教育教書反思心得小結(jié)五篇

教育教書反思心得小結(jié)五篇

教育教學(xué)管理信息流的集成研究與運用,教育教學(xué)管理信息流是教育信息化工程的核心組成部分，作為老師要好好學(xué)教育教學(xué)。下面是為你精心整理的教育教書反思心得小結(jié)五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

教育教書反思心得小結(jié)1

一、收獲之處：

1、加強理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識構(gòu)造

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的老師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、擅長考慮、熱愛知識的人，

教育教學(xué)工作反思。〞“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，老師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋。〞為此，自畢業(yè)以來我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后獲得了專科和本科學(xué)歷，豐富了自己的知識構(gòu)造，同時加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，使自己的業(yè)務(wù)程度和工作才能不斷進(jìn)步。

2、對學(xué)生能傾注全心的愛

在教育教學(xué)工作中，我對待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠對待每一位學(xué)生，用自己的真情感動學(xué)生，對學(xué)生用寬容的目光對待，對學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、落實課堂常規(guī)，關(guān)心學(xué)困生的成長

根據(jù)學(xué)生的實際情況，我平時注重因材施教，努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初，就確定了班級里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用放學(xué)后的時間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)展輔導(dǎo)，使這些學(xué)生的生的成績都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，又注重落實課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，進(jìn)步了學(xué)生的成績。

4、更新教育觀念，活化課堂教學(xué)。

教學(xué)是老師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念，就是老師是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生汲取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，老師也就真實地走進(jìn)了新課程。我為了進(jìn)步教學(xué)效率，我總是堅持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重開展學(xué)生的個性，所以課堂氣氛活潑，學(xué)生也較喜歡上語文課，

5、增強科研意識，進(jìn)步自身素質(zhì)。

我深知，作為一名老師，必需要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學(xué)、民主的精神組織施行課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育理論，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生主動的富有個性的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都得到充分的開展。只有繼續(xù)努力進(jìn)展科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。平時里，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報刊，上網(wǎng)理解教育動態(tài)和教育信息，使自己的研究程度不斷提升。

二、反思與措施

1、更新教育教學(xué)觀念

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的開展。在教學(xué)設(shè)計和組織課堂教學(xué)時，要時時考慮如何讓每個學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難，老師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是開展學(xué)生素質(zhì)的主要場所，但它不是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)浸透在學(xué)生參與的各類活動中，浸透在社會、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中。

(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)開展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會探究未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學(xué)生理解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要。因為今天的學(xué)生將要迎接將來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。

(4)敢說一個“不〞字

施行創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不〞字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否認(rèn)的態(tài)度、開展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)展反思，并進(jìn)展不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)展必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理〞。

2、精心備課，力爭舊教材表達(dá)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動。備課要突出“以人為本〞的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放。備課是一個過程，它需要老師不斷考慮，不斷搜集資料，不斷創(chuàng)新。老師要有自己的知識儲藏，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識和才能。教學(xué)反思要詳細(xì)詳細(xì)，在學(xué)習(xí)中，廣泛汲取教改的新穎空氣，力爭解決課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念，就是老師是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生汲取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，老師也就真實地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要請教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把講的時機(jī)、做的過程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而老師的作用在于調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去考慮、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時間和空間留給學(xué)生，很多時候我就這樣去做的，在學(xué)生方面，確實做到了注重學(xué)生的個性，但結(jié)果呢?不能完本錢節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時候為了完成教學(xué)任務(wù)不得不進(jìn)展剎車，取消了學(xué)生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題才能還須培養(yǎng)。有個別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學(xué)習(xí)缺少了興趣才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識，進(jìn)步自身的理論程度，進(jìn)步駕馭課堂的才能。

書到用時方恨少。很多時候我總是想盡方法、絞盡腦汁的來設(shè)計教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識地多搜集資料，多看報刊雜志，多與同事交流等，以進(jìn)步自身的教育教學(xué)及科研程度。

6、加強自我反思，自我成長

講究一個“思〞字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思〞，又有教學(xué)過程中的“行動中反思〞，還要有教學(xué)后的“行動后反思〞;反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題;教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目的等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度，同時養(yǎng)成老師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立考慮和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為，對自己的教學(xué)反思進(jìn)展理論總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

教育教書反思心得小結(jié)2

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思,我曾興奮地說，新課程真好。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一：給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開場的時候，很多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!〞教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!〞我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就開展什么.〞

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂〞。

1、一個語文老師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情〞

在語文課中，如何表達(dá)語文學(xué)科的“人文性〞，其基點就在于“情感〞。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我〞，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月〞!

