感慨.好像看到了我自己。我高中的時候，也不用功，高二那年有一次英語、數(shù)學(xué)都不及格，我火氣很大，在周記上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，短文的內(nèi)容很狂傲，說： “我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩、我要作畫、我要的是什么都不在乎！ ”跟陸沙舟一樣，我也以為會挨罵。沒想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在?？?。由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，一路寫到了今天。我后來常想，如果高二時沒有莊老師的贊美與鼓勵，可能就沒有今天這個散文家的我。同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學(xué)生的書法，發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論“規(guī)矩 ”，他的字實在太亂；論 “氣韻”，他的字又別有一種“豐神”。最后，我批了“甲下”。書法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績，露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個導(dǎo)師亂批。于是我對全班說：“某同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道?！比缓?，我把那學(xué)生叫到桌前，“你下次只要控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地地學(xué)，當(dāng)然容易成功?！蔽蚁嘈?，那時候班上每個學(xué)生都看到了，他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。如果有一天，他成為名書法家，我一點也不會詫異。當(dāng)然，我也可能對自己的“識才”而沾沾自喜。今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話 ——“沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個學(xué)子，而且對大家說：如果你沒有遇上好老師，沒有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點，然后發(fā)揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己！你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。藏在你家中的寶藏，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘，對不對？（1）根據(jù)意思連線對應(yīng)的詞語。形容做事躇實認(rèn)真 沾沾自喜出乎意料，讓人很難相信 難以置信形容自以為很好而得意的樣子 腳踏實地2）文本篇幅較長，結(jié)構(gòu)清晰，在寫法上，全文先記敘幾個 ，再來表明自己的 3）畫橫線的第 6自然段，我們可以叫它為 段；在一二兩個事例中起著 的作用。請找出第二三個事例之間這樣的自然段，畫上橫線，這是文中的第 自然段。4）請你用簡要的語言寫清楚這三個事例（含人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。例：第一個：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵，而愛上了美工，最終成了一個專業(yè)攝彩家。5）“我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請在文中用橫線劃出來，這是文中的第 自然段?！澳阋嘈派咸旖o每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮浚?）腳踏實地；難以置信；沾沾自喜（2）故事；觀點態(tài)度（3）過渡；承上啟下；11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。（4）第二個：高二時， “我”因為一次英語、數(shù)學(xué)都不及格而寫了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，沒想到“我”的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，“我”走上了作家的道路。第三個：一個學(xué)生的書法雖然寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過“我”的鼓勵，他一天天在進(jìn)步，最后，居然能代表班上參加書法比賽。（5）19；“沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”（6）自己的努力 ,即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點,如果你自己不努力,慢慢也會被別人落在后面。