春光染綠我們雙腳教案

蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)春色染綠我們雙腳一、教課目的：1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春色染綠我們雙腳”的意思。4、經(jīng)過朗誦、想象，感覺植樹前后的巨大變化，領(lǐng)會(huì)到植樹帶來的利處，和詩歌中的小朋友一同分享植樹的快樂。二、教課重、難點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容，懂得詩歌含義，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和改造自然的信心三、教課評(píng)論設(shè)計(jì)：在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)過查察預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式認(rèn)識(shí)學(xué)生特別是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流暢念書狀況。在精讀感悟環(huán)節(jié)，采納默讀、圈畫、議論、溝通、分角色讀、感情朗誦等方式推動(dòng)學(xué)生讀懂課文進(jìn)而感覺人物形象。借助分段、歸納課文粗心、復(fù)述課文培育學(xué)生整體掌握文本的能力。借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)致使用和熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：達(dá)成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：教課課件依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查察預(yù)習(xí)狀況，使教課更有針對(duì)性、實(shí)效性。五、教課課時(shí)：2課時(shí)六、教課方案第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體掌握（一）導(dǎo)課1、你會(huì)植樹嗎?此刻是植樹的時(shí)間嗎？2、今日就來讀一首春風(fēng)迎面的現(xiàn)代詩——春色染綠我們雙腳。(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。檢查生字識(shí)、寫。1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得能否正確、規(guī)范。因?yàn)楸菊n中左窄右寬構(gòu)造的字特別多，指引學(xué)生掌握書寫這種字的規(guī)律：不單要注意左窄右寬，還要注意筆劃的穿插與躲讓。2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。檢查朗誦課文。1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬孤獨(dú)松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗誦課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)念書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。(6、學(xué)生評(píng)論。(7、聽了大家的讀，我們把很多隱蔽的“地雷”挖了出來。請(qǐng)大家再朗誦課文，在讀之前，想想方才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比方才有一個(gè)提升。(8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展現(xiàn)。(9、指名讀，評(píng)論。3.整體感知課文內(nèi)容。全文可分幾部分？第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得漂亮。第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的信心。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，要點(diǎn)打破1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段構(gòu)造相像，前后響應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）2、想想上學(xué)期學(xué)的《翻開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不一樣的地方嗎？3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這只是是文字上的不一樣嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，要點(diǎn)打破1）自由讀第2~~7節(jié)，想想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（喧鬧的植樹場面，美好的聯(lián)想）2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場面。（如火如茶）指名朗誦，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的勁頭。锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠；清水/嘩嘩流淌滋潤著/顆顆樹苗3）解說植樹造林與水土保持的關(guān)系。4）默讀第3~~7節(jié)，思慮：植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來了什么變化？溝通。板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變漂亮（5）議論：你感覺哪些詩句寫得好？為何？（指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人情形，寫出了動(dòng)物無牽無掛的情形，寫出了人們生活的歡喜、平和）6）指導(dǎo)朗誦第3~~7節(jié)聽課文錄音。自由練習(xí)“開火車”朗誦評(píng)論環(huán)節(jié)三、回歸整體——累積拓展，讀寫訓(xùn)練一、“春色染綠我們雙腳”，你是怎么理解的?二、練習(xí)背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、個(gè)別背誦。三、默讀課文，想象荒山植樹后的美好情形，寫一段話。枝繁葉茂青山碧嶺茂盛樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波漣漪要求：1、自擬題目。2、層次清、語言美、盡量用上所供給的詞語。(七）板書設(shè)計(jì)：1、春色染綠我們雙腳黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變漂亮附《春色染綠我們雙腳》預(yù)習(xí)單班級(jí)：姓名：仔細(xì)達(dá)成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)論。達(dá)成此后，能夠在相應(yīng)的評(píng)論欄里打“√”。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，而后在下邊的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范糾正寫錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀1.自由朗誦課文，爭取讀正確，讀流暢。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了遍；我能夠做到：正確流暢2.摘抄你以為值得累積的詞語并讀一讀。比方：歌謠綠袍裸露煎熬孤獨(dú)枝繁葉茂松鼠吼怒嘰嘰撐起青山碧嶺锨鎬假如課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典試試?yán)斫?；自己不可以解決的還能夠和伙伴溝通。三、我會(huì)思慮一邊讀課文一邊思慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？這篇詩歌給你留下了如何的印象？想想，還能夠和同學(xué)溝通。

你做到了嗎？這里還能夠記下你念書時(shí)的疑問。教后反?。撼晒χ帲骸洞荷揪G我們雙腳》是一首節(jié)奏高興，朗朗上口的現(xiàn)代詩，文字優(yōu)美。詩的主題特別明確，呼吁少年少兒踴躍參加植樹造林活動(dòng)，綠化祖國，美化我們的家園。關(guān)于環(huán)保問題，此刻的孩子在嘴上都能說出一二，但實(shí)質(zhì)行動(dòng)仍是不可以令人滿意的。教課這首詩歌很簡單上成空洞的說授課，為防止這種難堪，我試試著從詩歌的特色下手，感覺詩歌內(nèi)容，品析詩歌主題。經(jīng)過教師范讀，自由朗誦，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩的一些特色，比方節(jié)奏比較高興，讀起來朗朗上口。此外這首詩的前后響應(yīng)也比較簡單感知，詩的第一小節(jié)和最后一小節(jié)構(gòu)造相像，就差了一個(gè)詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一響應(yīng)特別巧妙，他把植樹造林的前后不一樣就融進(jìn)這兩個(gè)詞語里，而且抓住這一前后響應(yīng)能夠惹起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的要旨。不足之處:只管詩歌的主題是植樹造林，可是限于是詩歌這一體裁，因此文本并無花大批筆墨進(jìn)行場景描繪，這是文本的留白，是教課的契機(jī),這一點(diǎn)抓得不夠。教課建議：教課時(shí)讓孩子充散發(fā)揮自己的想象，

增補(bǔ)少先隊(duì)員植樹造林的場景以及植樹造林此后小