2、尊重“需要〞，注重“激趣〞。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)〞“我想學(xué)〞的積極教學(xué)氣氛,極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂〞。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情〞。

“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海〞，教學(xué)當(dāng)中的“情〞猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑〞，有了它，學(xué)生才會在老師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂〞。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流〞。我們要還給學(xué)生一個“交流〞的課堂，實現(xiàn)“文本對話〞、“師生交流〞和“生生交流〞。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂〞。

1、讓孩子去“展示自己〞

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟〞。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生安康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位老師在教學(xué)?烏鴉喝水?時，接觸到了兩組形近字，“鳥〞和“烏〞，“喝〞和“渴〞。這一直以來都是教學(xué)的難點，老師讓孩子們自己考慮，竟得出了這樣的答案：

對于“烏〞的理解：“烏〞表示黑色;“烏〞比“鳥〞少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴〞的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水〞要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口〞的字形)，所以是口字旁;“渴〞是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重理論，多方面理論感悟語言

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進(jìn)步?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。老師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓學(xué)生通過“說〞和“讀〞把感情表達(dá)出來，課堂在這劇烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文〞。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字〞的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂〞

1、把人家的情感變成自己的情感。

?桂林山水?描寫的是“南國風(fēng)光〞，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡一樣的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟別人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)絡(luò)自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事〞!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的光陰!

反思二：:新課程需要什么教學(xué)語言

1、老師語言之大忌

一忌病語。老師使用不標(biāo)準(zhǔn)的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。

二忌冷語。有的老師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學(xué)生挖苦、挖苦、嘲弄，什么“小聰明〞、“大美人〞等。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學(xué)，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫〞、“笨豬玀〞、“榆木疙瘩〞等。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

四忌咒語。有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞〞、“從小就熊〞、“神經(jīng)病〞、“傻子〞、“沒長進(jìn)〞、“沒救〞等。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會千方百計報復(fù)老師、報復(fù)同學(xué)、報復(fù)社會;有的那么會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。

五忌浮語。有的老師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不實在際的語言。這會使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學(xué)習(xí)、做事。

六忌煩語。個別老師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

2、新課程需要什么樣的語言?

對學(xué)生所聽：

1、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我快樂。

2、我不知道我這樣說是否適宜。

3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

4、“聽〞也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

對學(xué)生所言：

1、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。

2、你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。

對學(xué)生所讀：

1、“讀〞是我們學(xué)習(xí)語文最根本的方法之一，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到〞。

我看，你們今天到達(dá)了這個要求。

2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

3、默讀，要講究速度。

如今我請大家在非常鐘內(nèi)看完這段文字，并請考慮……

對學(xué)生所問：

1、你們的問題很有價值，看來你是個擅長動腦筋的孩子。

2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。

對學(xué)生所寫：

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。

我為你們快樂。

2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。

我們班_同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

3、“沒有老底子，就沒有新文章〞，有積累才可以表達(dá)。

我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4、__同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新穎、獨到。

反思三：怎樣激活我們的語文課堂

在語文課上，老師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為老師與學(xué)生之間的交流與對話，語文老師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈敏多樣，不拘一格的。老師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。老師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個自主的心理氣氛，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活潑，學(xué)生的參與意識很強。

教育教書反思心得小結(jié)3

隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁，為廣闊群眾所喜聞樂見。

隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育理論中的經(jīng)歷、教訓(xùn)和感受、體會，或針對教育理論中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應(yīng)用文書。

教育隨筆形式自由，它有時像小品文或雜文，有時又像日記或雜記，在教育理論中主要有這樣一些款式：教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是老師寫教育教學(xué)隨感錄。

一、教育隨筆有如下特點：

1.短小精悍。

它一般篇幅不長，多那么千字左右，少那么百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育理論中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比方有個老師在備課時查看資料，對“歷〞與“‘厲〞的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文?“歷〞與“厲〞辨?發(fā)表在教學(xué)雜志上。上海市特級老師于漪在上課時，學(xué)生就?畫龍點睛?一課中“點之即飛去〞議論紛紛，于老師寫了?“睛〞探?一文，由“睛〞字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點子上〞的體會?？傊?，教學(xué)隨筆短小精悍，是教育應(yīng)用寫作中的輕騎兵。

2.迅速及時

教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性。教育理論中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西假設(shè)不及時記錄，再回首時就會失去神韻。當(dāng)今世界開展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界開展潮流。教育理論中的經(jīng)歷體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓(xùn)反映出來可供別人汲取，問題反映出來可引起人們的注意?？傊皶r反映教育理論的情況可以使教育少走許多彎路。

3.取材廣泛

教育應(yīng)用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆那么不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學(xué)原那么、教學(xué)方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最詳細(xì)的東西?？傊x材只要扣住一個“新〞字就可以入文。

二、教育隨筆的分類

(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型。

(2)根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的;有的是針對教育現(xiàn)象進(jìn)展批評針相的;有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的;有的提供教育實例，以供借鑒的。

(3)根據(jù)所用主要表達(dá)方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點看法為主，說明性隨筆主要是對教學(xué)中的問題作的闡釋。