一個人在某一方面有天賦 ,只能說他在這方面稍稍比別人強(qiáng) ,需要繼續(xù)勤加練習(xí),只有很優(yōu)秀 ,才能成為這方面的天才。成為天才 ,別人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵只是一小步 ,更多的是自己的努力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定在課文中了。（2）、（ 4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）考查過渡句。過渡句是一個承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容的句子。（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（6）談自己的理解時能結(jié)合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。故答案為：（1）①腳踏實地②難以置信③沾沾自喜（2）故事、觀點態(tài)度（3）過渡；承上啟下； 11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。（4）第二個：高二時，“我”因為一次英語、數(shù)學(xué)都不及格而寫了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，沒想到“我”的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，“我”走上了作家的道路。第三個：一個學(xué)生的書法雖然寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過“我”的鼓勵，他一天天在進(jìn)步，最后，居然能代表班上參加書法比賽。（5）19；“沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”（6）努力 ,即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點 ,如果你自己不努力,慢慢也會被別人落在后面。一個人在某一方面有天賦 ,只能說他在這方面稍稍比別人強(qiáng) ,需要繼續(xù)勤加練習(xí),只有很優(yōu)秀 ,才能成為這方面的天才。成為天才 ,別人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵只是一小步 ,更多的是自己的努力。1）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。2）、（ 4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。3）此題主要考查對過渡句的把握能力。5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。6）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識,表述合理，文通句順即可。3．閱讀下面的文段，回答問題。親親麥子麥子是一枝燦爛而實在的花朵，開在萬里田疇之上，開在農(nóng)民心坎上。麥子的顆粒很美，有土壤般樸素柔和的質(zhì)地和本色。一粒麥子是美麗的，一顆麥子是美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每一個過程都是美麗的。麥子原本是一粒種子，浸潤了陽光、空氣、水分，結(jié)出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。當(dāng)秋陽拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動和鏗鏘的步伐，麥粒穿過深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽里一閃一閃。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命的家園，走向疏松濕潤的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。在秋雨的潤澤下，綠色的劍刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的綠芽兒探出頭來，它們挨挨擠擠地住在一起，以盛大的形式展開，以集體的力量顯示其生存的意義。麥子從容地邁過冬天的門檻，第一個用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。瞬間，萬野綠遍，大地盡染。麥子在一望無際的田疇盡情地拓展綠色的海洋。大地融進(jìn)了藍(lán)天，藍(lán)天陷進(jìn)了綠海。此時的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥。麥子在人類的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。麥子把生命之花開在頭部，最完美地接受陽光雨露。麥子終于完成了對生命的雕塑，不動聲色地吐露出飽滿的穗子。麥穗就是國徽上的那穗。麥穗是絕妙的藝術(shù)品。數(shù)十粒麥子團(tuán)結(jié)起來，井然有序地排列成一個柱體。麥粒大頭向下，小頭尖尖向上，汗滴一般，而麥芒如劍直指藍(lán)天。風(fēng)來了，麥浪一波又一波，似乎整個大地都跳起了舞。父親去看麥子的長勢，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。我去嗅麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著幾個麥，將臉貼在它們的上面，我手捧著它們表達(dá)我的親近。在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人?？茨赣H割麥?zhǔn)且患p心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開鐮刀，一手?jǐn)堺溔霊选ｇ牭顿N著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進(jìn)母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一綹作要子，就勢將麥子翻轉(zhuǎn)過來，捆好。麥捆從腋間滑落下來，躺在田壟上。這一連串的動作一氣呵成。農(nóng)民為麥子備好行囊，走進(jìn)炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田野靜靜的。母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。⑦麥子從容地走完真善美的一生，生根，長葉，開花，結(jié)果，奉獻(xiàn) ??…麥子，普通而神圣的麥子,樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)，流淌進(jìn)海子純潔的詩篇。面對你，我俯首膜拜，誠謝敬仰!（選自《詩意的棲居》）（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ┍疚纳鷦釉敿?xì)地記述了麥子生根、長葉、開花、結(jié)果的一生，運用準(zhǔn)確細(xì)致又充滿熱情的語言，表達(dá)了對麥子的情感，給我們留下了深刻的印象。主要運用了敘議結(jié)合的手法以及擬人、對比、夸張等修辭手法，使作品生動形象，顯得很有文采。從字里行間不難看出，“我”的父親種麥子很有經(jīng)驗，例如在第⑤段，他吃下鮮嫩的麥子就能判斷麥子的長勢。本文安排文章的結(jié)構(gòu)頗有匠心，如寫父親播種、母親收割時各有側(cè)重，行文富有變化。（2）從以下兩句中選擇你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽里一閃一閃。父親去看麥子的長勢，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。（3）聯(lián)系全文，探究作者主張“親親麥子 ”的理由?！敬鸢浮浚?）B,C（2）選一句賞析即可。 ①比喻，把“金黃的麥子 ”比作“金色的雨 ”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對麥子的喜愛之情。 ②動作、神態(tài)描寫，形象地寫出父親對麥子的憐惜和喜愛。（3）①麥子生命的每一個過程都是美麗的，是真善美的一生。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。 ③播種麥子、收獲麥子的勞動過程是美德閃光的過程。 ④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)。⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有?！窘馕觥?【分析】（1）B.主要手法不是敘議結(jié)合，而是描寫；文中沒有用對比、夸張的手法。 C.說法文中無根據(jù)。故選 BC。（2）①這句話用了比喻的修辭，把麥子比喻成金色的雨。生動形象地描述了播種時的情景，播撒出去的金黃的麥子就像一陣陣金色的雨閃爍著光芒，蘊(yùn)含了生命和希望，表達(dá)出作者對麥子的喜愛之情。②運用一系列的動詞（或動作描寫/細(xì)節(jié)描寫），形象地寫出了父親觀麥的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出父親對麥子的憐愛之情。（3）本題可結(jié)合文中第②段“麥子生命的每一個過程都是美麗的 ”“麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。 ”第④段“麥子在人類的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有?！弊詈笠欢沃械摹皹闼囟胖碌柠溩?，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn) ”“在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人 ”等重點語句理解分析。