三、教育隨筆寫作的意義

1.寫作教育隨筆是第一線老師及時反映教育教學(xué)理論活動中思想火花的最快捷方式

老師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天與承受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位老師真心實意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應(yīng)用文體的選材較嚴(yán)格，組織構(gòu)造也較嚴(yán)密，比較而言，教育隨筆那么更加方便快捷。

2.教育隨筆的寫作是老師進(jìn)展教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學(xué)方法總結(jié)的良好形式

傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學(xué)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，一個勇于創(chuàng)新的老師，在教育理論中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去考慮問題，創(chuàng)造條件去解決問題。老師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業(yè)的進(jìn)步，對進(jìn)步自己的教學(xué)程度都有一定作用。

3.教育隨筆的寫作是進(jìn)步老師寫作才能和科研才能的有效手段

寫作才能的進(jìn)步很大程度上在于勤奮練筆，老師把教育理論中的見聞感受記下來，是一種很好的進(jìn)步自己書面表達(dá)才能的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準(zhǔn)備素材，可以進(jìn)步提出問題、分析問題、解決問題的才能。

4、教育隨筆是教學(xué)反思的理性提煉

古人強調(diào)：“吾日三省吾身〞，新課程改革那么提出反思是老師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的進(jìn)步。

教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學(xué)中，通過對教學(xué)經(jīng)歷、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進(jìn)老師對理論的反思和智慧的提升。教育反思可以防止教學(xué)中重復(fù)的失誤，假如讓教育隨筆中的反思成為老師的一種職業(yè)習(xí)慣，那將是老師教育教學(xué)開展新的境界。

撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)歷的積累，重溫舊事，回想教育成效，老師常常會品味理性的感受，對自己有更全面的認(rèn)識，這有利于老師進(jìn)步修養(yǎng)和教育教學(xué)程度。

5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石

撰寫教育教學(xué)論文，大多老師感到無處入筆，無從下手。筆者認(rèn)為，教育科研論文來源于生活，來源于實際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆亮堂的珍珠，把一串亮堂的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)歷感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義。

教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學(xué)中的心理安康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是課堂教學(xué)畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔;可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課老師某一方面敗筆的考慮;可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞;或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事，都要擅長捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學(xué)生的開展為中心?如何建立新型的師生關(guān)系?如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學(xué)中，許多老師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。

在施行素質(zhì)教育的今天，社會、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)老師，教育隨筆對老師素質(zhì)進(jìn)步顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆可以成為每一位老師的一種職業(yè)習(xí)慣。

一位教育家曾說過：“只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研;只要對教育理論產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。〞教育隨筆來源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活，每一次對學(xué)生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓(xùn)、每一堂課程設(shè)計與探究都是教育科研。教育科研是教育教學(xué)不可缺少的方面，許多中小學(xué)老師對教育科研感到迷惘，其實對于教育教學(xué)一線的老師而言，通過考慮并改進(jìn)每一天的教學(xué)工作就是搞教育科研。

教育隨筆記錄著老師的生命價值。教育科研并不深奧，它就在老師身邊。鐘情于教育隨筆的老師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會對自己的教育教學(xué)理論有幫助，因此教育隨筆是一線老師特有而實用的教育科研。

教育教書反思心得小結(jié)4

進(jìn)入務(wù)實中學(xué)的半年光陰，對其學(xué)校的制度和運作，以及校長的辦學(xué)理念和方式深有體會，

教學(xué)反思總結(jié)。每當(dāng)在親朋好友中說到務(wù)實，大家也都以一種羨慕和憧憬的目光打量著我這位務(wù)實的老師。大家都認(rèn)為務(wù)實的老師又輕松，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。

這半年在務(wù)實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實屬偶爾。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)歷的我來說，應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個日后給了我宏大幫助的“大家庭〞。

一周，一月，光陰的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是務(wù)實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“比賽〞，而我的感覺是“行嗎?〞考試完畢，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這之前的一段時間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試，我們班的成績還是可以的，比起作老幺的感覺，真得是好多了。出現(xiàn)這樣的結(jié)果之后，我并沒有欣喜，可能是因為以前作過老幺，如今真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我對這一結(jié)果的反思和總結(jié)，

回想在那段光陰中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模擬和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找缺乏，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反響，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課形式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性也進(jìn)步了。效果就好的多。在這段“困難〞的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點體會是最深入的。

第一就是務(wù)實生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時間和演講時間，理解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開場了，少了很多的客套和幽默，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實，這也是每天我最能吸收經(jīng)歷和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作完畢后，我，就開場了我的“補課〞。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是方法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進(jìn)展一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后到達(dá)自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。

第二就是我很樂意去想，去考慮，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保存住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，如今看來當(dāng)時自己總結(jié)的那幾點教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于考慮，反復(fù)試驗、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期施行了多媒體教學(xué)，