故答案為：⑴BC⑵選一句賞析即可。①比喻，把“金黃的麥子 ”比作 “金色的雨 ”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對麥子的喜愛之情。 ②動作、神態(tài)描寫，形象地寫出父親對麥子的憐惜和喜愛。⑶①麥子生命的每一個過程都是美麗的，是真善美的一生。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。 ③播種麥子、收獲麥子的勞動過程是美德閃光的過程。 ④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)。⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有?！军c評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，對選項逐項進(jìn)行審讀，并且在文中具體落實，進(jìn)行比照。⑵本題考查考生對句子的賞析能力。解答此題要求考生讀懂句子，理解句子的態(tài)度，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感方面進(jìn)行分析。⑶本題考查考生對文章主題的理解和分析能力，解答此題要求考生了解文章的內(nèi)容，注意對重點語句的理解和分析。4．閱讀下面一篇文章，完成后面題目。十七歲的單車金曉磊此刻，我站在27歲的時間窗口，眺望 17歲那年那輛銹跡斑斑的單車，無端地生出些感慨來：10年的時間，就像隔桌而坐一樣。那輛飽經(jīng)滄桑的單車，馱著 17歲的我，滿懷激動地行進(jìn)在和我一樣單薄瘦弱的公路上。道路兩旁的水稻們低頭傾聽著單車發(fā)出的“嘰嘎”聲，一臉的陽光燦爛。我 17歲的下巴，高傲地翹起。右手大拇指按出去的車鈴聲，給人一種不可一世的感覺。是鎮(zhèn)上那間寫著“中國郵政”的綠房子，拉住了我的車輪。我連蹦帶跳地從車上下來，將它支好，然后胡亂地上了鎖大廳里一個人也沒有 !櫥窗后的三個營業(yè)員正圍在一起說著些什么。見了我，她們的談話就像被刀齊腰切斷了，然后，她們一起扭頭看著我。我的臉“騰”地一下冒出一堆火來，連說話的腔調(diào)都變了。我??…我??…取錢。我哆嗦著從褲兜里挖出了那張被我的眼睛撫摸了大半個上午的匯款單，遞進(jìn)了窗口。其中一個營業(yè)員掃了一眼，說：“證件和印章呢 ?”我一臉的茫然，顯得手足無措。等到我明白過來，才知道想把這張寫著金額的紙，換成相同數(shù)額的活生生的人民幣，是需要履行一定手續(xù)的，就像我寫稿、謄抄、郵寄、變鉛字上報一樣復(fù)雜。我像犯了錯誤的孩子一般，從她的手中接過了原樣退回的匯款單，倉皇地逃離了營業(yè)大廳。那刻章老頭兒的目光，越過那副老花鏡框的上沿，打量著車凳上氣喘吁吁的我。我從車子上爬了下來，支好了。按老頭兒的要求，轉(zhuǎn)身就在紙上寫上“胡古越”三個大字。我想，這三個字，會在不久的將來，照耀中國漸漸暗淡的文學(xué)。篆刻的活計就這樣開始了。老頭兒手中的刀，恍惚之間就變成了我手中的筆。他每一刀下去，就像我的文字，一個一個，跳進(jìn)方格紙里。我看見了滿天飛舞的匯款單，被那三個鮮紅的“胡古越”，一張一張地敲過去。我的美夢是被一個人拍醒的。我不耐煩地聳了聳肩膀，厭惡地扭過頭去。一個滿臉絡(luò)腮胡子的人，正兇神惡煞地瞪著我 !我慌慌張張地轉(zhuǎn)過身子，整個身子靠在了刻章臺邊，感覺說話也有了點依靠?！澳?，你誰啊 ?”“小赤佬，偷我的車，還敢問我是誰 ?”“誰偷車了 ?”那男的拍了拍身邊的自行車。我突然發(fā)覺我的那輛車不見了，出現(xiàn)在我眼前的是一輛嶄新的“鳳凰”車!那車，像塊巨大的鐵片，把我壓懵了。等回過神來，我連忙從他的手里掙脫出來，向刻章的老頭求助：“大爺，你看到我剛才的車了，我沒偷，我的車是舊的。”那老頭兒大概也被弄糊涂了——轉(zhuǎn)眼工夫，車咋就變新了呢？然后，他還是點了點頭。“還是去派出所說吧 !”那個男的邊說邊來拉我。我甩了甩手臂，說：“我自己會走的。”走了兩三步，我回頭叫上了老頭兒，讓他幫我去作一下證明。當(dāng)我們?nèi)齻€剛走進(jìn)派出所大門的時候，我看見我的那輛破車，正有氣無力地靠在墻壁上。真見鬼啊，難道它自己長腳走進(jìn)來的。有關(guān)我偷不偷車的事情，在經(jīng)過了一番陳述后，那民警顯得有些厭倦了，最后他的一句 看你還是個學(xué)生，我們也不追究了”，算是不了了之了。那個男的，忿忿不平地回頭看了看我，推著他的自行車走了。那個刻章的老頭兒，推了推眼鏡，也走了。于是，只剩下17歲的我，和兩三個穿著威嚴(yán)制服的民警在一起了。那種無法言傳的孤獨和無助，像潮水一樣向我襲來。我好說歹說，想要回我的那輛自行車。你偷不偷車，我們已經(jīng)不追究了。你說這車是你的，你拿行駛證來吧 ！'那民警一副公事公辦的樣子。我的眼淚忍不住要下來了。我說： 這車已經(jīng)破成這樣了，還怎么拿得出行駛證呢 ？"我把好話又說了一夢筐，那幾個民警卻只顧自己聊天了。等我小跑著回到學(xué)校的時候，下午第一節(jié)課已經(jīng)開始了，班主任已經(jīng)在詢問我的去向了。我終于忍不住，開始了像我不爭氣的眼淚那樣斷斷續(xù)續(xù)的敘述。自行車的真正主人一一我的同學(xué)于飛說：不要急，我晚上回去找找。 ”我知道他是在安慰我。事實也證明了我的猜想。不久，母親知道以后，拿出些錢來，讓我給于飛，算是賠償。 算了，一輛破車，值不了幾個錢， ”于飛說，我路也不遠(yuǎn),沒關(guān)系的，同學(xué)場嘛！”從那以后，家境貧寒的于飛，開始了步行上下學(xué)的高中歲月。那輛車就這樣丟失了。當(dāng)我寫完上面這些紀(jì)念那輛早已尸骨未存的單車的文字時，電話響了。 胡作家，好久沒見了，來喝我的喜酒吧！"我說：~定，一定，我還欠你一輛自行車呢 J于飛和我的笑聲，在電話線兩端，開成了兩朵花！(1)根據(jù)故事情節(jié)，以我”為陳述對象，完成下表。情節(jié)主要事件開端我”借了于飛的單車到郵政局取稿費。發(fā)展① 高潮② 結(jié)局我免于處罰，但要不回于H的單車。 ]尾聲我要賠償于飛但被拒絕，我和于飛建立了深厚的友誼。 ](2)簡析第7段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。(3)閱讀下面句子，按要求答題。①我連蹦帶跳地從車上下來,將它支好，然后胡亂地上了鎖。(賞析劃線的詞語)②于飛和我的笑聲，在電話線兩端，開成了兩朵花 ！【指出句子運用的修辭手法并分析其作用。】(4)文章以十七歲的單車”為標(biāo)題有什么作用叫簡要分析?！敬鸢浮?1)我"發(fā)現(xiàn)要印章才能拿到稿費就找老人刻章。； 我”被誤認(rèn)為偷單車進(jìn)了派出所。(2)內(nèi)容上，突出我為即將拿到稿費時的狂喜心情。結(jié)構(gòu)上，推動情節(jié)發(fā)展，為下文我的單車不見和被人冤枉偷單車做了鋪墊，因為我當(dāng)時沉浸在發(fā)財?shù)拿缐糁?，忽略了周圍發(fā)生的事情。(3)①“連蹦帶跳”胡亂”形象地寫出我”的興奮狀態(tài)，表現(xiàn)了我急于拿到稿費的心情。 ②運用了比喻(借喻)修辭手法，突出了于飛和我因友誼而高興的心理。(4)作用：點明故事發(fā)生的時間。 激發(fā)讀者閱讀的興趣。故事圍繞十七歲的單車”展開，它是文章的線索?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在整體感知小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題目提示劃分小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局及尾聲，然后再用簡潔的語言概括剩余的情節(jié)。小說第一第五段是小說的開端，寫“我”借了于飛的單車到郵政局取稿費。第六、七段是小說的發(fā)展，寫我 ”發(fā)現(xiàn)要印章才能拿到稿費就找老人刻章。第八到十三段是小說的高潮，寫“我”被誤認(rèn)為偷單車進(jìn)了派出所。第十四到十七段是小說的結(jié)局，寫“我”被免于處罰，但要不回于飛的單車。最后幾段是小說的尾聲，寫“我”要賠償于飛但被拒絕，我和于飛建立了深厚的友誼。（2）首先要認(rèn)真閱讀這段話，理解這段話的內(nèi)容，“恍惚之間就變成了我手中的筆 ”和“我看見了滿天飛舞的匯款單，被那三個鮮紅的‘胡古越’，一張一張地敲過去 ”這兩個句子突出我為即將拿到稿費時的狂喜心情。正因為我當(dāng)時沉浸在發(fā)財?shù)拿缐糁?，忽略了周圍發(fā)生的事情，于是才會發(fā)生下文中國“我”被誤認(rèn)為偷單車進(jìn)派出所的情節(jié)，因此結(jié)構(gòu)上這段話是為下面的情節(jié)做鋪墊。①首先要理解這兩個詞語的意思，然后再結(jié)合語境分析這兩個詞語表現(xiàn)的人物的感情，“連蹦帶跳”是對我的動作描寫，“胡亂”，隨便的意思，結(jié)合語境分析，當(dāng)時“我”想著馬上就能把匯款單換成活生生的人民幣，處于極度的興奮之中。這兩個詞語則生動形象地表現(xiàn)了我當(dāng)時的心情。②首先分析句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果，這句話中的“兩朵花”是形象的比喻，突出了于飛和我因友誼而高興的心理。①結(jié)合文章內(nèi)容分析，這個故事發(fā)生在我十七歲，因此題目點明故事發(fā)生的時間。②這個故事是圍繞著“那輛單車”展開的，那是 ”我“借的于飛的單車，我騎著單車到郵局取錢，因為取錢需要印章，于是就去刻章，但在刻章的時候被被誤認(rèn)為偷單車進(jìn)了派出所。結(jié)果我免于處罰，但要不回于飛的單車?？梢哉f單車是這個故事的線索。③從題目本身來看，看到”十七歲的單車“這個題目，讀者就會猜測這里肯定有故事，這是一個什么故事呢，因此這個題目激發(fā)讀者閱讀的興趣。據(jù)此分析答題意對即可 。故答案為：⑴我”發(fā)現(xiàn)要印章才能拿到稿費就找老人刻章。“我”被誤認(rèn)為偷單車進(jìn)了派出所。⑵內(nèi)容上，突出我為即將拿到稿費時的狂喜心情。結(jié)構(gòu)上，推動情節(jié)發(fā)展，為下文我的單車不見和被人冤枉偷單車做了鋪墊，因為我當(dāng)時沉浸在發(fā)財?shù)拿缐糁?，忽略了周圍發(fā)生的事情。⑶①“連蹦帶跳”“胡亂”形象地寫出“我”的興奮狀態(tài)，表現(xiàn)了我急于拿到稿費的心情。②運用了比喻（借喻）修辭手法，突出了于飛和我因友誼而高興的心理。⑷作用：點明故事發(fā)生的時間?！凹ぐl(fā)讀者閱讀的興趣。故事圍繞“十七歲的單車 ”展開，它是文章的線索?！军c評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。⑵本題考查分析文段作用的能力。文章中間段落的作用是：①承上啟下；②照應(yīng)開頭 ；③做鋪墊；④埋伏筆；⑤對比等。注意要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。⑶本題考查對文章重點詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。⑷本題考查分析標(biāo)題作用的能力。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索 （文章情節(jié)圍繞線索展 ）；作者情發(fā)點；具象征意義；語帶雙關(guān)；全文文眼 （提示文章 ）；吸引讀者興趣。5．閱讀下文，回答問題。春天是一點一點化開的遲子建立春那天，我在電視中看到杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就像一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想這時節(jié)的杭州，是不愁夜晚沒有星星可看了，因為老天把最美的那條銀河，送到了人間天堂。而我這里，北緯五十度的地方，立春之時，卻還是－30℃的嚴(yán)寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹的形態(tài)。立春的霜花團(tuán)團(tuán)簇簇的，很有點兒花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊。不要以為這樣的花兒一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇詭的光輝。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它，接著嫣紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造撒向了這里。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成為雪白了，它們離凋零的時辰也就不遠(yuǎn)了。因為霜花的神經(jīng)，最怕陽光溫暖的觸角。雖然季節(jié)的時針已指向春天，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發(fā)了它們，大地才會復(fù)蘇。四月初，屋頂?shù)姆e雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，每逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂?shù)难┗瘍袅?，林間的積雪也逐漸消融的時候，霜花才徹底丟了魂兒。在大興安嶺，最早的春色出現(xiàn)在向陽山坡上。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手給大地繡出生機(jī)時，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而，隨著冰河乍裂，達(dá)子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節(jié)氣而來的，它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，極北的春天，是一點一點化開的。它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能不作了春天的天空呢?。?）作者在文中通過描寫霜花的變化來寫春天來臨的過程。請你把第 ②段中太陽升起后霜花顏色的變化寫在下面。（2）下面語句使用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)作用？粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。（3）選文開頭寫杭州西湖的梅花有什么作用？（4）結(jié)合全文，探究作者以“春天是一點一點化開的”為標(biāo)題的理由?！敬鸢浮浚?）嫣紅；橘黃；鵝黃；雪白（2）比喻，把 “粉紅的、雪白的梅花 ”比喻為 “一顆顆爆竹 ”，生動形象地寫出了杭州地區(qū)立春時節(jié)梅花盛開的早春景象。（3）對比，用杭州西湖的春天來得迅猛而熱烈與北國立春時的嚴(yán)寒形成鮮明對比，為下文寫北國的春天來的艱難作鋪墊。（4）運用比喻（或點明主旨），把春到來的過程比作化雪的漫長過程，突出過程漫長、曲折、艱難，也突出其沉著果敢，心無旁騖，頑強(qiáng)拼爭的精神品質(zhì)。【解析】【分析】（1）⑴從“初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它，接著嫣紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造撒向了這里。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成為雪白了，它們離凋零的時辰也就不遠(yuǎn)了”這句話中篩選出嫣紅、橘黃、鵝黃、雪白表示顏色的詞語即可。⑵認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話把“粉紅的、雪白的梅花 ”比喻為“一顆顆爆竹 ”，結(jié)合語境分析，這個比喻生動形象地寫出了杭州地區(qū)立春時節(jié)梅花盛開的早春景象，表達(dá)了作者對杭州春天美景的喜愛之情。⑶結(jié)合下文內(nèi)容分析，第一段作者描寫杭州西湖的春天來得迅猛而熱烈，第②段用“而我這里，北緯五十度的地方，立春之時，卻還是－30℃的嚴(yán)寒”轉(zhuǎn)入寫北國立春時的嚴(yán)寒，這樣兩者之間形成鮮明對比，為下文寫北國的春天來的艱難作鋪墊。⑷結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析，這篇文章主要描寫北國的春天到來的過程，突出北國的春天沉著果敢，心無旁騖，頑強(qiáng)拼爭的精神品質(zhì)。據(jù)此可知這個題目運用比喻（或點明主旨），把春到來的過程比作化雪的漫長過程，突出過程漫長、曲折、艱難，也突出其沉著果敢，心無旁騖，頑強(qiáng)拼爭的精神品質(zhì)。故答案為：⑴嫣紅；橘黃；鵝黃；雪白⑵比喻，把“粉紅的、雪白的梅花 ”比喻為“一顆顆爆竹 ”，生動形象地寫出了杭州地區(qū)立春時節(jié)梅花盛開的早春景象。⑶對比，用杭州西湖的春天來得迅猛而熱烈與北國立春時的嚴(yán)寒形成鮮明對比，為下文寫北國的春天來的艱難作鋪墊。⑷運用比喻（或點明主旨），把春到來的過程比作化雪的漫長過程，突出過程漫長、曲折、艱難，也突出其沉著果敢，心無旁騖，頑強(qiáng)拼爭的精神品質(zhì)?！军c評】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上從相關(guān)語句中篩選出合適的詞語即可。⑵本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷 +如何使用該修辭 +怎樣表現(xiàn)主題。⑶本題考查理解散文開頭段作用的能力。散文開頭段的作用是：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進(jìn)行分析。6.閱讀下文，回答問題。江南的春雪①對于一位在江南住慣的人，在嚴(yán)寒的冬天也難得一見雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴，今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。②一陣洶涌的雪子過后，接踵而來的是蘆絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，下得不大，但不久地面上屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上，草坪間，山尖上頂著一串串的小白花，與朦朧的天空灰白相間，很有些中國古代山水畫 雪煙俱凈，山水共色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。③雪雖然下得不大，可是整個蒼茫的大地比往常寧靜了許多。但也不像唐代詩人柳宗元所描繪的千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”那樣冷靜。寧靜之中也蘊(yùn)含著蠕動：漫天的飛雪本身就是一幅時尚的動漫，它在向大地炫耀的同時，也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；還有路上三三兩兩的車仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國中。行人的稀少，我想到了一個原因，那可能是跟人們愛美有關(guān)，生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫，倒不如躲在家中偎依在火爐旁邊，一邊嗑著瓜子，一邊調(diào)侃，享受著雪帶來的寧靜和悠閑。如果是讀書人的話，映雪讀書也是一種不錯的選擇。④雪除了給人們帶來寧靜外，還給人們帶來極高的興致和美好的希望。有了雪，文人就妙筆生花；有了雪，情人就風(fēng)花雪月；有了雪，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興?、萁系拇貉╇m韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅強(qiáng)，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見過的，但并不像李白所說燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國的雪做個比喻的話，我想：北國的雪就好比北方漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如